小学关于食物英语教学的what,would,you,like歌曲

导读：　小学关于食物英语教学的what,would,you,like歌曲(共5篇)...

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小学关于食物英语教学的what,would,you,like歌曲(一)
小学五年级英语上册Unit3 What would you like

小学五年级英语上册Unit3 What would you like:?

PartB Let’s learn教学设计

一、课时目标

1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。

2. 能听、说、认读单词“delicious”。

3. 能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。

4. 能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。

5. 了解自己和同学对食物的喜好。

6. 能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”

7. 鼓励学生吃健康的食物，帮助学生感受到英语与日常生活密切相关。

二、教学重点与教学难点

1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。

2. 能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。

1. 能听、说、认读单词“delicious”。

2. 能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。

三、教学准备

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2. 学生准备画笔和画纸。

四、教学过程

Step 1 Warm-up

1. Free talk

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: How are you today?

Ss: Very well, thanks.

T: What would you like for breakfast, S1?

Ss: I’d like …

T: What would you like for breakfast, S2?

Ss: I’d like …

2. 请一两对学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分的对话。

Step 2Preview

1. 教师播放两遍歌曲“What would you like to eat today?”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。【小学关于食物英语教学的what,would,you,like歌曲】

2. 学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。

S1: What’s your favourite colour?

S2: My favourite colour is blue / brown / white / … What about you?

S1: My favourite colour is yellow / black / orange / … What’s your favourite subject?

S2: My favourtie subject is maths / English / … What about you?

S1: My favourite subject is …

Step 3 Presentation

1. B. Let’s learn

(1) 教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。

(2) 教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。

(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(4) 学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一两对学生上讲台表演。

(5) 同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

2. B. Look, write and say

(1) 学生根据图片完成句子。

(2) 教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。

(3) 学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like vegetable. They’re healthy. What about you?”

Step 1 Consolidation & Extension

1. 学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。【小学关于食物英语教学的what,would,you,like歌曲】

2. 用is或are填空：

① The apples _________ sweet.

② The fish _________ fresh.

③ The grapes ___________ sour.

3. Check the answer

① are, ② is, ③ are

Step 5 Summary

1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。

2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。

Homework

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。

板书设计

Unit 3 What would you like?

B. Let’s learn B. Look, write and say

fresh healthy delicious hot sweet

What’s your favourite food?

Ice cream. It’s sweet.

I love ice cream. It’s sweet. What about you?

小学关于食物英语教学的what,would,you,like歌曲(二)
要用Unit3 What would you like

Unit3 What would you like? 说课稿

Unit3 What would you like?

各位老师，我今天说课的内容是PEP小学英语五年级上册Unit 3的第一课时，包括Let’try和let’s work两个部分。 说教材 一．教材分析

本单元以饮食为主线，重点学习食品饮料类和描述食物特征类单词和词组，并能在适当的情景中谈论自己喜欢的食物和饮品。整单元围绕自己喜欢的食物和食物特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样询问自己喜欢的食物和食物的特征，并懂得保持健康的饮食习惯。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知和巩固新的知识点，减轻教学难度。

二. 学情分析

学生对于自己喜欢的食物是非常感兴趣的，三四年级已经学过部分水果类和食物类单词，因此学生对进一步学习是很有兴趣的，因此，必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的积极性，这也是小学英语教学的目标之

一。由于本单元内容与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。

一、

二、

从内容上来看，本单元教学内容是对四年级上册学过的关于食物的相关知识的巩固、拓展和延伸，学生对食物这样的教学内容兴趣浓厚。

二、说学情 本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已经学过许多有关食物的单词，对这个话题也很感兴趣。整体看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态 度和学习能力差异很大，授课时，应注重趣味性。为了激发他们的竞争与合作意识，我们进行小组合作学习。

三、说教法

根据对教材的分析，针对学生好动、好胜、注意力持续时间短等特点，我设置了饭堂打饭的情境、以猜谜语、游戏等方式让学生学习新单词。

在整个过程中，我会采用情境教学法、直观演示法、多媒体辅助教学法、游戏教学法、小组合作教学法等方法，并在教学中穿插使用。

四、说教学目标

1、能够听、说、读、写句型：What would you like to eat /drink ?I’d like …..What’s your favourite food? I love….

2、能够在情境中运用句型：What would you like to

eat/drink ?I’d like …

3、能够在语境中理解新单词sandwhich,drink,thirsty 的意思，并能够正确发音。

五、说教学重、难点

1、教学重点：

（1）能够用句型What would you like to eat/drink ?对别人吃些或喝些什么进行提问，并能用句型I’d like ….表达自己喜欢食物。

（2）能够在语境中理解新单词sandwhich,drink,thirsty 的意思，并能够正确发音。

2、教学难点：

（1） 能够在情境中运用句型：What would you like to

eat/drink ?I’d like …

（2）

六、 课前准备：教学重点

1. 能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ I’d like…谈论自己喜欢的食物。

教学难点

单词hamburger ，sandwich的读音和拼写。

课件、有关食物的图片和单词卡片

七、教学过程 （整个教学过程一共有5个环节，热身、呈现新知识、操练、小组合作、作业，其中热身约3-5分钟，呈现新知识约15-17分钟、操练约8分钟、小组合作8分钟、作业约1-2分钟。）

1、Warm-up：以歌曲热身，复习导入 为了营造课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，课件首先会出现四年级上册学过的歌曲

《What would you like?》，让学生跟唱。（这首歌曲的名字正是我们这节课要学的内容，这样的引入可以帮助学生在这节课的学习，也为了下一个学习任务做了铺垫。）

2、Presentation: 以课件呈现，学词又用句

（1）课件出示一个十二点钟的图片，我会告诉学生“I’m hungry. It’s lunch time. Let’s go to the canteen, OK?（因为大部分学生对饭堂比较熟悉，所以我把新单词的学习放到饭堂这个情境中）

（2）首先出现这样一个图片：John和张鹏在饭堂里准备打饭，在这个时候我会请学生猜：What’s in the canteen?借学生的想象力利用竞猜这个游戏来复习或学习各种食物。

（3）呈现放着各种食物的餐盘，课件出示面包、面条、水的图片和单词，板书单词，把图片贴在黑板上，并提问: What would you like to eat ?学生回答的过程中，教师板书句型。在朗读的过程中，利用音节记单词，在拼读单词的过程中，让学生记忆单词的拼写。（因为在之后的游戏中会用到单词图片，所以在学习每个单词的时候都相应地把图片贴在黑板。）

4）在教授每个新词的时候，我都会用“what would you liketo eat？”来操练学过的新单词，并让学生来回答I’d like some……） （5同样的方式教学：what would you like to drink?

（6课件再次出示饭堂的图片，学习他们二人的对话。跟读几遍，因为四年级已经学习过，所以学起来比较简单。

（7Group work.分别两个人一组，编对话联系 “what would you like to eat/drink?

3、Homework

（1）调查十位同学喜欢什么食物和饮料，联系句型：

（2）完成学习之友练习二的习题。

小学关于食物英语教学的what,would,you,like歌曲(三)
新版PEP五上Unit3What would you like教学设计

Unit3 What would you like?教学设计

一、单元教学目标

1．能力目标：能够提问并回答三餐所吃的食物，能够简单描述一些食物，能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，能够听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”。

2．知识目标：认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子，并掌握四会单词。掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。了解Main scene ,story time等部分的内容。了解Let’s spell中字母组合ow的发音规则，认读相关的单词。

3．情感、策略、文化等有关目标：培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时注重合作学习了解中西方食物名称，开拓学生的视野。 二、单元内容分析

本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子。本单元A部分的语言点可通过复习四年级上册第五单元导入。Let's try部分的内容安排在Let's talk之前，为Let's talk的教学做铺垫，同时也让学生先从听觉上熟悉Read and write中的四会句子。对于句型部分的教学，教师应引导学生举一反三，灵活替换，不应只要求学生背出该对话，关键是要学会运用。

三．单元教学课时安排建议：七课时

第一课时: A Let's learn Role-play Let's sing 第二课时：A Let's try Let's talk 第三课时：A Let’s spell 第四课时：B Let's try Let's talk

第五课时：B Let's learn Look,write and say 第六课时：B Read and write 第七课时：Let's check C Story time

小学关于食物英语教学的what,would,you,like歌曲(四)
小学五年级英语上册Unit3What would you like第1课时

小学关于食物英语教学的what,would,you,like歌曲(五)
新版五年级英语上册Unit3_What_would_you_like教案

新版五年级英语上册Unit3

What would you like

教案

第一课时

(A. Let’s learn A. Role-play)

一、学习目标

1. 能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ I’d like„谈论自己喜欢的食物。

3. 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

二、教学重难点

教学重点

1. 能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ I’d like„谈论自己喜欢的食物。

教学难点

单词hamburger ，sandwich的读音和拼写。

三、评价任务

1、通过开火车和闪词游戏，快速拼读单词，理解单词的意义。（检测目标1的达成情况）。

2、通过师生问答、同桌对话询问自己喜欢的食物。（检测目标2的达成情况）

3、同桌合作对话，在班级展示（检测目标3的达成情况）。

四、教学过程

（―）课前热身（Warm-up）

1. 教师播放歌曲What would you like to eat?

2. 简单介绍喜欢的食物

师生就自己喜欢的食物进行问答练习，如：

What would you like for lunch?

I’d like some „„.

设计意图通过和学生谈论自己喜欢的食物，自然地过渡到学习新的食物名称中去。

（二）新课呈现（Presentation)

1. A. Let’s learn

(1) 教学新单词

① 师生对话。

T: What do you like, Chinese food of western food?

Ss: I like „

T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know?

Ss: ...

T: Today let’s learn some popular western food.

教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。

T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea.

② 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。

(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：

T: What would you like to eat, S1?

S1: I’d like „, please.

T: Here you are. What would you like to eat, S2?

S2: I’d like „, please.

(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。

(5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。

2. A. Role-play

(1) 教师请两位学生站起来示范读对话。【小学关于食物英语教学的what,would,you,like歌曲】

(2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。

(3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.

(三)、巩固延伸

1．教师利用单词卡片，闪词，让学生快速说出单词的拼写和意义。

2. 利用单词卡片，一竖排为一组，进行单词接龙。

3. 句子接龙

把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，第二位学生说：“I’d like „”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。

（四）课堂小结

师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。

第二课时

一、学习目标

1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。

2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。

3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。

二、教学重难点

教学重点

1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。

2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。

教学难点

1. 能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。

2. 单词“thirsty”的发音。

三、评价任务

1、借助图片或动作，学生说出相对应的单词和意义。（测评目标1）

2、同桌合作询问各自喜欢的食物和饮料。（测评目标2）

3、利用听力播放，学生完成课本的题目。（测评目标3）

四、教学过程

（一）、课前热身

1.课前自由谈话

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, teacher.

T: How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too. What do you have for breakfast?

Ss: I have „ for breakfast.

T: It’s time for our class. Here we go!

2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。

（二）、新课呈现

1. Let’s talk

教学单词

(1) 教师做“口渴”的动作，说：“Oh, I’m thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’d like to have something to drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。

教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow is thirsty now. It’s looking for some water to drink.”由此引出新单词。

(2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’d like to drink some „”。

(3) 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：

S1: I’m thirsty.

S2: What would you like to drink?

S1: I’d like some water.

S2: Here you are.

2. 介绍对话情景

T: It’s in Sarah’s family. They’re talking about what to eat and drink. Let’s listen to the tape and know something about their talking.

3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

① Who’s hungry?

② What would Father like to eat?

③ What would Father like to drink?

Answer:

① Father.

② A sandwich.

③ Some water.

第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

5. Ask and answer

(1) 让学生自己读一读本部分的例词。

(2) 请两位学生站起来示范对读对话。

(3) 学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。

(4) 教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。

（三）、巩固延伸

1. A. Let’s try

(1) 明确听力任务

T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks.

(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。

2. 让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。

如：

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