七年级下册地理亚洲位置和范围教学反思

导读：　　　亚洲(字源古希腊语：Ασία;拉丁语：Asia)，曾译作亚细亚洲和亚西亚洲，是七大洲中面积最大，人口最多的一个洲。其覆 ...

　　亚洲(字源古希腊语：Ασία;拉丁语：Asia)，曾译作“亚细亚洲”和“亚西亚洲”，是七大洲中面积最大，人口最多的一个洲。其覆盖地球总面积的8.7%(或言总陆地面积的29.4%)。人口总数约为40亿，占世界总人口的约60.5%(2010年)。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的七年级下册地理亚洲位置和范围教学反思，希望能帮助到大家! 

　　七年级下册地理亚洲位置和范围教学反思

　　地理课程的基本理念是学习对生活有用的地理、对终生发展有用的地理、构建开放的地理课程。本节课我以亚洲为案例让学生了解分析某地区(国家)位置和范围的思路、方法，通过活动——运用地图，简述北美洲的地理位置来培养学生举一反三的实践能力，让学生把所学习和探究过的知识变得鲜活起来，体现了用知识深化学生探究成果的教学新理念。

　　本课先让学生 “温故而知新”，通过学生已有的经纬线、和七大洲、四大洋的相互位置关系等地理知识来描述亚洲的地理位置，后让学生通过小组合作学习，互相帮助解决北美洲的地理位置，从而培养学生的读图能力，发展学生的思维能力，以及合作能力。最后说明亚洲的地理位置和范围对地形、河流和气候等自然地理特征的形成具有重要影响，进而影响人类的生活和生产，亚洲各区的居民生活各具差异。用多媒体课件展示：亚洲不同地区居民生活的差异，意图是开拓学生的思维能力，发挥学生的想象，不是让学生异想天开，而是在亚洲的地理位置和范围的学习基础之上，为亚洲的地形、气候、河流等自然要素的学习打下基础，从而初步形成地理环境各要素之间是相互联系的理念，并通过分析环境差异提高学生学习的兴趣。

　　教学中也存在需改进的地方：1.课前导入缺乏吸引力;2.要培养学生学习地理的兴趣;3.没有及时的肯定学生;4.反馈矫正较少，学生不能很好地巩固应用。

　　《亚洲的位置和范围》教学反思 (王银娣)

　　地理课程的基本理念是学习对生活有用的地理、对终生发展有用的地理、构建开放的地理课程。本节课我以亚洲为案例让学生了解分析某地区(国家)位置和范围的思路、方法，通过活动——运用地图，简述北美洲的地理位置来培养学生举一反三的实践能力，让学生把所学习和探究过的知识变得鲜活起来，体现了用知识深化学生探究成果的教学新理念。

　　本课先让学生 “温故而知新”，通过学生已有的经纬线、和七大洲、四大洋的相互位置关系等地理知识来描述亚洲的地理位置，后让学生通过小组合作学习，互相帮助解决北美洲的地理位置，从而培养学生的读图能力，发展学生的思维能力，以及合作能力。最后说明亚洲的地理位置和范围对地形、河流和气候等自然地理特征的形成具有重要影响，进而影响人类的生活和生产，亚洲各区的居民生活各具差异。用多媒体课件展示：亚洲不同地区居民生活的差异，意图是开拓学生的思维能力，发挥学生的想象，不是让学生异想天开，而是在亚洲的地理位置和范围的学习基础之上，为亚洲的地形、气候、河流等自然要素的学习打下基础，从而初步形成地理环境各要素之间是相互联系的理念，并通过分析环境差异提高学生学习的兴趣。

　　教学中也存在需改进的地方：1.课前导入缺乏吸引力;2.要培养学生学习地理的兴趣;3.没有及时的肯定学生;4.反馈矫正较少，学生不能很好地巩固应用;5.教师语言不够丰富。

　　亚洲的位置和范围教学设计

　　第六章 我们生活的大洲——亚洲

　　第一节 位置和范围

　　教材分析

　　本节内容主要使学生从自然环境的角度去认识亚洲的位置、地形、河流和气候。于学生已经学习了相关的基础知识，具备相应的知识背景，因此，教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题，通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验解决问题的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学生形成系统的知识结构框架，使学生明确如何通过对地图和相关资料的分析，归纳出亚洲自然环境的特征，并能举一反三，学会描述一个大洲自然环境地方法，从而开拓思路。

　　学情分析：

　　学生已初步具备一定的地理知识和学习方法，但对于大洲这样综合性比较强的知识，学生学起来比较困难。

　　教学目标

　　(一)知识与技能目标

　　1.初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据;(基础目标)

　　2.能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。(基础目标)

　　(二)过程与方法目标

　　初步掌握使用地图等资料描述一个大洲的位置和范围;(提升目标)

　　(三)情感、态度价值观目标

　　1.培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感;(基础目标)

　　2.通过参与观察、分析、讨论、竞赛、辩论等课堂活动，培养学生的创新意识、实践能力和合作精神。(提升目标)

　　教学重点、难点

　　亚洲的位置特点;

　　教学准备

　　幻灯片、投影片、自制教具等。

　　教学方法：

　　教学方法上主要侧重于探究或互动学习，灵活应用教具、地图、资料等。锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐的师生关系。

　　学法指导：

　　读图分析法、合作探究法、动手实践活动

　　课时安排

　　1.5课时

　　教学内容与过程

　　复习导入

　　师：请大家猜一猜片中展现的景观在哪儿?(展示有关亚洲的图片资料，如长城、泰国景观、蒙古人摔跤、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等或读一段文字材料)

　　生：(发言积极)中国、亚洲、日本……

　　师：这些景观都位于亚洲。我们中国也是亚洲大家庭中的一员。亚洲在许多方面值得我们亚洲人自豪。今天，我们就来学习、认识亚洲。

　　(展示“东西两半球图”)

　　师：请指图说出七大洲与四大洋的名称。

　　生：(上讲台，指图向老师和其他同学讲述)

　　师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。

　　完成导学案之自主学习一亚洲的位置，然后请学生展示。

　　1.半球位置：亚洲位于东西半球的 半球、南北半球的 半球。

　　2.纬度位置：亚洲北部约达 ，南部达 ，亚洲跨 带、 带、 带，大部分位于 带;经度位置约在 至 ，范围广大。

　　3.海陆位置：亚洲东临 洋、北临 洋、南临 洋。亚洲西南与 洲以 运河为界，西北与 洲相邻，东北以 海峡与北美洲为界。

　　4.范围：亚洲是世界上跨 最广、东西距离最长的一个洲。

　　观察一下亚洲位于东西半球中的哪个半球?

　　生：(异口同声)东半球。

　　师：(引导)是完全位于东半球吗?

　　生：(有争议)不是，是主要位于东半球，其东北部一小部分位于西半球。

　　师：再看看亚洲在南北半球中的位置。

　　生：亚洲大部分位于北半球，一小部分位于南半球。

　　师：(总结)亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。(也可结合具体纬线分析)

　　(引导)了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察图中亚洲周围有哪些大洋?各位于亚洲的哪个方位?

　　生：(看图回答)太平洋位于亚洲的东面;印度洋位于亚洲的南面;北冰洋位于亚洲的北面。

　　师：再找出亚洲周围有哪些大洲?各位于亚洲的哪个方位?

　　生：(讨论后回答)欧洲位于亚洲的西面;非洲位于亚洲的西南面;北美洲位于亚洲的东面;大洋洲位于亚洲的南面。

　　师：(总结)这样我们就明确知道了亚洲的纬度位置和海陆位置。

　　请大家用相同的方法，完成合作学习第1题。

　　(展示“亚洲的范围图”)

　　(引导)亚洲和其它大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地区则是人为划定的洲界线。如亚洲与欧洲，亚洲与非洲之间。

　　(提问)参照地图能描述出亚洲与周围其它大洲的界线吗?

　　生：(读图)亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡与欧洲分界;西南临非洲，以苏伊士运河为洲界;东北隔着白令海峡与北美洲相望;东南与大洋洲隔海相望。

　　师：(过渡)请大家大致读出亚洲所跨的纬度范围，与其它大洲比较一下，看有什么不同?

　　生：(讨论，回答)亚洲南北跨约90°(纬度)，约从10°S～80°N。与其它大洲相比，亚洲所跨纬度最广。

　　师：亚洲不但跨纬度最广，而且还有许多世界之最。(展示“七大洲面积比较”图) 从此图可看出什么?

　　生：(齐答)亚洲面积最大。

　　师：我们再来比较一下亚洲和其他大洲的东西距离，看能得出什么结论?

　　并说出理由。(展示“东西两半球图”)

　　生：“用尺子量算，讨论亚洲东西距离最大。

　　师：根据以上的观察和分析，我们对亚洲的位置、面积、范围有了初步的认识，可以用简炼的语言概括一下吗?

　　生：(讨论)亚洲是世界第一大洲。

　　教师进行总结：认识一个大洲的位置要从半球位置、海陆位置、经纬度位置等方面进行，总结如下

　　用这个方法请学生完成课本P3，简述北美洲的地理位置。学生回答略。

　　师：(引导)由于亚洲面积广大，国家众多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区。共有几个分区?中国位于哪个分区?(展示“亚洲地理分区图”).请学生完成合作学习2。

　　生：(观察图，讨论)亚洲共分成六个分区：东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚、北亚。中国位于东亚。

　　师：再观察，同在东亚分区的还有哪些国家?

　　生：还有蒙古、日本、朝鲜、韩国。

　　师：(继续引导)其他的分区是不是都与中国接壤?分别位于中国的哪个方位?

　　生：(讨论)结论：有五个分区与中国接壤，北邻北亚，西邻中亚和西亚，西南邻南亚，南邻东南亚。

　　由于亚洲面积广大，不同地区人们的生活差异比较大，请同学们完成学案拓展延伸。请学生发言，教师总结，第一，每幅图展示的自然环境要重视;第二，思考思考每个地区人们的生活特点与自然环境的关系。每个案例是每个地区的典型代表，但是，每个地区内部差异也很大。

　　师：展示图片问：看到了什么?并且判断是哪个地区?

　　生：人、帐篷、骆驼;人穿长袍、帐篷在沙漠上、骆驼是单峰驼。

　　教师引导：人为什么穿长袍、为什么居住帐篷、人们如何生存、此地在哪里、当地的自然环境如何?

　　师生分析：沙特阿拉伯地处热带沙漠气候区，终年炎热、干旱。由于气温很高，他们身着宽大的袍子，便于散热。干旱的草场适于发展畜牧业。牧人们采取游牧的形式，所以他们需要居住帐篷。

　　师：分析一幅图，要观察人们的服饰、居住环境、交通工具、生活方式等有什么特点?为什么会有这些特点?

　　教师出示：与当地的自然条件有什么联系?

　　教师组织学生探究学习：将全班分成三个小组，讨论P5图6.6②一④幅图所反映的当地文化状况，选代表发言。

　　出示参考答案：

　　图②;西伯利亚是世界上最冷的地区之一，为了御寒他们身着毛皮服装，大面积的亚寒带针叶林为建造本屋提供了充足的原料，终年的积雪使雪橇成为最主要的交通工具。

　　图③：恒河三角洲是世界上降水最多的地区之一，终年湿热，河网密布，所以这里的居民出门乘船，以捕鱼为生。

　　图④：印度尼西亚的加里曼丹岛地处热带雨林气候区，终年高温多雨，为了防潮，他们的房屋是高脚屋。由于过的是聚居生活，所以他们的房屋很长，可达 200米。

　　教师组织学生课外收集资料并进行交流：学生可先收集后在小组内交流所搜集的亚洲不同国家独具特色的文化风情资料。

　　教师总结指导：分析一地的人文差异，主要包括了当地人们的衣食住行等方面，而这些特点的形成往往与当地的自然环境有着密切的关系，例如气候、地形、河湖、植被等等的特点，会对当地的人类活动产生深刻的影响。

　　师：通过以上的观察分析，大家认识的亚洲有许多值得我们自豪的地方，请谈一谈你有哪些收获?

　　生：(积极发言)　　 亚洲位于北半球、东半球……

　　亚洲是世界第一大洲……　　 亚洲的面积最大……

　　请学生完成导学案之课堂检测。

　　板书设计：

　　一、雄踞东方的大洲

　　1、半球位置

　　2、海陆位置

　　3、经纬度位置

　　二、世界第一大洲

　　1、面积最大的大洲

　　2、所跨的纬度最多的大洲

　　3、东西跨度最大的大洲

　　4、亚洲的地理分区

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