北师大版六年级下册数学面的旋转教学反思

导读：　　　旋转是生活中处处可见的现象，教材的重点不仅限于认识圆柱和圆锥的特征，为了能更好的达成教学目标，通过观察情境图1和图2，感受点动成 ...

　　旋转是生活中处处可见的现象，教材的重点不仅限于认识圆柱和圆锥的特征，为了能更好的达成教学目标，通过观察情境图1和图2，感受“点动成线”，通过学生用笔代替线段在桌面上平移，感受“线动成面”，通过转动竖立的数学书(代替一个长方形的面)，感受“面动成体”。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编今天为大家精心准备了北师大版六年级下册数学面的旋转教学反思，希望对大家有所帮助!

　　北师大版六年级下册数学面的旋转教学反思一

　　“面的旋转”主要知识内容是“圆柱和圆锥的认识”，是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形的基础上进行教学的。对于圆柱和圆锥，学生已经能够直观辨认，本节内容主要是帮助学生从三方面进一步加深认识：

　　第一：从“静态”到“动态”，即由平面图形经过旋转形成几何体。这不仅是对几何体形成过程的学习，同时让学生体会面和体的关系也是发展空间观念的重要途径。

　　第二：从“整体辨认”到“局部刻画特征”，鼓励学生在以前研究长方体、正方体特征的基础上，研究圆柱和圆锥的特征。同时，对圆柱和圆锥的侧面的认识，使学生对面的认识从平面过渡到曲面，这是认识上的再一次上升。

　　第三：从观察圆柱、圆锥实物到认识它们画在平面上的“图”。课上体现的是“点动成线”“线动成面”“面动成体”的过程，关注“点、线、面、体”之间的联系，引导学生整体把握知识。

　　为了便于学生理解，课堂上呈现了几个生活中的具体情境，让学生进行观察，激活学生的生活经验，感受“点、线、面、体”之间的联系。首先设计了一个利用自行车车轮转动体会“点的运动形成线”的活动，即在自行车后轮辐条上系上彩带，观察彩带随车轮转动的情况，发现彩带转动后形成了圆。然后又呈现了三幅情境图，让学生结合这些生活现象体会“点、线、面、体”之间的联系，第一幅图是“很多小的风筝在天空中连成一条线”，引导学生进一步感受“点的运动形成线”;第二幅图是“雨刷运动时的情况”，引导学生感受“线的运动形成面”;第三幅图是“转门”，引导学生感受“面的旋转形成体”。在结合具体情境感受的基础上，又设计了一个操作活动，通过快速旋转小旗，引导学生结合空间想象体会立体图形的形成过程，发展学生的空间观念。

　　教学时，注意准备了必要的操作材料，引导全体学生在观察、操作、想象的基础上进行交流，发展学生的空间观念。同时还把点、线、面的运动过程制作成多媒体课件，在想象的基础上，让学生进一步观察。另外，对于教材中通过旋转形成的几何体中出现的球和圆台，让学生在“面旋转成体”的过程中增加体验，鼓励学生通过观察、操作和想象认识这两种几何体。课上注意把握好教学要求，球只要求学生认识，不要求掌握特征;圆台不出名称，只要学生能连线，知道是由哪个平面图形旋转形成的就可以了。

　　北师大版六年级下册数学面的旋转教学反思二

　　本节课通过具体情境和学生亲自操作，使学生感受数学源于生活，联系学生的生活实际创设生活情境，引导学生初步感知“点、线、面”之间的关系，激发学生的兴趣。

　　课堂中引导学生通过观察、想象、操作等活动亲身感受数学，并从中培养学生动手操作能力、直观思维和抽象思维能力，使数学课堂教学“动”起来、“活”起来，让学生在“做”中学，使数学课堂焕发出生命活力。给学生创造机会让学生自己去学习或者去探究问题。通过“看一看、摸一摸、比一比、指一指、说一说、猜一猜、画一画等问题情境，让学生根据问题有目的地大胆猜想、动手实践、自主探究、协作学习，使学生学会学习与交流，充分发展空间，为后面的圆柱表面积教学做好铺垫。

　　北师大版六年级下册数学面的旋转教学反思三

　　本节课内容主要是帮助学生从以下三方面进行学习：

　　一、从“静态　→　动态”，即由平面图形经过旋转形成几何体。这不仅是对几何体形成过程的学习，同时让学生体会面和体的关系也是发展空间观念的重要途径。

　　二、从“整体辨认　→　局部刻画特征”，鼓励学生在以前研究长方体、正方体特征的基础上，研究圆柱和圆锥的特征。同时，对圆柱和圆锥的侧面的认识，使学生对面的认识从平面过渡到曲面，这是认识上的再一次上升。

　　三、从观察圆柱、圆锥实物到认识它们画在平面上的“图”。体现的是“点动成线”“线动成面”“面动成体”的过程，关注“点、线、面、体”之间的联系，引导学生整体把握知识。

　　为了便于学生理解，课堂上呈现了几个生活中的具体情境，让学生进行观察，激活学生的生活经验，感受到“点、线、面、体”之间的联系。首先设计了一个利用自行车车轮转动体会“点的运动形成线”的活动，即在自行车后轮辐条上系上彩带，观察彩带随车轮转动的情况，发现彩带转动后形成了圆。然后又呈现了三幅情境图，让学生结合这些生活现象体会“点、线、面、体”之间的联系，第一幅图是“很多小的风筝在天空中连成一条线”，引导学生进一步感受“点的运动形成线”;第二幅图是“雨刷运动时的情况”，引导学生感受“线的运动形成面”;第三幅图是“转门”，引导学生感受“面的旋转形成体”。在结合具体情境感受的基础上，又设计了一个操作活动，通过快速旋转小旗，引导学生结合空间想象体会立体图形的形成过程，发展学生的空间观念。

　　教学时，准备了必要的操作材料，引导全体学生在观察、操作、想象的基础上进行交流，发展学生的空间观念。同时还把点、线、面的运动过程制作成多媒体课件，在想象的基础上，让学生进一步观察。另外，对于教材中通过旋转形成的几何体中出现的球和圆台，让学生在“面旋转成体”的过程中增加体验，鼓励学生通过观察、操作和想象认识这两种几何体。课堂上注意把握好教学要求，球只要求学生认识，不要求掌握特征;圆台不出名称，只要学生能连线，知道是由哪个平面图形旋转形成的就可以了。

北师大版六年级下册数学面的旋转教学反思相关热词搜索：北师大 下册 面的

1、教师 教学 日记　叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在“写事作文”的研究中，我们应注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、教师日记：教学反思。(2015-07-14)

2、标版 下册 语文《燕子》教学反思　《燕子》这篇文章不仅词好，更重要的，那燕子被作者写“神”了。这神来之笔是怎么来的?那是因为郑老先生书读得多。我在上写作课时我问学生到底我们为人教课标版小学语文三年级下册全册教学反思。(2015-08-14)

3、古诗词 下册 教学设计 1古诗词三首　教学目标：1 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。　3 会认读本课中“螺”“人教版四年级下册语文第一课古诗词三首教学设计及教学反思。(2015-08-15)

4、壁虎 下册 尾巴 　在新课程标准中，关于口语交际的部分有较详细明确的要求：“听故事、看录像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节”、“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣一年级下册第17课《小壁虎借尾巴》教学反思。(2015-08-15)

5、封信 小朋友 教学　《给远方小朋友的一封信》是人教版语文五年级下册第一单元的习作。　习作要求是：在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系，交上朋友有多好!让《给远方小朋友的一封信》教学反思。(2015-08-15)

6、封信 教学 朋友　第一单元作文训练时，我让学生给远方的一位同龄朋友写封信，倾诉一件自己做错了而未承认的事。一提写事，我比学生还紧张，担心他们又同样的事例。因此，指导时，我在《给远方同龄朋友的一封信》教学反思。(2015-08-15)

7、　　经过几个月的相处时间，我发现本班幼儿十分喜欢汽车，他们喜欢汽车玩具，喜欢交谈关于汽车的内容。并且几乎所有孩子的家里都有私家车， 中班综合活动《我喜欢的汽车》教学反思。(2015-08-15)

8、　　小学数学中 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为体现这一新理念 三年级数学教学反思。(2015-08-15)

9、上册 人教 语文《鸟的天堂》是一篇传统课文，文章动静结合，情景交融，声色兼美。以前也教过这篇课文，主要通过学生的读、老师的讲解以及引导学生想象美景。对于文字这么优美的文章，人教版四年级语文上册教学反思。(2015-08-15)

10、人教 教学 第七　今天很荣幸，感谢科组能如此信任我，给我和我的学生提供一个平台，展示我们实验课题以来的一些做法。我感觉整个课堂比较流畅，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，人教版PEP第七册《Unit 5 Dinner’s ready》教学反思。(2015-08-17)

11、《称赞》一课是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文，是一个有趣的童话故事，课文主要写：小刺猬和小獾之间相互称赞，而正因为彼此真心实意的称小学二年级语文上册《称赞》教学反思。(2015-08-17)

12、上册 教学设计 年级　1、使学生在自己观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。2、使学生在学习过程中小学四年级上册数学角的度量教学设计及教学反思。(2015-08-17)