小学合唱教学反思

导读：　　　近几年，一直进行合唱队的排练，期间遇到了很多问题，在解决问题的同时，收获了很多经验，同时也要不断地反思，才能继续提高自己，提高 ...

　　近几年，一直进行合唱队的排练，期间遇到了很多问题，在解决问题的同时，收获了很多经验，同时也要不断地反思，才能继续提高自己，提高合唱队的整体水平。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com  为大家整理的小学合唱教学反思，供大家参考。

　　小学合唱教学反思一

　　合唱教学是学校音乐教学的重要内容，对培养学生的审美感和集体主义观念有着重要的作用。同时，合唱教学也是一种高层次的歌唱，是学生综合音乐素质的体现。在音乐课堂中我也侧重了合唱方面的教学，在排练的过程中也碰到了一些困难：

　　1.学生的识谱能力较差，歌唱基础、合作能力和发声习惯等方

　　面参差不齐、各不相同。

　　2.在二声部合唱歌曲中第一声部的旋律通常是主旋律，旋律比

　　较流畅，音区较高，学生易听、易唱、易学、易记;而第二声部往往正好与此相反，学生就出现了畏难情绪。

　　3.学生对于合唱的概念十分淡薄，甚至误以为合唱就是齐唱，或者出现一、二声部相互喊唱。缺乏声部和谐的感性体验和合唱成功经验，因而兴趣不高。

　　针对上述原因，我采用以下方法进行教学：

　　1.使学生树立正确的合唱观念。

　　2.训练学生掌握正确的歌唱呼吸方法。

　　3.培养唱谱能力。

　　4.音准和节奏的训练。

　　5.培养学生的相互合作精神。

　　合唱是集体性的声音艺术。统一、和谐是合唱的要求。合唱中还可以陶冶学生的道德情操，达到以美育德、以美启智、以美健体的目的，促进学生综合素质的全面发展。

　　(贺银霞)

　　小学合唱教学反思二

　　本学期，我负责教一、二年级，作为一名音乐教师我深知课堂合唱教学对学生的重要性，而真正的合唱歌曲是从小学二年级下册才开始的，碰到的第一首歌曲就是二部轮唱，随之又会在三年级碰到二声部合唱歌曲，到了四五年级难度也逐渐加深，为了让学生可以早日适应，我在这学期一开学就开始在平时的教学中慢慢加入合唱教学，让学生能够一点一点的接受。

　　一、多种节奏训练

　　所有的歌曲都是由不同的节奏构成的，多声部的合唱歌曲也不外乎节奏的错位和对位。对于一年级的学生，我用节奏训练来强化他们对多声部的聆听。

　　第一册第一课《你的名字叫什么》，学生非常喜欢这首歌曲，在歌曲里学生要按节奏大声说出自己的名字，但是三个字名字和两个字名字的节奏不一样，甚至还有些同学名字是四个字的

　　两个字：X X X X

　　我 叫 花 朵

　　三个字：X X X X X

　　我 叫 胡启 乐

　　四个字：X X X X X X

　　我 叫 高周 宁宛

　　我先让学生把各种节奏念清楚，并加上同学的名字，全班同学一起念，然后两条两条叠加在一起，这样就有了多声部节奏的效果，让他们在游戏的过程中聆听多声部的听觉。

　　第一册第六课爱劳动中，我让学生模仿各种劳动的声音，比如扫地用“刷 — ”， 擦桌子用“ 擦 擦 擦 擦”，钉钉子用“叮叮 叮叮 叮叮 叮叮 ”，然后三种不同的音响效果合成，就成为了以下的节奏音响效果：

　　刷 —— | 刷 —— |

　　擦 擦 | 擦 擦 |

　　叮叮 叮叮 | 叮叮 叮叮 |

　　这种多声部的练习对一年级这些识谱不快，音准不稳的学生来说，是一种比较有效的练习，能够从节奏上感受多声部。

　　二、简单的轮唱训练

　　轮唱训练主要针对二年级的学生，我们学校的二年级学生来自不同的地方，受教育程度不一样，对音乐的重视也不一样，所以他们的基础并不是很好，在二年级下册的书本中就要接触到轮唱歌曲，轮唱是合唱中比较简单的一种形式，演唱过程中只有一个声部，但进入时间不相同。

　　在每节上课之前都有一个发声练习，我以简单的音阶作为原形，然后分成两个声部，二声部晚进两个音，即：

　　1—2—3—4—5—6—7—1—7—6—5—4—3—2—1— — —

　　1—2—3—4—5—6—7—1—7—6—5—4—3—2—1—

　　这条练习既练习了声音，又让学生体会了轮唱的效果，并且采用直接唱音的方式不容易被高声部带走，轮唱能够比较容易的把握住自己的音准。

　　在课堂上我还利用所学过比较熟悉的简单歌曲进行轮唱练习，比如学生们对一年级的《小星星》非常熟悉，也特别喜欢唱，对旋律把握的也很好，采取了轮唱的方式后，让学生对原本非常熟的歌曲有了新的认识，也更愿意用新的方式来演唱，他们觉得自己进步了，跟一年级小朋友演唱的不一样了。

　　三、简单的二声部训练

　　三年级第五册教材中已经加入了两首合唱歌曲，一首是比较简单的，采用轮唱形式，另一首加入了两个旋律、节奏完全不一样的声部，对初学合唱的同学来说似乎有些难了。

　　于是我针对这一情况，让他们提早就开始进行练习，而不至于突然遇到这样的歌曲觉得不能接受，做到未雨绸缪。在每节上课之前，都需要以音乐的方式来进行师生问好，我就抓住这一环节，进行二声部改编。

　　原形：1 5 —|　6 3 —| 5 4 3 2 | 1 — — ||

　　你 好 你 好 强老 师 你 好

　　改编： | 3 — — ||

　　1 5 —|　6 3 —| 5 4 3 2 | 1 — — ||

　　你 好 你 好 强老 师 你 好

　　简单的一条师生问好曲就成了有和声效果的合唱曲，它只在原形的基础上改变了最后一个音，通过柯达伊手势让学生对音的高低有个直观的认识，通过一次次的练习，学生基本能够唱好最后一个音的合唱，也能在唱好自己这个音的时候懂得聆听另一个声部的音高，基本做到音色和音量的和谐。

　　反思：现在的我只一味关注合唱时的音准，当然音准固然重要，音色、气息、歌唱方式也一样重要，这些是我比较疏忽的，要唱好合唱，必须学会稳定的吸气吐气方式，学会声部与声部之间的和谐，合唱不只是唱好自己，而是要学会合作。

　　小学合唱教学反思三

　　二声部合唱教学，一直以来都是一个很难的教学。但小学合唱团排练，离不开二声部合唱的训练。我决定对二声部教学进行一个尝试，在我的合唱版中，开展二声部音乐教学。

　　一个学期下来，我选择了《我们把祖国爱在心窝里》这首歌曲作为二声部的合唱教学试点。我有了以下几点感悟：

　　一、轻声教学在合唱教学中的应用

　　我在合唱班级中采用了轻声教学进行合唱的训练，我发觉轻声教学的班级中，合唱效果、声音感觉都非常和谐，给人一种美的享受。而大声演唱的时候，声音不仅不和谐，而且学生之间还缺乏互相聆听，配合不好，始终不能达到统一。

　　二、音乐素质在合唱教学中的循序渐进

　　在二声部教学中，我深感音乐素质的重要。特别是小学低段和中段对学生音乐有的放矢的训练太重要了。如果低段，缺乏了音乐节奏、节拍等各方面的训练，是无法进行二声部合唱教学的。学生的音乐素质始终停留在教师教唱学生学唱的阶段。无法达到学生自我学习音乐的层次。

　　三、相互聆听在合唱教学中的地位

　　音乐的学习，不仅仅是唱，更多的是要善于去听，去感悟。特别是在合唱教学中，聆听就更重要了。懂得听另外一个声部的演唱，会听自己的一个声部的音高……

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