樱花初中音乐教学设计

导读：　　　樱花(学名:Cerasus ssp ):是蔷薇科樱属几种植物的统称，在《中国植物志》新修订的名称中专指"东京樱花"，亦称"日本樱花"。中国招生考 ...

　　樱花(学名:Cerasus ssp.):是蔷薇科樱属几种植物的统称，在《中国植物志》新修订的名称中专指"东京樱花"，亦称"日本樱花"。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编今天为大家精心准备了樱花初中音乐教学设计，希望对大家有所帮助!

　　樱花初中音乐教学设计

　　《樱花》教学设计

　　教学内容:欣赏乐曲《樱花》

　　教学目标:

　　1、使学生在欣赏过程中获得美的感受。

　　2、激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。

　　3、启发学生以各种方式来表现樱花的美、表达对樱花的热爱。

　　教学方法:

　　1、 运用现代化电教手段,做到声像结合,视听相辅。

　　2、 引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐,培养他们的创新思维能力和丰富的想象力。

　　教具准备:

　　多媒体电脑、钢琴、投影仪、黑板等。

　　教学过程:

　　一、 组织教学

　　1、 师生问好!

　　2、 强调课堂的奖励规则,激发学生参与的积极性。

　　3、 师生口号:(师:快乐课堂,生:你我共创!)

　　二、 导入教学

　　1、播放电影<<浪漫樱花>>片段,(里面有樱花飘落的美景,有动感的音乐和舞蹈。)引导学生边观察画面边随着音乐的节奏和模仿影像中的舞蹈动作动起来。(这样既可以让学生看到樱花飘落的情景又可以进行热身运动!)

　　2、 引入樱花的介绍。

　　3、 引入歌曲的初步欣赏。

　　三、学习新课,展开主题

　　1、课件出示歌曲词谱,介绍歌曲。

　　2、播放课件音乐,欣赏歌曲《樱花》,感受歌曲的情绪。

　　引导学生说说歌曲的情绪,教师进行归纳总结。(优美、抒情)

　　3、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。提醒学生哼唱时必须注意歌曲的情绪!

　　4、跟课件音乐轻声演唱歌曲。

　　5、观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。

　　6、简单介绍日本的民间“都节调式”和歌曲中出现的奇特落音。在此过程中简单介绍我国民族音乐中的五声调式,并对歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比(用投影仪出示任意几首歌曲),让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色,也以此来激发起学生对音乐的好奇心和探究音乐的欲望!

　　7、播放歌曲《樱花》和《五木催眠曲》(这也是一首日本的都节调式歌曲),尝试品味日本特色音乐的韵味。

　　8、再次欣赏歌曲(以自己喜欢的方式来进行欣赏),启发学生说说听后感受、感想。(提示:你仿佛看到了什么?你想到了什么?)

　　四、深入拓展,评价验收

　　引导学生边听音乐的边讨论用自己喜欢的方式(文学、诗歌、绘画、音乐)来表达对音乐的感受,表达对樱花的赞美和热爱;也可以谈谈欣赏歌曲后的感受。(以小组为单位讨论后展示各小组的讨论结果,有不同意见的小组可先展示组里认为较好的一种方案,如果时间允许的话也可展示组里的其他方案。)

　　综合音乐欣赏课《樱花》教学设计

　　王 娟

　　教学年级：小学五年级

　　课 时：1课时

　　教学设计理念：新的音乐课程标准倡导音乐教育以音乐审美为核心的同时，应鼓励音乐创造，提倡综合学习并体现音乐的文化传承价值。因此，在本节课的教学设计中，我以新课标理念为指针，充分挖掘了教材中潜在的音乐审美及深刻的人文教育价值。教学中教师在让学生欣赏日本民歌《樱花》的同时，再把我国著名的民歌《茉莉花》融入其中。学生们通过教师恰当有利的引领，在“听、唱、写、舞”等多种音乐实践形式中，拓展了音乐视野，丰富了音乐创造并在愉悦中受到了音乐的熏陶、人文精神的滋养。

　　教学目标：

　　1、通过欣赏日本民歌《樱花》，让学生认识樱花，感受《樱花》这首歌曲所表现的情感。

　　2、通过对《樱花》和《茉莉花》的音乐对比，培养学生的音乐创造性思维能力，感受中日两国不同民族的音乐风格。

　　3、开阔学生的音乐视野，培养学生对不同国家音乐的热爱之情。

　　教学重点、难点：

　　重点：欣赏歌曲《樱花》，了解《樱花》和《茉莉花》所代表的独特民族音乐风格。

　　难点：引导学生进行音乐创作;让学生把欣赏过的音乐转化为自己真切的情感体验，并能在歌唱等形式中流露出来。

　　教学过程

　　一、导入欣赏

　　1、 师：同学们，你们都知道parapara舞吗?喜不喜欢跳?那就和老师一起跳起来吧!(师生同跳parapara舞)

　　(通过教师热情的引领，引起学生学习音乐的兴趣，并为后面的课题引入作铺垫。)

　　2、师：你们知道parapara舞的音乐出自哪部电影吗?(浪漫樱花)你们认识樱花吗?谁来说说?(调集学生各方面的认知，在学生自主交流学习中来认识樱花。)

　　3、师：(总结)樱花是日本的国花，每年春天开花，那时候的樱花盛开得最美。让我们一起伴随着音乐走进樱花的世界。(多媒体播放樱花盛开及飘落的美好景象)

　　二、主题欣赏

　　1、师：谁来说说此时你心中对樱花的感受?

　　2、欣赏原版歌曲《樱花》。

　　师：你们知道樱花用日语怎么说?王老师暂时不告诉你们。你听了《樱花》这首歌就明白了。

　　学生回答。师生一起用日语演唱《樱花》的第一乐句，初步感受《樱花》这首歌曲的旋律和情绪。

　　(让学生带着浓郁的兴趣去聆听音乐，从而使学生加深对《樱花》这首日本民歌的印象。)

　　3、欣赏童声合唱《樱花》。

　　师：一起来欣赏我们少年合唱团的同学演唱的《樱花》。听听这首歌曲和刚才欣赏的发生了什么变化。(多媒体播放童声合唱《樱花》)

　　(通过教师有利的提问，利用孩子们天生所具有的强烈的探究欲这一特点欣赏童声合唱《樱花》。》

　　(学生自由发言。教师引导学生发现歌曲中音乐元素和音乐形式发生的变化。)

　　师：(总结)这首歌经过音乐家的精心创编，加上了节奏、速度等变化以及好听的二声部旋律，使歌曲变得更加丰富，表现力更强了。

　　(通过师生共同对歌曲音乐性的分析，提高学生对音乐的感悟力，从而为学生终生学习和热爱音乐打下良好的基础。)

　　4、再次欣赏。

　　5、初步了解《樱花》的曲调。

　　师：同学们，每当人们一听到《樱花》这首歌的曲调，就会一下子想起日本。你知道为什么吗?

　　师：因为《樱花》的旋律采用了日本民间特有的一种调式——“都节”调式。(多媒体出示)它有五个音组成。哪五个呢，我们来轻轻地唱一唱的旋律就知道了。

　　教师引导学生发现3、4、6、7、l五个音，井感受旋律突出的3、4、7三个音。(多媒体演示)

　　(通过教师层层引领，使学生在轻松、自主的氛围下学习音乐知识。)

　　师：正因为这些特点，才形成了日本民歌《樱花》特有的音乐风格。

　　三、综合欣赏

　　1、以“花”为引，引出我国著名的民歌《茉莉花》

　　师：刚才欣赏的日本民歌《樱花》是描写花的，我们国家也有一首赞美花的民歌，你们知道吗?

　　2、师生一起哼唱江苏民歌《茉莉花》。

　　3、欣赏上海申办2010年世博会的宣传片。(多媒体播放申博片)

　　师：《茉莉花》的曲调在上海2010年申博会的宣传片中贯穿始终。在全世界人民心中歌曲《茉莉花》就代表中国，像《樱花》代表日本一样，也是民族的象征。

　　4、小组间讨论，试比较《樱花》和《茉莉花》在音乐风格上的异同。

　　[对比一]

　　(1)唱一唱《茉莉花》的旋律。引导学生认识我国民歌中的“五声”调式(1 2 3 5 6)。

　　(2)多媒体再次出示《樱花》中“都节”调式，让学生自主发现并体会两种调式音的组成不同因而形成的歌曲旋律的风格就不一样了。

　　(3)师：老师也来让你们当一回作曲家。请一组的同学用日本特有的“都节”调式(3 4 6 7 1)来作一句新的具有日本民族特色的旋律。另一组的同学用我们中国特有的五声调式(1 2 3 5 6)也来创作一段具有中国民族特色的旋律。看看你们会不会创作出比《樱花》和《茉莉花》更棒的旋律。最后老师还会展示你们的作品。(教师给学生五种不同的节拍和不同节奏的节奏谱让孩子自主选择一组创作)

　　(4)展示学生的优秀作品。师生评价并唱一唱，对比两组创作出的不同风格的作品，加深学生对两国音乐的感受。

　　[对比二]

　　(1)学生欣赏一段日本舞，感受日本舞的特点。引导学生自我发现：日本人身上穿着和服，脚上踏着木屐，跳舞象他们走路一样很小巧。

　　(2)多媒体播放一段带有浓郁江南特色的舞蹈《茉莉花》。

　　师：一听到茉莉花的音乐就会情不自禁地想起我们江南的水乡。江南女子长的都非常秀丽柔美，因此她们跳舞的时候体态都非常轻盈，动作特别柔和。

　　(3)老师带领学生随音乐试着学跳两国不同的舞蹈。

　　四、课外延伸

　　师：音乐是我们情感的流露，是我们心灵的寄托，是不分国界的。老师还想给同学们展示我的电脑音乐库里好多种《樱花》和《茉莉花》的演唱和演奏形式，大家课后可以自己来选择最想听的进行欣赏。

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