贴在教室的对联

导读：　贴在教室的对联篇一《贴满春联的教室是美丽的》 ...

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贴在教室的对联篇一
《贴满春联的教室是美丽的》

贴满春联的教室是美丽的

最近，学习了23课《春联》。学生对春联特别感兴趣，看着学生高涨的热情，我趁势引导学生完成书上的拓展练习：课外搜集两三副春联，与同学交流，同时查找春联的有关历史。

第2天，学生兴致勃勃地找来了不少春联，三五成群地聚在一起，有滋有味地和同学一起诵读起来。瞧！连平时经常拖拉作业的学生都来了劲。不用老师催促，唧唧喳喳地说个没完。

学生都喜欢新奇的作业形式。如果能达到一举两得的效果，作为老师，何乐而不为呢？当学生沉浸在诵读春联的乐趣中时，我随即提出了一个更受学生欢迎的语文实践活动：我们来学写春联，自己选择，可以书写自己创作的春联，也可以书写自己搜集来的春联。怎样书写呢？我请学生仔细观察文中插图，补充介绍上联和下联的写法，甚至把插图中的横批也做了介绍。做啥像啥，书写所用的当然是大红纸了。

第3天，教室里更是热闹极了。许多同学一到校，马上像炫耀宝贝似的，把自己写的大红春联给好朋友看。我则利用半节语文课，组织学生在小组中欣赏各自的春联，每组评选出写得最棒的一幅，参加全班的诵读活动。当学生小心翼翼捧着自己的作品上台交流时，所有的学生都特别专心。他们在相互学习，相互欣赏。

最后，我请学生把评选出的14幅春联张贴在教室内的墙壁上。那天，正好是圣诞节，教室里一下子变得喜气洋洋的，其他老师开玩笑地说：“你们班像要过年了。”而学生们，则神采飞扬，指指点点，还没尽兴呢！

我想：贴满春联的教室是美丽的。引导学生饶有兴趣地来学语文，让他们不断感受语文学科的魅力，则是对我们每个语文老师的挑战。

贴在教室的对联篇二
《学习对联》

争 再 分夺接 再

秒 励 一个三 十

月 天

心想事成

学 习 做题

好 难 品质练 字

贴在教室的对联篇三
《对联》

贴在教室的对联篇四
《对联》

一、对联知识：

对联雅称楹联，俗称对子。言简意深，对仗工整，平仄协调。基本特点：字数（相等），词性（相同），结构（相应），节奏相合，内容（相关）。

按用处分，基本类型有： 春联、楹联、婚联、挽联、兽联、居室联、题赠连、名胜联。

二、对联积累：

风声雨声读书声，声声入耳；（家事国事天下事事事关心 ）。

发愤识遍天下字，（立志读尽人间书 ）。

门对千竿竹，（ 家藏万卷书 ）。

福无双至今朝至，（ 祸不单行昨夜行 ）。

只许州官放火，（不许百姓点灯 ）。

望江楼，望江流，望江楼上望江流，江楼千古，江流千古；

（印月井，印月影，印月井中印月影，月井万年，月影万年 ）。

春回大地，（福满人间 ）

丑去寅来千里锦 （牛奔虎啸九州春 ）

书中乾坤大，（笔下天地宽 ）

书山有路勤为径，（学海无涯苦作舟 ）

漠漠水田飞白鹭，（阴阴夏木啭黄鹂 ）

（福如东海阔 ），寿比南山高

（青山有幸埋忠骨 ），白铁无辜铸佞臣

横眉冷对千夫指，（俯首甘为孺子牛 ）

铁肩担道义，（ 妙手著文章 ）

四面河山归眼底，（万家忧乐到心头）

（ 无边落木萧萧下 ），不尽长江滚滚来。

画虎画皮难画骨，（知人知面不知心 ）

（ 长江后浪推前浪 ），世上今人胜古人。

山山水水处处明明秀秀，（晴晴雨雨时时好好奇奇 ）。

雾锁山头山锁雾，（天连水尾水连天）。

（ 绿水本无忧，因风皱面 ）；青山原不老，为雪白头。

三、对联知识拓展

１、我国最早的春联是：（新年纳余庆，佳节号长春 ）

２、新学期开始了，教室的墙上要贴一副对联，你建议用那幅（书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 ）；爷爷马上要八十大寿，我要为他写副对联：（福如东海阔，寿比南山高 ）；我的书房里摆设很多，但是总觉得缺点书香味，不如贴一副对联：（ 门对千竿竹，家藏万卷书 ）

３、“译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊。先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。”是为悼念（鲁迅 ）的挽联，对联中提到了他的小说集（《呐喊》 ）和（《彷徨》 ），小说（《狂人日记》 ）是中国现代文学史上第一篇白话小说。

4、“地到无边天作界，山登绝顶我为峰”是写（ 泰山 ）的一副名胜联，我还知道关于这处名胜的诗句：（ 会当凌绝顶，一览众山小 ）。

5、“四面河山归眼底，万家忧乐到心头”是（岳阳楼 ）的一副风景名胜联，出自千古绝唱（《岳阳楼记》 ），作者是（范仲淹 ），文中的名句（ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ）是他一生忧国忧民的写照。

6、“观瞻气象耀民魂，喜今朝祠宇，重开老柏，千寻抬头望。收拾山河酬壮志，看此日神州，奋起新程，万里驾长车。”这副对联是在纪念（岳飞 ），他的词作《满江红》气贯长虹。

7、虎年马上到了，我要写一副春联：（丑去寅来千里锦，牛奔虎啸九州春 ）

8、“心血劳干革命事业似巍巍泰山震寰宇，骨灰撒遍总理恩情如滴滴雨露润人心”歌颂的是我们敬爱的总理（周恩来 ），新中国成立后，他信心满满，为了祖国的崛起，日夜操劳，一心为国，正如他说的：（我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源 ）

9、下列对联最适合贴在什么地方：

春夏秋冬，一岁川流不息；东南西北，四方宾至如归。（宾馆 ）

消息连通九万里外，往来不过一刹那间。（ 通讯公司 ）

但愿世间无人病，何愁架上药生尘.( 药房 )

谷乃国之宝，民以食为天。（粮站 ）

巧手度处，天衣无缝；匠心裁来，长短合身。（ 裁缝店 ）

虽是毫末技艺，却是顶上功夫 。（ 理发店 ）

四、我也来对对子

天对（地 ），雨对（风 ），大陆对（长空 ），山花对（海树 ），赤日对（苍穹）。 来对（往），去对（回 ），雨雪对（风雷 ），松梢对（竹叶 ），草舍对（柴扉 ）。

藤对（蔓 ），豆对（瓜 ），绿叶对（红花 ），撷英对（采蜜 ），煮酒对（烹茶 ）。 歌对（曲 ），啸对（吟 ），往古对（来今 ）。路遥知马力，（日久见人心 ）。 人对(己 )，爱对(嫌 )，鹤发对（童颜 ）。春风迎（新岁 ），瑞雪兆(丰年 )。 清对(浊 )，美对（佳 ），谦虚对(浮夸 )。寒来对（暑往 ），秋实对(春华 )。 寒对（暖 ），日对（年 ），荡板对(秋千 )。青山对（碧水 ），薄云对(轻烟 )。 枯木逢春犹再发，（人无两度再少年 ）。

贴在教室的对联篇五
《对联》

贴在教室的对联篇六
《贴满春联的教室是最美的》

贴满春联的教室是最美的

最近，学习了23课《春联》。学生对春联特别感兴趣，看着学生高涨的热情，我趁势引导学生完成书上的拓展练习：课外搜集两三副春联，与同学交流，同时查找春联的有关历史。 第2天，学生兴致勃勃地找来了不少春联，三五成群地聚在一起，有滋有味地和同学一起诵读起来。瞧！连平时经常拖拉作业的学生都来了劲。不用老师催促，唧唧喳喳地说个没完。 学生都喜欢新奇的作业形式。如果能达到一举两得的效果，作为老师，何乐而不为呢？当学生沉浸在诵读春联的乐趣中时，我随即提出了一个更受学生欢迎的语文实践活动：我们来学写春联，自己选择，可以书写自己创作的春联，也可以书写自己搜集来的春联。怎样书写呢？我请学生仔细观察文中插图，补充介绍上联和下联的写法，甚至把插图中的横批也做了介绍。做啥像啥，书写所用的当然是大红纸了。

第3天，教室里更是热闹极了。许多同学一到校，马上像炫耀宝贝似的，把自己写的大红春联给好朋友看。我则利用半节语文课，组织学生在小组中欣赏各自的春联，每组评选出写得最棒的一幅，参加全班的诵读活动。当学生小心翼翼捧着自己的作品上台交流时，所有的学生都特别专心。他们在相互学习，相互欣赏。

最后，我请学生把评选出的14幅春联张贴在教室内的墙壁上。那天，正好是圣诞节，教室里一下子变得喜气洋洋的，其他老师开玩笑地说：“你们班像要过年了。”而学生们，则神采飞扬，指指点点，还没尽兴呢！

我想：贴满春联的教室是美丽的。引导学生饶有兴趣地来学语文，让他们不断感受语文学科的魅力，则是对我们每个语文老师的挑战。

贴在教室的对联篇七
《贴满春联的教室是最美的》

贴满春联的教室是最美的

最近，学习了23课《春联》。学生对春联特别感兴趣，看着学生高涨的热情，我趁势引导学生完成书上的拓展练习：课外搜集两三副春联，与同学交流，同时查找春联的有关历史。

第2天，学生兴致勃勃地找来了不少春联，三五成群地聚在一起，有滋有味地和同学一起诵读起来。瞧！连平时经常拖拉作业的学生都来了劲。不用老师催促，唧唧喳喳地说个没完。

学生都喜欢新奇的作业形式。如果能达到一举两得的效果，作为老师，何乐而不为呢？当学生沉浸在诵读春联的乐趣中时，我随即提出了一个更受学生欢迎的语文实践活动：我们来学写春联，自己选择，可以书写自己创作的春联，也可以书写自己搜集来的春联。怎样书写呢？我请学生仔细观察文中插图，补充介绍上联和下联的写法，甚至把插图中的横批也做了介绍。做啥像啥，书写所用的当然是大红纸了。

第3天，教室里更是热闹极了。许多同学一到校，马上像炫耀宝贝似的，把自己写的大红春联给好朋友看。我则利用半节语文课，组织学生在小组中欣赏各自的春联，每组评选出写得最棒的一幅，参加全班的诵读活动。当学生小心翼翼捧着自己的作品上台交流时，所有的学生都特别专心。他们在相互学习，相互欣赏。

最后，我请学生把评选出的14幅春联张贴在教室内的墙壁上。那天，正好是圣诞节，教室里一下子变得喜气洋洋的，其他老师开玩笑地说：“你们班像要过年了。”而学生们，则神采飞扬，指指点点，还没尽兴呢！

我想：贴满春联的教室是美丽的。引导学生饶有兴趣地来学语文，让他们不断感受语文学科的魅力，则是对我们每个语文老师的挑战。

贴在教室的对联篇八
《对联》

贴在教室的对联篇九
《对联课件》

贴在教室的对联篇十
《对联》

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