学生教室对联

导读：　学生教室对联篇一《让对联走进教室》 ...

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学生教室对联篇一
《让对联走进教室》

让对联走进教室

邢振玖

提起对联，人们想到最多的应该是春联、婚联、寿联，为的是讨个吉祥，图个喜气。而我要说的是，作为班主任，应该多让对联这种形式走进教室，充分发挥言志联、求学联的激励作用，唤醒同学们刻苦读书的学习意识，有利于整个班级形成良好的班风、学风，产生强大的凝聚力。下面摘取几则我在教学中运用对联的实例谈一谈体会和感受，愿意与大家商榷。

（一）

第一次让对联走进班级是在2002年，当时我教的是初二。一次，去县里听课，偶然在该班看到这样一则对联：“学海无涯勤是岸，书山有路志为梯。”不仅对仗工整，而且很有催人奋进之意。于是我把它记到本子上。

回到学校后，我便买来红纸，找到我校教美术的宋玉和老师，请他帮忙书写了这幅对联。 接下来就是选择合适的位置了。我先是想贴在黑板的两侧，后觉不妥，最后冒着挨校长批评的风险，把这幅对联贴在了学习园地的两侧，目的是让学生们每天一走进教室都能看到、读到，从而产生努力拼搏的学习激情。

通过后期检验，这幅对联所产生的效果十分明显。王校长对这幅对联的评价很高，说贴上这幅对联，既使学习园地显得美观，又能使班级产生良好的班风、学风，很有实用价值。在学习园地布置上，我班得了满分，受到领导的表扬。同事班级也纷纷效仿。

（二）

转眼这届学生到了初三下半年。刚开学，我就开始酝酿新的对联。一次偶然的机会，我发现路边的小草正在悄悄地往外钻，树叶也开始露出俏皮的小脸，正是春意盎然的大好季节。而我执教的毕业生也距毕业不到120天的时间了。为了唤醒他们珍惜大好时光、努力拼搏的求学意识，在最后的关键时刻掀起“比、学、赶、帮、超”的学习风气，我编写了34字对联：珍惜黄金时光，与时俱进，踏踏实实拼四月；展望美好未来，你追我赶，红红火火搏五月。

之所以编写这幅对联，我是这么想的：初三学生马上就快毕业了，倒计时清清楚楚写着不到一百天。而四五月份，天气不冷不热，正是学习的最佳时间。这两个月的学习得失，将直接关系到中考成绩的高与低，直接关系到学生们人生命运的好与坏。在图画纸上书写，用彩纸裱了四周，贴在教室黑板的两侧。为此，我还专门开了一次主题班会。这幅对联一直贴到中考前。当年全校只有我班两名学生考入重点高中，不能不说有这副对联的功劳。

（三）

2007年，我报了县级班会优质课，主题是《学会感恩，回报社会》。当时竞争很激烈，必须得具有一定特色才能被评上。

我认真地组织了这节班会，除了有传统形式的个人演讲、歌曲、相声、小品外，我还精心设计了“教师总结”这一环节，以对联和手语操结尾。

在开班会之前，我准备了两幅红布、金色贴纸，请人用电脑把字打出来，然后粘在红布上，并用小木棍制成轴，将对联卷在一起。当主持人邀请班主任老师总结时，我走上讲台，让主持人刘丽展出上联：亲情友情师生情，情系桃李；另一主持人展出下联：生恩养恩教育恩，恩报家乡。横批由班长展出：感恩的心。

当我以精心设计的对联作总结时，全场爆发出阵阵掌声。总结之后，十名同学站好队形，在全体同学共同演唱《感恩的心》同时做手语操，为本次班会画上圆满的句号。

班会后，评委老师找我谈话时，询问对联的来历。我把我编对联做对联的过程如实说出来，评委老师给予了高度评价，说对联内容对仗工整，真正体现感恩报恩，对学生起到深刻的教育作用：

“构思角度十分新颖，主持人亮出对联，宣读对联，红底金字，让我耳目一新。比老师平铺直叙要强许多。可以说对联的出现恰似点睛之笔，其作用不可低估。”

班会十分成功，获得县一级优质课。

（四）

时光飞逝，转眼到了合校后的第二年，我成功地送走了09届毕业生，又迎来了2012届新生。此时，我接手的应该是第五届学生了。为了推陈出新，弄出点儿名堂，我首先想出了开学后独特的

第一节课，即制作个人小档案。同时，要求同学们以朋友的口吻给老师写一封信，表达自己进初中的感受和今后的打算。此举写成文字，定名为《两把钥匙开一把锁》，发表在《建昌教育信息》上。

其次，我便又想到了对联。我继续利用自编对联的形式创建班级座右铭。经过几天的琢磨，也加之在县幼儿园参加家长会的启发，我撰写了如下对联：珍惜美好时光，比学帮超，相信自己，我能行；展望锦绣未来，你追我赶，志在四方，你最棒。红纸黑字张贴在学习园地两侧，组织学生背诵。作为班级座右铭，此对联的作用十分显著，在它的鼓励下，我班取得了一个又一个的第一名。

刚开学不久，学校召开了一次大型家长会，早来的家长们坐在教室里，看着这幅对联纷纷议论起来，都说对联编得好，很有创意。退休教师刘文成曾经是我的老师，后来变成同事，在家长代表发言时，他说我不仅课讲得好，而且班级工作十分有方法，连续送走了四届毕业生，每届都很出色。提到这幅对联，刘老师说：这在班级管理上很有新意，既把“比、学、赶、帮、超”的班风体现出来，又把珍惜时间、勤奋学习的学风体现得淋漓尽致，从“我能行、你最棒”六个个字上，即树立了自信，又鼓励了学生，在夸奖鼓励中呈现崭新的评价模式，写得真好！

（五）

2012年元月，又到了毕业生中考前备战时刻了。由于升至九年级，教室也跟着上到了四楼。到了新的教室，原来的对联没有再次挂起，而是用新的对联来激励九年三班的莘莘学子们：立足现在，争分夺秒，踏踏实实搏仨月；面向未来，心存高远，红红火火拼百天。仍然张贴在“学习园地”的两侧，以此鞭策学生努力进取，向2012年中考冲刺。我班中考成绩名列前茅，足以证明这幅对联是极其成功的。

说起这幅对联，朱月同学最看好：“对联好比出征的战鼓，催迫我奋力进取，容不得有半点儿懈怠。课上专心听讲，课下认真复习消化，回到家中也时时想着。那幅对联给了我信心和动力，无时无刻不在鞭策我不断进取，向着理想的目标不断前进。”党帅同学说：每看到这对联，心里就紧张，总感觉有好多好多要学的，不敢有丝毫的松懈；每次刚想偷懒，就自觉不自觉地看到后面的对联，就像班主任走到我跟前，督促我使劲学。

对联是一门艺术，是中华瑰宝，它时刻催人奋进，发人深省；把对联植根于教学，就像一道亮丽的奇葩，像一颗璀璨的明珠，引导求知者孜孜追求，勇攀科学的顶峰。

学生教室对联篇二
《小学生对联基础知识zong练习》

小学生对联基础知识练习

一、名联欣赏

大漠孤烟直，长河落日圆

潮平两岸阔，风正一帆悬

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空

福如东海长流水 ；寿比南山不老松

足智多谋，孔明巧借箭 ；艺高胆大，悟空勇斗魔

二、对联基础知识歌谣

天文 天对地，地对天。日月对山川。

祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。

北斗七星三四点，南山万户十千年。

地理 溪对谷，水对山。峻岭对狂澜。

柳堤对花苑，洞壑对峰峦。

舟横清浅水村晚，路入翠微山寺寒。

时令 朝对暮 ，夏对春。

五戊对三更。

重阳对七夕，冬至对秋分。

三百枯棋消永昼，十千美酒赏芳辰 。

国号 今对古，汉对唐。五帝对三皇。

三国分吴魏，六朝有宋梁。

虞夏商周为四代，禹汤文武是三杰。

食馔 茶对酒，饭对羹。美酿对香粳。

炮羊对鲙鱼，煮笋对餐英。

雪夜烹茶真韵事，春初煎韭见交情。

三、找出每组适当的答案，在下面画一条横线：

1．剪刀对布匹

锯子对 （１）水泥 （２）木 材 （３）椅子（４）砖头

２、花卉对公园

化石对 （１）商店 （２）礼堂（３）博物院（４）图书馆

３、鸟蛋对雏鸟

种子对 （１）树木 （２）花朵 （３）幼芽 （４）树根

４、声音对耳朵

味道对（１）香甜 （２）口腔 （３）牙齿 （４）舌头

５、绿色对颜色

铅笔对 （１）文具 （２）钢笔 （３）木头 （４）铅笔盒

６、工人对机器

战士对 （１）坦克 （２）大炮 （３）机枪 （４）武器

７、良药对苦口

忠言对 （１）顺耳 （２）刺耳 （３）逆耳 （４）悦耳

８、成果对努力

收获对 （１）除草 （２）播种 （３）施肥 （４）耕耘

四、在括号里填出相对应的词语。

1、早晨对朝阳正如黄昏对（ ） 12、寒冷对冬天正如（ ）对夏天

2、雨天对潮湿正如晴天对（ ） 13、喧闹对大街正如僻静对（ ）

3、失败对痛苦正如成功对（ ） 14、勤劳对丰收正如懒惰对（ ）

4、开始对结束正如元旦对（ ） 15、团结对安定正如分裂对（ ）

5、陌生对熟悉正如随便对（ ） 16、信任对朋友正如怀疑对（ ）

6、豺狼对残忍正如羔羊对（ ） 17、批评对缺点正如表扬对（ ）

7、热闹对城市正如安静对（ ） 18、马对牲畜正如鸡对（ ）

8、（ ）对白天正如黑暗对夜晚 19、宽阔对马路正如狭窄对（ ）

9、节约对光荣正如浪费对（ ） 20、高耸对山峰正如低陷对（ ）

10、（ ）对秋天正如温暖对春天 21、凶猛对老虎正如柔弱对（ ）

11、清澈对泉水正如混浊对（ ） 22、铁对矿藏正如蜘蛛对（ ）

四．对对子。

桃红对（ ） 亲朋对（ ） 天涯对（ ） 荒滩对（ ） 高山对（ ） 晚霞对（ ） 清山对（ ） 粗壮对（ ） 花前对（ ） 龙飞对（ ） 花好对（ ） 电闪对（ ） 欢天对（ ） 冰天对（ ） 成功对（ ） 稀疏对（ ） 细雨对（ ） 生根对（ ） 铺路对（ ）

五、巧对对联

蚕吐丝——（蜂酿蜜 ） 辞旧岁——（迎新年）

画饼充饥——（望梅止渴） 行千里路——（读万卷书）

福如东海阔——（寿比南山高 ） 处处春光好——（家家气象新）

家中世界小——（网上天地宽） 冬去山清水秀——（春来鸟语花香）

对联练习题

1、阅读下面一段文字，回答文后问题。

古都南京，历史名城。南朝旧事、明代遗韵、民国风雨，都在这座古城留下了深深的印痕，浸染出浓浓的意韵。玄武湖舒展，鸡鸣寺空灵，秦淮河的桨声灯影，夫子庙的热闹繁华，无不让人流连忘返。不少地名还可组成比较工整又非常有趣的对子。例如：“石头城”对“燕子叽”、“朝天宫”对“阅江楼”、“凤凰台”对“麒麟门”……

请从“无想寺”、“状元楼”、“白马湖”三个地名中，选出最恰当的填在下面的横线上。 答：“乌龙潭”对________ “莫愁湖”对________ “总统府”对__________

2、下面加“ ”的一句是一副对联的上联，请选出下联中最好的一句( )

“月送花香浮小院”

A．绿叶红花映山前 B．风摇竹影到幽斋 C．梦随春风到天明 D．风吹萤火到满园

3、为2005年春节晚会上出现的一副对联的上联“八百里洞庭凭岳阳壮阔”选配下联，最恰当的一项是（ ）

A．五千年盛世欣太平今日 B．两千年赤壁览黄鹤风流

C．九万里中华创锦绣未来 D．十三亿尧舜建古国文明

4、亲民党主席宋楚瑜率领大陆访问团在拜祭黄帝陵时所说的“炎黄子孙不忘本，两岸和平一家亲”,言简意赅地表达出两岸炎黄子孙的共同心声，勾起多少人的思念之情。请根据下面上联所表达的内容，集出或改写平时所积累的名句，对出下联。

上联：少 小 离 家 为 异 客

下联：

5、“轻风细柳，淡月梅花”是一副四字对联。请根据扩展后的下联，在方格中填写一字，组成一副对仗工整的五字联。(1分)

上联：轻风 细柳 下联：淡月隐梅花

6、请运用对偶知识对对子。

上联： 下联：海洋乃人类未来粮仓

7、某社区文化活动中心举办楹联应对活动，

其中给出的一则上联是：“品美文若饮甘露”，请你对出下联。

8、根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联。（2分）

春天，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；

秋日，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。

上联是：春水船如天上坐；下联：

9、福州乌山的王琵琶亭有一副对联，上联：一弹流水一弹月。最适合作为下联的一句是（ ）。

A．半入江风半入云 B．一味清凉上月时 C．二分明月万梅花 D．三月细雨春妩媚

10、《水浒》第十二回标题为一副对联，上联是“梁山泊林冲落草”，下联为（ ）

A．青面兽北京斗武 B．景阳岗武松打虎 C．急先锋东郭争功 D汴京城杨志卖刀

11、下面是某餐馆门口贴着一副对联。请运用学过的《悯农》中的有关诗句，填在下面的横线上，使之完整。

上联_____________________，弃之可惜；

下联：杯中酒口口都香甜，量力而行。

12.成语对联填空（成语对联的特征：组成对联的两个成语，其意义或相同或相反，其结构一致，工整对仗）。请在下面的两个成语后面的括号内各填写一个成语，使之与前面的组成对联。

旗开得胜，（ ）。 瓜熟蒂落（ ）。

13.品对联，填成语。下面是蒲松龄借项羽勾践以自勉的一副对联。请根据上联，在下联横线上填写恰当的成语。

上联：有事者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

下联：苦心人，天不负，______________，三千越甲可吞吴。

14.下面是旅居台湾的孔子第77代嫡传孙孔德成写给在大陆的二姐的对联中的上联，请为它选填下联。

上联：风雨一杯酒； 下联：（ ）

A．天涯共此时 B．羁危万里身 C．江山万里心 D．千里共婵娟

15.猜猜下面的对联是贴在哪里的？

1)一点灵心通素问 扁鹊重生称妙手 3) 好句不妨灯下读 但愿得来心共照

高龄能辩雾中花 自然看去眼同明 满腔医术为人民 华佗再世颂白衣

（ ） （ ）

4) 阳光普照园丁心坎春意暖 2) 千家便利 百货尽有

雨露滋润桃李枝头蓓蕾红 百货流通 一应俱全

（ ） （ ）

16.春节到了，请给你家贴对春联吧：

17、新学期开始了，教室的墙上要贴一副对联，你建议用那幅（ ）；爷爷马上要八十大寿，我要为他写副对联：（ ）；我的书房里摆设很多，但是总觉得缺点书香味，不如贴一副对联：（ 门对千竿竹，家藏万卷书 ）

18、下列对联最适合贴在什么地方：

春夏秋冬，一岁川流不息；东南西北，四方宾至如归。（ ）

消息连通九万里外，往来不过一刹那间。（ ）

但愿世间无人病，何愁架上药生尘.( )

谷乃国之宝，民以食为天。（ ）

巧手度处，天衣无缝；匠心裁来，长短合身。（ ）

虽是毫末技艺，却是顶上功夫 。（ ）

为人师表诲而不倦 ,替国树才教必有方。（ ）

金针出妙手， 但愿人常键 ；白衣怀丹心 ，何妨我独贫。（ ）

慧眼明分真善美 ；宝光细验假高低。（ ）

19.对对联画虎画皮难画骨，（ ）

（ ），世上今人胜古人。

山山水水处处明明秀秀，（ ）。

雾锁山头山锁雾，（ ）。

（ ）；青山原不老，为雪白头。

答案

1、“乌龙潭”对白马湖 “莫愁湖”对无想寺“总统府”对状元楼

2B．风摇竹影到幽斋

3、B．两千年赤壁览黄鹤风流

4、 上联：少小离家为异客 下联：乡音无改倍思亲

5、 上联：轻风（舞）细柳 下联：淡月隐梅花

6、 上联：南极是地球最后净土 下联：海洋乃人类未来粮仓

7、 上联：“品美文若饮甘露” 下联：“读佳句如沐春风”

8、 上联：春水船如天上坐； 下联：秋山人似（如）画中游（行）。

9、A．半入江风半入云

10、汴京城杨志卖刀

11、 上联：盘中餐粒粒皆辛苦，弃之可惜

下联：杯中酒口口都香甜，量力而行

12.旗开得胜（马到功成）瓜熟蒂落（水到渠成) 。

13. 上联：有事者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

下联：苦心人，天不负，卧薪尝胆。三千越甲可吞吴。

14. C．江山万里心

画虎画皮难画骨，（知人知面不知心 ）

（ 长江后浪推前浪 ），世上今人胜古人。

山山水水处处明明秀秀，（晴晴雨雨时时好好奇奇 ）。

雾锁山头山锁雾，（天连水尾水连天）。

（ 绿水本无忧，因风皱面 ）；青山原不老，为雪白头。

２、新学期开始了，教室的墙上要贴一副对联，你建议用那幅（书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 ）；爷爷马上要八十大寿，我要为他写副对联：（福如东海阔，寿比南山高 ）；我的书房里摆设很多，但是总觉得缺点书香味，不如贴一副对联：（ 门对千竿竹，家藏万卷书 ）

9、下列对联最适合贴在什么地方：

春夏秋冬，一岁川流不息；东南西北，四方宾至如归。（宾馆 ）

消息连通九万里外，往来不过一刹那间。（ 通讯公司 ）

但愿世间无人病，何愁架上药生尘.( 药房 )

谷乃国之宝，民以食为天。（粮站 ）

巧手度处，天衣无缝；匠心裁来，长短合身。（ 裁缝店 ）

虽是毫末技艺，却是顶上功夫 。（ 理发店 ）

学生教室对联篇三
《对联教学设计》

《对联》教学设计

教学目标

1.初步认识对联这种文学形式，诵读对联，积累词语，丰富语言。

2.在诵读对联中认识13个生字；会正确、规范书写10个生字。

3.在识字写字过程中，进一步了解汉字的间架结构，通过书写表达汉字的形体美。 教学重点

读文识字，会认13个生字，会写10个字。

教学难点

初步理解对联所表达的意思。

教学准备

老师：在黑板张贴一副完整的对联，课件一套，红纸，黑色彩色笔若干。

学生：课前搜集对联。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、创设情境导入，揭示课题

1.请学生观看课件，感受过春节的热闹气氛。

2.谈话揭示课题。

孩子们，过年了，老师给你们带来了一份特殊的礼物——对联（教师指向张贴在黑板上的对联），学生齐读课题。

3.以形象的对联入手，初识对联。

（1）抽学生读：“春回大地，春风吹出千山绿，春雨洒来万家新”。读了对联，你仿佛看到了什么？（学生自由回答）

（2）教师讲解，指导学生认识对联。（师：每逢过年，家家户户的门上都要张贴用红纸书写的对联，一副完整的对联包括横联、上联、下联，别看简简单单的对联，它包含的内容可丰富了。）

二、初读课文，识字学词

1.借助汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到生字、词多读几遍。

2.同桌互读互评。

3检查识字、学词情况。

（1）将生字放在五颜六色的气球中逐一让学生认识。

联”、“六畜”、“财”、“茂盛”、“风调雨顺”，指导学生读准这些字的字音。 “爆”、“财”：指导学生联系生活实际扩词。（当学生说到“爆炸”时，老师相机教育学生注意安全，远离爆炸，渗透安全教育。）

“稻米”、“六畜”，指导学生结合生活实际想想猜猜进行理解：“稻米”还可以叫什么？“六畜”指农民伯伯饲养的六种牲口，请孩子们猜一猜有哪些。（通过这一形式的教学，学生学习积极性骤然高涨，轻松理解了难点词的意思）

“茂盛”：结合窗外的那棵高大的黄桷树进行说话练习。

（2）词语（四字词、三字词教学）。

过渡：对联中还有一些特殊的词语，藏在灯笼里，孩子们，想和它们交朋友吗？（将四字词、三字词分别放入灯笼 里让学生认读，在读中体会含义）

“爆竹声声”、“梅花点点”，读了这两个词语，结合课文插图看看你仿佛听到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了过年的热闹场面，听到了鞭炮噼噼啪啪的声音，看到了朵

朵梅花在寒冷的冬天展示它的美丽，散发着它的芳香）

“五谷丰登”、“六畜兴旺”，这组词语是农民伯伯给我们送来的，在读中体会农民伯伯给我们送来了什么？（丰收的粮食、肥壮的牛羊）

“生意兴隆”、“财源茂盛”，读好了这些词语，你想把它们送给谁？（生：我想把它们送给做生意的人，祝他们生意红红火火）

“风调雨顺”、“国泰民安”，边读边体会，你感受到了什么？（对学生的理解加以鼓励，教师不作具体讲解）

“三字词”教学，在朗读中记忆、积累。

三、朗读指导

过渡：学好了生字词，下面老师把它们送回到对联的家中，老师相信你们会把对联读得更好。

1.配乐朗读。

（配上喜庆吉祥的音乐，给学生营造一个和谐愉悦的读文氛围，学生很容易入情入景地读好对联）

（1）配乐自由读。

（2）学生自主选择喜欢的对联进行朗读，并读给小伙伴听听，小伙伴读得好的，给他画上一面小红旗进行奖励。

（3）抽学生读、评读、赛读。

（4）男女生以对对子的方式朗读对联。

2.按节奏朗读。

过渡：读好了对联，请孩子们仔细观察一下对联有什么特点。

（1）学生汇报：两两相对，每句字数相等，根据前面的词语教学，学生很容易观察出对联中都藏有四个字的词语 和三个字的词语。

（2）教师相机点击课件，将对联分成“×××× /×××”的节奏指导朗读。（师：我们读对联时，不仅要有感情地朗读，还应像古诗那样，读出对联的节奏，读出韵味）

（3）教师引读，学生再读，读出节奏，读出韵味。

（4）用自己喜欢的方式背诵课文，积累词句。

3.游戏——对对联。

（1）指导学生认真观察书中的对联与黑板张贴的对联有什么不同。（缺少横联）教师相机出示四句横联（辞旧迎新、欣欣向荣、恭喜发财、普天同庆），让学生在小组讨论后，将横联添加在课文中的对联上。

（2）学生汇报并简单说说为什么要这样对对联。

四、拓展交流

1.学生交流在课前搜集的对联。

2.教师出示搜集的对联让学生朗读，进行拓展迁移。

五、书写指导

过渡：孩子们，读了那么多对联，又增长了不少知识，那你们想把这些对联送到红纸上去吗？但对联中有两个调皮的汉字娃娃，想让你们把它俩写得漂漂亮亮的，它们才愿意回去，教师相机出示生字“顺”和“盛”。

1.指导学生认真观察，写好这两个字应该注意什么？（教师将生字的重点笔画用不同的颜色填写，利于学生观察）

2.教师范写，在书写过程中强调这两个字间架结构的摆放应紧凑，这样写出来的字才美观。

3.学生独立书写，教师巡视指导。

4.通过写生字过渡到书写对联（将课前准备的红纸、黑色笔分发到各小组，小组合作书写

一副完整的对联，包括 横联，学生可以写书上的对联，也可以写在课外搜集的对联）。

学生教室对联篇四
《老师鼓励学生学习的语言和对联》

1.书山有路勤为径；学海无涯苦作舟。 2.宝剑锋从磨砺出；梅花香自苦寒来。 3.学海，让我们游泳；书林，让我们欣赏。 4.你之心，在书林里；我的脑，在学海中。 5.风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。 6.故作轩窗掩苍翠；要将弦诵答潺湲。 7.天资聪颖慧根尚在；生性懒惰才智枉存。 8.自学好学勤学学而自用；无思厌思废思思而无功。 9.玉不琢不成器；人不学不知道。 10.学如黄鹤习如鹊；勤如羽翼奋如翅。 11.懒惰厌学难成器；勤奋博学出状元。 12.努力拼搏，今朝汗洒书本；冲刺飞跃，明日笑映容颜。 13.胸中万卷风雷动；无端直奔笔下来。 14.书到用时方恨少；学富五车不为多。 15.学如逆水行舟，不进则退；心似平原野马，易放难收。 16.身体好，学习好，品质更须好；做题难，练字难，用功都不难。 17.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 18.好好学习；天天向上。 19.黑发不知勤学早；白首方悔读书迟。 20.苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒激励学生学习的对联 好男儿悬梁刺骨凿壁借光闻鸡起舞，你将如愿；俏巾帼囊萤映雪韦编三绝秉烛夜读，我要成功 九年寒窗苦读卧薪尝胆知识海洋勇破浪；六月牛刀小试破釜沉舟中考场上逞英豪苦心人天不负弃燕雀之小志学海遨游遂就辉煌一页；有志者事竞成慕鸿鹄之高远师生同唱终成桃李满园学海无涯，苦海有边，艰辛之后来甜蜜；人生有岸，毅力无穷，风雨过处见彩虹心态良好，千帆竞发，帆帆顺风；意气平和，万树争春，树树参天家中父母吃苦受累盼的是捷报频传；灯下学子呕心沥血想的是金榜题名泛舟学海独占鳌头看我八班众英雄；驰骋疆场问鼎逐鹿敢问何人大丈夫抢时间抓基础勤演练定有收获；树自信誓拼搏考重点报答父母 努力拼搏，今朝汗洒书本；冲刺飞跃，明日笑映容颜 学海无涯，苦海有边，艰辛之后来甜蜜；人生有岸，毅力无穷，风雨过处见彩虹 心态良好，千帆竞发，帆帆顺风；意气平和，万树争春，树树参天春秋勤奋豪情冲天拼得人生飞黄腾达；冬夏苦读壮志凌云迎来中考功成名就 另类评语走俏校园 老师用对联给学生作评价寒假前每个小学生的手册上，都会有一条教师评语，对一个学期的各方面表现进行点评，虽然考试还未开始，神兴小学的老师们已经开始在评语方面进行策划了，新颖的评语让人耳目一新。　　点滴记录闪光点　　石家庄市神兴小学康茹老师介绍，“相信你更棒”之类鼓励的话已经淡出评语，因为现在的评语虽然侧重于激励性，但是又不能泛泛而谈，而

是更多地记录学生的点滴进步：有的同学参加全市集体舞获得特等奖，有的同学作文在报纸上发表；还有一些同学，可能这种成绩不是特别突出，那就发掘他们自己的进步，比如有个男同学活泼好动注意力差，三年级的时候每个课间都打打闹闹，上课东倒西歪坐不住，四年级他纪律还是不好，但是已经有所进步了，由大动作进步到小动作，比如上课抠橡皮等，老师在评语中就要有所体现。　　除了学习层面，个性、心理也得到关注，比如三四年级的老师，可以在男女同学关系上点拨，有的女生发育比较早，属于早熟的孩子，学习也不错，评语就简单一句话“简单就是快乐”，相信她能体会到这一点。　　适度批评警醒学生　　表扬和鼓励不能算是教育的全部，学生需要必要的提醒与批评，康老师就用另外一种颜色的笔写下不同的评语，有的男生学习比较肤浅，评语最后一句就是：“希望你在寒假里多读书，读懂书，不要光看皮毛”，点出这名学生浮躁的缺点，并指出其努力的方向。　　对老师们来说，批评的度比较难把握，担心“说重了孩子心里受不了，说轻了又起不到批评的作用。”　　新颖评语受青睐　　在评语的形式上，老师们也在探索一些样式新颖的评语，刘珊珊老师就给学生写了散文、诗歌、对联等形式的评语。“散文式”评语以幽默、生动、富有鼓动性的话语，把对学生的警策、期望、爱心写进评语，寓情于语，给学生以温暖；寓理于语，给学生以启迪和鼓舞。“诗歌式”评语以真情说长处，以诗的语言或发人深思，催人奋进，或通俗诙谐，朗朗上口，给学生留下深刻的印象。“对联式”评语语言凝练，含蓄深刻，写给那些语言功底扎实的同学，不仅能产生警策、鼓励的教育功能，还能提高学生对语文学习的兴趣，激发学生文学创作的欲望。　　有位学生天资聪颖，但学习不够踏实努力，老师给他的评语是：“人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊大火的方法只有一个，就是勤奋，再勤奋。你就是一个极有天赋的孩子，脑子灵，反应快，希望你能早日振作起来，让智慧的火花早日闪烁起来。”　　一位女生学习刻苦认真，但成绩总与付出相距甚远。为此，她在日记中流露出失望的情绪。为此，刘老师写了一首小诗作为评语：不是每一缕风儿吹过，都会带来春的讯息；不是每一朵花儿开放，都会有芳香沁人心脾；不是每一次辛勤地劳作，都会收获金黄的麦穗。但是，请你相信，精诚所至，金石为开，一分耕耘终将换来一分收获。你看，春姑娘正悄悄向我们走来，美丽的花

骨朵含苞欲放，希望的田野积蓄着生命的力量。请你，跌倒后努力爬起来，———永远都别抛却希望。　　一位同学基础扎实，思维敏捷，但学习不下功夫，过年了，老师也送他一副对联：　　宝剑未下苦功磨，浅尝辄止，眼见时光飞逝，辜负了青春；　　锐锋难显真本色，随波逐流，愿你把握今天，磨砺出智慧。　　横批：是金子就要闪光。　　激励学生学习的名言警句1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 —利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 —B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜·日·法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 1．不要看我失去什么，只看我还拥有什么。2．当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下！3．不同的信念，决定不同的命运！4．成功这件事，自己才是老板！5．暗自伤心，不如立即行动．6．挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去．7．不要以为还存在，就永远不会失去．8．随随便便浪费的时间，再也不能赢回来．9．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累．10．生命是罐头，胆量是开罐器．11．只要有斗志，不怕没战场．12．人没有选择的出生环境的权利，却有改变生活环境的权利．13．人不冒险，枉为一生．14．最困难的时候，就是距离成功不远了．15．再多一点努力，就多一点成功．16．除非想成为一流，否则就是二流．17．在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的．18．成功，往往住在失败的隔壁！19. 生命不是要超越别人，而是要超越自己．20．命运是那些懦弱和认命的

人发明的！21．人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！22．世界上大部分的事情，都是觉得不太舒服的人做出来的．23．昨天是失效的支票，明天是未兑现的支票，今天才是现金．24．一直割舍不下一件事，永远成不了!25．扫地，要连心地一起扫！26．不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力．27．当你停止尝试时，就是失败的时候．28．心灵激情不在，就可能被打败．29．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！30．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践．31．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星．32．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价．33．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。34．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子．35．为成功找方法，不为失败找借口．36．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。37．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！38．不一定要做最大的，但要做最好的．39．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！40．成功是动词，不是名词！1、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。2、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。3、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》4、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》5、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！6、路虽远行则将至，事虽难做则必成！7、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。8、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。9、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。10、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。11、找不到路不是没有路，路在脚下。12、幸福源自积德，福报来自行善。13、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。14、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。15、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。16、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。17、今天学习不努力，明天努力找工作。18、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。19、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。20、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。21、技艺创造价值，本领改变命运。22、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。23、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。24、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！25、校兴我荣，校衰我耻。

26、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。27、不想当老板的学生不是好学生。28、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。29、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。30、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。31、知技并重，德行为先。32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫·托尔斯泰37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 — 车尔尼雪夫斯基38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人,是非常幸运的。 —— 塞涅卡46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌53、?最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼54、?谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪55、?人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗56、?不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚57、 容易发怒

学生教室对联篇五
《教师对联精选》

教育界老前辈，毛泽东妻子杨开慧烈士的父亲杨昌济曾撰一联抒怀：自闭桃源称太古；欲栽大木柱长天。杨先生思想进步，品德高尚，学识渊博，他投身教育工作，默默无闻地实践“欲栽大木柱长天”之志，他这种甘为人梯的精神，深受后人的敬重。

教师节来临之时，有位中学生给教师送了这样一副联：

指数函数，对数函数，三角函数，数数含辛菇苦；

平行直线，交叉直线，异面直线，线线意切情深。

联中巧嵌数学名词，贴切自然，耐人寻味，表达了莘莘学子对教师的敬佩之情。

社会上赞誉教师对联比比皆是。如：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方，滴滴汗水诚滋桃李满天下；

十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦，点点心血勤育英才泽神州。

此联堪称绝妙。上联从一到十，下联逆序从十到一，各用十个数目字按序排列，实属不易。它生动地写出了人民教师甘作蜡炬愿为春蚕的崇高的精神境界。

恩比青天，广施甘露千株翠；节犹黄菊，报得春风一寸丹。这一联格调凝重，比喻恰当，寓意殊深，对粉笔生涯的人民教师作出了高度评价。

三寸粉笔，三尺讲台系国运。

一颗丹心，一生秉烛铸民魂。

这是一幅由教师撰写的对联。作者把“粉笔”、“讲台”与“国运”连在一起；把“一颗丹心”与“铸民魂”连在一起，令人更加感到教育工作的崇高，对辛勤战斗在教育岗位上的教育工作者更加钦敬。

此外，还有一些尊师重教的对联：如“尊师重教，中华史册添异彩；兴帮育才，神州大地起宏图。”。“似园丁，汗水浇开桃李蕊；如慈母，心血育出栋梁材”。“如春蚕无怨无悔，毕生献给教育事业；像红烛发光发热，精心培育国家良材”。等等，读后对教师油然而生敬意。（彭秀忠辑）

教师对联精选

传道授业解惑教书为快育人为乐 崇德爱岗敬业工作是幸奉献是福——郗永龙

早起晚眠披星戴月固守一方热土 春种秋收呕心沥血培育四野新苗

金鸡破晓声犹在耳丽日永驻 玉狗临世形如雄狮神州欢腾——刘欣

金鸡报晓草堂传来两三声。 神犬献瑞梅花飘去四五点。

鸡司晨阳光灿烂前程似锦。 犬守夜岁月峥嵘美景如春。——张海啸

以德治校五育并举素质教育结硕果 依法执教全面发展以人为本求卓越 抓管理促发展政教工作多看点 正学风讲规范犬年德育谱新篇——李子刚

两袖清风无愧教师称号 一身正气堪称人民英雄——齐坤

江河不息归东海 意气莫平争上游——程静涛

为名忙为利忙忙里偷闲吃杯茶去 劳心苦劳力苦苦中作乐斟碗酒来——张宇峰

三尺讲台笔霜染白青春鬓 一片丹心热血铸就栋梁材——申富河

冬去春来桃李争艳祖国处处景色美 日转星移师生共勉校园年年喜事多——崔红信

三寸不烂之舌演绎唐诗宋词汉文章 妙笔生花之手书尽虚名浮誉真人生 三尺讲台几度春秋染芳华 一枝粉笔多少英才遍天下——杨守林

以人为本和谐创新谋发展 与时俱进勤奋务实谱新篇——郝朝印

雄鸡已送欢歌去 旺狗再牵鸿运来——刘彩叶

兢兢业业育桃李 勤勤恳恳做园丁

披星戴月一支粉笔谱春秋名扬华夏 呕心沥血三尺讲台铸师魂桃李芬芳——刘运霞

迎新春祥云普降满院桃李结硕果 辞旧岁瑞雪纷飞县中教师育英才——赵连生

金鸡踏雪竹韵犹存 玉犬行沙梅彩将至——秦刚

尊师爱生风尚美 勤学苦练气象新

为人师表诲而不倦 替国树才教必有方——李学平

神州六号飞天彰显科技实力 宝岛三英寻祖期盼中华和平——梁善岭

青山原不老为雪白头 绿水本无忧因风皱面——王振亚

鸡岁已添几多喜 犬年更上一层楼

国富民强颂改革 鸡鸣犬吠报升平

龙翔华夏迎新岁 气搏云天奋犬年——张利华

教书育人

以人为本培育栋梁之才 厚德载物成就社会和谐

群星璀璨

辞旧岁雏鹰苍穹展翅 迎新春桃李大地争芳——王丽君

酉踏竹叶辉煌去 戊踩梅花浪漫来——万敏

生肖一十二年年年吉星高照 犬年三六五天天天生意兴隆 ——安朝韵

清茶淡酒不求高朋满座 诚心净地何惧冷落门庭——安建秒

诲人不倦教书育人擎起民族希冀 读书正酣矢志成才承担中华崛起——李振海

学习如春起之苗不见其增日有所长

辍学如磨刀之石不见其损年有所亏——刘瑞明

学生教室对联篇六
《对联对出精彩课堂》

（I1）对联对出精彩语文课堂

内容提要：语文教学的重要任务之一是引导学生进行自主阅读。对教师而言，这是非常想做而又很难做好的工作，笔者认为，利用对联进行教学引导，可有效激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和审美品味，加深学生对祖国语言文字的热爱。对联，可以使语文课堂更精彩

关键词： 阅读能力 审美情趣 对联

语文课程资源是丰富的，然而，有如高营养食物学生不一定爱吃一样，我们的“食物”配给，最好既能满足学生生长发育的需要，又能让学生甘之若饴。换句话说，也就是我们的课程资源最好既能满足全面提高学生语文素养的需要，又能满足可持续地提供学生自主探究动力的需要。通过学习、尝试，我们认为，对联就是难得的、具备上述特性的课程资源之一，值得发掘。

一、理论认识：对联既能多方面提高学生的语文素养，又能为学生的自主探究提供可持续动力

（一）对联能多方面提高学生的语文素养

什么是语文素养？新课程标准对其表述很明确：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，丰富语言的积累，发展思维，使学生具有适应实际需要的阅读能力，还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，以促进和谐发展。

1、对联能有效激发阅读兴趣，培养阅读能力

阅读能力哪里来？来自阅读实践。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”此之谓也，我们教师的首要务就是引导学生摆脱阅读欲望低迷的桎梏。

“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“文有三多，看多、做多、商量多”（欧阳修），凡此种种无非都是强调一点，要多读。语言文字的熟练运用，很大程度上得益于多读、多看、多写。然而，学生们囿于时间、兴趣、功利等原因，常常不愿意“读”，因此上述目标就无法达成。对联多半字数不多，时间不成问题；更重要的是，对联看似简单，入门也不难，但拓展空间大，极吻合学生好胜、追求成功、追求卓越的心理。学生从对联入手开始读了，开始玩对对联了，微会发现“学然后知不足”，反过来会刺激他们迸发出更旺盛的阅读兴趣。

谈及阅读兴趣，方智范等专家认为，要让学生感受到阅读乐趣，首先就要注意阅读对象的选择，要贴近学生实际，因为“能读懂就有收获，就有成功的快乐。”对联短小，学生易接纳；对联字面意思一般都不难，学生多能理解；对联自身固有的特性，决定了它的耐读耐品，对学生有几份神秘，更多的是吸引。凡此种种，都会吸引学生自主去阅读，这种从内心需要出发的阅读，是效果最佳的阅读。只要能读，学生很快就会有我能行的“愉悦”，有“自我发现”，有“自我充实”的良好感觉，日积月累，潜移默化中学生的阅读能力、理解能力自然会增强。

2、对对联能发展思维，促进学生和谐发展

对对联，既要思路开阔，又要讲究炼字炼词，准确达意，这对发展思维、获得审美体验（现代对话理论的基本理念）都不无裨益，值得我们深入探讨。

对联的认识作用不用多说，“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经 小雅 采薇》）”的审美作用，“有书真富贵，无诗假神仙”、“发上等愿，结中等缘，享下的福；就高处立，择平处生，往宽处行”、“泄造化之机械，万世文章开易象；规山川之形胜，千秋陵寝

奠淮阳。”（河南淮阳太昊陵墓清代王掌丝题联）等等的狡猾作用同样能激发学生的民族自豪感，促使学生进行再思考和再阅读。

现存最长的对联，应该算清代钟云舫拟题江津临江城楼那副，全联一千六百二十字，教学中用来调节学生的阅读兴趣未尝不可，实际练习当然不宜过长，古代对课程启蒙，一般都在十字以内，而且以三字左右为多，现今亦然。

3、对联能培养热爱祖国语文之情感，提高审美品位

对联，又名楹联、楹贴、对子，在我国民族文学艺术宝库中，对联是一颗闪耀着奇光异彩的瑰宝。其集诗、词、曲、赋的精华，聚意美、声美、形美于一体，看起来整齐美观，听起来铿锵悦耳，读起来琅琅上口，想起来意味深长，在各种文学样式中字数最少，却最富有中国文学特色。稍作引导，学生便会为祖先这一创造伟力和艺术才华而自豪，坚定他们学好母语的信念。

作为我国独创性的文学样式，对联的形式是和汉字有着直接的因果关系的，在世界九大语系中，虽然也有“Think good thoughts. Write good words”（英莎士比亚名言 “构思佳，写妙句”）之类的句子，但少之又少，再说其在音节、语句长短等方面也无法与汉语的对偶相提并论，因为惟有“孤立语”（汉藏语系即是，尤以汉语最为典型）才有可能出现这么美的文学样式。学生了解了这些之后，在品评吟诵之间，自然会加深对祖国语言的深深景仰。

（二）对联能为学生的自主探究提供可持续动力

1、对对联吻合学生的心理需求

学生个体的心理状态是我们关注的重点，我们发现，接触到前人的佳作之后，学生会产生进一步了解乃至溯源的阅读冲动，他们会千方百计查找相关文字来阅读，当学生慢慢品味到了对联的妙处之后，他们会以极大的热情去了解自己想了解的一切（包括修辞方法、字词锤炼等等，虽然已往直接讲述、剖析这些知识时他们常常显得很厌烦），不能及时找到的，其阅读欲望稍经催化，爆发力可能更大，我们引导学生广泛阅读、涉猎的目标也就不难达到了。

2、对联能较好地关注学生的个体差异

古体诗里，对偶的要求很严，不仅要求字数、词性、结构相同，还要求平仄相拗，对句中没有重复字，这种对偶叫“严对”。但是，现代汉语的对偶，只要求字数、结构、词性大致相同，称“宽对”。教学中我们完全可以灵活把握。

好的对联，表层意思不难掌握，但细品起来，常有难以言传的妙处，要对好一副对联更难，从内容到词性，从字数到对偶，从意境到平仄，没有最好，只有更好。所有这些，都蕴含着学生不断进取、不断成功（有收获）的原动力，能较好地关注学生的个体差异。

举例来说，中华民族从诞生、成长以至成为具有悠久历史和优秀文化传统的民族，其勤劳、勇敢、追求真理和正义、崇尚文明和幸福的民族性格和民族精神，其“文章大国”、“礼仪之邦”的美誉，要在数言之内作出概括且让人过目难忘非常不易，然下面的题联：

泰岱日，洞庭月，黄山松，西湖堤，漓江水，南海潮，黄果瀑，故宫殿，昆仑雪，珠穆峰，江南园林，北国长城，阿里林涛，天堑三峡，点神州锦绣江山，增吾胸中丘壑；

诸子文，屈原骚，相如赋，司马史，右军帖，道子画，李杜诗，苏辛词，汉卿曲，雪芹梦，龙门石窟，秦汉古墓，墩煌彩笔，雄文四卷，数中华灿烂文化，壮我笔底波澜。

了了数语，读来却令人回肠荡气，激情满怀，实在妙绝。至此学生已有收获，如果有时间、有兴趣，学生不仅可以对每句内容作深入了解、阅读，还可以从格律等方面去推敲，迁移开去，阅读面实难限量。教学中，我们发现进入中国国粹网之楹联仓库后，没有一个学生不为之惊叹，自豪。

二、实践反馈：已有教学成果证明课堂引入对联，能收到良好的教学效果，值得重视

1、对联能很好地服务于课堂教学，使教学导入更艺术化。

每一节课开场白的好坏直接影响到课堂的教学效率。教《醉翁亭记》时，有老师引用现今刻在醉翁亭上的名联“山行六七里亭影不孤，翁去八百载醉香犹在”导入，学生在古今对照中开始品味醉翁亭的文化底蕴，别有一番风味，兴致特好；教《岳阳楼记》时，有教师教读了清代何绍其撰写的岳阳楼长联：“一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废具兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下！诸君请看，洞庭湖难极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道崖疆。潴者！流者！峙者！镇者！此中有真意，问谁领会得来？”新颖中，与岳阳楼有关的史实传说、风景名胜尽纳视野，何其快哉！

可概括故事情节。教《我的叔叔于勒》分析菲利普夫妇对待于勒前后截然不同的态度时，有教师指导学生写出了“有钱便是福星，无钞即为瘟神”“富在天涯盼相聚，穷到眼前不认亲”（仿《增广贤文》“贫在闹市无人问，富在深山有远亲”句）等佳对，教学效果非同一般。 可分析任务形象。教《触龙说赵太后》，有学生撰联评太后：“慈母心肠岂忍幼子质于齐，开明国母能从触龙托于赵”“怜女当为计久远，爱子何不令有功？”可以看出，学生对任务形象已有了很好的把握。

可分析文章主题。教《醉翁亭记》，师生赛联，师：“壮士无醉愁借酒，浇愁愁却不尽；贤仁有志乐山中 ，融乐乐则无穷。”生“醉翁亭何香也？泉香花香山肴野蔌香醉翁之酒最香；琅琊山安乐哉？山乐水乐禽鸟乐游人乐太守与民同乐。”“醉乎？醉翁于亭醉也，醉与酿泉而醒于心；乐哉！太守同民乐也，乐之山水而愁于怀”情趣盎然。

能结合生活运用。有教师搞班级有奖征联，学生拟出了“规范一言一行，珍惜每分每秒”“今朝藏龙卧虎，明日横空出世”“你心我心同学一心心藏鸿鹄之志，此地彼地大家同地地利勤勉之学”，学生才情尽显，深入探究的动力已具。

用对联教育学生、转变差生也是一项创造。寒冬，有学生打碎了教室窗户玻璃却不敢承认。教师聪明地出了一副对联：窗户打破容易补；道德败坏最难修。学生称服。第二天不但窗户重新换上了新玻璃，破玻璃者还主动认了错，教师的成功得益于对联运用。

另外，利用对联写课文点评，是上海八中沈红旗老师复习教学中的一个创造。如：“前人初访湖口，主观臆断，无功而返；东坡夜探彭蠡，客观分析，知情而归”（《石钟山记》）；“评‘自夸国大’，勉‘自惭浅薄’，析‘代人补靴’，俯首甘为孺子牛；嘲‘攀附阔老’，讽‘男女同浴’，论‘皇帝免冠’，横眉冷对千夫指”（《琐忆》）；“花鸟愉人，风月常伴，书屋虽小情趣盎然；诸叔异灶，娇妻早夭，遗迹尚在悲从中来”（《项脊轩志》）等，都别具匠心。

2、作为教学检验、导向手段的考试，对此也作出了成功的探索

如果说2002年天津市中考所进行的修改是仿写的话，2004年高考语文试卷的全国卷和广东卷就显得直截了当，全国卷的甲乙丙丁四份试卷和广东卷都在第24小题考查了学生这一方面的能力，且看全国卷：

考题（甲卷）：下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。

第一题：

扫千年旧习，________________

祖国江山好，________________

第二题：

冬去春来千条杨柳迎风绿，________________________

（答案：第一题 例：①树一代新风 大地新气象 ②树世纪新风 神州大地新 第二题 例：民安国泰万里河山映日红 冰消雪化万朵梅花扑鼻香） 北大自主招生考试，让许多考生“头疼”的“经典试题”是根据“神州五号”发射成功而作的一个上联，即“九天揽月华夏英豪驰宇宙”，这种新型的考察形式，既有传统文化的继承，又是近几年全国试题中句子仿写的变化创新，但考查的仍然是学生的语言表达能力。

这种四两拨千斤的命题方式凸显了新的命题思路，对我们的语文教学当有一定的点拨之功。 分析2004年全国中考试题看，我们发现，38套试卷中涉及对联内容的多达12套，所有这些都充分说明：对联，这种古老而极有使用价值的文学样式已重新为人们所重视。

三、结语

激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的力量，引爆学生学习的原动力，不能靠“用谈论读书的重要性”来刺激他们读书，而只有多方面突破，寻找让学生自身感兴趣的、符合其阅读水平的课程资源，对对子“形式简单而含义丰富，又与华夏民族语言的特点有密切关系”（陈寅恪《与刘叔雅先生论国文试题书》），较好地吻合了我们的期待。

“在中国传统教育中，对对子一直是学习的重要内容。练习对对子能够从中穴道推敲、锤炼、运用语言的一些方法，也是语感培养较为有效的方式之一。”

余闻先生在进行试卷分析时如是说，我们觉得讲得非常中肯。综上所述，我们觉得：对联，表面上看起来不“适应实际需要”，细究却不难发现，其不仅是“兴趣”和“阅读”的“桥梁”，还可以直接服务于“热爱祖国语文”、“发展思维”、培养“阅读能力”等新课改目标，能真正体现新课标“加强课内外联系”的理念，能有效促进学生个体的全面发展，是对学生加强美好传统文化教育的最佳课程资源之一，恰当运用对联，可以让我们的语文课堂更精彩。

参考文献：

（1）《全日制义务教育课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社

（2）巢宗祺 雷实 陆志平主编《语文课程标准（实验稿）解读》，湖北教育出版社

（3）季世昌 朱净之著《中国楹联学》，中国广播电视出版社

（4）祁连山 马骏骥《师范语文大词典》，红旗出版社

（5）余闻《2004年高考语文（全国）试题分析》，《语文月刊》2004，7-8

（6）王湛《建立具有中国特色的基础教育课程体系》

学生教室对联篇七
《对联练习(学生版)》

《奇妙的对联》练习

一、补全对联。

1、请同学们根据上联对出下联

画饼充饥 行万里路

福如东海 家中世界小

金猴一跃欢送冬去

2、请同学们根据上联对出下联。

绳锯—木断/ 为人民—办事/ 松竹梅——岁寒三友/

3、一夜清风吹红花千朵

4、皑如山上雪，

5、下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。

第一题：持家须勤俭

第二题：虚心竹有低头叶

二、高考考题回顾

1、请为图书馆的对联补拟下联。（浙江卷）

上联：学问藏今古 下联：

2、下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（全国卷，河南、河北、山东、安徽等地区） 第一题 扫千年旧习， 祖国江山好，

。 。

第二题

冬去春来千条杨柳迎风绿，

。

3、请补写一句与上联字数相等结构相似的下联。（平仄不论）（福建卷）

上联：爱国诚信乃做人根本

下联：

4．下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（全国卷，吉林、四川、黑龙江、上海等地区） 第一题 春晖盈大地， 科学能致富，

。 。

第二题 国兴旺家兴旺国家兴旺，

5．下面是一幅对联的上联，请对出下联。（广东卷）

荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果

， 。

6．下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（全国卷）

第一题 ①爆竹声声脆

②满园春色好

第二题 爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

三、运用：

1、元旦将近，我们的教室布置一新，但门口还缺一副既符合辞旧迎新主题，又能营造高考氛围的对联。才思敏捷的你，请试着拟一副吧。

2、南京名园瞻园中有一幅对联，下联的句序、结构一被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？

下联（已被打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，池边看绿树，此间有尧天舜日。 下联调整为：

3、婚联: 上联：巧借花容添月色 下联：

4、教师节到了，沐浴着深深师恩的你一定有很多话要对老师说，请你拟一副对联唱出心中最美的对老师的赞歌。

上联： 脉脉深情似春晖育桃李；

下联：

5、（2009·安徽卷）将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。

芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满园

千里绿 春绣锦 座凝香 万山金

新春对联：．．．．．

上联

下联

教师办公室对联．．．．．．．：

上联

下联

6、（2009·湖南卷）为上联“心平浪静，秋月芙蕖湘水碧”选择下联，最合适的一项是（

A、志远天高，春风杨柳麓山青；

B、情深海阔，夏日荷花潇江红；

C、气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞；

D、身正才卓，冬雪松竹衡岳高；

7、请根据提供的上联，联系学过的课文，对出下联。

（1）上联：撑篙寻梦，梦轻轻，虹影招摇水草； （《再别康桥》）

下联： 。

（2）上联：忆峥嵘岁月，意气少年，昔日同来指点； （《沁园春•长沙》）

下联： 。

（3)上联：身入狼邦，壮志匹夫生死弃； （《荆轲刺秦王》）

下联： 。

（4）上联：处世应当留美德； （《鸿门宴》）

下联： 。

（5）上联：流言必定难蒙世； （《记念刘和珍君》）

下联： 。

（6）上联：若非学富五车，入斯校休轻弄斧； （《记梁任公先生的一次演讲》）

下联： 。

）

(7) 上联：气爽天高，酒泉火箭射星去；（《飞向太空的航程》）

下联：

(8)上联：缺月重圆，万丈光芒常斗艳； （《别了，不列颠尼亚》）

下联： 。

（9）上联：放毒牢笼，决东海之波洗污难尽； （《奥斯威辛没有什么新闻》）

下联： 。

学生教室对联篇八
《教室前对联Microsoft Word 文档》

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