Lesson3,Seasons,and,Culture

导读：　Lesson3,Seasons,and,Culture(共1篇)《Seasons and Clothes》教案Lesson 4 Seasons and Clothes教材分析：Lesson 4 Seasons and Clothes 是《ENGLISH THIS WAY》(《新路径英语》)第六册第二单元的第一课，话题是关于描述各个季节的气候特征以及所穿的服装，如...

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Lesson3,Seasons,and,Culture(一)
《Seasons and Clothes》教案

Lesson 4 Seasons and Clothes

教材分析：

Lesson 4 Seasons and Clothes 是《ENGLISH THIS WAY》(《新路径英语》)第六册第二单元的第一课，话题是关于描述各个季节的气候特征以及所穿的服装，如本课的新词汇：sweater, gloves,jeans, shirt, T-shirt,coat，trousers等，以及句式„is here .It’s getting„.We wear„。该篇课文是在学生已经在四年级上册Lesson K Four Seasons的基础上展开的进一步学习。该教学题材贴近学生的生活，体现了语言学习不断复现，不断巩固，不断拓展，不断延伸的规律，有利于学生语言的积累和语言运用能力的发展，体现了英语课程标准的理念。但是这篇课文文中出现的新单词多，句子也多，涉及的某些单词较为难发音。本篇教案为第一课时教学设计。作为第一课时，主要整体呈现课文，初步掌握询问句式：„is here .It’s getting„.We wear„,对话中出现的新单词sweater, gloves,jeans, shirt, T-shirt,coat，trousers。

学生分析：

小学高段的孩子已开始形成一定的逻辑思维能力，听音习惯良好，阅读理解能力进一步提高，课堂虽不很活跃，但是表现力佳，能够大胆尝试新的语言，积极主动参与学习活动。由于是五年级下学期，已经学习英语两年半，所以学生的词汇量和句型量都有一定的积累，对英语学习的兴趣依然浓厚，学习热情比较高。

教学目标分析：

依据学生已有的认知基础及本课在书中的地位和作用，以及小学英语教学的总体目标，确立本课时的总体教学目标是：

教学目标：

1、认知目标：1）使学生初步掌握本课的新单词,即服装类：sweater, gloves,jeans, shirt, T-shirt,coat，trousers,做到发音准确，语调自然。

2）让学生初步理解句型“„is here .It’s getting„.We wear„”，并能较为熟练地交流运用。

3）帮助学生借助图片来理解本课四个小短文，能较为流畅地朗读。

2、能力目标:通过“互动型”的教学途径,培养学生的创新精神和将所学的英语运用于日常交际的能力,提高学生的语言能力和学习能力,让学生得到自我发展和个性发展。

3、情意目标:1）通过创新教学方法,提高学生学习英语的兴趣;结合学习内容,培养学生的表现力,养成学生爱思考的良好习惯。

2）通过学习让学生明白应该在适合的季节穿适合的衣服，学会爱护身体。【Lesson3,Seasons,and,Culture】

教学重点：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词sweater, gloves,jeans, shirt, T-shirt,coat，trousers。

2、能听懂、会说、会读日常交际用语It’s getting„.We wear„.

教学难点：

1、能掌握本课四个短文出现的表示服饰的单词,能正确表达在什么季节穿什么衣服。

2、能听懂、会说、会读句子: „is here. It’s getting„.We wear„.并能正确、熟练地运用。 教具准备：

单词卡，录音带，幻灯片

教学过程:

Step 1 Warming up and revisions.

1、Greetings.

Good morning,class.

How are you?

How’s the weather today?Yes, it’s „.It’s a little„.So I wear„.

What does “wear” mean?It means„.

(做动作帮助学生理解wear的意思，板书，教读。)

2、Revisions.

How many seasons in a year?

What are they?

Let’s say together.Spring,summer,autumn,winter.

How’s the weather in spring,P1?

Yes. Spring is coming.It’s warm.

(接着引出summer,autumn,winter三个季节以及天气情况。)

3、The chant.

(让学生一起诵读四年级已学的《Four seasons》,为引出新的chant做铺垫。)

(设计意图:热身活动,活跃课堂气氛,促进师生间情感的交流,以情激趣,营造一个宽松和谐的环境,让学生热情主动地参与到新的教学活动中来。)

Step 2 Leading-in

1、Make groups.

(用spring,summer,autumn,winter四个季节来命名四个大组，进行小组评价，调动学生积极性。)

2、Here is a new chant.Let’s have a look.Pay attention to the new words.

(引出“here”“getting”,教读两遍。)

Good job.Let’s chant together.

(让学生诵读三遍，为新课教学扫清障碍。提示学生要一遍比一遍读得更快，也是活跃课堂气氛，激发学生兴趣。))

(设计意图:单词的教学是最枯燥的,采用歌谣、对话的形式及学生日常生活中所熟悉的事物来调动学生的积极性,让学生喜欢学、想学。)

Step 3 Presentation

1、There are four seasons in a year. In different seasons we wear different clothes.

(边说边板书：Lesson 4 Seasons and Clothes，教读三遍)

Please listen to the tape carefully,and tell us what they are talking about.

(播放PPT上的录音)

(抽学生说他/她听到了什么。引导学生根据听到的单词和句子，推断出短文主题，及课文的标题。)

2、Look,talk ,teach and learn.

Picture 1.

Look!Which season is here? And how’s the weather?

(学生说；老师带着学生用新chant里面的前两句，也就是课文前两句说；让学生一起再大声复述一遍。)

Now, let’s listen. Listen and find out what we wear in spring.Please pay attention to the last sentence.

(用汉语告诉学生特别注意最后一句话，再播放PPT上的录音。)

What do we wear in spring? We wear„

（引出We wear shirts and trousers. 板书，整体教读，分音节教读，拼读;开火车读句子。） （出示shirt,trousers的图片，教读;就地取材用老师和学生的穿着，再教读单词和句子。） Picture 2.

Can we wear shirts or trousers in summer?Ss:No./Yes.【Lesson3,Seasons,and,Culture】

(让学生明白In different seasons we should wear different clothes.But sometimes, we can wear

the same clothes in different seasons.引导学生不要只是局限于课本上的知识，要能联系我们的生活实际。)

Let’s have a look!(PPT)Oh,there are two girls.They wear skirts.

(skirt是学生已经在四年级学生的单词，直接引出就可以。板书。)

Summer is here.It’s getting hot.So they wear skirts.Let’s listen .(PPT)Yes or no? What do they say?

(引出We wear T-shirts and skirts.教学T-shirt,对比shirt出现，简单直接地解决发音问题。板书。)

Girls, what do you wear in summer?（与女生操练句型，同时也让男生明白这是女孩子的穿着。）

Boys,what did they say?(让男生也操练了句子。)

Picture 3.

Please look at this picture.Can you say something about it?

(秋天PPT。让学生仿照前两个季节说句子：„is here.It’s getting„)

Let me tell you. We also can wear the same clothes in autumn.But now,let’s listen what they say about it.(PPT)

（一一出示上述所学到的服饰）Do they wear„?(滚动学习新单词的同时，为引出sweater,jeans做铺垫。)

What did they say? We wear„(让学生说出他们听到的单词。)

（出示图片，把单词放在句子里教学。板书。）

I wear a sweater and jeans.(找出一个有着相同着装的学生) You wear a sweater and jeans,too.We wear sweaters and jeans. We wear sweaters and jeans.Girl,please say.

(女生说完后，让全班复述。)

Who wear like us?（请穿着跟我们一样的同学都站起来说We wear sweaters and jeans.即联系实际，又调动了学生的学习兴趣。）

Picture 4.

Guess which season we are going to talk?(Ss: Winter.)

Let’s say together about it.(Ss: Winter is here.It’s getting cold.)

Good.It’s getting cold.So we must keep warm.Please listen!What do we wear in winter?(PPT) We wear„(Ss:Gloves.)We wear gloves.

Let’s listen again!（PPT）We wear„(Ss:Coats and gloves.)Very good.We wear coats and gloves. (引导学生滚雪球式地听音，直到听出整个句子。引出We wear coats and gloves.

教读，板书。）

Look! I wear a coat.You wear coats.(指着全班同学说)

（画一个大圈）We wear coats.(示意全班起立，跟着老师一起比划着说。)

What do you wear in winter?(Ss: We wear coats and gloves.)

(四季小组PK读)

师生过一遍：What do you wear in spring/summer/autumn/winter? We wear„

让全班齐读一遍板书内容。

(设计意图:单词教学要做到词不离句,通过师生、生生之间的互动来巩固句型,为学生营造一个真实的语言环境,让学生在玩中更快更好地理解并运用句型。)

3、Look at the screen and repeat loudly.【Lesson3,Seasons,and,Culture】

(PPT展示课题以及四个小短文，让学生再次感知课文，熟悉课文。)

4、Open your books and turn to Page24.Point and read together.

(示意学生指着书齐读。回归课文，再次诵读感知，为练习部分做铺垫。)

Step 4 Practise

(全部PPT展示。)

1、Tips for you.

(给出温馨提示，让学生明白活动要求，以及评价标准。鼓励学生能说出课本以外的词句，并加倍给星。)

2、Talk in groups.

（让学生在小组内讨论该怎样描述。）

3、A talk show.

(脱口秀设计，让学生脱离课本；能复述课本上的句子，一句给一颗星，三句给三颗星；能说出课本以外的句子，一句给两颗星。)

(设计意图:通过游戏竞赛的方式,充分集中学生的注意力,训练学生用英语思维的能力及反应的灵敏性,并在游戏的竞赛与挑战中进一步巩固所学的单词和句型,一举两得,何乐而不为。) Step 5 Consolidation

Do a little survey.（PPT）

Today, what do we wear?

（仔细看看今天 班上 老师和同学的穿着，然后用英语说说我们都穿了什么。） Try to use the words and sentences that you’ve learned today.

（请尽量使用今天你所学到的单词和句子。）

(PPT展示，让学生明白要做什么；老师阐释方法，让学生明白要怎么做。)

（给时间让学生小组内交流；找一份调查表全班展示。）

(设计意图:给学生提供一张信息表,让学生在真实的情景中使用自己已经学到的知识,学生在活动过程中不断的问或被问,不断的运用所学的句型,学以致用。学生的交流欲望很高,利用填表格的形式进行交流,不仅练习了句型和词汇,而且了解了学生的兴趣爱好,发展了学生的口语表达能力。)

Step 6 Homework

Read.

(如果Step 5 Consolidation由于时间不够而无法在课堂上完成，就布置成家庭作业在课后完成，也如上述一样，要让学生明白该做什么，该怎么做。)

板书设计：

Lesson 4 Seasons and Clothes

spring

summer

autumn

winter

warm

hot

cool

cold

shirtsandtrousers

T-shirtsand skirts

sweatersandjeans

coatsandgloves

We wear .

教学反思:

新课程标准强调:英语学习从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,达到发展学生对语言的综合运用能力。小学生好奇心强,形象思维占优势。为了到达教学目标,落实教学重点、化解教学难点,借助日常生活用品,采用活动的教学方式。在整个教学中,教师是引导者、协调者;学生是活动的主体,学生的学习任务是开放的。

1、谈话入手,引出新知

学习语言的目的是会用语言,我用Everyday English 的形式给学生使用语言的机会,温故而知新How’s the weather today?It’s a little cold.So I wear„自然将学生的思路引入到本课“seasons and clothes”的学习中,导入新课。

2、联系生活,学习新知

由四季的图片引出新词语新句型的学习,在趣味性的学习活动中,掌握新内容,并进行有效巩固。自然而且生动,使教学内容更贴近学生的生活。有效吸引学生的注意力,引起他们的学习兴趣。

3、营造氛围,掌握新知

我努力营造和谐的对话式的课堂氛围,将新内容的出现由谈话的形式引出。

充分满足学生自我表现的欲望。收到良好的学习效果。“兴趣是最好的老师”.让孩子学习,首先要让他想学、爱学,在学会的过程中体验到乐趣和成就感。

4、学以致用，巩固新知

在巩固知识的环节我设计了一个小调查,让学生做小小调查员,有效巩固了所学内容。将课堂气氛推向高潮。句型的操练,我都将它放到实际的情景中,利用调查表,让学生在更为开放的思维空间中操练,使语言更具生活性。学生不会觉得它枯燥,而乐于学习。

当然，在实际教学中也还是有一些小小的不足。比如，在学生产出部分，可以在学生分组讨论活动前，由老师给出一个示范性的描述，如Spring is here.It’s getting warm.We wear shirts and trousers, and we wear coats and jeans.We are going to fly a kite.让学生知道除了复述书上内容，我们还可以展开来说，并明白该怎么展开描述。

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