初中生物知识点

导读：　初中生物知识点(共6篇)人教版初中生物知识点汇总第一单元：生物和生物圈1、生物具有的共同特征：1)生物的生活需要营养植物的营养：绝大多数通过光合作用制造有机物；动物的营养：从外界获取现成的营养。2）生物能进行呼吸。3）生物能排出身体内的废物。动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。植物排出废物的方式：落叶。4）生物能对外...

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人教版初中生物知识点汇总
初中生物知识点 第一篇

第一单元：生物和生物圈

1、生物具有的共同特征：

1)生物的生活需要营养

植物的营养：绝大多数通过光合作用制造有机物；

动物的营养：从外界获取现成的营养。

2）生物能进行呼吸。

3）生物能排出身体内的废物。

动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。

植物排出废物的方式：落叶。

4）生物能对外界刺激做出反应。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。

5）生物能生长和繁殖。

6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

2、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

3、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。

4、影响生物的生存的环境因素：

非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。

5、探究：光对鼠妇生活的影响

1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？

2）作出假设：光会影响鼠妇的生活。

3）制定计划：检验假设是否正确，需通过实验进行探究。

实验方案的要求：需设计对照实验，光照是这个探究实验中的唯一变量。其他条件都相同。

4）实施计划

5）得出结论

6）表达、交流

6、生物对环境的适应和影响：

1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少。骆驼刺地下根比地上部分长很多。寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，旗形树等。

2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。

7、生态系统的概念和组成

概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。

组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等

8、食物链和食物网：

生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。一个生态系统中往往有很多条食物链，它们往往彼此交错连接，这样就形成了食

物网。

第二单元 生物体的结构

9、光学显微镜各个部件的名称和作用

镜座—稳定镜身。

镜柱—支持镜柱以上的部件。

镜臂—握镜的部位。

载物台—放置玻片标本的地方。中央有通光孔，

两旁各有一个压片夹。

镜筒—上端安装目镜，下端有转换器。

转换器—可以转动的圆盘，上面安装物镜。

粗准焦螺旋—转动时，可以大幅度升降镜筒。

细准焦螺旋—转动时，镜筒升降幅度较小，

可以使物像更清晰。

目镜和物镜—目镜是用眼观察的镜头；物镜是接近物体的镜头。

遮光器—上面有大小不等的圆孔，叫光圈。用不同的光圈对准通光孔，可以调节光线的强弱。

反光镜—一面是平面镜（光线强时用），一面是凹面镜（光线弱时用）。转动反光镜可以使光线经过通光孔反射上来。

物像的放大的倍数是目镜的放大倍数乘以物镜的放大倍数。

10、利用显微镜观察装片

① 从目镜内看到的物像是倒像。例：在显微镜视野中看到一个“d”，那么在透明纸上写的是“p”。

② 目镜放大倍数╳物镜放大倍数=显微镜的放大倍数

11、细胞的基本结构和功能

①细胞膜—具有保护细胞内部的作用，还能控制细胞内外物质的进出。

②细胞质—细胞质内含有许多与各种生命活动有关的微细结构。活细胞的细胞质具有流动性，有利于细胞与外界环境之间进行物质交换。

③细胞核—在生物遗传中具有重要作用。细胞核内含有与生物的遗传有密切关系的物质——遗传物质。

12、植物细胞和动物细胞的区别

植物细胞除了和动物细胞一样含有细胞膜、细胞质、细胞核以外，一般还具有细胞壁、叶绿体和液泡。【初中生物知识点】

13、洋葱表皮细胞装片的制作和观察

制作步骤：（1）先在洁净的载玻片中央滴一滴清水。（2）把洋葱鳞片叶向外折断，用镊子从鳞片叶的内面撕下一小块透明的薄膜。（3）把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻地把它展平。（4）用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后轻轻地放平，盖在薄膜上。注意不要在盖玻片下留下气泡。（5）经碘液染色后。

（6）把制好的洋葱表皮细胞装片放在低倍显微镜下观察

14、口腔上皮细胞装片的制作和观察

（1）用滴管在洁净的载玻片中央滴一滴生理盐水。（2）用凉开水把口漱净，用牙签从口腔腮壁处轻轻刮几下，（3）把牙签上附着的一些碎屑放在载玻片的生理盐水滴中涂几下。

（4）盖上盖玻片，注意不要留下气泡。（5）经碘液染色后。（6）把制好的口腔上皮细胞装片放在低倍显微镜下观察。

15、细胞膜的功能

细胞膜能够让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面，同时，还能把细胞内产生的废物排到细胞外。

16、线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用

（1）线粒体和叶绿体是细胞里的能量转换器

（2）叶绿体：叶绿体将光能转变成化学能，储存在它所制造的有机物中。

（3）线粒体：将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。

17、细胞核在生物遗传中的作用

细胞的控制中心是细胞核。细胞核中有染色体，染色体中有DNA，DNA上有遗传信息。这些信息其实就是指导和控制细胞中物质和能量变化的一系列指令。

18、细胞通过分裂产生新细胞

细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞。分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。于是，一个细胞就分裂成为两个细胞。

19、细胞分化形成组织

细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。

20、说明人体的结构层次

细胞→组织→器官→系统→人体

21、说明植物体的结构层次

细胞→组织→器官→植物体

22、绿色开花植物的六大器官

①根、②茎、③叶， （属于营养器官）

④花、⑤果实、⑥种子，（属于生殖器官）。

23、只有一个细胞的生物体

酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫等都是一个细胞的生物体，能独立生活，有一切生理活动。

24、病毒的形态结构和生命活动的特点

形态结构：多种多样的，病毒的结构简单，由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。

生命活动：病毒只能寄生在活细胞里，

25、关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系

由病毒引起的流行性感冒，肝炎等，严重危害人体的健康；艾滋病也是由病毒引起的；口蹄疫，鸡瘟以及众多的植物病毒，给农牧业生产造成巨大损失。

人们一方面设法治疗和预防病毒性疾病，一方面利用病毒为人类造福。接种牛痘疫苗预防天花，口服疫苗预防脊髓灰质炎（又叫小儿麻痹症），口蹄疫，鸡瘟等动物病毒也可以通过接种疫苗的方法进行防治，这些疫苗就是经过人工处理的减毒病毒。

第三单元

27、区分常见的藻类、苔藓和蕨类植物。

藻类植物：大都生活在水中，能进行光合作用，无根、茎、叶的分化。

常见的藻类植物：水绵、衣藻、海带、紫菜。

苔藓植物：大都生活在潮湿的陆地环境中，一般具茎、叶，根为假根。

常见的苔藓植物：葫芦藓、墙藓。

蕨类植物：大都生活中潮湿环境中，具根、茎、叶。

常见蕨类植物：肾蕨、卷柏、贯众、胎生狗脊、满江红。

28、实验：观察种子的结构

（1）观察菜豆种子的结构：

① 取一粒浸软的菜豆种子，观察它的外形。

② 剥去种子最外面的一层种皮，分开合拢着的两片子叶。

③ 用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽、胚轴，看看它们各有什么。

（2）观察玉米种子的结构：

① 取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形。

② 用刀片将这粒玉米种子从中央纵向剖开。

③ 在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被染成蓝色的胚乳以及未被染成蓝色的果皮和种皮、胚根、胚芽、胚轴和子叶，看看它们各有什么特点。

29、区分常见的裸子植物和被子植物

裸子植物：种子是裸露的，外面没有果皮包被。

常见的裸子植物：松、杉、柏、银杏、苏铁等等。

被子植物：种子外面有果皮包被。

常见的被子植物：桃、大豆、水稻、玫瑰等等。

29．探究种子萌发的条件：

见七年级上册P90页

30

31自身条件：种子必须是完整的，而且胚必须是活的。

外界条件：水分、空气和适宜的温度。

32、植株生长需要的营养物质

水分、无机盐（其中需要量最多的是含氮的、含磷的、含钾的无机盐）、有机物。

33、桃花的结构

花柄、萼片、花瓣、雌蕊（柱头、花柱、子房）、雄蕊（花药、花丝）。

34、果实和种子的形成

子房发育成果实，子房壁发育成果皮，子房里面的胚珠发育成种子，胚珠里面的受精卵发育成胚。

35、根适于吸水的特点

根吸水的部位主要是根尖的成熟区。成熟区生有大量的根毛。

36、导管的功能【初中生物知识点】

运输水分和无机盐。

37、光合作用的条件、原料、产物

条件：光能、叶绿体 原料：二氧化碳、水 产物：有机物、氧气

38、植物的呼吸作用

植物细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要；这个过程，叫做植物的呼吸作用。呼吸作用主要是在线粒体内进行的。

第四单元

39说明人类起源于森林古猿

现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。

40男性和女性生殖系统的结构和功能（书P9）

睾丸是男性产生精子和分泌雄性激素的生殖器官。

卵巢是女性产生卵细胞和分泌雌性激素的生殖器官。

41青春期的身体变化

（1）身高突增，神经系统以及心脏和肺等器官功能也明显增强。

（2） 性器官迅速发育：男孩出现遗精，女孩会来月经。

42人体需要的主要营养物质

六类营养物质：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素。

人体内三大主要营养物质：糖类、脂肪、蛋白质。

43人体缺乏维生素引起的主要病症

缺乏维生素A：皮肤干燥、夜盲症（夜晚看不清东西）、干眼症等。

缺乏维生素B1：神经炎、脚气病（维生素B1缺乏症）、消化不良、食欲不振等。 缺乏维生素C：坏血病、抵抗力下降等。

缺乏维生素D：佝偻病、骨质疏松症等。

维生素D可以促进磷、钙的吸收和骨质发育。

44人体消化系统的组成。（书P32图、P34解读曲线图）

消化系统是由消化道和消化腺组成的。

初中生物知识点 (带图 全)
初中生物知识点 第二篇

第一单元 生物和生物圈

第一章

认识生物

1． 生物的生活需要营养 2． 生物能进行呼吸

3． 生物能排出身体内产生的废物 4． 生物能对外界的刺激做出反应 5． 生物能生长和繁殖

除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

二 ，调查我们身边的生物

调查是科学探究常用的方法之一

第二章

生物圈是所有生物的家

1． 生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面 以海平面为准，上达10千米，下达10千米。 2． 生物圈中的生物：

a.大气圈中主要有能够飞翔的昆虫和鸟类，以及细菌等微小生物 b.水圈中的生物大多数生活在水面150米以内 c.岩石圈是一切陆生生物的“立足点”

3．生物圈为生物生存提供基本的条件：营养物质、水、空气、阳光、适宜的温度、

一定的生存空间

4．生态系统的类型：森林生态系统是绿色水库、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、

城市生态系统

5．生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。 6．保护生物圈，人人有责。 二． 环境对生物的影响

1． 非生物因素对生物的影响

光、温度、水分、空气等等。 （1）植物和人体内各种物质的运输需要水

（2）植物进行光合作用需要在光下进行，并需要水、二氧化碳作原料

（3）动物、植物的呼吸作用都需要空气中的氧气，也需要在适宜的温度下进行

当环境中的几个或者一个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。

（4）科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。

2． 生物因素对生物的影响：自然界中的每一种生物都受到其他生物的影响。

生物之间的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系

三． 生物对环境的适应和影响

1． 生物对环境的适应：每一种生物都具有与其生活的环境相适应的形态结构和生活方式、生物的适应性是普遍存在的。 2． 生物对环境的影响：生物影响环境，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。

生物与环境是一个统一的整体，应和谐发展。

四． 生态系统

1．生态系统的概念：在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，叫做生态系统。 2．生态系统的组成：

生产者：能够直接制造有机物（如：植物）

消费者：不能直接制造有机物，直接或间接地以植物为食（如：动物） 分解者：能够把有机物分解成简单的无机物，供生产者重新利用

（如细菌、真菌）

1 一． 生物圈是最大的生态系统 一． 生物的特征：

3．食物链与食物网

食物链：生产者和消费者之间由于吃与被吃而形成的关系。 例如：草

狼 （1）食物链一定是从生产者开始

（2）食物链中的箭头表示物质和能量的流动方向

（3）食物链是生产者和消费者之间的关系，分解者不参与形成食物链 食物网：食物链之间错综复杂的关系形成的网状结构。

（在食物网中数食物链时，从生产者到最后一级消费者，才构成一条完整的食物链）

生态系统中的物质和能量会沿着食物链和食物网流动的，某些有害物质会通过食物链不断积累，在食物链中，营养级别越高的生

物，体内积累的有毒物质越多。

4．生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。 5．生态系统具有一定的自我调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。（注意出分析说明题）

第二单元 生物和细胞

第一章

观察细胞的结构 1． 显微镜的构造（P36） 2． 显微镜的使用方法：

(1) 取镜和安放;右握左托（右手握镜臂，左手托镜座） (2) 对光：升、转、看、调

(3) 观察：放、压、降、看、升、看、调 (4) 整理

取镜和安放：右手握住镜臂，左手托住镜座。把显微镜放在实验台距边缘7cm左右处，略偏左。安装好目镜和物镜。 对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜前端与载物台要保持2cm距离）。把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内，右眼睁开。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜可以看到白亮的圆形视野。

观察：把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜）。双眼睁开，左眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

整理：实验完毕，应该把显微镜的外表擦拭干净，把物镜偏转到两旁，目镜放回镜头盒，把镜筒缓慢下降到最低处，再把显微镜放入镜箱内。

3． 几点重要的结论：

（1）显微镜的放大倍数等于目镜和物镜的放大倍数的乘积

（2）显微镜物象和实物是上下左右都相反（从目镜内看到的物象是倒像） （3）要将视野中的某个方向的物象移到视野的中央，玻片就往那个方向移动（例如：要将视野中左上角的物象移到视野的中央，玻片就往左上角移动），如果是将视野中央的物象移向某个方向，就将玻片往相反的方向移动。

（4）放大倍数越小，视野范围越大，看到细胞数目越多，物象越小，光线越亮； 放大倍数越大，视野范围越小，看到细胞数目越多，物象越大，光线越暗。 （5）目镜长度与放大倍数成“反比”，目镜越长，放大倍数越小。 物镜长度与放大倍数成“正比”，物镜越长，放大倍数越大。

（6）视野中的污点有三种情况：物镜上，目镜上，装片上。移动目镜，如果污点随之移动，则污点在目镜上；移动玻片标本，污点随之移动，则污点在玻片标本上；如果前两次都不能移动污点，则污点在物镜上。

（7）光线依次要通过反光镜、光圈、通光孔、玻片标本、物镜、镜筒、目镜，才能进入到人的眼睛。 （8）低倍镜下观察到的物像清晰，换上高倍物镜后物像模糊不清，应用细准焦螺旋进行调节。

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一． 练习使用显微镜

（9）转换物镜时，应转动转换器的边缘，而不能直接用手扳动物镜。 （10）镜头脏了，只能用擦镜纸擦拭。 二． 模仿制作临时装片

1．重要的注意事项：材料要薄而透明；盖盖玻片时要一边先接触水滴，再缓慢放下，避免出现气泡。 2．制作植物细胞临时装片的步骤

观察洋葱表皮细胞： （1）准备：擦、滴（清水） （2）制片：撕、展、盖

（3）染色：滴（稀碘液，如果要观察植物细胞中的叶绿体，则不需要染色）、吸 3．制作动物细胞临时装片的步骤

观察人体口腔上皮细胞： （1）准备：擦、滴（生理盐水） （2）制片：刮、涂、盖 （3）染色：滴（稀碘液）、吸 4．常见的玻片标本

切片：用从生物体上切取的薄片制成的。如：叶的横切面切片 涂片：用液体的生物材料经涂抹制成的。如：血涂片

装片：用从生物体上撕下或挑取的少量材料或直接用个体微小的生物制成的。

如：草履虫装片

三．细胞是生命活动的基本结构和功能单位

植物、动物和人体都是由许多细胞构成的。 人体的各项功能都是由细胞或多个细胞共同完成的。

所有的细胞都能显示出生命的各种属性，在它们之中进行着新陈代谢活动。植物的光合作用就是在细胞里进行的，细胞内还一直进

行着呼吸作用。一切复杂的瞬息万变的生命活动都是在细胞内进行的。

生命存在的一个重要表现是自我繁殖。细胞能通过分裂不断地产生新的细胞，细胞和生命一样，表现出生长、衰老、死亡的过程。

这一切说明，细胞是生物体最小的结构和功能单位。

1．植物细胞的结构和各部分结构的作用：

细胞壁：透明，保护和支持细胞 细胞膜：保护细胞，控制物质出入细胞

细胞质：含有大量的物质，里面有叶绿体、液泡，液泡中充满细胞液

能流动，从而加速细胞内、外的物质交换 细胞核：含有遗传物质

植物相邻细胞通过胞间连丝相联系，互相交流营养物质。

2．动物细胞的结构

细胞膜：保护细胞，控制物质出入细胞 细胞质：能流动，可以加速与外界的物质交流 细胞核：含有遗传物质

3．细胞通过分裂产生细胞 （1）分裂的过程：【初中生物知识点】

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一个细胞分成两个细胞，使细胞数目增多。

分裂时，细胞核先分裂，然后质分裂（植物：在原来细胞的中部，逐渐形成新的细胞膜和细胞壁；动物：细胞中部的细胞膜向内凹陷，缢裂成两个）；

细胞的生长表现为从周围环境中吸收营养物质并逐渐长大，使细胞体积增大，（植物）生长时先出现很多小液泡，最终合并为一个大液泡。

（2）细胞分裂的过程中，染色体的变化是：先加倍再减半，两个新细胞的染色体形态和数目与原细胞的染色体形态和数目相同。 （3）生物体的生长表现在：细胞生长（体积增大）和细胞分裂（数目增多） 四．动、植物细胞结构的主要不同点

（1）植物细胞比动物细胞多了细胞壁、叶绿体和液泡；

（2）植物细胞的液泡中含有细胞液，细胞液的成分有水、无机盐、糖分、色素等。 细胞是一个统一的整体，细胞是动、植物体结构和功能的基本单位。

第二章

细胞的生活

一． 细胞质中的能量转换器

叶绿体：光能转化为化学能 线粒体：将化学能释放

二． 细胞核是遗传信息库

1． 细胞核中有一些能被碱性染料染成深色的物质是染色体。 2． 染色体由DNA和蛋白质组成的。

3． DNA是双螺旋结构，它是细胞核中储存遗传信息的物质，基因是决定生物性状的DNA片段。

4． 遗传信息是生命体内每一个细胞中所包含的具有指导身体发育的全部信息。这些信息储存在DNA分子中，而DNA主要存

在于细胞核中。

3．细胞是物质、能量和遗传信息的统一体 第三章

细胞是怎样构成生物体

一、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的

1．细胞分裂产生新细胞，这些细胞在形态、结构和功能上逐渐发生了变化，即细胞分化，从而形成不同的组织。 2．组织：由许多形态相似，结构和功能相同的细胞，联合起来在一起而形成的细胞群。 3．组织的形成是细胞分化的结果。 二．识别人体的几种基本组织 三．植物的几种主要组织

1．保护组织：由表皮细胞构成，具有保护内部柔嫩部分的功能（例：洋葱鳞片叶表面）

2．营养组织：细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的功能；含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用（例：番茄果肉）

3．分生组织：由具有分裂能力的细胞构成。其细胞的特点是：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够

不断分裂产生新的细胞，再由这些细胞分化形成其他组织。

4．输导组织：导管和筛管，导管能够运输水和无机盐，筛管能够运输有机物。

4

四．生物体结构的层次性： 组成

分化 组成

植物体 细胞 组织 器官 动物体

动物体在神经系统和体液的调节下组成一个统一的整体。

五．绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次 1．绿开花植物即被子植物，生长发育是从受精卵开始的。

2．受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。 （细胞 器官 植物体） 细胞：植物结构和功能的基本单位

组织：分生组织、保护组织、疏导组织、营养组织、机械组织 器官：由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。

如：营养器官：根、茎、叶；

生殖器官：花、果实、种子

3．绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成 六．人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次 1．人体的生长发育也是从受精卵开始的。

2．受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官、系统，进而形成人体。 （细胞 器官 系统 人体） 细胞：动物结构和功能的基本单位

组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织

器官：由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。以某种组织为主。 如：心脏、肝脏、脾脏、大脑、肱二头肌

系统：能够共同完成一种或几种生理功能，并按照一定的次序构成的多个器官的总和。例如：人体的八大系统（消化系统、生殖系

统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、运动系统、呼吸系统、循环系统），在神经调节和体液调节下，八大系统协调配合，共同完成人体复杂的生命活动。

3．动物比植物多了“系统”这一结构层次。

七．单细胞生物可以独立完成生命活动 1． 单细胞生物：身体只由一个细胞构成的生物 2． 大多数单细胞生物生活在水域环境中

3． 一个细胞就可以完成获得营养、气体交换、排出废物等各种生命活动 4． 生活中的单细胞生物：细菌、单细胞真菌（如：酵母菌） 单细胞动物（如：草履虫、眼虫、变形虫） 单细胞藻类植物（如：衣藻）等

5． 单细胞生物的结构和生活

观察草履虫： （1） （2）

将载玻片擦拭干净，吸取表层的（氧气丰富）培养液一滴，滴在在玻片上 在在玻片中的培养液中放几丝棉花（限制草履虫运动，便于观察），再盖上盖玻片

（3） （4）

5

草履虫的结构图 草履虫的应激性

2015初中生物知识点总结
初中生物知识点 第三篇

第1篇：初中生物骨干教师自我鉴定

本人于XX年6月毕业于华南师范大学生物系，大学本科学历，获理学学士学位，XX年晋升中学二级教师，XX年晋升一级教师。多年的工作中，分别任高二、初一、初二生物教学，生物奥赛辅导，担任备课组长、班主任和校团委书记等工作。在任职期间，认真完成学校交给的各项任务，慢慢成长为一名生物骨干教师。现在将个人思想、教学、教育、学习等方面成长情况进行汇报总结：

一、思想政治方面

作为一名青年教师，参加工作以来，本人处处严格要求自己，注意政治理论学习，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。在工作上乐业敬业，有强烈的事业心和责任感，满腔热情地投身到工作中。与学校领导、同事间保持融洽协作的关系，使自己的教学工作在大家的支持和帮助下得以顺利进行。在工作中，本人坚持做到为人师表，关心学生，帮助学生养成精益求精、严肃认真、一丝不苟的良好习惯，做到管教管导，言传身教，教书育人，得到学校领导、同事和学生的肯定和好评。XX年参加了韶关市教工委组织的业余党校学习和本校业余党校学习，以优异的成绩毕业。XX年成为一名光荣的预备党员，今后继续忠诚我国的教育事业，把满腔热情倾注于教育事业，本着对工作的强烈责任感，踏踏实实，全心全意，积极主动，高质量完成各项工作，教书育人，传道、授业、解惑为已任为伟大的教育事业贡献自己的一份力量！

二、教学、教研方面

本人有扎实的专业知识，教学基本功和教学的艺术。能对课本进行深入细致的阅读、研究，并把大学知识与中学知识相联系，力求追要溯源，融会贯通；在教学基本功方面，我特别注意在语言表达能力、组织管理能力、书写能力，总结能力方面下功夫，使不同层次学生的潜能都得到最大程度的发挥；在教学方法及艺术方面，我虚心向有经验的老师请教，收获很大。

1、在教学中：

高中教学本着“学生为主体，教师为主导”的教学模式，精讲多练，为了培养学生自学能力，新课中先让学生快速阅读，自己找出知识点，然后在教师“主导”的作用下，学生理解掌握课本知识，突出重难点，把握关键，突破难点，并把课堂知识与会考、高考题目及生活常识相结合，扩充学生的知识面，然后，让学生做题的同时，巩固新知识，最后小结。另一方面，在复习课中，讲求系统性、条理性地给学生复习旧知识，结合大量练习，让学生在练习中自己总结经验教训。

2、初中教学：

我主要以“探究式教学模式”为主。学生在教师引导下，发现问题，做出适当的假设，通过自主性、探究性的学习和亲身实践活动等，主动获取知识、应用知识，并解决问题，重点在于帮助学生有兴趣地学习生物学知识的同时，培养学生形成一种对新知识进行主动探索的习惯和技巧，运用理论知识解决实际问题的能力。

3、教学情况及其效果：

课堂设计较合理，层次有条不紊，体现学生“主体”教师“主导”的特点，特别注重思维的开拓与能力的培养。在授课中，教态自然大方，辅以形体语言，语言清晰、准确、精练、生动，板书工整、清晰，条理性强。结合生物知识，使用大量图片、投影、模型等，进行直观教学。并利用多媒体cai课件来上课，使学生加深课本重难点，演示实验中准确操作。学生听课情绪好，注意力集中，密切配合。考试成绩理想，表现对知识点掌握理解良好。同时，我还认真听取其它科任老师和指导老师的意见和建议，认真向其它教师请教学习，以吸取更多的教学、教育经验。

第2篇：初中生物备课组小结

一、新的教学理念的树立

实施素质教育，落实“三个面向”，关键是实现教育现代化，培养现代人，全面提高学生的综合素质。本学年开始，我们初二生物、初一生物都采用了新教材开展了实验教学。新教材的教学模式是由封闭走向开放，新的课程目标需要我们给学生提供一个轻松活泼，主动参与、主动探索、分析、评价、交流的教学环境的教育理念。要求学生在“知识与技能、过程与方法、情感与价值观”方面都得到发展。新的教材只作为一种材料和资源，一种帮助学生学习的工具，起到一种媒介作用。为此，我们科组的教师努力学习，树立新的教育观念，把教师角色的转换落实到实处，使教师的教能服务于学生的学，教师是学生学习的组织者，引导者和帮助者。在教学活动中，教材、教师和学生三者，学生是中心，学生的学是主要矛盾，一切围绕怎样学，怎样才能学好这个中心进行。

二、具体工作

1、加强理论和新教材新的课程标准的学习

认真学习研究性学习理论、活动课程理论，分层教学理论，信息技术教育理论，尤其是对课程标准的研究学习，本学期开学初，我们全体初中部生物教师参加了学校的新课程标准学习和新教材教学模式探讨的研讨，十一月，又自己组织了新教材的进一步学习，力求在教学教研方面做到与时并进，为全面提高我科的教学质量奠定基础。

2．树立质量目标管理观

主要是树立目标意识，在科组管理和教学工中落实教学质量管理目标。以目标来引领教学，以目标来引导学生学习，让教师的引导者身份得到充分的体现，也让学生在一种和谐的气氛中进行学习。

3．抓好常规教学、优化课堂教学

（1）认真学习新课标，钻研新教材，利用集体备课小组的力量对教材中新的内及旧内容新要求的知识点进行讨论分析，把握其深度和广度。

（2）备好课。掌握学习规律，探索和改进教法，注意学法的取用和指导，备出课要能力激发学生的学习兴趣，能培养学生的能力，使学生学会学习。

（3）教学过程要做到“四优化”，即优化教学目标，优化教学过程，优化教学手段，优化教学效果；坚持启发式教学，注意引导学生阅读和分析课本的例子，举一反三提高课堂教学的科学性、系统性和实效性，减轻学习负担，大面积提高教学质量

（4）认真学习实验教学理论和先进的教学经验，转变观念，将过去注意实验结果转变到注重实验过程的实验教学观，注重学生实验能力的培养，实验素养的培养，设计实验评价标准，把实验操作纳入学段和期末考试中。

（5）充分利用电教媒体，将dna的双螺旋、基因的结构等难以观察到的结构图形用电脑模拟出来，以提高上课的教学效率。

（6）注重抓知识点过关，认真批改作业，注重个别辅导，坚持攻在平时的质量观，注重抓两头促中间，把质量关落实到日常教学中来，注重提高平均分和合格率。

4．科组日常工作

（1）按时召开科组会议，认真学习上级有关精神，学习先进的教育教学经验和理论

（2）每位教师一学期听课不少于15节

（3）好个备课小组的集体备课工作，分工合作，继续实行电子备课，实现在资源共享，使集体备课不但能解决教学中的难点，而且能使平时的上课准备得最充分，向四十五分钟要质量发挥出集体力量，落实学校共功在平时得教学观。

三．加强环境保护教育

1，结合生活实际和周围生活环境对学生进行环境教育

2．结合课本教学内容把环境教育渗透到课堂教学中去。

第3篇：初一生物备课组课改总结

一年来我们初一生物组就课改作了总结，简单说就一句话：建立培训、教学和科研相结合的工作方式。

教育的现代化首先是人的现代化。教师是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。教师就应该是教学研究与实践的主体。人的现代化是在实践中完成的，必然要经历现代思想与传统思想的思辩与碰撞，才能形成新的教育理念，进而内化为教师的教学技能，实现课程促进人的可持续性发展和终身学习的价值。

我们把握住了改革实践的关键要素“人”。传统教育思想的扬弃，现代教育思想的树立是在学习与实践中进行的。正如国际教育界流行的那三句话：“你看了，你忘了。你听了，你知道。你做了，你记住了。”我们无时无刻不是在传统教育思想与新课程思想的猛烈撞击中寻找、摸索着促进学生发展的方法途径的。以人为本，改革传统的教研模式。因此，我们努力建立培训、教学、科研相结合的试验工作方式。

1．建立内外结合的培训方式。

我们上岗之前先参加了省、市级的新教材教师培训，教研活动由以前的教材培训发展为教育理念的宣讲和教材培训的结合。在集备组集备时，我们开始学科课程标准的解读，不仅帮助教师学习理解《标准》，而且为教师实践提供技术支持。

我们总结教师课堂教学的成功总结出课程实施的四个基本思想：

——教师是学生学习的合作者、帮助者、组织者。（教师观）

——以学生的发展作为教学的出发点和归宿。（教学观）

——学生是发展的主体。只有差异，没有差生。（学生观）

——学科教育之间的整和。（课程观）

倡导教师在教学中：

——指导学生独立学习，独立思考前提下的合作学习。

——鼓励学生通过解决问题引发提出新的问题，培养学生的问题意识。

——注重学生良好学习习惯的培养。

第4篇：中学生物教师培训个人心得感想

中学生物教师培训个人心得感想范文

年7月，我非常幸运地参加了市生物教师培训，在培训学习中，聆听了专家和名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；结交了一群优秀的同行朋友，一起探讨了不少疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步认识到了不断更新自己知识结构的必要性。通过这次培训，感受颇深，收获颇丰，对教育教学工作又增加了许多新的认识。下面将我的学习心得总结如下：

一、更加坚定了从事教育教学工作的信念

这次培训中最让我们全体学员折服的是培训领导陈院长、班主任张柳彬老师和各位授课老师强烈的敬业精神，他们不顾天气的炎热，严格遵守授课时间，用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感，这些无不让我们钦佩，并将时刻鞭策着我们不断学习，不断进步。

当我听了陈院长的《做一个幸福的老师》《合作学习的理论、策略及操作模式》、《课堂观察诊断的理念、策略与技术》、《近三年中考试卷评析及复习教学建议》、《教师业务考试命题及阅卷》、匡锋老师的《教材分析与教法建议》、孔春生老师的《生物课程标准》解读、侯雄伟老师的《如何说课及说课比赛》、尹头华老师的《如何建立和使用教学资源库》、张鑫老师的《实验教学专题》等等的专题报告后，我更加深入地懂得了作为教师的责任，进一步明白了自己所从事的教育教学工作的价值，更加坚定了从事教育教学工作的信念，对自己的心态作了一个很好的调适，树立了新的正确的教育观，并能以良好的心态投入到教学工作中。

二、更深入地领略到了当教师的幸福以前，每次只有看到自己所教的班级考试成绩出类拔萃时，就会产生一种幸福感和自豪感；反之就会有一种深深的失落感。陈院长《做一个幸福的教师》的讲座，让我更深入地领略了当教师的幸福，知道怎样去做一个幸福的老师，怎样做学生心目中的好老师，怎样每天微笑着面对学生、面对自己、面对生活每一天！当然，这种微笑源于教师内在的“富有”，如果教师没有先进的教育理念，没有广博的学识，没有坦荡的胸怀，面对学生时就不会有真切的富有感情的微笑。陈院长的这个讲座也使我懂得了要勇于面对自己，保持一颗平常心，以良好的心态来勤奋工作，这样，每天就能感受工作生活中的乐趣和获得新的生活体验。

三、对教师的角色有了全新的认识

在以前的教学中，教师负责教，学生负责学，所有的教学活动都是围绕“教师的教”而转，“一切以教学为中心”。教师是知识的拥有者和传授者，同时也是课堂的主宰者。学生只是被动地接受教师传授的知识、信息、符号。陈院长的《合作学习的理论、策略及操作模式》的讲座，使我真正认识到了“授人以鱼，不如授人以渔”。学生掌握知识的多少已不是重点，学生学习能力的提高才是重点，因此教师已不是单纯

的知识传授者，更重要的是学法指导者。在实际的问题解决过程中，教师作为引导者、参与者，应当引领并配合学生去积极探讨和学习，真正达到促进学生学习方式改变的目的。

随着教师角色的转变，学生也要由传统的被动的“添鸭式”学习转变为主动地去探究与思考。过去的教学模式重点在于让学生掌握知识而非提高学生的学习能力。因此，必须要改变这种教学模式，在教学中应多通过问题引导学生思考，激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。

四、对《生物课程标准》和生物教材有了更全面的认识

新课程为何特别注重研究创新？新课程新在哪？课堂中如何以学生为中心通过学生活动培养学生的研究创新能力和实践能力？在我以往的教学中我并不完全明白诸如此类的问题。专家孔春生老师对《生物课程标准》的分析，让我深刻认识到《生物课程标准》不再是过去《生物教学大纲》那样重在对具体知识点的掌握，而在知识、能力、情感态度与价值观方面已做了具体的规定。在知识上应该使学生形成生物学的基本概念，理解认同生物学的原理（如：进化的观点、生物的遗传变异、生物与环境的相互关系、生物体结构和功能相适应的观点等）；在能力方面，应该具备探究和实践能力，养成科学思维习惯；理解人与自然和谐发展，有环境保护意识。应该培养出具有较高的科学素养的人，加强学科知识的教学和组织学生经历科学实践的过程是提高学生科学素质的惟一途径。

人教版教材的编写从各方面都充分体现了课标的精神。为培养学生科学探究的能力，提高学生科学素质，教材安排了大量的科学探究活动，且这些活动形式多样（包括：观察与思考、实验、调查、探究、资料分析、摸拟制作、进一步探究、演示实验、设计、技能训练、课外实践等）。如何贯彻课标，落实课标要求，有一本好教材是第一步，直接的落实者就是我们的一线教师了。通过学习，我领悟到了教材版块的处理与课标的关系，但真正领悟新课程理念的时候，我们知道并非所有的版块都需要老师去讲解，很多的版块在学生的探究中自然就内化了，各个版块之间其实是相容的，老师完全可以进行整合，可以自由的处理，这样一来，我们就别再是讲教材（

五、学习了先进的经验和方法

侯雄伟老师细致、全面的“如何说课及说课比赛”培训，让我受益匪浅。说实话，我还真的忘记了怎么去说课、该说些什么。这次候老师的培训无疑是雪中送碳，他不仅从理论知识上阐述了说课的含义，说课与备课的关系、说课与上课之间的区别与联系，说课的方法和技巧，说课的内容、原则、技巧，而且联系具体的课例清楚地介绍了说课的每一个环节和步骤，每一个环节具体要说什么，怎么说，以及说课中易犯的错误和需要注意的问题。这些都使我们对说课有了更深入的认识和了解，说课与上课、备课不同，需要我们结合教育理论方面的知识来阐述一节课的教学设计和思路。说课包括了说课板，说教材，说教法、说学法，说教学程序这几个步骤。其中说教材包括说教材的编写特点，教学内容前后之前的联系，本课教学的三维目标，以及教学重难点、教学准备等等。说教法和学法主要说清教学中选择了哪些恰当的教学方法，是如何恰当地运用新的教学方法的，以及指导学生如何去写，结合理论依据谈谈对本课的教学和学生的发展有什么意义。说教学程序是说课中最重要的环节，介绍课堂教学的结构，要说清楚自己是通过哪些环节的设计来突破重难点的，重点介绍本节课设计得有特色的地方。在重新认识了说课的基础上，我们每一个老师都有了自己的想法与构思，对我们自身的提高也有着很大的帮助。

我们学校班额大，一般都在60人左右，实验室1间，只能容纳48人，多余的学生不仅无座位，只能站着拥挤在一起，实验开展十分困难。教材中教师演示实验和学生分组实验多，尤其是七年级生物，学生分组实验多，按课时标准完成实验计划难度大。一个学期的教学任务不能完成，只能将剩下的部分内容留给下一学期。

第5篇：第八章新陈代谢教案

教学目标

1．了解新陈代谢的概念和意义，了解有关体温的知识；理解人体内物质与能量的变化。

2．通过联系生活实际，从人体结构与功能的整体性上理解新陈代谢，培养学生的迁移能力和综合分析问题的能力，进一步指导学生将生物学知识用于建立良好的卫生习惯，提高健康水平和生活质量。

3．通过小组讨论，认识同化作用和异化作用之间的辩证统一关系，渗透辩证唯物主义的观点，培养学生沟通与交流的能力和合作意识。

重点、难点分析

1．本课的重点是新陈代谢的概念。因为：

新陈代谢是生物最基本的生命特征，是一切生命活动的基础。在学生学习了消化、循环、呼吸、排泄的相关知识的基础上，通过本节课中对各项生理活动的综合分析，得知它们在人体生命活动中的作用和联系，从而从人体结构与功能的整体性上理解新陈代谢，初步建立生物学观点，因而新陈代谢是教学重点。

2．本课的难点也是新陈代谢的概念。因为：

新陈代谢的概念涉及到人体与外界环境之间的物质和能量的交换和人体内的物质和能量的转变，是涉及面非常广的概念。关于物质的交换，涉及食物与饮水的摄取，气体的吸入；食物残渣与废物的排出，气体的呼出。这些指的是人体与外界环境所进行的物质交换。关于体内物质的变化，涉及营养物质的消化、吸收和利用，涉及物质在体内的运输（包括气体的运输），涉及代谢终产物的生成等。用一节课的时间将众多的知识连成线、织成网是有相当的难度的。至于能量的交换与能量在体内的变化，更是涉及面宽且非常抽象。学生对能量的学习和理解是本节主要的难点。

建议教师深入理解本章作者的编写意图，不要直接给学生新陈代谢的概念，最好也不要由教师直接讲述新陈代谢的概念，而是在学生复习、掌握了体内物质的运输、消化和吸收、呼吸和排泄的基础上，通过将以上各部分生理功能有机地联系起来，水到渠成，给出新陈代谢的概念，有利于突出重点、突破难点。

教学过程设计

一、本章的参考课时为1课时。

二、教学过程：

1．复习提问：

（1）什么是排泄？排泄的主要途径是什么？

（2）对照挂图简要说明尿的形成过程。

2．引入新课：

可以从学生的回答中找出新课的切入点。如，排泄是指将人体代谢的终产物排出体外的过程。代谢的终产物指的是什么，看来我们都知道，但是，不知道为什么称它们为代谢的终产物，最主要的是，不知道什么是代谢。代谢是我们今天要学习的新陈代谢的简称。（板书本章标题）

3．复习相关知识，自学本章知识并思考相关问题。

教师可以将书本知识与学生的现实生活拉近些，使学生有亲切感。如参考看一看，想一想中的问题，联系学生自己，设计以下题目，将其写在投影片上或小黑板上。当学生知道他们不曾注意的这些问题都与新陈代谢的概念有关时，会使学生感到有探究的兴趣。

①今天，你的早餐（或午餐）吃的是什么？它们包括哪些营养成分？这些食物在你体内发生了什么变化？你从中得到哪些营养物质？

②被你的血液或淋巴吸收的各种营养物质是怎样到达你身体的每一个细胞的？

③你为什么必须呼吸？空气中的氧是怎样到达你的身体的每一个细胞的？

④你的细胞既得到了营养物质又得到了氧，细胞怎样利用它们？从早餐后到现在，你消耗了许多能量，这些能量是从哪里来的？

⑤在你的生命活动得到能量的同时，细胞内产生了哪些废物？它们通过什么途径、以什么形式排出体外？

带着这些问题，请学生浏览本章内容，使学生对这节课学习的内容有大致的了解。参考教师提出的问题，联系看一看，想一想中的问题，参看新陈代谢图解，学生自己回顾相当知识，体会相互联系，充分思考，自己理解新陈代谢的概念和意义。教师给学生创造自我学习、自我教育的机会，提供自学的空间和时间。

请学生在认真学习与思考的基础上，像一位老师那样备课，争取用简练、准确的语言讲述什么是新陈代谢？同化作用与异化作用有什么关系？与维持体温直接相关的是哪些生理作用？体温的测量方法和标准是什么？新陈代谢的意义是什么？

4．小组讨论。

以小组为单位的讨论，有利于生生互动，相互启发，智慧资源共享。小组成员有表达自己看法，表现自己才华的机会，有利于培养学生的自信心和合作精神。

讨论题可以是教师提出的思考题，也可以是看一看，想一想中的问题，还可以是动动脑中的三个问题，教师还应鼓励学生提出自己的问题。凡是涉及到新陈代谢的问题都可以讨论。

最后，每个小组选一个代表，也可以自告奋勇当代表，向全班汇报本组讨论中最有特色的问题，最有收获的结果。还可以请一位同学当小老师，讲解有关新陈代谢的知识点，总结本课的学习，全组同学帮他“备课”。

5．全班讨论。

（1）请各组代表作汇报。提醒学生注意倾听，后发言者不重复已经说过的内容。

（2）请一个同学到前面来，当一次小老师，总结新陈代谢的概念和意义。

若学生总结较好，教师无须重复。教师总结时，要尽可能肯定学生表达正确的地方，给学生以鼓励。

6．与本课开头呼应，请学生解释，什么是代谢终产物。

教师说明新陈代谢必须在神经系统和激素的调节下进行，引起学生对下一章学习的兴趣。

板书设计

第八章新陈代谢

一、新陈代谢的过程

二、新陈代谢的概念

即：人体与外界环境之间的物质与能量交换，

以及人体内物质与能量的转变过程。

三、新陈代谢的意义：维持生命的基本条件；生命的基本特征。

第6篇：新陈代谢

教学目标

一、知识目标

1、知道的概念和意义；

2、理解人体内物质的转化和能量的变化，以及与具有直接关系的四个系统在中所起的作用；

3、知道食物的热价和体温的相关知识。

二、能力目标

通过联系生活实际，从人体结构和功能的整体性上理解，培养学生的迁移能力和综合分析问题的能力，进一步指导学生将生物学知识用于建立良好的卫生习惯，提高健康水平和生活质量。

三、情感目标

通过讨论，认识同化作用和异化作用之间辨证统一关系，渗透唯物主义的观点，培养学生相互合作意识。

教学建议

教学重点：的概念

是生物最基本的生命特征，是一切生命活动的基础。在学生学习了消化、循环、呼吸、排泄的相关知识的基础上，通过本节课中对各项生理活动的综合分析，得知它们在人体生命活动中的作用和联系，从而从人体结构与功能的整体性上理解，初步建立生物学观点，因而是教学重点。

教学难点：的概念

的概念涉及到人体与外界环境之间的物质和能量的交换和人体内的物质和能量的转变，是涉及面非常广的概念。关于物质的交换，涉及食物与饮水的摄取，气体的吸入；食物残渣与废物的排出，气体的呼出。这些指的是人体与外界环境所进行的物质交换。关于体内物质的变化，涉及营养物质的消化、吸收和利用，涉及物质在体内的运输（包括气体的运输），涉及代谢终产物的生成等。用一节课的时间将众多的知识连成线、织成网是有相当的难度的。至于能量的交换与能量在体内的变化，更是涉及面宽且非常抽象。学生对能量的，和理解是本节主要的难点。

本章知识要点

教法建议

教学开始时总结复习前面学过的知识。可以让学生先对照图解，按问题顺序思考几分钟或翻看前几章的内容和插图来思考，然后教师采取逐题提问的方式来复习。可以采取让学生逐题讨论的方式来复习。复习时，教师应该有意识地以为主线，把各部分知识有机地串联起来，以免知识的简单重复、堆砌。

为了在复习中使学生对人体的生理活动有个整体上的了解，为讲述概念做好辅垫，可以采用总结边画图解的方式来进行。

体温部分的教学，应该与过程中的能量释放紧密联系，体温首先是能量释放所维持的，其次，体温是进行的必要条件。教学中还应该结合学生的生活实际，尽量让学生自己谈出测量体温的部位和平均温度。另外，这部分教学中，还应该强调体温维持相对稳定的意义。

概念既是本章的重点又难点，教师可先以人体与外界环境之间和人体内部的物质变化和能量变化为线索，边归纳选列表（见奉章知识结构中过程部分），然后再归纳出的概念。

关于同化作用和异化作用的关系，是进行辩证唯物主义基本视点教育的极好内容。但是应该考虑学生的知识水平和接受能力，讲解时只要渗透二者既矛盾又统一的观点即可。也就是说让学生了解同化作用和异化作用是相互联系，相互依存的过程就可以了，不要讲得过多、过深，更不能讲成政治课。

在讲述的意义时，应该联系前后各章的知识，举出一些实例来说呀是进行一切生命活动的基础。例如，人体的运动系统住完成各项运动时；需要得到足够的营养和能量供应，而营养和能量的供应正是通过来实现的。关于的神经调节和激素调节只是点一下，目的是引出下两章的内容，说明与后面知识的密切联系，因此不必要展开讲述。

由于本章教材带有复习性、总结性，牵涉的知识多，概念抽象，所以在时间上要合理安排，要把大部分时间用于概念的教学上。

教学设计方案

一、本章的参考课时为1课时。

二、教学过程：

1．复习提问：

（1）什么是排泄？排泄的主要途径是什么？

（2）对照挂图简要说明尿的形成过程。

2．引入新课：

可以从学生的回答中找出新课的切入点。如，排泄是指将人体代谢的终产物排出体外的过程。代谢的终产物指的是什么，看来我们都知道，但是，不知道为什么称它们为代谢的终产物，最主要的是，不知道什么是代谢。代谢是我们今天要学习的的简称。（板书本章标题）

3．复习相关知识，自学本章知识并思考相关问题。

教师可以将书本知识与学生的现实生活拉近些，使学生有亲切感。如参考看一看，想一想中的问题，联系学生自己，设计以下题目，将其写在投影片上或小黑板上。当学生知道他们不曾注意的这些问题都与的概念有关时，会使学生感到有探究的兴趣。

①今天，你的早餐（或午餐）吃的是什么？它们包括哪些营养成分？这些食物在你体内发生了什么变化？你从中得到哪些营养物质？

②被你的血液或淋巴吸收的各种营养物质是怎样到达你身体的每一个细胞的？

③你为什么必须呼吸？空气中的氧是怎样到达你的身体的每一个细胞的？

④你的细胞既得到了营养物质又得到了氧，细胞怎样利用它们？从早餐后到现在，你消耗了许多能量，这些能量是从哪里来的？

⑤在你的生命活动得到能量的同时，细胞内产生了哪些废物？它们通过什么途径、以什么形式排出体外？

带着这些问题，请学生浏览本章内容，使学生对这节课学习的内容有大致的了解。参考教师提出的问题，联系看一看，想一想中的问题，参看图解，学生自己回顾相当知识，体会相互联系，充分思考，自己理解的概念和意义。教师给学生创造自我学习、自我教育的机会，提供自学的空间和时间。

请学生在认真学习与思考的基础上，像一位老师那样备课，争取用简练、准确的语言讲述什么是？同化作用与异化作用有什么关系？与维持体温直接相关的是哪些生理作用？体温的测量方法和标准是什么？的意义是什么？

4．小组讨论。

以小组为单位的讨论，有利于生生互动，相互启发，智慧资源共享。小组成员有表达自己看法，表现自己才华的机会，有利于培养学生的自信心和合作精神。

讨论题可以是教师提出的思考题，也可以是看一看，想一想中的问题，还可以是

动动脑中的三个问题，教师还应鼓励学生提出自己的问题。凡是涉及到的问题都可以讨论。

最后，每个小组选一个代表，也可以自告奋勇当代表，向全班汇报本组讨论中最有特色的问题，最有收获的结果。还可以请一位同学当小老师，讲解有关的知识点，总结本课的学习，全组同学帮他“备课”。

5．全班讨论。

（1）请各组代表作汇报。提醒学生注意倾听，后发言者不重复已经说过的内容。

（2）请一个同学到前面来，当一次小老师，总结的概念和意义。

苦学生总结较好，教师无须重复。教师总结时，要尽可能肯定学生表达正确的地方，给学生以鼓励。

6．与本课开头呼应，请学生解释，什么是代谢终产物。

教师说明必须在神经系统和激素的调节下进行，引起学生对下一章学习的兴趣。

板书设计

第八章

一、的过程

二、的概念：

人体与外界环境之间的物质与能量交换，以及人体内物质与能量的转变过程。

三、的意义：

维持生命的基本条件；生命的基本特征。

2016初中生物结业考试质量分析行动报告
初中生物知识点 第四篇

5

初中生物结业考试质量分析行动报告

一、概述

2016年下学期xx区初中生物结业考试是属于xx市教研室组织的初中阶段水平测试。由xx市教研室具体负责命题，统一时间考试，由各区改卷，本区采取集中网上分散阅卷形式。本次考查要求着重考查课标中教学要求及与高中衔接的内容。考查学生掌握主干知识、核心概念、原理及思维能力和实践能力的情况。注重对知识和能力的考查有机结合，命题从生活、实践、新颖的角度去设问，题目灵活，注重学生对知识的理解和迁移。

本报告按照全区21所学校（含2所企事业办校、3所民办学校、16所区属学校）共32名教师所教的7624名考生成绩的样本数据进行评价分析。21所学校平均分为61分，难度系数为0.61

命题依据为中华人民共和国教育部制订（2001年7月第1版）全日制义务教育《生物课程标准（实验稿）》、《xx市义务教育阶段学科学业质量评价保准（生物）》以及课程教材研究所和课程教材研究开发中心编著义务教育课程标准实验教科书《生物学》共四册书进行命题。各占分值如下表：

教材名称 单元和章节名称 生物学 七年级（上册）约25% 第一单元生物和生物圈 第二单元生物和细胞 第三单元生物圈中的绿色植物 生物学 七年级（下册）约25% 第四单元生物圈中的人 生物学 八年级（上册）约25% 第五单元 生物圈中的其他生物 第六单元 生物的多样性及其保护 生物学 八年级（下册）约25% 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第八单元 健康地生活 学习并没有结束 二、 数据与分析

1．试卷题型结构

题型

题数

占分及比例

分数

分数权重（%）

选择题

30

60

60

简答题（含填充、图表等）

6

40

40

合计

36

100

100

描述分析：命题方向、结构一致

本次考试的主要目的在于对初中阶段学生学习生物学科情况做一个水平评估，命题侧重于基础知识和技能的考查，选择题的难度系数为0.64，简答题的难度系数为0.47。简答题侧重于考查学生对知识的理解和迁移。

本报告旨在通过对学生考试情况的数据分析，了解学生掌握生物知识、科学方、法技能的基本情况，总结前一阶段教师在教学中的优点和存在的问题，从而为下一阶段的教学提供有意义的指导。

本次期中考试时间为60分钟，卷面满分为100分。

2.数据总体描述

（1）全区学校总体情况

(2)得分率最低的6道题分析如下：

◆9．血液流经肾脏后，所含成分的最明显变化是

A．二氧化碳减少、尿素减少 B．尿素增加

C．葡萄糖减少、尿素减少 D．尿素减少

本题主要考查学生对于尿液形成过程中血液成分的变化，题目是拐了一弯，让学生分析血液和尿液的区别，以及学生的综合理解能力。这道题难度比较大，得分率为0.29。37%的学生选择了C，15%的学生选择了A。学生认为血液流经肾脏后葡萄糖会减少，说明学生对肾小球和肾小囊壁的过滤作用和肾小管的重吸收作用没有理解。[莲 山课件 ]课本中82页有一段总结的文字“当原尿流经肾小管时，全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐等被肾小管重新吸收；这些被充吸收的物质进入包绕在肾小管外面的毛细血管中，这回到血液里，而身下的水和无机盐、尿素等形成了尿液。”学生要解答这道题，首先对尿液的形成过程要理解，然后对血液和尿液的区别要理解，同时要对数据进行对比分析掌握最明显变化的成分。另外在A答案中出现了二氧化碳，增加了学生分析的难度，因为学生要把前面的关于血液循环的知识也要运用上，血液流经肾脏后带走了二氧化碳等废物，所以二氧化碳应该是增加而不是减少，这也说明有15%的学生对血液循环的知识理解不到位。

10．肺泡适于气体交换的特点是

①肺泡数量多 ②肺泡由一个细胞构成 ③肺泡壁由一层上皮细胞构成 ④肺泡外包绕着丰富的毛细血管

A.①② B. ①②③ C. ①③④ D. ③④

这道题争议比较大，本身题目难度不大，主要考查学生对肺泡适合气体交换的特点。关于在题干里用“肺泡”表述，有老师认为①就不能作为肺泡的特点，如果题干是用“肺”表述，则①就能作为肺泡的特点；有些老师认为，肺泡多就是从数量上的特点，如果题干是用“结构特点”表述，则①就排出在外。因此这道题从出题的角度来说是不够严谨。

11．下列不属于血浆成分的是

A．水 B．血浆蛋白

C．血红蛋白 D．葡萄糖、氨基酸、无机盐

本题目难度不大，考学生的识记能力，关于血浆的成分不是重点知识点，一般教师不会太过于注重学生识记其成分。

14．关于下图的叙述，错误的一项是

A. ①分泌的消化液含有消化脂肪的酶

B. ②能初步消化蛋白质

C. ③分泌的消化液含有多种消化酶

D. ④是消化食物和吸收营养物质的主要器官

本题考学生的识图能力和对知识的掌握情况。主要考查关于消化液的种类和作用。本题的得率为0.4，正确答案是A，①是肝脏，肝脏分泌胆汁，胆汁是一种消化液，但没有消化食物的酶，所以A是错误的。24%学生选择了C， ③是胰，能分泌胰液，含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶；19%的学生选择D，④是小肠，是消化和吸收营养的主要器官，这个选项其实很容易，猜测大多数学生没有认真审题把选择错误的一项，看出选择正确的一项。

15．在体循环和肺循环中，血液流动的共同规律是

A.心室→动脉→毛细血管→静脉→心房 B. 心室→静脉→毛细血管→动脉→心房

C.心房→动脉→毛细血管→静脉→心室 D. 心房→静脉→毛细血管→动脉→心室

本题考查学生关于血液循环的知识，这个知识点是难点。本题的得分率为0.52。学生对心脏的结构，血液循环的路径要掌握得非常清楚，才能解决这道题。要求学生有较高的分析、归纳、抽象能力。

(2)主观题存在问题及分析,得分率最低的5道题

知识点内容试题号得分率

基因的传递3330.09

简单的反射和复杂的反射3230.34

学会分类的基本方法，并运用到日常生活中。353,3540.45

反射弧的结构321.3220.49

传染病的病因、传播途径和预防措施341,342,343,3440.53

◆33．（8分）下图表示人的受精及胚胎发育过程，请据图回答：

（1）A是 ，它的染色体数目是体细胞的 。

（2）B是 _________，C是 _________，C的染色体数目是 ________。

（3）亲代的遗传物质是通过 _____________ 传给子代的。

（4）D表示 __________ 过程。胎儿通过 __________ 和脐带从母体获得营养。

本题是综合运用知识的题目，主要考查了“生殖过程中染色体的变化”，包括了生殖系统产生两性生殖细胞；受精的定义；基因经精子或卵细胞传递；生殖细胞和体细胞的染色体数目及关系；胎儿和母体进行物质交换的结构等几个重点内容。这几个知识点在知识性目标是属于理解的层次。学生也接触过类似的题型，但如果不能真正懂得染色体在细胞分裂时及产生生殖细胞时的数目变化，那么学生就容易弄错混淆。该题体现了很好的区分度，有较好的信度和效度。

第（3）小题考查学生对基因的传递知识的识记。本题难度并不高，从图中可以很直观得到答案，但是这道题的得分率特别低只有0.09。典型错误卷如下：

此例卷中，学生知识点混乱，对所学的知识一知半解，从此答题卡中也看出，学生平时并不重视术语的书写，例如“卵”字，还有学生将“胎盘”写成“胚盘”、“胎盆”。对于染色体数目的变化，直接让学生记忆，可能会混淆，有学生将“23对46条”记忆成了“64条”。第（3）小题学生写了通过“血液”传递基因；有的只答了“精子”或卵细胞，说明学生对基因通过精子和卵细胞传递理解不到位。我们在教学中应该让学生明确具体的概念，对应相应的知识并辅助练习加强巩固。对于相似的术语要区分出来，重点纠正学生的常见错误。

◆32．（6分）下图是反射弧的模式图，箭头代表神经冲动传导的方向，请据图回答：

（1）当叩击膝盖下的韧带时，[ 1 ]_________感受刺激，产生冲动并沿着[ 2 ]传到脊髓里特定的[ 3 ]_________，由其产生的神经冲动通过[ 4 ]________传到[ 5 ]，引起大腿上相应肌肉的收缩，使小腿突然弹起。

（2）形成痛觉的神经中枢位于___________，这说明脊髓不仅有反射功能，而且有________功能。

（3）“望梅止渴”、“谈虎色变”等反射是与＿＿＿＿有关的反射，这是人类所特有的。

本题主要考查学生反射弧的结构，复杂反射。第（1）（2）（3）小题要求是了解层次的，对学生的要求并高，第这道题中第（3）小题答对率只有0.34；题目来源于课本关于复杂反射的例子“望梅止渴”。课本第103页解释了复杂反射与大脑皮层特定的神经中枢有关。这也说明平时学生没有重视看书，提取有效的信息。教师在教学过程中要注意引导学生自己阅读课本，并在阅读基础上理解一些核心知识。

◆35．（6分）2016年3月19日，一只狼在袭击了山东滕州两名村民后，被当地警方击毙。几天后，山东滕州警方又活捉了一只“白色母狼”。但有网友见到该动物的新闻照片后，发帖称是他家丢失的宠物狗。到底是狼还是狗？一时众说纷纭。

狗和狼到底有些什么区别呢？嘉明同学决定通过上网及查阅资料的方式寻找答案。他检索到以下资料，请你分析：

资料1：狗（家犬）和狼的分类地位：

中文学名家犬狼

纲哺乳纲哺乳纲

目食肉目食肉目

科犬科犬科

属犬属犬属

种狼狼

亚种家犬

资料2：①研究发现，狗和狼的骨骼结构极其近似。②现已发现的狼化石最早可追溯到40万年前。③狗起源于狼。④通过对狗和狼的基因检测发现，中东地区狼和狗的基因组成相似度最高。

（1）（多项选择题）根据资料1可以推测，狗和狼隶属于同一个（ ）。

A．纲 B．科 C．种 D．亚种

（2）资料2中，属于事实的有_______，属于观点的是______。（请填编号）

（3）狼的体细胞内有39对染色体，如果这只“白色母狼”被确认为家犬，则它的染色体数目是（ ）。

A．39条B．78条

C．78对 D．无法判断

（4）综合资料1和资料2，用_________的方法鉴别山东警方活捉的“白色母狼”，可以得到最可靠的答案。

本题要求是分析、推理、应用层次的，要求比较高。考查的知识点是关于生物分类的知识，遗传的知识，还考查学生阅读和分析资料的能力。本题第3、4小题得分率只有0.45，推测部分学生对同种生物染色体的数目是一样的，不理解，所以在教学中不是简单让学生去识记知识和概念，还要让学生懂得迁移，应用到具体的事物中。就是说在教学中主要变式练习。这道题难点深了一点，因为在题干中出现了亚种，课标并不要求掌握到亚种，这个信息给学生造成了一定的干扰。另推测学生没有认真阅读资料，或者说学生不懂得在资料中获得有用信息，第4小题完全从资料2中获得答案。所以在教学中加强学生的阅读和获取信息的能力。

◆34.（6分）今年3、4月间，xx市出现了较严重的流感疫情，各所学校采取了多项有力应对措施。请分析并回答以下问题：

（1）流感患者在传染病的流行环节中属于 。

（2）流感的主要传播途径是 传播。

（3）为防控流感，学校落实“晨检”制度，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗，这在传染病的预防措施上属于 。

（4）加强对教室、图书馆等公共场所的通风、清洁和消毒，这在传染病的预防措施上属于 。

（5）儿童接种流感疫苗后，体内的淋巴细胞能产生 ，这种免疫方式属于 。

本题组主要考查了《健康的生活》这一主题下的“传染病及其预防”这一知识点，包括了传染病的病因、传播途径和预防措施几个重点内容，考察了结合实际现象分析问题等能力。这几个知识点在知识性目标是属于理解层次，在技能性目标是属于应用水平。学生也接触过类似的题型，但如果不能真正懂得传染病的病因，如何传播的，那么学生就很难找到预防的切入点，也容易将传播途径弄错、混淆。该题体现了很好的区分度，有较好的信度和效度。

本题的得分率是0.53，还有47%的学生没有掌握这个内容的知识。答题中出现的主要错误（典型卷），以及暴露教学中存在的问题。

例一：

例一中，学生对基本概念掌握不扎实，如将“传染源”写成“感染源”。能看出来学生明白这道题的意思，但科学是严谨的，今后我们在教学中应该让学生多练，也要明确基本概念的涵义。不要跟近义词混淆。

例二：

例二中，学生将“控制传染源”答成“切断传染源”，也犯了类似例一中的错误。反映出学生在课堂中学的不扎实，不准确。在今后的教学中应该注重强调，以免犯类似的错误。

例三：

例三中，学生将“特异性免疫”答成“非特异性免疫”，显然对知识点理解错误。所以在今后的教学中，还是要特别的关注一下个别学生的反应，达到学有所成，为其终身发展着想。

考查传染病及其预防的知识，具有联系生活实际，将所学知识应用到实际生活中的作用。但从答题情况看，学生掌握的知识基础不牢固，一知半解，不求甚解。造成科学概念混淆、模糊。其中原因一是教学时间紧，练习不足。二是教师在教学中引导学生对知识的理解过程及细节强调不够，没有关注学生的层次差异，而采取相应的措施。因此我们应在今后的教学中注重培养学生科学严谨的态度，关注学生通过细节练习使学习能力提高。

三 、建议：

1.关注学生，分析学生。树立“以学生学习为中心”的教学理念，教学先分析学生，了解学生。首先是培养学生对生物课的兴趣，那么教师的课堂就要吸引学生的兴趣，寻找学生感兴趣的内容引入，用鲜活、与时俱进的实例讲解知识，不要用陈旧的东西。其次是了解学生的爱好，投其所好，事半功倍。比如现在学生喜欢什么，对什么感兴趣，学生是时代的先锋，关注一些新鲜新潮的东西，比如微博、游戏、IpAD、电视剧、电影等。因此教师也要与时俱进，接受一些新鲜的、健康的事物，可以和学生一起交流。三是学习一些学习心理学，掌握学习的科学，及时做好学习方法的指导，比如遗忘规律、概念图组织策略、精加工策略等。

2.关注学生的阅读能力和获取有用信息的能力。从学生的答题情况看，学生对课本不熟悉，平时教学时候没有注重指导学生仔细阅读和理解课本的内容。在每一届的结业考试题目中都有涉及到分析资料解题的题型。本届结业考试题中第35题是典型的分析资料解题的题目，从学生答题情况看，学生没有仔细阅读资料的内容，并从资料中分析获得解题的有效信息。那么在以后的教学中要关注分析资料的内容。在课本中有很多“资料分析”的栏目，教师要细致指导学生阅读材料，分析材料解决讨论的问题，不要包办代替，或者没有给学生自行阅读和分析资料的时间，逐步提高学生分析资料获得有用信息的能力。

3.关注学生对核心概念的理解、迁移。学生的答题情况看，学生不是在理解的基础上答题，而是进行了简单的死记硬背，感觉差不多的，就将以前做过的题目答案填上去，从而导致了这题的得分不高。看出教师平时的教学导向，有可能是偏向于让学生背，即重知识，轻能力。而教师的这种行为，又是由教育方针政策直接导致的。加强学生对生物学核心概念和原理的理解，促进学生进行积极的思考，只有思考了才能理解。加强学生自主阅读教材、自主建构知识框架的能力.提供新的学习情景加强学生运用知识的能力。

4.关注实验教学，培养学生的探究技能。生物学的知识是在观察、实验、探究的基础上得出或通过实验得以证实的，因此，教材中的基础实验和探究活动的教学要落实到位，要尽可能地让学生有动手的机会，让他们不断地积累实验、探究的经验。只有这样学生才能理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，死背实验是无法达到要求的。平时的教学要注重对科学探究的各环节，如提出问题、确定变量、作出假设、设计对照、预期实验结果、作出实验结论以及评价实验方案等，作专题训练，让学生真正掌握科学探究的一般方法。

5.关注识图能力、知识整理能力的培养。每次结业考试都要考到关于识图的内容，并且要求越来越高，从单个知识点的识图，到综合知识的识图。要求教师在教学中要关注解图能力、综合运用知识的能力的学习，教给学生学习的方法，掌握这方面的能力。

6.关注现代生命科学的发展。生物科学的发展日新月异，教师要把握生物学科宏观、微观、应用方面的发展，关注新闻、网络有感生物学科方面的信息。在每年的结业考试题中都有一些题目关于生物学方面的新发生、发现的新闻信息，让学生运用学过的知识解释或分析这些信息。因此教师在平时要关注生物学科的新发现、新应用，并运用到课堂中，让学生在平时的学习中就能够不断了解和学习最新的生物方面的信息。比如人类的生存环境、生物技术的应用、医疗保健等方面。

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2016初二年级生物期中考试质量分析报告
初中生物知识点 第五篇

初二年级生物期中考试质量分析报告

各位领导,老师们,大家下午好,期中考试是对每位同学半学期学习情况的检查和总结。对成绩做认真分析，查找差距及存在的问题,以求在今后的学习中,查漏补缺,提高教学质量,现在我就本次期中考试生物学科的情况做个小结。

下面我从试卷情况简介、考试成绩汇报、答题中暴露的问题、原因分析及改进措施几个方面来讲一下：

一、试卷情况简介

本次期末考试由区教育局统一命题，试题包括选择题、填空、判断和简答题四大题型，本套试题立足于教材，符合南京市初中生物教学要求，试题侧重对基础知识和基本技能考查，联系生产和生活实际，体现一定的能力测试导向，考查学生一定的分析问题和解决问题的能力，总体难度中等偏上。

二、考试成绩汇报 本次我们学校初二年级的生物成绩汇总如下：平均得分37.5，优秀率46.4%，及格率85.8%，低分率为1.5%，各项数据在全区都排在第6位，与前面几所学校还有一定的差距，但总体高于全区的平均水准。学生成绩按照等级分布为，A等110人，B等175人，C等139人，D等42人。其中CD两等接近一半。与上学期的成绩想比较，AB两等的人数下降比较大，CD两等的人数增加比较多，而且其中有7人为低分。这两部分的人对我们的成绩影响比较大。最突出问题：A类学生较少，B类学生较多，对知识点理解的不够，大多数学生还是通过机械背诵的方式学习生物。C类和D类学生，基础较差，没有养成良好的学习习惯，存在懒惰的现象，少数属于理解接受力薄弱的学生。对于这个情况我觉得在之后的教学中应该：1、任教初二年级的每位生物科任教师，分配具体的单元内容编写单元练习题，在每次集体备课活动中共同商讨练习卷中的题目，多删少补，突出重点，解析难点，将知识细化。

2、对于单元练习题的要求是既要顾及到成绩中等偏下的学生，易于理解记忆，加深基础知识的训练，又要顾及中等偏上的同学，能够得到巩固提高，可以将习题分为基础训练和巩固提高两个板块，分层布置练习，各班任课教师自

行安排作业分配任务。3、对于后进生，根据各班的实际情况进行补差。如有些班级可以采取“一帮一”的措施，对于一些难管制，自觉性较差的学生，教师可以直接督促检查学生的每课学习情况，可以在每节课留5至10分钟，检查此类学生的背诵情况。

4、针对C和D类学生，一是加强课堂学习和听课的效率；二是进行基础知识的单元过关检测。最终要逐渐减少此类人群数量，全面提升年级成绩。 三、答题中暴露的问题

对本次考试暴露的问题我们生物组进行小结后可以归纳为以下几个方面：

1、个别学生对知识的掌握不牢固

2、学生对较活的题应变能力较差，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力。

3、不会将学到的知识应用到实际，不会联系生活现象。

4、试验原理弄不懂，没有深入研究，不会对问题进行分析。

四、原因分析与改进措施

对与学生出现的这些问题，我们组也对此进行了分析。造成学生出现这些问题的原因有：

1、语言表达不规范，不严密，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多。与平时训练少有关。

2、应用生物学知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新情景下不能正确应用，对问题不善于分析。与学生平时不参加生产劳动、脱离实际生活有关。

3、学习方法不得当，不会灵活运用，与教师的教学方法守旧有直接的关系。 从学生试卷可看出，初中生学习生物存在一些问题，需要认真研究与思。根据对这次考试结果的分析及生物教学的现状，提出以下改进措施：

1、要继续深入钻研课标，加强自身的教学研究，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。

2、综合能力的培养是重点。在教学中要培养学生的思维能力，归纳力，信息加工处理的能力，阅读识图的能力，文字表达的能力，审题的能力等。

3、对学生答案中易出现的错别字（特别是生物专业术语），老师应重点强调，利于学生继续学习，尽量减少因错别字而失分的情况。

4、重视基础知识和基本技能的教学，在教学中必须采用切合实际的办法，对教材做到有效的重组和加工，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生喜欢的课。

初二年级生物期中考试质量分析报告 [篇2]

一、试题的特点：

考题共包括两部分：第一部分是10个单项选择题，分值占40分。第二部分是非选择题，包括1个识图题，分值为11分。1个实验探究题，分值9分。试题从不同的角度考查学生对所学知识的记忆情况，目的引导学生记住最应该掌握的生物基础知识，体现生物学科对学生学习的双基要求；同时又密切联系生活实际，以教材知识为基础，注重对学生基本能力的考核，并注重知识的灵活应用和综合分析，体现对学生各种能力的考察。但试题涉及的知识面太窄，覆盖面太小，不能全面考察学生的对知识掌握情况。 二、成绩统计：

校均分

38.47分。参加考试人数386人，及格人数263人，及

格率为68.13%。59-39分219人，最高分59分，最低分4分，总体成绩良好。

三、学生答题的主要失分点和原因分析：

第一部分：选择题

第2、5、8题错误较多，其中第8题错误的原因主要是学生对运动的概念理解不透彻。

第二部分是非选择题

包括1个识图题，分值为11分。这一题分为三个小题。第一小题考察学生对蛔虫结构的认识。第二小题考察线形动物的特征。这两个题学生的出错率较少。第三小题考察的是其他线形动

物。这两个空学生的出错率较多。

另1个是实验探究题，分值9分。这一题分为五个小题。这一题主要考察菜青虫的取食行为 。这一题出错多探究的第3、4小题，主要原因是学生未能理解菜青虫的卵隔离的目的和常见的十字花科植物及试验时，不用一只菜青虫的幼虫的理由。说明学生对探究的过程还没有学好。

主要问题集中在以下方面：

（1）学生基础知识还是不够扎实，特别是中下水平的学生，主干知识不扎实。

（2）学生审题不够细心。

（3） 对学生的监督不到位，学生的复习环节跟踪不到位，对中下水平的学生关注不到位。

四、今后的教学建议：

1、抓基础，重应用

在教学中要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。对需要识记的知识，加强学生的基本知识的掌握，多强调学生知识点的记忆落实，加大对学生思维能力的训练。

2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求；加强生物学与其他学科的联系，应多重视培养学生严谨的科学态度；多训练学生审题细致，提高理解题意的能力。

3、加强知识与实际的联系与探究

教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。

4、识图题、实验探究题，是学生学习中的难点，所以有必要在今后的教学中更多的加强学习方法的指导，让学生建构应有的知识结构，同时用专业术语准确表达，规范书写，切实提高成

2016-11-18 绩。

初二年级生物期中考试质量分析报告 [篇3]

一、试题的特点：

试卷总体安排合理，难易程度适当，但有个别答案不是十分准确如21、25。题共包括三部分：第一部分是15个单项选择题，分值占45分。第二部分是填空题，包括8个小题，占17分；第三部分是识图分析题，包括3个小题，共38分。试题从不同的角度考查学生对所学知识的记忆情况，目的引导学生记住最应该掌握的生物基础知识，体现生物科对学生学习的双基要求；同时又密切联系生产、生活实际，以教材知识为基础，注重对学生基本能力的考核，并注重知识的灵活应用和综合分析，注重实验探究能力的考查，体现对学生各种能力的考察。

二、学生答题的主要失分点和原因分析：

第一部分：选择题

第2、6、9、11、15题错误较多，其中第2、11率最高，学生审题不到位对所学知识掌握不牢，没有理解了有性生殖和无性生殖的区别以及遗传变异的概念导致学生错选。第12、16、19题错误的原因是学生在知识的归纳、系统分析、应用方面的能力不高造成的，没有理解基因、性状的关系，可遗传变异和不可遗传变异的本质，总而言之是对最基本的定义知识点没有理解了。

第二部分：非选择题，本大题分11个小题，包括定义、具体问题情境中考察学生对知识的掌握应用能力。

学生的主要问题在概念混淆，如16、17，对知识掌握不扎实，如19、20，自己理解作答，应用生物语言如21、23。24、25、26主要是考察了遗传变异基因的组成等问题，难点是判断显性基因和隐性基因，以及一些概率的计算。

主要问题集中在以下方面：

（1）学生基础知识还是不够扎实，特别是中下水平的学生，主干知识不扎实。

（2）给学生完全自主的空间学习，对于学习自觉性高的同学，营造的是一种轻松的学习环境，对于学习自觉性不高的同学，营造的就是一种放纵的环境。

（3）学生审题不够细心。

（4） 对学生的监督不到位，学生的复习环节跟踪不到位，对中下水平的学生关注不到位。

三、今后的教学建议：

1、抓基础，重应用

在教学中要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。对需要识记的知识，加强学生的基本知识的掌握，多强调学生知识点的记忆落实，加大对学生思维能力的训练。

2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求；加强生物学与其他学科的联系，应多重视培养学生严谨的科学态度；多训练学生审题细致，提高理解题意的能力。

3、加强知识与实际的联系与探究

教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。

4、实验与探究能力是课标中明确要求的几大能力之一，是学生学习中的难点，所以有必要在今后的教学中更多的加强学习方法的指导，让学生建构应有的知识结构，同时用专业术语准确表达，规范书写，切实提高成绩。

5、教师少讲，学生多做，尤其是一些难掌握的地方要让学生反复做，把意思给理解了，要让学生及时的消化。

2015社会主义法治理念演讲材料
初中生物知识点 第六篇

社会主义法治理念演讲材料

胡锦涛总书记指出：“开展社会主义法治理念是加强政法队伍思想政治建设的一项举措”。司法作为社会主义法治的重要一环，是维护社会公平和正义的重要防线。今日的中国朝气蓬勃，正坚定的向法治社会迈进，社会转型阶段的利益重组过程中，是否有公正、高效的审判体系尤为重要！它关乎稳定大局，关乎民心向背，关乎法治事业的走向和进程。

就象德沃金在其不朽名著《法律帝国》中的描述那样：法律帝国的首都是法院，而法官们，则是帝国的王侯。今天的我们，工作在人民法院，是一种光荣，我们平凡的工作背后，是崇高的事业，神圣的使命。与光荣同在的，是责任！肖扬院长的论断振聋发聩：人民群众是司法公正的最大受益者，人民群众也是司法不公的最大受害者。我国是人民共和国，人民是国家的主人！人民建立法院，不是为了建一座宏伟壮观的帝国之都，人民赋予法官审判大权，也不是为了法官们的尊荣显贵。如果不能用手中的法槌敲出公平与正义的时代最强音，如果不能以信念之火的铸冶让法律在现实中熠熠生辉，法院与法官，就会在法治时代，失去存在的价值。

为人民服务、对人民负责是司法的根本目的和要求。广大法官应当坚持“公正司法，一心为民”的指导方针，始终不渝地把维护最广大人民的根本利益作为司法工作永恒的价值追求。英国大法官培根的比喻尽人皆知：一次不公的裁判的恶果超过十次犯罪，犯罪只是触犯法律，好比弄脏了水流，而不公的裁判却毁坏了法律，好比污染了水的源头。在他眼中，失败的司法，竟然是比犯罪更大的邪恶！诚非虚言，中国古代的司法就不乏这样的例子，很多时候，“屈死不告状”竟然成了经验之谈，这经验背后，有多少惊心动魄而又无人问津的苦难？明朝成化年间的刑部尚书刘铁斋号称铁石心肠，但他在看到三法司门前以头抢地、辗转呼号的百姓时，也不禁为之动容，叹一声：“天地不仁，以万物为刍狗。”

天视自我民视，天听自我民听。人民有要求，法院就必须用实实在在的行动去回应。实现最广大人民的最根本利益，就是我们义无反顾的选择和使命！于是，就有了司法为民的要求。司法为民不是一个装点门面的宣传口号，它需要我们用热血和汗水去兑现。抓住机遇，直面挑战，是人民法院的时代责任，情为民所系，权为民所用，利为民所谋，是人民法官的神圣使命！

落实司法为民，做好我们自己的本职工作是关键。崇高的事业，始于平凡的努力。我能够看到，我从前的偶像、现在的同行，在平凡岗位上非凡的奉献：广东的陈麟基法官，才38岁，就经受了生与死的严峻考验，病逝在工作岗位上，演绎了新时代的鞠躬尽瘁、死而后已；四川的唐汉华法官，对当事人的不幸感同身受，以实现公平为己任，长期超负荷工作，英年早逝，留给家人的，是九万多元的债务；陕西的李增亮法官，不计名利，15年如一日奉献基层，以青春、热血成就“铁案法官”风采；就在前几天，我们执行局两位可敬的女法官，接待上访时整夜陪护照料一位瘫痪的女孩，拿自己的衣服给她御寒。什么是司法为民，这就是司法为民。司法为民，就是对日复一日平凡甚至琐碎的工作毫不懈怠。正是这平凡的努力，正是这点滴的公正，汇聚成新时期人民法院司法为民的壮丽进行曲。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。这是一个波澜壮阔生机无限的时代，这是一项充满艰辛充满成就的事业。还有什么比经历和享受奋斗的过程更令人鼓舞？还有什么比见证并参与一个伟大的时代最伟大的事业更激动人心？实现公平与正义，人民法院任重道远；落实司法为民要求，人民法官当仁不让！一生仅此日，万里是行程。这一路上所有的平凡，所有的琐碎，所有的艰难与险阻，都是我们前进途中的风景。且让我们在时代的大潮中，乘风破浪，以行动证明我们无愧于神圣的审判事业！无愧于伟大的法治时代！

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