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骑鹅旅行网

2016-11-16 09:32:13 推荐 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

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欢迎来到中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/推荐栏目,本文为大家带来《骑鹅旅行网》,希望能帮助到你。

钱海Oceanpayment携手骑鹅旅游iGola带你装X带你飞!
骑鹅旅行网 第一篇

钱海|Oceanpayment携手骑鹅旅游iGola带你装X带你飞!

近日,钱海Oceanpayment与骑鹅旅游iGola就跨境支付与国际旅游服务正式建立合作关系,双方将携手帮助海内外的消费者找到最便捷、实惠的环球旅行方式。

图1

Oceanpayment团队与iGola团队

iGola,又称骑鹅旅行,是国际机票及旅游目的地智能搜索平台,通过在全球数百家航空公司和在线预订网站之间优化筛选各类机票、特价机票、打折机票,帮助出境游、自助游、自由行的用户快速预订国际机票及旅游产品。 图2

钱海Oceanpayment是一家专注于跨境支付和金融服务的第三方支付企业,致力于为在线旅游OTA、跨境电商、线上游戏、在线视频等互联网行业提供一站式跨境支付方案。此次合作,钱海将凭着本地化服务的优势、全球化的支付方式、专业的技术支撑,帮助iGola进行全球消费者收款以及供应商的资金结算。 针对在线旅游OTA行业,钱海Oceanpayment可以提供整体的的支付解决方案,包括全球消费者收款、供应商的资金结算以及结售汇等。 全球收单——飞到哪里,收到哪里

国际旅游的服务对象遍布全球,钱海Oceanpayment平台支持400多种支付方式的对接,覆盖全球200多个国家和地区,不管是面对国内的旅行者还是国外的旅行者都可以做到一站式收款。

图3

供应商一键Payout——更高效,更低成本

OTA服务一般需要与多家供应商进行资金结算,一般的结算过程十分繁琐,结合这一特点,钱海Oceanpayment有针对性地建立了一套完善的海外资金分发流程,通过钱海系统后台的API对接,可以一键式完成面向N个供应商的资金分发。

图4

多币种结售汇——灵活+简便

钱海Oceanpayment平台支持全球140多个币种的结售汇,不管是对消费者收款还是对供应商付款都能做到灵活的货币转换,美金?欧元?人民币?想换什么就换什么。

图5

iGola为消费者找到最实惠的出行方式,而钱海则为消费者提供最安全、便捷的支付体验,两强联合将开启在线旅游新体验。世界这么大,钱海Oceanpayment与骑鹅旅行iGola一起帮你实现说走就走的旅行!

骑鹅旅行记
骑鹅旅行网 第二篇

【骑鹅旅行网】

指导老师:周芸芳 姓名:吕维薇

班级:文学院09级4班 学号:200902140417

童话世界最美

摘要:美,是历年诺贝尔文学获奖作品的共有特征。不论是川端康成《雪国》所展现的人性美,还是艾略特《荒原》通篇所弥漫的阴暗美,美,总是作为一种特殊的存在贯穿于好作品的创作始末。作为世界文学史上第一部也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品, 《尼尔斯骑鹅旅行记》以其独到的视角和丰富的想象力赢得读者的青睐。本文通过对1909年诺贝尔文学奖获奖作品《骑鹅旅行记》的创作背景、写作技巧及人物形象进行分析,捕捉作者在作品中所融入对的美的感受,回味我们在前行路上不断褪色的童年。

关键词 童真 美德 感受

作者塞尔玛.拉格洛芙是一位坚强、乐观的女性。她生于瑞典西部的一个陆军中尉家中,家境充实,然而天降厄运,3岁时因下肢患病而行走困难。古有云:祸也,福之所依。疾病带给小拉洛格芙一个无法四处奔跑的童年,同时也给了她一颗安静观察世界的纯净的心。在这些行动困难的时光里,没有小伙伴的陪伴,没有脚踏大地的真实,却有着一叠妙趣横生的书籍和会一个讲故事的外祖母。这已经足够。有趣的童话情节引来小拉格洛芙笑声一阵,会讲故事的外祖母在故事里带她走遍大江南北,在童话故事里,她感受到了另一个不同的世界,她开始向往那个奇异的世界。

1882年,拉格洛夫入斯德哥尔摩皇室女子师范学院学习,开始为自己的奇异之旅磨刀练笔。毕业后,由于种种原因,她并非在一开

始就走上作家的道路,而是在一座小城里当了十年的中学地理教师。生活磨灭不了她的丝毫斗志,就在任教期间,她开始了文学创作,并写出了许多优秀的短篇小说。可以说,拉格洛芙的人生与海伦凯勒何其相似,身体上的缺陷和精神上的痛苦激发她们自强不息顽强毅力,她们热爱生活、观察生活并从中得到许多知识。于是,在痛苦的磨练之中,在多年的知识沉淀之后,她开始潜心创作人生中唯一一篇为儿童而写的长篇童话——《尼尔斯骑鹅旅行记》。

一部巨作就此诞生。

故事情节很简单,讲一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯,因为一次捉弄小妖精,而被小妖精用魔法变成了一个小人。他骑在他家的大白鹅背上,跟着一群大雁出发作长途旅行。通过这次奇异的旅行,尼尔斯增长了很多见识,结识了许多朋友,也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。他在种种困难和危险中受到了锻炼,最后尼尔斯回到了家中,恢复原形,变成了一个好孩子。这样的情节可能在很多人手中不过是几句话,一段文字,然而,在拉格洛夫的笔下,却由点到面,层层渲染,向我们展现了一个广袤无边、充满奇幻和想象的世界。更难能可贵的是,她将自己的一颗纯真而善良的童心融合其中,从孩子的视角去观察世界,度量世界从而影响世界,让整个世界盈满了纯净的美。

从写作技巧上来看,整部作品最大的特点莫过于拟人。作者大量采取拟人的写法,把幻想同真实交织在一起,把人类世界发生的事情搬到动物、植物世界中去,这样使整个作品有了动感,有了情节。人

和拟人化的动植物活跃行动于其间并且有机地结合在一起,充满情趣,使作品极为生动浪漫。以主人公尼尔斯为例,他不爱学习,贪吃贪睡,而且又十分淘气,爱捉弄小动物,这种调皮的小男孩在日常生活中不乏其人,但是作者让他因此受罚变成一个拇指大的小人儿,这显然是作者丰富的幻想所创作出来的一个生动的形象,为作品披上了一层神奇的色彩。再如狡猾的狐狸斯密莱,为了将停靠在湖心进入睡梦中的野鸭群赶到湖边缘,他“蹲了下来,抬起头叫起来了。他一会儿高叫,一会儿咆哮,一会儿哀嚎;他又格吱吱地咬着牙齿,大声顺着舌头,不断地用尾巴敲打着地面。山谷中的回音又把他发出来的种种闹声增加了好几倍,这一狐狸的音乐就使周围的空气震动起来、共鸣起来了。斯密莱的努力没有落空,野鹅们醒了,他们骚动起来,惊恐地叫起来了。”作者用生动的笔触将斯密莱的狡猾和贪婪表现得淋漓尽致,赋予它人性上的丑与恶,与善良正直的尼尔斯形成鲜明对比。

形象而生动的比喻是《骑鹅旅行记》创作中的另一个重要的艺术特色和写作技巧。塞尔玛.拉格洛芙根据儿童的心理,把瑞典的平原山川、城市岛屿和江河湖泊都比喻成孩子们熟悉的东西,一方面引起他们阅读的兴趣,另一方面使他们读后能牢记心头。当主人公尼尔斯变成拇指儿大的小人儿坐在鹅背上第一次从高空向下俯视时,他看到底下“有一块五彩缤纷的大方格子布”,拉格洛芙把瑞典南部一块种着不同庄稼又有房屋和花园的斯康耐大平原比喻成一块色彩斑斓的大方格子布是十分形象而又逼真的,这样的大平原从高空往下看的确像一块大方格子布,而方格子布又是孩子们所常见的布料。作品中像

这类生动逼真的比喻还有很多,使作品呈现出绚烂夺目的浪漫色彩。

人性有美丑,拉格洛芙作品中人物形象的表现也莫过于这两方面。一面是以领队阿卡和雄鹅茅帧为代表的美好派,一面是以狐狸斯密莱和喜鹊太太为代表的丑陋派。至于故事主人公尼尔斯,之所以未将他归入美好派,是因为他并非一开始就是善的是美的,而是在长途旅行中受到阿卡茅帧等人的美好品德陶冶而不断进行自我完善,正因如此,他才成为作品中塑造得最成功的一个人物形象,也成为读者心中最难以忘记的人物形象。

一、尼尔斯——从顽皮、自私、无情到勇敢、善良、有责任心的人物转型

故事开头的尼尔斯是以一个调皮捣蛋鬼的形象出现的。他不爱学习、喜好恶作剧 ,“他是一个非常糟糕的小学生,同时又是一个很不好的牧鹅孩子。学校里的老师老是责备他,说他从来不曾好好学习功课;鹅儿们呢,也老是啄他,咬他,因为他老是戏弄他们,把他们翅膀上的羽毛拉下来。”从前的尼尔斯是多么的惹人厌,然而在被小妖精变成拇指大的小人之后,他的品行开始发生变化。与茅帧的朝夕相处和患难与共使他从戏弄鹅儿的顽童转变为珍惜友情、有情有义的有心人,与狐狸斯密莱的斗智斗勇使他变得勇敢和坚强,尤其在乌鸦山被“绑架”的过程中,他不断呼救以给朋友留下寻找他的线索,和老乌鸦富姆莱斗智打败斯密莱···在惊险的历程中,尼尔斯不断地成长,不断地学习,不断地走向强大,从野鸭队的包袱变为保护伞,从被人鄙视中转变为众人景仰的对象。旅行历练的过程中,这位少年的内在

2015学期课外阅读计划
骑鹅旅行网 第三篇

实施三大课程,营造书香班级

一个人的精神成长史就是一个人的阅读史。近十年来,出于对语文教学的反思和反叛,本人一直重视学生的课外阅读,虽然从无宏观规划,亦无系统措施,但多多少少给学生尤其乐于阅读的学生创造了更宽松的阅读氛围,让他们在题海战术中得以休憩于书籍的世界精神的海洋。书籍是一个人进步的阶梯,阅读是一个人成长的源泉。当我们被教辅资料所谓之“书”淹没的时候,我们非常欣喜地看到盐城市教育局在课外阅读方面做出的令人深感欣慰的举措。先前,穷数十专家之力,制订了盐城市双语阅读规划以促进和规范盐城地区各中小学校的课外阅读行为,并从浩如烟海的书籍的海洋中甄选出数百优秀的中英文读本以飨各中小学数百万莘莘学子。本学期,又以强制措施推行双语课外阅读,在唯分是举、唯考试马首是瞻的今天,强制性的措施还是必须的,毕竟相当教师无法从内心去理解和接纳课外阅读,说道起来,感觉课外阅读很好,行动起来,又感觉为自己增加了负担,更干扰了所谓的正常教学。所以,双语阅读规划制定至今,雷声大雨点小,收效甚微。霸王硬上弓可能会在初期引起一些不适,但时间长了,师生们会逐渐以更大的热情接纳之甚至悦纳之。我是怀着满腔的热忱期待着课外阅读能如火如荼地搞起来,红火起来,更期望有专家更多实实在在的而不是理论层面的引领。我们毕竟受到自己受教育经历和阅读经历的影响,实在心有余而力不足,心虽向往之而神难凝聚之。

多年来,我在课外阅读方面只有一点粗浅的经验,用当代著名教育家朱永新先生的观点来说,就是他提出的“晨诵-午读-暮省”三大课程可以一言以蔽之。晨诵,就是早晨诵读经典诗文;午读,就是中午挤出数十分钟阅读课外书籍;暮省,就是反思一天学习生活撰写日记或就当天、近期的课外阅读撰写读书随笔。有记诵的精致,有涉猎的广泛,有思考的深入,这样有长宽高的课外阅读经历对于一个人的精神成长来说,是弥足珍贵的。

为了提高本学期课外阅读的实效,特制定如下计划:

一、读物的推荐

《语文课程标准》明确提倡“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”。何谓“好书”?这是一个客观性也是主观性的命题。客观上讲,经历了大浪淘沙而被时间漂洗得熠熠闪光的中外名著肯定是好书,像《红楼梦》、《悲惨世界》、《莎士比亚戏剧》都是名副其实的好书。主观性怎么讲呢,如果一本好书,没有读者去读它,它还算是好书吗?或者对于某一个读者而言,这本好书,他不爱读,或者读了没感觉,对他而言,这还算好书吗?客观的好书不一定是某个体主观上的好书。所以,这所谓好书,一定要是读者喜欢的好书。这也就导致我们在选择推荐书目上的犹豫,中文期刊网人的脾性品位各不相同各有千秋,一千个读者就有一千个贾宝玉。一本书便如一桌菜,众口难调。当孩子不爱读这本书,你强迫他读,可能他会读得味同嚼蜡,浪费时间、牺牲生命、扼杀孩子的灵性。况且,不同的个体会从不同的书籍中获得有益的营养,不同的书籍也会给不同的个体以影响。

因此,我不会强制学生统一阅读什么书。但是,考虑到学生的阅读经历、鉴赏能力的不足,我还会尽己所能为孩子推荐一些可取的读物。本学期一开始,我就按我以往的经验,给五年级的学生推荐了一些书目范围,在此时制定计划的时候,又添加了一些适合的书目。

1.杨红樱 校园小说系列7本:《女生日记》《男生日记》《五三班的坏小子》《漂亮老师和坏小子》《假小子戴安》《瞧,这群俏丫头》《瞧,这帮坏小子》另外非常系列8本,“淘气包马小跳”系列20本。

2.曹文轩 纯美小说系列共八册:《根鸟》《细米》《感动》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。

3.黄蓓佳 长篇儿童文学作品《我要做好孩子》《今天我是升旗手》《我飞了》《漂来的狗儿》《亲亲我的妈妈》《遥远的风铃》;中短篇小说集《小船,小船》《遥远的地方有一片海》《芦花飘飞的时候》《中国童话》。

4.施耐庵《水浒传》

5.冰心《寄小读者》

6.萧红《呼兰河传》

7. [法国]法布尔《昆虫记》(因为五年级上学期未能重视本书的阅读,算是补习。)

8.[瑞典]拉格洛芙《骑鹅旅行记》

9.[美]EB·怀特《夏洛的网》

10.[法]圣埃克苏佩里《小王子》

11.[美]马克·吐温《王子与贫儿》

12.[法]埃克多·马洛《苦儿流浪记》

另外经典诵读内容仍继续上学期的书籍。

1.[清]衡塘退士主编:《唐诗三百首》《宋词三百首》《元曲三百首》

2.孔子《论语》

以上仅仅是我给出的一个书目范围,为求顺应各人脾性和百花齐放的原则,我鼓励学生随家长到书店里自行阅读,以如上书目为参考,选择适合自己、自己真正希望阅读的书籍,如果与如上书籍不一致,也不必大惊小怪横加干涉。因为,读起来才是正理。如果为了将课外阅读纳入考试的范畴而强行统一阅读书目,那就跟课外阅读的初衷相背道而驰了,这样的课外阅读不要也罢。

二、实施的策略

1.粗放与精细指导相结合

小学生课外阅读需要粗放与精细相结合的指导,这是小学生的年龄特征与阅读经历所规定了的。小学生的阅读能力和层次决定了他们首先和重要关注对象往往是故事情节,其实他们能够关注故事情节就已经很了不起了,毕竟是在自主阅读的情境下自主的把握行为。这里,教师不妨粗放即可,没有必要强求孩子一定要“文以载道”“上纲上线”。故事情节本身,就是语言这个灵魂的肉体,脱离了肉体的灵魂只是死魂灵而已,所以,我对学生课外阅读的主要要求就是,读到能讲述故事。如果说人的肉体没有牛一样的多胃反刍功能的话,人的精神恰恰是具有反刍功能的,一个体验越丰富的人,他的反刍能力和频率越高,他的思考能力和认识能力自然也越高。阅读尤其课外阅读就是学生宝贵的体验过程。小学生不求甚解地如牛嚼草,随着他年龄和见识的不断增长,他们在不同时期进行不同当量的反刍,他们会从他自小的粗放式阅读里汲取相当可观的滋养。为了促进“读到能讲述”的课外阅读目标,我部署“课外阅读讲故事考级活动”,平时随时抽检学生课外阅读与讲述故事的情况,随时进行督促与调整,保证课外阅读的效率,粗放不等于放养。

所谓精细的指导,就是搞一些主题阅读活动,同质的异质的,同步的不同步的,故事性的评述性的……通过活动,让学生将自己手中的苹果与同伴手中的苹果进行分享,在同质分享中,互动异质的个人体验;也可以让学生将自己手中的苹果与同伴手中的橘子进行分享,在异质分享中,体验新鲜与惊艳的快乐。如果用同一个书目制约着学生的丰富多彩,孩子们的阅读世界会如何的单调与苍白。世界有多纷繁,书海就有多复杂。个体尤其是小学生面对的往往有欠丰富,但是小学生群体面对的是可以五彩斑斓的。在哪怕是有限的异质阅读与互动中,学生思想的交流也会呈现出一定的丰富性与多样性。

2.考级为经典诵读提速

经典诵读是学生接受古典文化熏陶,增进汉语言素养,中文期刊网提升文化品位的重要途径,唐诗、宋词、元曲、《论语》等都是中华文化瑰宝,他们至今仍然以其璀璨夺目的光彩吸引着成千成万中国人甚至外国友人的喜欢,“李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜”的话绝非真理。为了激发学生诵读的兴趣,加强经典诵读的考查,我引进了书画艺术考级的传统,借鉴兄弟学校的做法,开展经典诵读考级活动,上学期已经启动,本学期将稳步开展,力争有所突破。

3.从严检查,为课外阅读保驾护航

课外阅读的难实施,跟难督查密不可分。我一向的做法主要有两种,一种是讲述课外书籍中的故事;二是撰写读书笔记和读后感。本学期计划在前半学期以讲述故事为主;后半学期再辅以读书笔记和读后感的撰写。如果还有什么好办法,将会在实施中不断调整,总之,必须从严检查,为课外阅读保架护航,切切实实地提高课外阅读实效。

不尽之意,将在嗣后的实施中调整充实。

以上计划,请领导和专家批评指正。

20150225

2015学校读书活动方案
骑鹅旅行网 第四篇

方案一:学校读书活动方案

一、指导思想

创新是一个学校不断进步的灵魂,学习是不断创新的不竭动力,营建浓浓的书香校园氛围,是顺应时代发展潮流的必然选择,我们以提升师生的专业素养为重点,以营造浓郁书香校园文化氛围为目的,在学校形成读书热潮。引导广大师生“读好书,促成长”,不断更新教育理念,进一步促进教师的专业化成长,逐步推进学习型校园建设,为学校建设增添活力。

二、活动目标

最能致远是书香,书香校园是一种氛围,是一种整体风貌,是校园文化的集中显现。因此,我们将继续坚持以人为本,力争通过读书活动增加学生的课外阅读量,提高学生的读写能力,打造学生的人生底色;努力建设师生的精神家园,全面提升师生的整体素质,从而提高教育质量,创建特色学校,使我校的办学层次上一个新的台阶。

荀子曰:“不登高山,不知天之高也;不临深渊,不知地之厚也。无书卷之气,自然难以厚积薄发领悟学科之妙趣要义,自然难以游刃有余体验课堂教学之酣畅淋漓”。通过读书活动提升师生文化素质,在全体师生中掀起读书高潮,不断更新观念,拓展视野,努力建设一支充满生机和活力、与现代化教育相适应的教师队伍,为培养更多具有创新意识和实际能力的人才奠定坚实的基础。

三、活动对象:全校师生

四、阅读书目

校长室向全校学生和教师推荐阅读书目。推荐的书目中包括文学经典、思想修养、文学艺术、教师技能、现代管理等方面的书籍,推荐的书籍可以到图书馆借阅。

(一)教师阅读书目

1.中小学教师继续教育培训教材书目

2.苏霍姆林斯基论教育

3.有关成人教育、创建学习型社会、教师心理及其它有关成人教育教学等方面的书籍,如:《第五项修炼---学习型组织的艺术与实践》作者:[美]彼得圣吉上海三联书店;《学会宽容》作者:苏隶东中国民航出版社。

(二)学生阅读书目

【骑鹅旅行网】

《安徒生童话》《格林童话》《严文井童话》《叶圣陶童话》《张天翼童话》《爱的教育》《尼尔斯骑鹅旅行记》《寄小读者》《格兰特船长的儿女》《汤姆索娅历险记》《西游记》《水浒传》《木偶奇遇记》《西湖民间故事》《调皮的日子》《丛林奇谈》《非法智慧》《假如给我三天光明》等。

五、学习形式

开展读书活动可采取自由结合或个人自学的形式,学生可按班级、年级组织学习,教师也可按年级组、教研组进行集体学习。

六、具体实施办法

书香校园建设,要服务于师生高质量的阅读需求,要将校园建设成对每一位师生开放的图书室:充分发挥图书室、图书角的阵地作用,在此基础上,加强对师生读书活动的指导,并将“阅读活动”纳入学校的课程计划,开设阅读课,制定阅读课的课程计划与课程目标及考评方案,使师生读书活动成为学校特色发展的基础工程。

(一)对学生读书活动的具体要求:

(1)一条主线---熟读经典诗词。

一年级:熟读背诵比较简单、易理解的诗词20首;二三四年级:熟读背诵经典诗词40首;五六年级:熟读背诵有一定难度的经典诗词80首;并为学期末的经典诵读比赛做好准备。

(2)必读书目---根据新教育文库的推荐书目,组织学生开展“大阅读”活动。

一二年级:每生每学期必读学校推荐书目2本;

三四年级:每生每学期必读学校推荐书目3本;

五六年级:每生每学期必读学校推荐书目4本;

坚持写读书笔记,学期末举行读书笔记评比。

(3)充分利用好开方式阅览区,每个阅览区设立一个专门的负责班级,全部图书实行开放架管理,读者可以自行选书在区阅览,或到负责班级处办理借书手续。

(二)对学生读书活动的具体措施:

(1)通过开展读书日活动,全面推动学校读书活动的开展

(2)图书室根据新教育文库推荐的书目,凭借我校图书室已有的图书,每月作好一期新书介绍工作,调动学生阅读兴趣。图书管理人员要积极做好每日的图书借阅工作,以确保读书活动的正常开展。

(3)认真上好阅读课,午间休息时间为学生读书时间,教师要严格控制作业量,为学生创设一个宽松的课业学习环境,学生阅读时教师要加强对学生的读书指导。

(4)建立班级图书角,引导学生将家中的优秀图书带到班级中,成立班级图书角,图书不得少于100册,专门配备1-2名学生作为班级图书管理员,负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。

(5)每个学生都要拥有自己的读书剪贴本或读书笔记本,低年级的孩子主要是根据阅读主题自己动手制作剪报,中、高年级的孩子则是将自己的阅读感受写成读书笔记,也可根据自己的喜好绘制精美的小插图。班级或学校将开展相关的评比、展览活动,使阅读记录真正成为学生阅读的拐杖。

(6)与大队部结合,充分发挥小红花广播的作用,开展“好书介绍”、“读书笔记活动”“读书小博士”等竞赛活动,激发学生的阅读兴趣。

(7)学校教科室定期做好学生读书活动的检查工作,保证学生有计划有重点的读好每一本书,保证读书活动的实效性。

(8)学校将对各班的阅读标兵,不仅给以必要的表彰,而且还组织这些孩子到书店去,为学校购置书籍。这样做一是让孩子们可以购回他们自已想看爱看的书目,更是在学校中形成一种浓烈的阅读氛围。通过这样的活动,可以让更多的孩子与书籍走得更近,更易形成一种健康向上的“阅读场”。

(9)每学期进行一次阅读考级,并颁发奖证。

(三)、教师读书活动的要求及措施:

(1)鼓励教师多读书,我们将举办购书活动:组织教师去书店购书。

(2)每年每一位教师必须认真阅读4-5本教育论著。

(3)每位教师根据每月校长室推荐的必读书目和自己在教学过程中的点滴故事,写教学随笔,以此回顾自己的教育生活,反思自己的教育片断。写的方式自选,可在教育在线书香世界中开个人主题贴,也可写在教科室统一的笔记本中。

(4)继续举办全体教师读书沙龙活动,在交流中不断形成教师读书的文化氛围,丰富经验,提高新教育的实施能力。

(5)学校教科室每月对每位教师的读书笔记做好统计工作,举行一次“教师随笔”的评比,并在教育在线上读书活动主题贴中,及时上传优秀的教师随笔。同时,教科室做好优秀读书笔记(心得)向外推荐工作,将优秀稿件推荐参评或者发表到有关报刊杂志,确保每年有一定数量的教育随笔在全国、省、市级杂志、网络上发表。

(6)以年级组的方式开展形式灵活氛围轻松的读书竞赛活动。(类似于开心词典这样的综艺性活动

方案二:扒齿港镇虫儿林完全小学构建“书香校园”读书活动实施方案

为全面落实滦南县教育局关于“构建书香校园”读书活动的实施方案,以建设书香校园、和谐校园为目标,引领广大师生“走进五千年文明、品读祖国经典美文”,与经典为友、与名著为伴;引导师生在读书中学会做人、学会思考、学会认知;努力营造浓郁的书香校园文化,特制定本实施方案。

一、指导思想:

根据新课程改革的丰富内涵,为了创设全新的校园文化氛围,进一步组织学生开展课外阅读,让学生在丰富多彩的书海中,扩大知识源,亲近母语,提高语文素养。同时通过开展课外阅读,促进语文课堂教学改革,以读促写,以写促读,读写并进,提高语文教学质量。学校力争通过书香校园的建设,全面提高教师和学生的综合素质,扎扎实实地提高学校素质教育的质量,从而也有效推动校风校纪的建设

二、活动目标:

1.在校园内营造一种“书声朗朗,书香满校园”的良好氛围,使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。

2.积极倡导“我与好书同行”的思想,努力践行“我读书,我快乐,我成长”的理念,帮助学生养成良好的读书习惯,多读书,读好书,好读书,提高读写能力,务实文化底蕴,陶冶情操。

3.通过开展读书活动,引导老师,家长一同参与读书活动,营造良好的读书氛围,推行阅读型班级,阅读型学校,阅读型家庭的建设。

三、活动主题

全员阅读,领悟方法,同享快乐;润泽经典,濡养心灵,积淀生命。

四、活动措施:

1.加强组织。

建立以校长为主的阅读组织机构;班级要有阅读组织,班主任、语文老师要负主要责任,同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。

(1)、创建书香校园领导小组

组长:李忠选

副组长:姚玉奎、姚玉宝、潘桂萍

(2)、创建书香校园实施小组

组长:李忠选

副组长:姚玉奎

组员:各班班主任及全体语文教师

2.营造氛围。

加强“书香校园”环境建设,突出浓郁的校园文化氛围,在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等。班级要加强“书画班级”环境建设,要有阅读园地,各类表册制度,黑板报、图书角等符合班级的特点,给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。

3.落实活动。

(1)建设班级图书角。

各班语文教师和班主任(以语文教师为主)相互配合,协作建设好自己的图书角,要充分利用学生的图书资源,围绕相关阅读主题充实书柜,并建立健全相关阅读制度。(很多漫画书不利于学生的成长,严禁各类漫画书进入校园,作文选之类的书也要有选择的入柜)。

(2)保证阅读时间。

固定读书时间,一般为:晨读、午间阅读、托管、双休日大阅读,提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

(3)明确阅读要求。

要求学生:低年级学生读后把页码或标题记录下来,有家长签字证明;中年级摘抄精美词句、名人名言等;高年级做好读书笔记(内容可以是摘抄精美词句篇、名人名言、警句、歇后语等。内容摘要,也可以适当写些自己的读书体会。)

(4)开展阅读活动。

▲设立“校园读书月”。每学期设一个“校园读书月”,本学期设9月份为“校园读书月”,其主题为“书香伴我行”。

▲开好“班级读书会”。各班每周或间周开展一次“班级读书会”,组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。

▲开展其他各类读书活动。根据每学期定的读书主题,结合学校和学生实际,开展美文诵读比赛、读书演讲(讲故事)比赛,读书报告会,古诗擂台赛、读书笔记展评,读书手抄报展览等各类读书活动。

▲充分发挥宣传效益平台。有效利用红领巾广播站和校园网的作用,开办好书介绍、读书心得,每周一诗(词)等栏目,引导学生诵读经典。

4.落实评价。

(1)建立学生的“读书成长册”。可让学生进行个性化栏目设计如:个人小档案,读书计划书、家校联系卡、读书笔记、读书获奖记载等。每学期一本。班主任做到三个一:即,“每周一检查,每月一整理,每学期一装订。

(2)学校每学期要进行“读书明显”、“书香家庭”、“书香班级”的评比活动,并给予适当的物质和精神奖励。

(3)学校将把各班“书香校园”建设情况纳入评估项目。同时,不定期开展阶段性的系列交流和评比活动。

5.档案整理。

以班为单位,班主任和语文教师协助教导处及时收集整理相关资料

五、时间安排:

“书香校园”创建活动分三个阶段进行。

第一阶段:20xx年9月—10月,为发动准备阶段。

主要任务是:制定公布方案,计划,初步改变校园环境,教导处利用各种机会,各个平台向全校师生,学生,家长发出倡议,做好宣传发动工作。

第二阶段:20xx年10月—20xx年6月,为重点实施阶段。

主要任务是:完善校园阅读文化建设,开展丰富多彩的读书活动。教导处将不定期地开展交流研讨活动和参加市镇级组织的活动。

第三阶段:20xx年7月,为总结评估阶段。

主要任务是:总结本次活动的具体做法(含各班总结),好的经验在全校交流推广,参加镇组织的相关展示、评比、总结和评估活动。

六、活动要求:

1.加强领导。

各班要把读书活动作为推行校园文化建设、促进学生全面发展、促进学校特色形成的一项重要举措,切实加强对读书活动的组织实施,成立专门的“创建书香校园”活动小组充分调动班干部和学生的积极作用为活动提供各方面的支持和保障。

2.规范管理。【骑鹅旅行网】

学校把此项活动纳入常规工作进行分级管理,明确职责。各班要有创建计划、相关制度、活动记载、成果汇报等,协助各科组和教导处做好档案管理工作。

3.确保落实。

各班级要以“内容充实、形式多样、不断创新、长抓不懈”为原则,各个科组,各个班级、各个学生、各位教师全员参与,以班主任广泛发动,辐射家长,力求读书活动收到实效。

方案三:学校读书活动方案

苏霍姆林斯基说过:“无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一。”读书是教育最本质的活动;读书是学校最根本的任务;读书是发展学生智慧的最基本的途径;为了激发全校师生读书的兴趣,营造浓厚的读书氛围,养成良好的读书习惯,从而达到陶冶学生情操,提高教育教学质量的目的。我校按照中心校的活动精神,结合学校的实际情况,特制订以下读书活动方案。

一、活动目的:

引导广大师生“多读书,读好书,好读书”,在学校内形成读书热潮。通过读书活动增加学生的课外阅读量,提高学生的读写能力,拓宽学生的知识面,激发学生读书的兴趣,让每一个学生都想读书、爱读书、会读书,从小养成热爱书籍,热爱读书的好习惯,促进学生个性和谐发展,提高学生的综合素养。

二、活动领导小组:

组长:徐瑞风

副组长:孟晶

组员:杨雅文、申凌云、王艳芳、李文萍、刘新丽、杨桂芳

三、活动要求

(一)高度重视,提高认识,积极开展读书活动。

召开全体成员会议,学习中心校关于读书活动的文件精神,分级段开展讨论,结合学生的实际情况,制订本年级段的读书活动方案。

(二)明确要求,认真落实,扎实开展读书活动。

依据我校的实际情况,分为低、中、高三个级段,根据学生的年龄特点开展读书以及交流活动,体现班级特色。

1、学校统一安排,设置固定的读书时间。大阅读为每周四下午第三节课,早读为每日读书时间,保证学生的阅读时间。组织老师定期交流,探索阅读课。

2、做好阅读书目推荐工作,同时及时做好图书更换工作。低年级以绘本、看图故事为主,中高年级以历史故事和人物传记为主。与英语学科结合,尝试在4—6年级学生中间开展英文名句诵读活动。

3、各班设立图书角,把每次流动的图书做好登记,班级设立学生阅读明细,制定班级图书借阅制度。

4、学校通过广播、宣传栏、板报等多种形式向学生宣传读书的方法、读书的重要性,营造一种浓浓的读书氛围。班级设置教育园地,尝试栽种一些花草,既学知识又增添了乐趣。

5、召开一次读书动员主题班队会,让学生知道读书的益处激发学生想读书的欲望。

6、根据学生年龄特点,做好读书笔记。低年级的孩子可以制作“词语卡”,注重词语积累;中、高年级则根据本班实际情况将阅读中的感受写成读书笔记或者将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等方面记录下来。

7、开展形式多样的读书交流活动,体现班级特色。如:“好书推荐”、“名人名言”、“书海拾贝”、“好书大家读”“我最喜欢的___”、“读书感悟”、“读书心语”、“我的日记”等,或者由同学们介绍自己看过的新书、好书,交流自己在读书活动中的心得体会,也可另选择其他的方式,调动学生的读书积极性,激发学生的读书热情,在班级中形成良好的读书氛围。

8、每学期将本班读书活动情况以文字材料形式上报学校少先大队部。召开家长会,展示阅读成果,对于读书活动中表现突出的学生给予一定的奖励。

方案四:学校读书活动方案

一、活动主题

让读书成为生活习惯,为学生成长奠基

二、活动理念

1、转变观念重视“读”

读 书对于人生发展的意义是不言而喻的,早在1970年,联合国教科文组织第16届大会就确立了“阅读社会”的概念,倡导全社会人人读书。无数实践证明:热爱 阅读、善于阅读的人比不爱阅读、不会阅读的人工作顺利、发展快,生活也更加多姿多彩。在如今全球信息化、社会多元化的新时代背景下,如何开展有效的读书活 动,以培养好学生的阅读兴趣和阅读能力?我们认为,应该建立起“大视野阅读”的新理念,强调在生活、活动、实践中学习,强调开放、多样的阅读方式和自主、 合作、探索的阅读过程,让阅读为全面发展学生的素质服务,为学生的生命成长奠基。

苏霍姆林斯基曾说过“让学生变聪明的方法,不是补课,不 是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”《课程标准》也明确指出了阅读的重要性。读书,应该立足于“学生的全面发展和终身发展”,围绕“读健康书,做文 明人”,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的阅读体系。教师应明确新课程背景下的教学目标,提高思想认识,树立正确的网络阅读教育观念,让学生 在读书活动中,不断“积累”,不断“获得”。

2、激发兴趣“我”要“读”

兴趣是需求的内驱力,只有培养学生对阅读的浓厚兴趣,学生才会以积极主动的心态,投入到读书活动中去。但农村孩子缺乏阅读的兴趣和习惯,缺乏阅读“眼睛”和“心态”,这就需要我们用研究去点燃学生对阅读的渴望,变“要我读”为“我要读”。

3、创造条件促进“读”

阅读是各学科实践活动的重要形式,学校和家庭,应积极创设条件让学生广泛地“读”,大量地“读”,经常性地“读”。做到:保证读物、保证时间、推荐读物、改善环境。

4、介绍方法引导“读”

学生读书往往在如何“读”的问题上,并不都很明确。因此,要进一步引导他们不但爱读,而且会读,要读得更好更有收获。

5、开展活动强化“读”

阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的,因此需要教师不断地鼓励,不断地指导,绝不能虎头蛇尾。为了能把阅读氛围持续发扬下去,要经常围绕读书开展一些学生所喜爱的活动,并把这些活动与阅读教学紧密结合起来。

6、落实评价深化“读”

只有通过评价,不断地改进阅读中存在的问题,学生的阅读才能有所获,有所得。要建立家校互动和阅读报告制度,争取家长的配合和督促。

三、活动目标

1、大阅读教育需要“与书为伴”的教师,积极倡导“与书为伴”的思想,拓宽教师的文化素养,树立高尚师德,提高教学水平,丰富教育生活,享受学习的快乐,享受生活的快乐。

2、组织学生开展读书活动,开阔视野,增长知识,发展智力,陶冶情操,充实学生文化底蕴,提高学生综合素质。

4、通过开展读书活动,促进课堂教学的改革,以读促写,读写结合之路,提高教学质量。

5、促进学校内涵式、人文化发展,提高办学品位,努力创建“学习型学校”。

四、读书活动领导小组

组长:杜治发

副组长:郭军平

成员:图书管理员(阅读课老师)、少先队辅导员、全体语文老师

五、应坚持的几个原则

1、 加强班、校书库建设,让学生有书可读。20xx年6月,中国青少年发展基金会给学校捐赠了1003册图书;从20xx年秋季开始,学校每学期要投入资金购 买一批新图书,图书室每月作好一期新书介绍工作,调动学生阅读兴趣。图书管理人员要积极做好每日的图书借阅工作,以确保读书活动的正常开展。要求各个班级 小书库天天开放,并专门配备1—2名学生作为班级兼职图书管理员,负责图书的出借、登记、归还等服务工作。提倡班级与班级之间建立“好书交换站”,定期举 行“好书换着看”活动。学校图书室每月定期向各班出借图书2次,为学生读书创造便利的条件。同时,学校要做好电子阅览室的建设工作。

2、创造条件,让学生有时间读书。

2014关于读书的活动方案
骑鹅旅行网 第五篇

方案一:关于读书的活动方案

一、指导思想:

第19个“世界读书日”即将来临,为打造书香校园,培养学生良好的读书习惯,引导学生积极健康地成长,让学生在阅读中陶冶情操,开阔视野,坚定理想信念,激发青年学生读书热情,从学习中提高能力和素质,营造良好的文化氛围,推进学习型校园建设,不断提升校园文化品位。

二、活动主题:经典润泽生命,好书伴我同行。

三、活动目的:

1、培养学生良好的阅读习惯,提升学生综合素质;

2、激发学生阅读的兴趣,引导学生从“阅读”走向“悦读”;【骑鹅旅行网】

3、全校形成读书的热潮,让书香飘满校园;

4、让师生喜爱读书,让书成为他们的朋友,做一个有情趣的读书人;

四、活动时间:年4月

五、活动口号:我读书,我成长,我快乐!

六、活动安排:

(一)营造氛围

1、各系部做好宣传、发动工作。

2、电子屏宣传内容:经典润泽生命,好书伴我同行。

3、利用校园橱窗、展板,及时展出活动阶段性成果。

(二)品味书香

各系部、各班级根据实际情况,精心策划班级读书活动方案,有效组织,认真开展班级特色化读书活动。要求做到方案详尽、活动有效、记录完备、成果显著。

1.“我是读书人、我是文化人”黑板报评比

活动要求:各班围绕班级读书特点,设计出具有班级特色的板报,统一进行评比。【骑鹅旅行网】

2.主题班会

活动要求:4月8日,班团课的时间,组织全班开展“好书推荐主题班会”,通过介绍阅读书目和最喜欢的一本书,交流读书的收获,感受阅读的快乐。在班会开展前让学生整理阅读书目,准备“我最喜欢的一本书”的发言稿,在班会中指导班级图书管理员收集和整理阅读书目。

3.“诚行天下”演讲赛项

活动要求:通过演讲宣传身边有关诚信的生动事例,引导学生理解诚信、敬业为重点的职业道德要求,倡导爱国、敬业、诚信、友善,培育和践行社会主义核心价值观。要求观点正确,表达流畅,普通话标准、清晰,感情真挚,仪表得体。

5.中华颂手抄报比赛

活动要求:以中华诗文故事、典故等为主题,在4月10日各班上交5篇优秀作品到系部团总支处,收齐后上交团委进行统一评比。

6.全员捐书,成立班级图书角

活动要求:在老师的动员下,每位同学为班级捐赠1-5本图书,这样全班大约有上百本图书,小型图书角就可以建成了。捐赠的图书可以是经典的文学作品,也可以是社会科学类的著作,还可以是自然科学类的文章,总之,要选择有益于成长的书籍。班级图书角设专人负责,并建立图书管理制度。同时要求学生充分利用好学校图书馆资源,定期到学校图书馆借阅图书。4月20日之后,组织学生处、图书馆、教务处对班级图书角进行“书香班级”检查评比。

7.“我的梦中国梦”征文赛项

活动要求:引导学生深刻领会实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想,深刻领会每个个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。参赛作品要写出对“中国梦”的理解,结合个人的理想和追求,表达爱国之心、强国之愿、报国之志,强化对自身责任和使命的认识,树立以实干兴邦精神奋力实现中华民族伟大复兴的光荣梦想。具体题目可自拟,体裁不限,字数控制在2000字以内。

(三)总结阶段:(4月23-27日)

1.整理、完善读书节活动的过程性资料。

2.评选四月份“悦读之星”“书香班级”

3.读书节总结表彰。

七、活动要求

1.各系部、各班级要在学校读书节活动方案的基础上,创造性地开展各类读书活动,提高活动的实效性。

2.系部团总支书记在本月最后一周及时上交活动中的摄影和宣传文字总结材料,和每月之星相关材料。

3.学生要全员参与,重在过程,突出质量。

方案二:关于读书的活动方案

一、活动主题:我的读书故事

二、活动对象:全镇小学1—6年级学生

三、活动目的:

1、配合小学课程改革,全面实施素质教育。

2、激发学生的读书热情,为学生终身发展奠定基础,提高学生的综合素质。

3、活跃校园文化,发展学生个性,增长知识,提高广大师生的文学艺术修养和欣赏水平。

4、推动图书室建设,提高图书借阅率。

四、活动时间:

第一阶段:5月9日—5月11日各校自行组织比赛.

第二阶段:5月13日,虻牛小学选出2名选手,其它村小学选出1名选手参加中心小学的比赛;

五、演讲内容

围绕“我的读书故事”这一主题,一、二年级以“我的读书故事”、“朗诵一篇(首)关于书的文章(诗歌)”为内容参加比赛。中高年级选手以“向您介绍一本好书”、“我的读书故事”为内容参加比赛,讲述自己的读书故事、读书体会等。

六、活动要求:

1、参赛作品必须是主体鲜明,积极健康,要求是原创作品,尤其是学生的读书故事,要结合实际,写出真情实感,表现童真童趣。避免网上抄袭。同时鼓励参赛形式的多样性,如配乐朗诵、合理的道具等。

2、脱稿演讲,演讲时间控制在3—5分钟。

3、各班认真重视,精心组织初赛,确保选送最优秀的选手参赛。

4、各校加强领导,认真组织学生参与此次活动,积极营造活动的良好氛围,确保活动顺利进行。

5、各参赛选手演讲结束后上交演讲稿一份存档。

6、各校参赛选手5月13日12:30到中心小学报道,由领导或辅导员带队,注意安全。

七、奖励办法

一等奖两名,二等奖五名,三等奖七名。

八、评分细则:

比赛采用100分制,评委现场打分,去掉一个最高分和一个最低分,其他评委的平均分为选手最后得分(得分保留到小数点后两位)。

1、演讲内容:(计45分)

(1)、紧扣主题、充实生动(20分);

(2)、语言流畅自然,有感召力(20分);

(3)、演讲时间不超过5分钟(5分)。

2、语言能力:(计40分)

(1)、普通话流利,发音标准,语调准确,表达流畅(20分);

(2)、脱稿演讲(10分);

(3)、节奏优美,富有感情,肢体语言使用恰当(10分)。

3、综合印象:(计15分)

(1)、上下场致意、答谢(5分);

(2)、服装得体,自然大方,气质佳(5分);

(3)、观众反映好(5分)。

方案三:关于读书的活动方案

为进一步深化教师职业道德教育,全面提高教师教书育人的业务能力,培养造就一支“师德高尚、业务精良,具有现代教育思想、扎实专业知识、良好教学方法、较强科研能力”的高素质教师队伍,全面提高教育教学质量,决定在全校教师中开展读书活动,根据中心校要求并制定如下实施意见。

一、开展教师读书活动的指导思想

以贯彻落实“构建全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”为宗旨,以扩大教师阅读视野、丰富阅读内容、培养阅读习惯、提升精神境界、提高人文素养、拓展专业知识为目标,以建设书香校园为载体,以教师为核心,通过开展读书活动,促进教师专业成长,提升校长和管理人员的业务素质,全面提高学校管理水平和教育教学水平。

二、充分认识教师读书的重要性和必要性

读书是教师的标志,是学校的希望。教师是文化人,文化人终生离不开读书。读书、写书、引导学生学会读写是一名教育工作者的三大使命。但是,在功利主义的驱使下,当前很多教师与读书渐行渐远。读书,可以帮助教师续接文化血脉,提高文化格调,强健文化人格;可以帮助学校提升品位,创新学校教育教学思路。从某种意义上说,一所学校有没有前途,有没有后劲,不在于当前学校的排名和学生考分高低,一定程度上取决于学校教师有没有养成良好的读书习惯,在于是否形成了潜心钻研教学业务的良好氛围,在于是否具有开放的姿态、开阔的视野、探究的方式,在于学校是否建立了教师学习制度。

读书是教师专业成长的有效途径。教师精神成长,需要高品位阅读的滋养;教师专业发展,需要经典教育专著的引领;教师职业特征,需要博学和睿智。读书能增进教师日常工作需要的理性状态,能够促进教育智慧的形成,是教师摆脱职业倦怠最有效的方法之一。在国家倡导全民读书、提高国民素质的大环境下,中小学教师作为传播文化知识、教育学生、熏陶他人的精神工作者,在读书方面理应走在全民的前列,把学习、充电作为自身需求,且读且思,且思且行,汲取他人的经验,提高并不断完善自我,成就自我。纵观名校长、名教师的成长历程,无不验证了这一点。

读书是教师淡泊心境、远离浮躁的必然选择。读书可以使人们富有思想,成为一个精神贵族。但是,在社会处于转型期的大背景下,受社会各方面因素影响,在我处中小学校长和教师身上,或多或少地浸染了与职业及不相称的浮躁风气:在做学问方面,过分追求短平快,远离了知识分子脚踏实地、厚积薄发的优良传统;在教学方面,一味追求新奇特,背弃了崇尚人格魅力、循循善诱、启发引领学生的本真;在利用课余时间方面,上网冲浪多,读书学习少,即便读书,一目十行、浏览大概者多,悉心研读、圈阅、笔记、思考者少。个别校长急功近利,华而不实,在学校里坐不住,跑得多做得少;部分教师不能因材施教,千##第1篇律,删繁就简,“一以贯之”,缺少了教育工作者固有的“心有诗书气自华”的书卷气、不卑不亢的傲气、务实向上的心气、爱生如子的傻气和安贫乐教的钝气。然而,从职业性质上看,教书育人本是一份淡定自若的职业,教师比其他任何一种职业更需要内心的沉静和淡泊,改变以上不良现象,潜心读书无疑是智慧的选择。

三、读书活动的措施和要求

为确保读书活动取得实效,采取以下措施:

1、统一主题、篇目、进度和笔记本。一是统一读书主题,年的读书主题为“重读教育经典,回归育人本真”;二是书目统一,确定阶段读书考试书目(本年度教师读书篇目见附件),教师根据自己已有的读书经历,在推荐篇目内自行选择;三是进度统一,读书进度服从质量,教师每学期至少精读1本书,至多读2本书;四是笔记本统一,使用全市统一印制的《读书笔记本》,教师读书笔记要认真规范,并且能够结合自己的教育教学体验,及时阐发自己的观点、收获以及在现实教育教学中运用的效果。教师个人每月要有1篇千字以上的读书心得,一年至少完成1##第3篇千字以上的专题文章。

2、将“教师读书活动”纳入教师继续教育和考核内容。按照《青州市中小学教师继续教育实施办法》(青政办字【】126号)的有关规定和要求,为参加读书活动并按要求完成读书任务的教师登记继续教育学分;学校将教师读书计划列入“教师培训”考核重要指标之一,根据教师读书活动是否到位、措施是否可行、教师读书成效等等方面进行考核。

3、定期检查、考试和汇报展示。读书活动在校推开以后,将组织专人,不定期调阅教师笔记进行检查,发现教师在读书中遇到的问题,及时指导帮助教师予以解决。学校举行教师读书展评,准备参加上半年举行的全市教师读书征文或汇报演讲比赛。

4、注重培育典型,发挥引导作用。学校及时发现并不断推介阅读面广、内涵丰富、学以致用的先进教师的做法和经验,根据教师开展读书情况和教师读书笔记调阅、展览、读书征文、读书收获考试、汇报演讲等成绩,结合一年来个人在教育教学中取得的成绩,评选“读书成材标兵”,予以表彰。

四、加强组织领导

开展“教师读书活动”,是学校文化建设和提高教师素养、更新教育理念、转变工作生活方式的系统工程,学校要把教师读书与“正教风、强素质、提师能”相结合,根据读书计划实施方案和阶段性阅读计划;要为教师配备阅读图书,保证读书时间;要结合教育教学实际,开展读书沙龙、读书报告会等丰富多彩的读书实践活动,切实调动教师参与读书活动的积极性,引导教师体验书香人生。

1、周密计划,统筹安排。要正确处理教师读书与工作、实践与研究、学习与反思的关系。将培养教师阅读习惯和建设书香校园、提高教师理论素养与增强实践能力紧密结合起来,探索学校可持续发展的新路子。

2、创新思路,搞好结合。学校要根据新课改精神,追随新一轮教育实验理念,组织好全体教师开展读书活动,并通过教师阅读向学生、家庭、社会辐射,激活师生的创造激情;要在继承优秀阅读经验的前提下,着眼于创新发展,结合当前基础教育改革需要,探索富有特色的学习方式、方法;要结合校本培训工作,把教师读书的过程变成实践与研究的过程,将日常教学中感到困惑的问题作为研究课题,围绕课题研究进行学习,在研究中学习提高。

3、突出实效,促进发展。开展读书活动要注重实效,切忌搞形式、走过场。学校要引导教师结合读书学习进行反思,在教师掌握基本原理、方法的基础上,推进个人的专业学科向纵深发展,引发教师可持续的思考,形成自己的观点,并及时应用到教学实践中去,不断创新教学思路;要建立科学合理的教师读书评价激励机制,引导教师自觉、主动地参与到读书活动中来,让书籍成为教师一生的精神伴侣,确保读书活动取得明显成效。

方案四:关于读书的活动方案

一、指导思想:

为了营造浓厚的读书氛围,培养中小学生爱读书、多读书、读好书、会读书的良好习惯,让学生从读书中汲取民族文化和世界文化 精华,积累知识,丰富精神生活,提高全县中小学生阅读写作以及运用祖国语言能力,增强我县中小学生的文学素养和综合素质,为学生的终身发展奠定坚实基础, 全面提升我县的教育教学质量。

二、活动时间:

自年12月起启动,今后将持续开展,每年一期,每期举行一次“新华杯”读书活动大赛。

三、组织机构:

成立响水县中小学读书活动领导小组,负责活动的组织、协调和管理工作。具体安排如下:

组长:陈士成

副组长:张士龙袁海涛刘兆隽

成员:郑浩庄素蓉孙建高素萍

四、读书内容及要求:

按照学段分小学、初中、高中三部分,内容分必读书目和推荐书目。各学校亦可在此基础上结合学校实际补充一些可读书目。

(一)小学部分:

第一学段(1一2年级):

必读书目:每学期对应的《小学语文新补充读本》(其中古诗要求背诵)、《三字经》;

推荐书目:《安徒生童话》、《格林童话》、《大头儿子和小头爸爸》、《三毛流浪记》、《阿凡提的故事》(以注音读本为主)

读书要求:背诵语文教材中要求背诵的课文、《小学语文新补充读本》中的古诗文、《三字经》,自备摘抄本,摘录自己喜欢的成语和格言警句。课外阅读重点是童话故事,总量不少于5万字。

第二学段(3-4年级):

必读书目:每学期对应的《小学语文新补充读本》(其中古诗要求背诵)、《格林童话选》

推荐书目:《成语故事三百篇》、《中外名人故事》、《新编十万个为什么》、《寄小读者》、《一千零一夜全集》、《寓言故事三百篇》、《叶圣陶童话》、《雷锋的故事》

读书要求:背诵优秀诗文50篇,课外阅读重点是寓言故事、成语故事和部分古典诗词和名著译本,总量不少于40万字。养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。自备摘抄本,摘录自己喜欢的词、句、段,尝试写读书笔记,并逐步养成读书做笔记的习惯。

第三学段(5-6年级):

必读书目:每学期对应的《小学语文新补充读本》(其中古诗要求背诵)、《上下五千年》(林汉达主编)、《伊索寓言集》、《鲁滨逊漂流记》、《西游记》(少儿版)

推荐书目:《唐诗三百首》、《世界五千年》、《水浒传》(少儿版)、《三国演义》(少儿版)、《假如给我三天光明》、《少年儿童百科全书》、《汤姆索亚历险记》、《昆虫记》、《秦文君文集》、《骑鹅旅行记》、《钢铁是怎样炼成的》、《童年》

读 书要求:背诵优秀诗文60篇,五年级上学期主要读《上下五千年》(林汉达主编),五年级下学期主要读《伊索寓言集》,六年级上学期主要读《鲁滨逊漂流 记》,六年级下学期主要读《西游记》(少儿版)。指导学生利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万 字。自备笔记本,除摘录好的句段外,练习写读后感。

(二)初中部分:

初一年级:

必读书目:教材配套的《语文读本》、《西游记》、《童年》、《汤姆—索亚历险记》

课外文言文:《狐假虎威》(战国策)、《鹬蚌相争》(战国策)、《杞人忧天》(列子)、《歧路亡羊》(列子)、《揠苗助长》(孟子)、《西施病心而颦》(庄子)、《子罕不欲玉》(韩非子)、《买椟还珠》(韩非子)。

推荐书目:《繁星春水》、《鲁滨孙漂流记》、《格兰特船长的女儿》(法)《爱的教育》(意)、《初中生同步写作》、《美文精粹》(江苏教育出版社)、《全国中学生优秀作文选》(江苏教育出版社)、《古诗文诵读》。

读 书要求:初一年级:教材配套的《语文读本》坚持阅读。上学期读《汤姆—索亚历险记》、《童年》、《爱的教育》(意)、《繁星.春水》。下学期读《西游 记》、《鲁滨孙漂流记》、《格兰特船长的女儿》(法)。本学年总阅读量不少于80万,一学年读名著时写读书笔记不少于1万字,读教材配套书目时可在旁白处 赏析精美语句。

文言文要求:理解课文常见的通假字的;理解常见文言实词在课文中的准确含义;

正确领会文言课文的基本内容,并进行初步分析;能翻译文中的重要句子或语段;正确理解课外文言文的情感倾向等。

初二年级:

必读书目:教材配套的《读本》、《钢铁是怎样炼成的》(前苏联);《水浒传》、《骆驼祥子》)

课 外文言文:《医扁鹊见秦武王》(战国策)(医扁鹊见秦武王~则君一举而亡国矣)、《曾参杀人》(战国策)(昔者曾子处费~臣恐王为臣之投杼也)、《逆旅二 妾》(列子)(杨朱过宋东之于逆旅~安往而不爱哉)、《狙公赋茅》(列子黄帝)(宋有狙公者~众狙皆伏而喜)、《推敲》(《刘公嘉话》云~留连论诗,与为 布衣之交)、《刘公嘉话》、《爱马者》(夫爱马者~可不慎邪)(庄子)、《晏子使楚》(晏子使楚~故直使楚矣)、《景公使烛邹主鸟》(晏子春秋)(景公好 弋~寡人闻命矣)

推荐书目:《初中生同步写作》、《青春之歌》、《福尔摩斯探案》、《居里夫人传》、《全国中学生优秀作文选》(江苏教育出版社)、《美文精粹》(江苏教育出版社)、《古诗文诵读》。

读 书要求:教材配套的《读本》坚持阅读。上学期读《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》、《福尔摩斯探案》。下学期读《水浒传》、《居里夫人传》、《青春之 歌》。本学年总阅读量不少于100万,一学年读名著时写读书笔记不少于2万字,读教材配套书目时可在旁白处赏析精美语句。

文言文要求:理解课文常见的通假字的;理解常见文言实词在课文中的准确含义;

正确领会文言课文的基本内容,并进行初步分析;能翻译文中的重要句子或语段;正确理解课外文言文的情感倾向等。

初三年级:

必读书目:教材配套的《读本》、《朝花夕拾》、《格列佛游记》、《名人传》、

课 外文言文:《纪昌学射箭》(甘蝇,古之善射者~汝得之矣)、《乐以天下,忧以天下》(齐宣王见孟子于雪宫~然而不王者,未之有也)、《鲁相嗜鱼》(妥仪休 相鲁而嗜鱼~我能长自给鱼)、《苛政猛于虎》(孔子过泰山侧~苛政猛于虎也)、《悬牛头买马肉》(景公好妇人而丈夫饰者~不旋月而国莫之服也)、《钟氏兄 弟》(钟毓,钟会少有令誉~战战栗栗,汗不敢出)、《新妇所乏唯容》(许允妇,是阮卫尉女~允有惭色,逐相敬重)、《义犬冢》(孙权时,李信纯,襄阳纪南 人也~高十余丈)

推荐书目:《美文精粹》(江苏教育出版社)、《初中生同步写作》、《高老头》(法)、《莎士比亚戏剧故事选》(英)、《家》、《全国中学生优秀作文选》(江苏教育出版社)、《古诗文诵读》。

读书要求:教材配套的《读本》坚持阅读。上学期读《格列佛游记》、〈莎士比亚戏剧故事选〉(英)、《家》。下学期读《朝花夕拾》、《名人传》、《高老头》。本学年总阅读量不少于80万,一学年读名著时写读书笔记不少于1.5万字,读教材配套书目时可在旁白处赏析精美语句。

文言文要求:理解课文常见的通假字的;理解常见文言实词在课文中的准确含义;

正确领会文言课文的基本内容,并进行初步分析;能翻译文中的重要句子或语段;正确理解课外文言文的情感倾向等。

注:初中各年级列出的课外文言文阅读篇目作为考试参考材料。

(三)高中部分:

培养学生广泛阅读兴趣,总阅读量不少于150万字,发展学生独立阅读能力,注重个性化阅读,能阅读论述类、实用类、文学类等多种问题,用普通话流畅朗读,学习鉴赏中外优秀作品,学会利用工具书收集处理信息。

高一年级:

必读书目:配套《语文读本》、《论语》、《三国演义》、《家》(巴金著)、《欧也妮.葛朗台》、《朱自清散文选》、《泰戈尔诗选》、《雷雨》(曹禺著)。

推 荐书目:《围城》(钱钟书著)、《红楼梦》、《希腊的神话和传说》(德)斯威布著、《谈美》(朱光潜著)、《全国中学生优秀作文选》(江苏教育出版社)、 《科学发现纵横谈》(王梓坤著)、《语文常谈》(吕叔湘)、《复活》、《莫泊桑短篇小说选》、《美文精粹》(江苏教育出版社)。

读书要 求:熟练掌握理解义务教育阶段的教材上的古典诗词,积累并能够运用常见的成语和名句格言。阅读并初步理解课外古典诗词50首以上。能阅读浅显的课外中国古 代文言文20篇,能阅读或重温古典名著原著3部以上。阅读并基本理解外国散文10篇以上,广泛阅读中国现当代精粹美文、时文50篇以上。坚持写读书笔记, 积累名句名段,初步学写读后感不少于20篇。阅读量不少于40万字。

高二年级:

必读书目:《语文读本》、《孟子》、《呐喊》、《欧.亨利短篇小说选》、《普希金诗歌集》、《边城》(沈从文)、《哈姆雷特》、

推荐书目:《子夜》、《悲惨世界》、《简爱》、《圣经故事》(刘小江编)、《全国中学生优秀作文选》(江苏教育出版社)、《傅雷家书》(傅敏编)、《歌德谈话录》(爱克曼著)、《女神》、《西厢记》、《美文精粹》(江苏教育出版社)。

读 书要求:在掌握教材上古典诗词外,阅读中国古典诗词150首以上,学会一些方法进行口头表达鉴赏。能较熟练运用所积累的成语谚语、名句格言进行写作。阅读 中外名著的原著4部以上,阅读中国古代文言尤其是人物传记类30篇;大量阅读中外现当代精美散文类和部分时事议论类100篇以上,领会其思想精髓,积累人 生感悟,提高思想境界;阅读自然科学与社会科学等应用性说明文30篇,教师可选择推荐;再精读一些优秀作文,揣摩写作技巧,逐渐加以运用。阅读量不少于 60万字。

高三年级:

必读书目:《语文读本》、《庄子》、《鲁迅杂文集》、《契纥夫短篇小说选》、《茶馆》、《老人与海》(海明威著)。

推 荐书目:《巴黎圣母院》、《从鸦片战争到五四运动》(胡绳著)、《培根随笔选》(培根著)、《全国中学生优秀作文选》(江苏教育出版社)、《只有一个地 球:对一个小小行星的关怀和维护》(美)巴巴拉沃德,雷内杜博斯主编、最新科学和人文类作品、时事评论性文章、《美文精粹》(江苏教育出版社)。

读 书要求:阅读课外中国古典诗词300首以上,熟练掌握并运用技巧进行书面鉴赏。阅读中外名著的原著5部以上,并写下自己的个性理解。广泛阅读中国古代人物 传记类50篇;大量阅读中外现当代精美散文类和部分时事议论类计150篇以上,领会其思想精髓,积累人生感悟,提高思想境界;阅读自然科学与社会科学等说 明文50篇,教师要加以选择推荐;再精读优秀作文选刊,揣摩写作技巧,能较熟练运用所积累的各类知识进行写作。注意课堂内外结合阅读,联系高考阅读。阅读 量不少于50万字。

五、活动流程:

年度读书活动为第一期,以后每年一期,每期活动流程依照第一期流程实施。具体流程如下:

(一) 宣传发动阶段:年12月至年2月制定活动方案,组织宣传发动,学校制定并上报相关的活动方案和计划。各单位要成立读书活动领导小组,根据 本县方案的内容和要求及实施步骤制定出具有学校特色的读书活动方案和每阶段阅读计划。每个班级也要结合班级实际情况,制定出相应的班级读书目标和读书成长 规划书,其中要有措施、有保障、有效果、有考评,简洁明了,易于操作。并且指导每个学生结合个人实际,每学期制定出读书成长规划和读书目标。具体格式可让 学生根据自己喜好来设计,其中要有读书的内容、目标、措施、实现时间等。宣传发动要有人负责,结合单位实际,充分利用宣传栏、板报、广播站和校园电视台等 多种手段,加强对读书活动的宣传发动。

(二)组织实施阶段:年2月至年8月各单位组织读书学习。

为保证活动实施的有序高效,应做到以下几个方面:

⑴营造读书氛围。各单位要不断加强校园文化建设,开辟宣传栏、涂鸦壁、图书角、小广播、校报校刊等形式多样的活动阵地,教室内、校园中要张贴诗文警句,让学生时时处处沐浴在诗文氛围之中,在学校中形成“我读书,我阅报;我成长,我快乐”的浓厚氛围。

⑵ 创造阅读条件。首先是学校要积极充实学生读物,学校图书室的图书总数要达到生均要求,图书室和阅览室要全天向老师和学生开放,进一步规范图书管理,有条件 的学校还要建立电子阅览室,指导学生进行网上阅读,为学生创造良好的阅读环境;其次是建立班级图书角,以班级为单位,让家庭条件好的学生自愿分开购买一本 书,鼓励学生捐献一本好书,以充实班级图书资源;再次是建立“好书交换站”和“个人小书库”,同学间定期交换阅读,让班级成为同学间的“交换站”,让年级 成为班级间的“交换站”,教师要与学生家长加强沟通交流,主张学生向社会借书,向亲朋好友借书,帮助有条件的学生在自己家里建立起“个人小书库”,同时倡 议每个学生每年向学校捐一本自己已经读过的图书,书后附上一篇自己的读书心得或写上“××同学捐赠”字样,进一步充实校级图书室,把校图书室建成最大的图 书交换站。既要保证学生有充足的读书资源,又要尽可能不增加学生经济负担。

⑶保证阅读时间。各校按年级要求学生参与读书活动的时间:小学 低年级每天不少于20分钟,中高年级每天不少于40分钟;初中每天不少于50分钟;高中每天不少于60分钟。读书活动的时间学校可从地方课程中安排一定课 时和要求学生在课外安排一定时间,以及在语文学科教学中渗透。学校要组织语文教师讨论研究,分年级段提出不同的阅读要求。有目的、有计划,循序渐进地指导 阅读,教给学生阅读方法,学校也可根据各年级情况确定统一图文并茂的读书笔记内容。另外,语文教师要指导帮助学生合理安排课外阅读时间,教师要抓住寒暑假 和法定节假日布置学生在家进行课外阅读,引导学生正确处理好课内学习与课外阅读的关系。

⑷发挥教师榜样作用。

语文教师首 先要勤于读书,在教师自身读好书、好读书的基础上,结合语文教学对学生做好读书方法的指导,使课外阅读成为课堂教学的拓展与延伸。语文教师及班主任要通过 各种形式与家长建立联系,形成教育合力,保证学生有计划的进行课外阅读,营造良好的班级、家庭读书氛围,促进学生良好读书习惯的养成。

⑸开展读书实践活动

为 了有效地开展好这次中小学生读书活动,各单位要积极组织学生开展形式多样、丰富多彩的读书实践活动,如:故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、手抄报、 读书征文比赛、报刊剪辑、编辑班级或个人作品集锦等,各年级段还可根据学生的年龄特点举办“读书博览会”,

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