寒风刺骨的下了一场大雪

导读：　寒风刺骨的下了一场大雪(共7篇)形容冬天寒风刺骨的句子形容冬天寒风刺骨的句子：1、 在冬风的气息里，我们还能闻出烤白薯的香气，烤羊肉串和煎油饼的香味，仿佛回到了童年，回到了过去，回到了那美好的年代。2、 又过了几天，天气更冷了。天上的水也变成了鹅毛般雪，纷纷飘落到人间。正是这些雪让冬天变得更加有趣，让冬天成了孩子们的天堂。当你一...

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形容冬天寒风刺骨的句子
寒风刺骨的下了一场大雪 第一篇

形容冬天寒风刺骨的句子：

1、 在冬风的气息里，我们还能闻出烤白薯的香气，烤羊肉串和煎油饼的香味，仿佛回到了童年，回到了过去，回到了那美好的年代。

2、 又过了几天，天气更冷了。天上的水也变成了鹅毛般雪，纷纷飘落到人间。正是这些雪让冬天变得更加有趣，让冬天成了孩子们的天堂。当你一觉醒来，拉开窗帘，发现外面白茫茫一片，你一定会兴奋不已。约几个同学，找个空旷的地方，打雪仗、堆雪人，好不开心。或拿几粒谷子，一个盆子，一根小木棒，一根线，捉几只小鸟，当然也很开心啦!也许这也是一种我为什么喜欢冬天的原因吧!

3、 此时的天空仿佛天女散花，无穷无尽的雪花从天穹深处飘落，如同窈窕的仙女穿着白色的裙子，用优美的舞姿向所有的生物致敬，然后轻柔地覆盖在房顶上、草尖上、树叶上，瞬间，万物的本来面目被入冬以来的第一场雪悄悄地掩盖住了，取而代之的是一层薄薄的积雪，一眨眼工夫，雪花用自然的力量点缀了万物，将一切变得神秘起来。

4、 打开深秋的大门，走出去，自己便觉得有股寒气猛然袭来，刺疼着脸的风儿在吹着，枯黄的叶子在随风飘落着，随后也便只剩下光秃秃的树干了，早晨也会有明显的霜降落了，气温大幅度地降下去了，观望四周——已是深秋了，冬天的脚步近了。

5、 北京的冬天，风真的是很大，呼啦啦的，猛烈无比，有着一份难以琢磨的豪放气概。在美丽的三秋过后，它就来了，来的是如此之快，让人还未缓过神儿来。陶然的芦花，香山的红叶，郊野的虫鸣，在尚未被游人品得够的时候，都被冬风吹跑了，吹得无影无踪，不留下一些痕迹。的确，冬风的迅猛宛如那达慕大会上比试摔跤的蒙族小伙，一眨眼的功夫，就让你知道它的威力了。

6、 天上刚下完大雪，地上的冰就开始发展了。地上的积雪，加上西北风的狂刮，地上，马路上到处都结上了一层厚厚的冰，这房屋的四角都挂上了一串串的冰溜子。一大早，一些人就从被窝里爬出来，开始叮叮当当的凿冰，可也倒是当锻炼身体。其实也不必去理会它们，它们可是冬的象征。在远处看到家家户户的房檐上都挂着几串银光不也好吗?几朵雪莲不也美的吗?

7、 冬天，户外那粘满霜雪的柳树上尽是树挂，像是一根根银条悬挂在树上，格外壮观。

8、 初冬，像一位美丽的高贵的矜持的公主，舞动着她那神奇的面纱，送来阵阵凛冽的寒风。

9、 寒冷的严冬，河水一改往日的活泼，似乎恬静地睡着了

10、 雪下起来了。多么美丽的雪花呀。在初冬刚来到的时候，雪花就及时地报告了冬天的来临。

11、 眼前的雪花像蝴蝶一样调皮，一会儿落在屋檐下，一会落在树枝上，还不时飘在行人的脸上。

12、 冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。

13、 冬天的早晨，是寒冷的。寒风呼呼的吹着，吹到脸上如同刀割一样疼，出行的人们都戴上厚厚的帽子，穿上了暖和的棉衣。

14、 鹅毛般的大雪瀌瀌的下着，交织缠绕成凌杂的油画。少年在一间漏缝百出的茅草屋中哆哆嗦嗦，牙齿不住地打着寒颤，手也因寒冷而发抖。

15、 二月的天格外地冷，似乎连空气都要被冻僵，连鸟儿也早早地躲了起来。父亲骑着摩托车带我去买鞋，摩托车如同一匹黑色的宝马，飞驰在冰雪未消融的路上。寒风如同一把把利剑，一丝不苟地往我的衣袖里钻，割得我遍体鳞伤。

16、 房顶破了好几个洞，连绵不绝的雨水如根根麻线密集而又无情地落到屋里，打湿了整间贫寒的小屋，空气里满是寒冷，我的眉毛上几乎都可以结上一层霜。

17、 那年的冬季，气候极其异常，秋末冬初，极其罕见的暴雪拉开了这个冬季的序幕。清晨，戴上耳机，独自踏上雪花铸造的童话世界，迷恋般的沉浸。这个萧索的冬，有明媚的阳光可以暖人心脾。

18、 秋天尚未离去，那寒冷动冬天却迫不及待地来了。它还带来了寒冷的雨丝，把人们都冷冻在寒冷之中，感觉不道德一丝的温暖，使人们的心都麻醉了。

19、 去年的冬日异常寒冷，滴水成冰。出行的人们不得不捂着口罩，呼出的热气立刻结霜。

20、 如此冷的天，不仅人耐不住，动物们耐不住，花草也耐不住。昔日在枝头欢快歌唱的小鸟不见了，就连我讨厌的蚊子，蜘蛛，一个个的也不见了踪影。花儿凋零了，草儿枯黄了。但是，唯有那路边的松柏依然绿意浓浓，给这块寂寥的大地注入了几番生命的活力。

21、 树叶也不例外。寒冷的空气把他们麻痹，只是万事具备，只欠冬风了。一阵风吹过，树叶纷纷活跃了起来。有些树叶经受不了寒风的刺痛，从树上坠下，永远沉睡了。

22、 肆虐的雪花纷纷扬扬地飘落下来，凛冽的寒风一阵一阵地吹过。路上都是缩着脖子，拉紧了衣服的领口急匆匆地的行人，空气中到处膨胀着寒冷和干燥。这样的天气几乎统治了这个冬天。

23、 听老师说，这儿夏天是长沙最热的，热得像火上烧的炉子;冬天恰恰又是最冷的，冷得像冰箱。现在正值冬季，冷得我们穿四件衣服才敢到外面走走。

24、 我和妈妈捂得严严实实，准备出门去欣赏雪景。寒风刺骨，但空气清新，使我迫不及待地想要去看看这场雪留下的痕迹。

25、 雪花疯狂的咆哮着，打在脸上如同针扎一般，冰凉刺骨。

26、 一年一度的冬季长跑在这个寒冷的季节也开始了。当我们长跑的队列站到了操场上，我感到，我的手无法正常伸出来，寒冷让十指早已弯曲僵硬。我的脸冻得生疼，从嘴里呵出的热气在阳光下宣泄着，一屡屡地缭绕在我的眉宇间。

27、 冬天带来的寒气遍布每个角落。西北风刮来，让人感觉寒风刺骨。光秃秃的树木可怜巴巴地耸立在道路两旁，曾经生机勃勃的小草也终于支持不住，都枯萎发黄进入了梦乡。

28、 冬天来了，此时的太阳本应是垂头丧气放出些许光芒;此时天空上的雪花本应经常回返凡间的;此时的人们本应是穿皮衣带手套，可这一切都变了。太阳的光芒显得格外刺眼让那些偶尔归回的雪花兵士们又重回天界，人们也在很快乐的享受这并没有优处的日光浴。

29、 夜晚，海南丰姿十足的冬日圆月照着大地，撒了一层薄薄的霜。静谧的冬夜，月色似很冰冷，斜斜地对城楼温柔诉说私语。漫步街道上，踏着朦胧的月色穿过漫长的路，夜湿漉漉的，像是要沉下去似的。

30、 秋天匆匆离去，冬天的脚步近了。天气越发寒冷，人们穿上了厚厚的衣服，路上的行人少了，替代他们的是枯黄的树叶。大树们好像没有衣服穿似的赤裸裸地站在大马路两旁。有的小树经不起冬天的摧残，早在初冬的时候就夭折了。每天早上，草地上总是白色的，也正因此，我总不忘在上面进行一下艺术创作一番，用脚画个八卦阵、太极、中国地图每次创作完毕后，心情也总是开开心心的，也许这是我为什么喜欢冬天的原因吧!

31、 数九寒天 ，冰封雪地，整个世界成了只大冰箱，山冷地在颤抖，河冻地僵硬了，空气似乎也要凝固起来。

32、 迎来了冬，我的第一感觉是寒冷寂寞。是冬的冷清让懂得如何冷静，我明白了，不是一切的寒冷都会让人失意。

33、 在北方，寒冷的冬天已经到来了。早上，呼呼呼，寒冷的北风吹在人们的脸上，像刀割一样。青蛙不再唱卡拉OK，树木像一把把光秃秃的扫把，上面结满了冰凌。

34、 这个冬季，是寒冷的，雪，一直飘，看着，让人不寒而栗。人们都不愿出门，不愿被那寒冷的气息包围，就连小星星，也不愿待在天上了，让这深夜显得更苍茫寂寞了。

35、 今年的冬天又是一个寒冷的严冬，冷的人们直打哆嗦，仿佛整个地球放在一个冰冷的水箱里。

36、 与闷热的夏日不同，冬日的寒风是真真实实地扎进血肉的，呼啸的疾风狂躁地卷着冰冷而来，冬天这个季节，如一把叛逆的利剑，透支着少的可怜的温暖，使放荡不羁的寒冷汹涌而来。

二语文上册选择题
寒风刺骨的下了一场大雪 第二篇

识 字5

1.下面词语中，哪个字的读音是错的？

cōng sōng cuì zú tiào sheng cì wei A苍 松 B 翠 竹 C跳 绳 D刺 猬

2.下面词语中，哪个词语含有错别字？

A 蜡烛 B蜡梅 C蜂腊 D腊月

3.下面词语中，哪个词语和加点词语的意思最接近？

寒流 ．．

A寒潮 B 寒风 C 寒冷 D寒冬

4.下面的句子中，哪个词语或成语填入划线部分最恰当？

（1）一场大雪过后，青松显得更加 。

A 翠绿 B 苍翠 C碧绿 D苍凉

（2）你看，在 的季节，蜡花儿怒放，翠竹摇曳，苍松挺立。

A 鹅毛大雪 B地冻天寒 C 雪兆丰年 D寒风刺骨

识 字6

1.下面词语中，哪个字的读音是错的？（ ）

bīnɡ máo xìn sài

A 冰雪 B 牦牛 C 杏花 D 塞北

2.下面词语中，哪个词语含有错别字？

A边塞 B 骄阳 C清岛 D高原

3.下面词语中，哪个词语和加点词语的意思最接近？

骄傲

A高傲 B自满 C满意 D傲慢

4.下面的句子中，哪个词语或成语填入划线部分最恰当？

（1） 的春风吹在人的脸上是多么的舒服啊！（ ）

A 温暖 B温和 C炎热 D凉爽

（2）在 的海岛上，一棵棵椰树顽强地生长着。（ ）

A 秋风瑟瑟 B冰雪覆盖 C 春雨绵绵 D骄阳似火

识 字7

1. 下面词语中，哪个词的读音是错误的？（ ）

A耳鸣（ěr míng）B森林(sēn lín)C侧耳（châ ěr）D深入(shēn rù)

2.下面哪个词语含有错别字？（ ）

A伸手 B伸思 C深入 D深山

3.和“但闻鸟鸣声”中“闻”意思一样的词语是（ ） A新闻B百闻不如一见C闻名中外D闻味道

4.下面的句子中，哪个词语或成语填入划线部分最恰当？（

（1）树林茂密看不见鸟，____听到鸟的鸣叫声。

A但是B不但C只是D还是

（2）“停步侧耳听”我想到的四字词语是______。不合适的是（A侧耳倾听B一心一意C专心致志D全神贯注

识 字8

1. 下面词语中，哪个字的读音是错误的？（）

A包（bāo）子 B吃饱(bǎo) C大炮（pào） D吐泡泡(bào)

2. 下面哪个词语含有错别字？（）

A跑道 B饱和 C泡火连天D 奔跑

3.下面哪个词语和“饱满”的意思最接近？（）

A满足 B吃饱 C丰满 D充满

4. 下面的句子中，哪个词语或成语填入划线部分最恰当？

(1)同学们在操场上跑步，个个精神（）。

A丰满 B饱满 C充足 D满足

） ）

12．要好好学字

1.下面词语中，哪个字的读音是错的？（ ）

máo zã dōng wān yāo gã mìng tā liǎng

A 毛 泽 东 B 弯 腰 C革 命 D他 俩

2.下面词语中，哪个词语含有错别字？（ ）

A刘海 B廷安 C回答 D宝贵

3.下面词语中，哪个词语和加点词语的意思最接近？

宝贵( ) ．．．．

A宝贝 B 珍贵 C可贵 D富贵

4.下面的句子中，哪个词语或成语填入划线部分最恰当？

（1）今天,我们全班同学________了“学雷锋”活动。

A 参观 B参加 C参见 D参与

（2）你们________小明去哪儿了吗？

A 遇到 B知道 C 遇见 D知到

13．朱德的扁担

1.下面哪个字的读音是错的，请把它找出来（ ）

biǎn dàn dí rãn liánɡ shi duì wǔ

A.扁 担 B. 敌 人 C.粮 食 D.队 伍

2.下面词语中，哪个词语中含有错别字，请把它找出来（ ）

A.成功 B.攻课 C.攻击 D.功劳

3.下面题目中，哪一个词语和加点词的意思最接近？请找出来储备 （ ） ．．

xù zhì

A.储存 B.储 蓄 C.放 置 D.收藏

4.下面每道小题中，哪一个词语或成语填入画线部分最恰当？请你把它找出来。

（1）他学习非常 ，是我们的好榜样。（ ）

A.勤快 B.勤劳 C.勤奋 D.勤奋

（2）这座山虽然 ，但是红军战士们一点也不害怕，每次挑粮，大家都争着去。（ ）

A.山清水秀 B.山高路陡 C.山崩地裂 D.地动山摇

14.梅兰芳学艺

1.下面词语中，哪个字的读音是正确的？（ ）

fu lín jǐng qíng

A 师 傅 B灵 活 C紧 盯 D勤 学苦练

2.下面词语中，哪个词语含有错别字？

A摇摇领先 B摇摆 C遥望 D 动摇

3.下面词语中，哪个词语和加点词语的意思最接近？ 闻名 ．．

A有名 B著名 C出名 D名气

4.下面的句子中，哪个词语或成语填入划线部分最恰当？

（1）课堂上,我专心 着黑板,唯恐错过老师讲解的一丝一毫。

A 注视 B 俯视 C注意 D斜视

（2）我下定 要赢得冠军。

A 决定 B决心 C 坚决

15.大禹治水

1. 下面词语中，哪个字的读音是正确的？( )

Dì xín chōng dào yān mî bǎi xìn

A 地 形 B 冲 倒 C 淹 没 D 百 姓

2. 下面词语中，哪个词语含有错别字？( )

A制度 B制理 C治安 D治病

3. 下面词语中，哪个词语和加点词语的意思最接近？ 安定

A安全 B安稳 C安静 D 安心

4. 下面的句子中，哪个词语或成语填入划线部分最恰当？

1.红军长征途中，翻雪山，过草地，吃尽了（ ）。

A 千辛万苦 B 千山万水 C 千难万险

2.这里的灾情太严重了，需要好好（ ）。

A制服 B 治理 C修理 D征服

16.孔繁森

1.下面词语中，哪个字的读音是错的？（ ）

xuě xiù shì hàn

A 献 血 B 优 秀 C 市 长 D 汉族

2.下面词语中，哪个词语含有错别字？（ ）

A 营养 B 孔繁森 C 帮住 D学费

3.下面词语中，哪个词语和加点词语的意思最接近？（ ） 再三 ．．

A 三次 B 再见 C 再次 D多次

4.下面的句子中，哪个词语或成语填入划线部分最恰当？（ ）

（1）班会课上，主持人 地向我们诉说着在地震中发生的一个又一个感人的故事。（ ）

A 感情 B 深情 C 真情 D 热情

（2）经过我再三 ，妈妈才答应带我去看世博会。（ ）

A 恳求 B 要求 C 请求 D 求情

17.登鹳雀楼

1.下面词语中，哪个词中“更”的读音和别的不同？（ ） A更多 B更加 C更衣 D更上一层楼

2.下面词语中，哪个词语含有错别字？（ ）

A入口 B出入 C入员 D人员

3.“欲穷千里目”中“欲”的意思是：（ ）

A欲望 B希望 C需要 D想要

4.（1）白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目， 。

A 低头思故乡 B 更上一层楼 C回首白云低 （2）哪句不是描写黄河的诗句？（ ）

A黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

B君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

C 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

D 江上往来人， 但爱鲈鱼美。

京版小学语文第五册
寒风刺骨的下了一场大雪 第三篇

京版小学语文第五册

25、《古诗二首》

《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计

铁十一小 巩宁

【指导思想与理论依据】

《小学语文课程标准》在第二学段提出古文的阅读要求：“用普通话正确、流利、有感情地诵读优秀诗文，在诵读过程中体验情感，领悟内容。”这就要求教师在教学的过程中引导学生了解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会到诗人所表达的情感。继而读出古诗的节奏和自己的真实的感受。

【教材分析】

刘长卿早年生活困顿，又屡试不第，长期功名无成。直到四十多岁方才中第，授长洲县尉，后因“刚而犯上”被贬为南巴县尉。其后，刘长卿不停地抛妻别子，背井离乡，奔走于权贵势要门下。《逢雪宿芙蓉山主人》一诗正是写于诗人为生计与前图而奔波中。由于他一生的大部分时光是在逆境中度过的。长期的抑郁寡欢，使他的诗歌于冷落寂寞的情调中，又平添了一些惆怅衰飒的心绪，所以显得凄清悲凉。

《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗用凝练的笔墨，描绘了一组以旅客日暮投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图。前两句，写诗人投宿山村时的所见所感。首句“日暮苍山远”，“日暮”点明时间，正是傍晚。“苍山远”，是诗人风雪途中所见。青山遥远迷蒙，暗示跋涉的艰辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。“白屋”，主人家简陋的茅舍，在寒冬中更显得贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特的感受。后两句写诗人投宿主人家的情景。这两句从耳闻的角度落墨，给人展示一个犬吠人归的场面。

【学生分析】

三年级学生已具有了一些学习古诗的方法，我们班的学生在以往的古诗学习中，能结合注释、插图，查字典等方式大概理解古诗的意思。但是还不能想象出丰富的画面和深入理解作者的情感。需要教师在适当的时候通过补充资料帮助学生入情入境。

【教学目标】

1、看注释理解诗句，想象诗句描绘的画面，理解全诗的意思。

2、根据诗人资料，感悟诗歌描绘的情境，体会诗人的这种凄凉孤寂

之情。

3、有感情地朗读并背诵。

【教学重难点】

想象诗句描绘的画面，体会诗中的情感，有感情地朗读。

【教学流程示意图】

释题导入 整体感知

初读古诗 理解诗意

品读诗句 想象画面

补充资料 体会情感

【教学过程】

一、释题导入 整体感知

谈话：上节课我们学习了《鹿柴》这首诗，一起背诵一下。这首诗给你留下什么样的印象？

（1）今天我再学习一首新诗。老师板书诗题，学生书空。边写边想一想：读了这个题目，你知道了什么？

（2）交流：读了这个题目，你知道了什么？

随着学生回答出示逢、宿的注释。

连起来说一说：是谁？遇上了什么？借宿到到哪过夜？

老师谈话补充：作者在傍晚的时候，遇上了大风雪，天气特别恶劣，没法继续赶路了。只好借宿到芙蓉山主人的家里。

（3）这个题目这么长，该怎么读呢？自己试着读一读。（指名读）

（4）从这个题目中，你仿佛看到了什么？

预设：大雪茫茫，寒风呼啸，天气寒冷，作者一个人在路上走着。风雪中看到远远的有一户人家。

【设计意图：】题目较长，生字较多，先让学生注意生字的读音，理解题目后读出停顿。从整体上感受这首诗所描绘的画面。

二、初读古诗 理解诗意

题目我们已经读懂了，那么诗中又给我们描绘了什么样的画面呢？让我们跟随着作者一起进入这首诗中去看一看吧。

（一）请你自己读读这首诗，要读正确，读流利。

1、学生独立练习。

2、交流读书。

（1）谁来读一读？

（2）我们读古诗，不仅要读准字音，还要读出古诗特有的节奏，请你来试一试。

（3）指名读。

【设计意图：】利用各不同形式的读，让学生读通、读好诗句，为理解诗句意思做好铺垫。

（二）自主阅读，理解诗意

师：刚才同学们做得很好，你们不仅读准了字音，还读出了古诗的节奏。要想读的更好，读出古诗的味道，还要理解这首诗的意思。

1、 学生自学诗句的意思。

请你们两人一起，认认真真地读这首古诗，再读读注释，看看插图，试着说说诗句的意思。

2、集体交流

交流前两句：日暮苍山远，天寒白屋贫。

预设：

苍山：指的是青色的山。

跟问：苍山远呢？

指的是青色的山看起来特别的远。

日暮：暮就是傍晚时分。这时候太阳就要落山了，天已经快黑了。

连起来说一说日暮苍山远的意思：太阳快落山了，远处的青山在暮色中看起来特别的远。

预设：

天寒：天气冷。

跟问：怎么样的冷呢？

比较：天凉、天冷、天寒，你试着读一读，比较比较，你读出了什么？天气特别寒冷。

白屋：指贫民住的房子。

跟问：白屋贫呢？

想象一下这山中的小屋会是什么样的呢？

预设：茅草屋，篱笆墙，非常贫穷。

连起来说一说天寒白屋贫的意思：天气特别的寒冷，作者终于看到了一户人家，急忙跑到跟前一看，原来是一户非常贫穷的人家。

交流后两句：柴门闻犬吠，风雪夜归人。

预设：犬吠：狗的叫声。

跟问：闻犬吠呢？听到了狗叫的声音。

跟问：还听到了什么？柴门打开的声音。

归人：房子的主人回来了。

跟问：夜归人。半夜的时候，主人回来了。

连起来说一说：

半夜时候，作者听见院子里的柴门响了，狗不停地叫，原来是主人冒着大风雪回来了。

诗句的意思都理解了，那就把我们的理解绘声绘色地读出来。（指名读）

三、品读诗句 想象画面

1、看着同学们读得特别投入，老师也想读一读好吗？

我们经常说：诗中有画，画中有诗。请你们静下心来，用心去欣赏这首诗。一边听一边想象：从诗句中你看到了什么样的画面？听到了什么声音？又有什么样的感受？

师配乐范读，学生边听边想象。

（一）交流：你看到了怎样的画面？

预设：我看见作者一个人在山路上走着。

导学要点：

1、你走进诗里去了，你看到了作者孤独行走的画面。那当时的天气呢？

天气又是那么阴沉，一场大雪即将降临。此时一定是特别

阴冷的。

2、老师描述画面，引导学生走入情境，体会情感：

假如你就是作者，在一个寒冷的冬天，你独自一人走在这

深山路上，寒风刺骨，又累又冷，天马上就要黑了，天阴沉沉 的，一场暴风雪就要到来。此时你有什么感觉？

预设：我感觉特别寒冷。

跟问：你能用一个词形容一下这是怎样的冷吗?

(天寒地冻、滴水成冰)。

请你读出这种刺骨的寒。

【设计意图】 通过老师范读，帮助学生在头脑中形成诗歌所描绘的画面，让学生想象作者所走的路程之远，感受天气的寒冷和身体的疲惫。

预设：我看到了风雪中，主人走回家中。

导学要点：

1、此时，已经是夜深了。又刮着狂风，下着大雪，主人是怎么样走回家中的呢？

主人就是这样顶着寒风，冒着大雪，一步一步艰难地走回家中。

2、你想一想：这户人家的主人为什么在这样一个寒冷的夜晚，一直到夜深了才回到家中呢？

预设：他生活的很不容易，特别艰难，为了生计奔波一直到深夜才回家。可是生活仍然是这样贫穷。

如果学生回答有困难，引导学生联系前后诗句去想一想。

3、此时如果你就是诗人，你会有什么感受？ （同情）

请你带着自己的感受再来读这首诗。

评价：同学们真会学习，就这样，在你们的想象中，这一句句诗句变成了一幅幅生动的画面。我们也走进了诗中，和作者有了一样的感受。请你想象着这样的画面再读一读，把自己的感受读出来。

【设计意图】想像主人冒风雪归来的情景，体会出主人的辛劳。想像白屋的贫穷，体会主人的不容易。进而诗人想到自己也是这样的辛劳，不由得对主人产生同情。由此与诗人产生共鸣。

四、补充资料 体会情感

是呀，就像同学们体会的这样。这首诗字字让我们感觉寒，字字诉说的都是苦。

你们知道这首诗是作者在什么情况下写的吗？出示资料。

此时的刘长卿，不仅身体寒冷，更冷的是他的心呀！

复沓诵读，深入感受作者的情感。

引读一：此时此刻，此情此景，他躺在简陋的茅屋里再也睡不着了，他想到自己忍受着寒冷与孤独，整日奔波，他不禁吟诵到（全班齐读全诗）

京版小学语文第五册
寒风刺骨的下了一场大雪 第四篇

京版小学语文第五册

25、《古诗二首》

《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计

铁十一小 巩宁

【指导思想与理论依据】

《小学语文课程标准》在第二学段提出古文的阅读要求：“用普通话正确、流利、有感情地诵读优秀诗文，在诵读过程中体验情感，领悟内容。”这就要求教师在教学的过程中引导学生了解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会到诗人所表达的情感。继而读出古诗的节奏和自己的真实的感受。

【教材分析】

刘长卿早年生活困顿，又屡试不第，长期功名无成。直到四十多岁方才中第，授长洲县尉，后因“刚而犯上”被贬为南巴县尉。其后，刘长卿不停地抛妻别子，背井离乡，奔走于权贵势要门下。《逢雪宿芙蓉山主人》一诗正是写于诗人为生计与前图而奔波中。由于他一生的大部分时光是在逆境中度过的。长期的抑郁寡欢，使他的诗歌于冷落寂寞的情调中，又平添了一些惆怅衰飒的心绪，所以显得凄清悲凉。

《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗用凝练的笔墨，描绘了一组以旅客日暮投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图。前两句，写诗人投宿山村时的所见所感。首句“日暮苍山远”，“日暮”点明时间，正是傍晚。“苍山远”，是诗人风雪途中所见。青山遥远迷蒙，暗示跋涉的艰辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。“白屋”，主人家简陋的茅舍，在寒冬中更显得贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特的感受。后两句写诗人投宿主人家的情景。这两句从耳闻的角度落墨，给人展示一个犬吠人归的场面。

【学生分析】

三年级学生已具有了一些学习古诗的方法，我们班的学生在以往的古诗学习中，能结合注释、插图，查字典等方式大概理解古诗的意思。但是还不能想象出丰富的画面和深入理解作者的情感。需要教师在适当的时候通过补充资料帮助学生入情入境。

【教学目标】

1、看注释理解诗句，想象诗句描绘的画面，理解全诗的意思。

2、根据诗人资料，感悟诗歌描绘的情境，体会诗人的这种凄凉孤寂之情。

3、有感情地朗读并背诵。

【教学重难点】

想象诗句描绘的画面，体会诗中的情感，有感情地朗读。

【教学流程示意图】

释题导入 整体感知

初读古诗 理解诗意

品读诗句 想象画面

补充资料 体会情感

【教学过程】

一、释题导入 整体感知

谈话：上节课我们学习了《鹿柴》这首诗，一起背诵一下。这首诗给你留下什么样的印象？

（1）今天我再学习一首新诗。老师板书诗题，学生书空。边写边想一想：读了这个题目，你知道了什么？

（2）交流：读了这个题目，你知道了什么？

随着学生回答出示逢、宿的注释。

连起来说一说：是谁？遇上了什么？借宿到到哪过夜？

老师谈话补充：作者在傍晚的时候，遇上了大风雪，天气特别恶劣，没法继续赶路了。只好借宿到芙蓉山主人的家里。

（3）这个题目这么长，该怎么读呢？自己试着读一读。（指名读）

（4）从这个题目中，你仿佛看到了什么？

预设：大雪茫茫，寒风呼啸，天气寒冷，作者一个人在路上走着。风雪中看到远远的有一户人家。

【设计意图：】题目较长，生字较多，先让学生注意生字的读音，理解题目后读出停顿。从整体上感受这首诗所描绘的画面。

二、初读古诗 理解诗意

题目我们已经读懂了，那么诗中又给我们描绘了什么样的画面呢？让我们跟随着作者一起进入这首诗中去看一看吧。

（一）请你自己读读这首诗，要读正确，读流利。

1、学生独立练习。

2、交流读书。

（1）谁来读一读？

（2）我们读古诗，不仅要读准字音，还要读出古诗特有的节奏，请你来试一试。

（3）指名读。

【设计意图：】利用各不同形式的读，让学生读通、读好诗句，为理解诗句意思做好铺垫。

（二）自主阅读，理解诗意

师：刚才同学们做得很好，你们不仅读准了字音，还读出了古诗的节奏。要想读的更好，读出古诗的味道，还要理解这首诗的意思。

1、 学生自学诗句的意思。

请你们两人一起，认认真真地读这首古诗，再读读注释，看看插图，试着说说诗句的

意思。

2、集体交流

交流前两句：日暮苍山远，天寒白屋贫。

预设：

苍山：指的是青色的山。

跟问：苍山远呢？

指的是青色的山看起来特别的远。

日暮：暮就是傍晚时分。这时候太阳就要落山了，天已经快黑了。

连起来说一说日暮苍山远的意思：太阳快落山了，远处的青山在暮色中看起来特别的远。

预设：

天寒：天气冷。

跟问：怎么样的冷呢？

比较：天凉、天冷、天寒，你试着读一读，比较比较，你读出了什么？天气特别寒冷。 白屋：指贫民住的房子。

跟问：白屋贫呢？

想象一下这山中的小屋会是什么样的呢？

预设：茅草屋，篱笆墙，非常贫穷。

连起来说一说天寒白屋贫的意思：天气特别的寒冷，作者终于看到了一户人家，急忙跑到跟前一看，原来是一户非常贫穷的人家。

交流后两句：柴门闻犬吠，风雪夜归人。

预设：犬吠：狗的叫声。

跟问：闻犬吠呢？听到了狗叫的声音。

跟问：还听到了什么？柴门打开的声音。

归人：房子的主人回来了。

跟问：夜归人。半夜的时候，主人回来了。

连起来说一说：

半夜时候，作者听见院子里的柴门响了，狗不停地叫，原来是主人冒着大风雪回来了。 诗句的意思都理解了，那就把我们的理解绘声绘色地读出来。（指名读）

三、品读诗句 想象画面

1、看着同学们读得特别投入，老师也想读一读好吗？

我们经常说：诗中有画，画中有诗。请你们静下心来，用心去欣赏这首诗。一边听一边

想象：从诗句中你看到了什么样的画面？听到了什么声音？又有什么样的感受？

师配乐范读，学生边听边想象。

（一）交流：你看到了怎样的画面？

预设：我看见作者一个人在山路上走着。

导学要点：

1、你走进诗里去了，你看到了作者孤独行走的画面。那当时的天气呢？

天气又是那么阴沉，一场大雪即将降临。此时一定是特别

阴冷的。

2、老师描述画面，引导学生走入情境，体会情感：

假如你就是作者，在一个寒冷的冬天，你独自一人走在这

深山路上，寒风刺骨，又累又冷，天马上就要黑了，天阴沉沉

的，一场暴风雪就要到来。此时你有什么感觉？

预设：我感觉特别寒冷。

跟问：你能用一个词形容一下这是怎样的冷吗?

(天寒地冻、滴水成冰)。

请你读出这种刺骨的寒。

【设计意图】 通过老师范读，帮助学生在头脑中形成诗歌所描绘的画面，让学生想象作者所走的路程之远，感受天气的寒冷和身体的疲惫。

预设：我看到了风雪中，主人走回家中。

导学要点：

1、此时，已经是夜深了。又刮着狂风，下着大雪，主人是怎么样走回家中的呢？ 主人就是这样顶着寒风，冒着大雪，一步一步艰难地走回家中。

2、你想一想：这户人家的主人为什么在这样一个寒冷的夜晚，一直到夜深了才回到家中呢？ 预设：他生活的很不容易，特别艰难，为了生计奔波一直到深夜才回家。可是生活仍然是这样贫穷。

如果学生回答有困难，引导学生联系前后诗句去想一想。

3、此时如果你就是诗人，你会有什么感受？ （同情）【寒风刺骨的下了一场大雪】

请你带着自己的感受再来读这首诗。

评价：同学们真会学习，就这样，在你们的想象中，这一句句诗句变成了一幅幅生动的画面。我们也走进了诗中，和作者有了一样的感受。请你想象着这样的画面再读一读，把自己的感受读出来。

【设计意图】想像主人冒风雪归来的情景，体会出主人的辛劳。想像白屋的贫穷，体会主人的不容易。进而诗人想到自己也是这样的辛劳，不由得对主人产生同情。由此与诗人产生共

鸣。

四、补充资料 体会情感

是呀，就像同学们体会的这样。这首诗字字让我们感觉寒，字字诉说的都是苦。

你们知道这首诗是作者在什么情况下写的吗？出示资料。

此时的刘长卿，不仅身体寒冷，更冷的是他的心呀！

复沓诵读，深入感受作者的情感。

引读一：此时此刻，此情此景，他躺在简陋的茅屋里再也睡不着了，他想到自己忍受着寒冷与孤独，整日奔波，他不禁吟诵到（全班齐读全诗）

引读二：他想到主人在这么寒冷的天气里为了生活，不辞辛苦，可是家中却依然一贫如洗，他不禁吟诵到（全班齐读全诗）

引读三：他想到自己坎坷的一生，想到自己的报负，空有学识，却不能为百姓，为国家做事，他的内心苦极了。他不禁又吟道（全班齐读全诗）

引读四：这就是此时的刘长卿！他眼中的景物怎能不是这般的凄清悲苦呢？所以他用诗句勾勒出的一幅幅画面都给我们寒、苦的感觉。使我们感觉到景中有情，情中有景，这就叫作情景交融呀。

孩子们让我们体会着作者这样的心情再读一读这首诗！

【设计意图】结合诗人的背景资料，体会出诗人此时的心情，继而让学生读出此时的感受，并让学生明白诗人写景是为了抒发自己此时的情感，写景是为了抒情。【寒风刺骨的下了一场大雪】

板书设计：

逢雪宿芙蓉山主人

寒 苦

情景交融

本次设计的特点：

1、想象中悟情：在古诗教学中让学生经历一个“读进去”的过程，通过对古诗中重点字的理解，让学生展开想象，在头脑中形成画面。体会出作者此时的情感。在此基础上，读出古诗的节奏和自己真实的感受。

2、结合资料深入体会情感：古人写诗，都要表达他当时的一种感受，一种心情。只让学生理解了文字中诗人的感受是远远不够的，学生应体会出诗人当时的心情。因此，结合诗人当时的资料，处境。来体会诗人的心情就显得非常重要。在此基础上，学生自然能读出味道和感受了。

京版小学语文第五册
寒风刺骨的下了一场大雪 第五篇

京版小学语文第五册

25、《古诗二首》

《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计

铁十一小 巩宁

【指导思想与理论依据】

《小学语文课程标准》在第二学段提出古文的阅读要求：“用普通话正确、流利、有感情地诵读优秀诗文，在诵读过程中体验情感，领悟内容。”这就要求教师在教学的过程中引导学生了解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会到诗人所表达的情感。继而读出古诗的节奏和自己的真实的感受。

【教材分析】

刘长卿早年生活困顿，又屡试不第，长期功名无成。直到四十多岁方才中第，授长洲县尉，后因“刚而犯上”被贬为南巴县尉。其后，刘长卿不停地抛妻别子，背井离乡，奔走于权贵势要门下。《逢雪宿芙蓉山主人》一诗正是写于诗人为生计与前图而奔波中。由于他一生的大部分时光是在逆境中度过的。长期的抑郁寡欢，使他的诗歌于冷落寂寞的情调中，又平添了一些惆怅衰飒的心绪，所以显得凄清悲凉。

《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗用凝练的笔墨，描绘了一组以旅客日暮投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图。前两句，写诗人投宿山村时的所见所感。首句“日暮苍山远”，“日暮”点明时间，正是傍晚。“苍山远”，是诗人风雪途中所见。青山遥远迷蒙，暗示跋涉的艰辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。“白屋”，主人家简陋的茅舍，在寒冬中更显得贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特的感受。后两句写诗人投宿主人家的情景。这两句从耳闻的角度落墨，给人展示一个犬吠人归的场面。

【学生分析】

三年级学生已具有了一些学习古诗的方法，我们班的学生在以往的古诗学习中，能结合注释、插图，查字典等方式大概理解古诗的意思。但是还不能想象出丰富的画面和深入理解作者的情感。需要教师在适当的时候通过补充资料帮助学生入情入境。

【教学目标】

1、看注释理解诗句，想象诗句描绘的画面，理解全诗的意思。

2、根据诗人资料，感悟诗歌描绘的情境，体会诗人的这种凄凉孤寂之情。

3、有感情地朗读并背诵。

【教学重难点】

想象诗句描绘的画面，体会诗中的情感，有感情地朗读。

【教学流程示意图】

释题导入 整体感知

初读古诗 理解诗意

品读诗句 想象画面

补充资料 体会情感

【教学过程】

一、释题导入 整体感知

谈话：上节课我们学习了《鹿柴》这首诗，一起背诵一下。这首诗给你留下什么样的印象？

（1）今天我再学习一首新诗。老师板书诗题，学生书空。边写边想一想：读了这个题目，你知道了什么？

（2）交流：读了这个题目，你知道了什么？

随着学生回答出示逢、宿的注释。

连起来说一说：是谁？遇上了什么？借宿到到哪过夜？

老师谈话补充：作者在傍晚的时候，遇上了大风雪，天气特别恶劣，没法继续赶路了。只好借宿到芙蓉山主人的家里。

（3）这个题目这么长，该怎么读呢？自己试着读一读。（指名读）

（4）从这个题目中，你仿佛看到了什么？

预设：大雪茫茫，寒风呼啸，天气寒冷，作者一个人在路上走着。风雪中看到远远的有一户人家。

【设计意图：】题目较长，生字较多，先让学生注意生字的读音，理解题目后读出停顿。从整体上感受这首诗所描绘的画面。

二、初读古诗 理解诗意

题目我们已经读懂了，那么诗中又给我们描绘了什么样的画面呢？让我们跟随着作者一起进入这首诗中去看一看吧。

（一）请你自己读读这首诗，要读正确，读流利。

1、学生独立练习。

2、交流读书。

（1）谁来读一读？

（2）我们读古诗，不仅要读准字音，还要读出古诗特有的节奏，请你来试一试。

（3）指名读。

【设计意图：】利用各不同形式的读，让学生读通、读好诗句，为理解诗句意思做好铺垫。

（二）自主阅读，理解诗意

师：刚才同学们做得很好，你们不仅读准了字音，还读出了古诗的节奏。要想读的更好，读出古诗的味道，还要理解这首诗的意思。

1、 学生自学诗句的意思。

请你们两人一起，认认真真地读这首古诗，再读读注释，看看插图，试着说说诗句的意思。

2、集体交流

交流前两句：日暮苍山远，天寒白屋贫。

预设：

苍山：指的是青色的山。

跟问：苍山远呢？

指的是青色的山看起来特别的远。

日暮：暮就是傍晚时分。这时候太阳就要落山了，天已经快黑了。

连起来说一说日暮苍山远的意思：太阳快落山了，远处的青山在暮色中看起来特别的远。

预设：

天寒：天气冷。

跟问：怎么样的冷呢？

比较：天凉、天冷、天寒，你试着读一读，比较比较，你读出了什么？天气特别寒冷。

白屋：指贫民住的房子。

跟问：白屋贫呢？

想象一下这山中的小屋会是什么样的呢？【寒风刺骨的下了一场大雪】

预设：茅草屋，篱笆墙，非常贫穷。

连起来说一说天寒白屋贫的意思：天气特别的寒冷，作者终于看到了一户人家，急忙跑到跟前一看，原来是一户非常贫穷的人家。

交流后两句：柴门闻犬吠，风雪夜归人。

预设：犬吠：狗的叫声。

跟问：闻犬吠呢？听到了狗叫的声音。

跟问：还听到了什么？柴门打开的声音。

归人：房子的主人回来了。

跟问：夜归人。半夜的时候，主人回来了。

连起来说一说：

半夜时候，作者听见院子里的柴门响了，狗不停地叫，原来是主人冒着大风雪回来了。

诗句的意思都理解了，那就把我们的理解绘声绘色地读出来。（指名读）

三、品读诗句 想象画面

1、看着同学们读得特别投入，老师也想读一读好吗？

我们经常说：诗中有画，画中有诗。请你们静下心来，用心去欣赏这首诗。一边听一边想象：从诗句中你看到了什么样的画面？听到了什么声音？又有什么样的感受？

师配乐范读，学生边听边想象。

（一）交流：你看到了怎样的画面？

预设：我看见作者一个人在山路上走着。

导学要点：

1、你走进诗里去了，你看到了作者孤独行走的画面。那当时的天气呢？

天气又是那么阴沉，一场大雪即将降临。此时一定是特别

阴冷的。

2、老师描述画面，引导学生走入情境，体会情感：

假如你就是作者，在一个寒冷的冬天，你独自一人走在这

深山路上，寒风刺骨，又累又冷，天马上就要黑了，天阴沉沉

的，一场暴风雪就要到来。此时你有什么感觉？

预设：我感觉特别寒冷。

跟问：你能用一个词形容一下这是怎样的冷吗?

(天寒地冻、滴水成冰)。

请你读出这种刺骨的寒。

【设计意图】 通过老师范读，帮助学生在头脑中形成诗歌所描绘的画面，让学生想象作者所走的路程之远，感受天气的寒冷和身体的疲惫。

预设：我看到了风雪中，主人走回家中。

导学要点：

1、此时，已经是夜深了。又刮着狂风，下着大雪，主人是怎么样走回家中的呢？ 主人就是这样顶着寒风，冒着大雪，一步一步艰难地走回家中。

2、你想一想：这户人家的主人为什么在这样一个寒冷的夜晚，一直到夜深了才回到家中呢？

预设：他生活的很不容易，特别艰难，为了生计奔波一直到深夜才回家。可是生活仍然是这样贫穷。

如果学生回答有困难，引导学生联系前后诗句去想一想。

3、此时如果你就是诗人，你会有什么感受？ （同情）

请你带着自己的感受再来读这首诗。

评价：同学们真会学习，就这样，在你们的想象中，这一句句诗句变成了一幅幅生动的画面。我们也走进了诗中，和作者有了一样的感受。请你想象着这样的画面再读一读，把自己的感受读出来。

【设计意图】想像主人冒风雪归来的情景，体会出主人的辛劳。想像白屋的贫穷，体会主人的不容易。进而诗人想到自己也是这样的辛劳，不由得对主人产生同情。由此与诗人产生共鸣。

四、补充资料 体会情感

是呀，就像同学们体会的这样。这首诗字字让我们感觉寒，字字诉说的都是苦。 你们知道这首诗是作者在什么情况下写的吗？出示资料。

此时的刘长卿，不仅身体寒冷，更冷的是他的心呀！

复沓诵读，深入感受作者的情感。

引读一：此时此刻，此情此景，他躺在简陋的茅屋里再也睡不着了，他想到自己忍受着寒冷与孤独，整日奔波，他不禁吟诵到（全班齐读全诗）

引读二：他想到主人在这么寒冷的天气里为了生活，不辞辛苦，可是家中却依然一贫如洗，他不禁吟诵到（全班齐读全诗）

引读三：他想到自己坎坷的一生，想到自己的报负，空有学识，却不能为百姓，为国家做事，他的内心苦极了。他不禁又吟道（全班齐读全诗）

引读四：这就是此时的刘长卿！他眼中的景物怎能不是这般的凄清悲苦呢？所以他用诗句勾勒出的一幅幅画面都给我们寒、苦的感觉。使我们感觉到景中有情，情中有景，这就叫作情景交融呀。

孩子们让我们体会着作者这样的心情再读一读这首诗！

【设计意图】结合诗人的背景资料，体会出诗人此时的心情，继而让学生读出此时的感受，并让学生明白诗人写景是为了抒发自己此时的情感，写景是为了抒情。

板书设计：

逢雪宿芙蓉山主人

寒 苦

情景交融

本次设计的特点：

1、想象中悟情：在古诗教学中让学生经历一个“读进去”的过程，通过对古诗中重点字的理解，让学生展开想象，在头脑中形成画面。体会出作者此时的情感。在此基础上，读出古诗的节奏和自己真实的感受。

2、结合资料深入体会情感：古人写诗，都要表达他当时的一种感受，一种心情。只让学生理解了文字中诗人的感受是远远不够的，学生应体会出诗人当时的心情。因此，结合诗人当时的资料，处境。来体会诗人的心情就显得非常重要。在此基础上，学生自然能读出味道和感受了。

描写天气冷的句子 寒风刺骨
寒风刺骨的下了一场大雪 第六篇

随笔吧为您精选描写天气冷的句子 寒风刺骨请您欣赏。

1、这天，太冷了。就连路旁的小花小草都缩紧了身子。凛冽的北风呼呼地刮着，怒嚎着，如咆哮的狮子。风想一把把刀，无情的伤害我，风又像调皮的孩子，我已经把衣服攥地紧紧的了，可风还是能跑到我体内。街上的行人缩着脖子，倒着走，路边玩耍的孩子也都跑回了家。行人渐渐少了，我也加快步伐跑回了家。

2、北方的天气十分寒冷，滴水成冰，寒风刺骨。

3、大雪随着寒冬来了，街道宛如是银子铸成的，那么亮，那么有灿烂，长长的冰柱像水晶的短剑挂在檐前，行人的呼吸也化作了一股股白烟。

4、当黎明的曙色尚未到来的时刻，我感到透骨奇寒，便匆匆跑回宿舍，取件衣服披上。

5、冬密斯在天寒地冻的校园里恣意地舞蹈，而我们只能缩在厚厚的棉衣中欣赏她的独舞，随着春天脚步的邻近，冬密斯垂垂握别了舞台，等候着下一个冬天的到来。

6、冬天的校园是何等的妖娆诱人，何等的满盈诗情画意。

7、刚烧开的水，一落地就结冰了。

8、工夫过得真快，西方已暴露了鱼肚白，纷歧会儿，太阳公公就暴露了笑貌。一刹时，冬姐姐已寂静而退。这时，校园是云云温馨，云云诱人。

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9、寒冷的冬天来了，一场大雪过后，整个东方红都成了粉妆玉砌的世界，柳树上挂满了银条，草坪也披上了银装。

10、看，这儿又是一处俏丽的风物。那火红的枫树，它总因此丰满的精力，似火的热情熏染着我，鼓励着我。你瞧，它身上的霜像玉一样洁，像银一样白，像烟一样轻，像柳絮一样柔，真是美不堪收。

11、枯黄的树叶随着萧萧的寒风，纷纷投身于大地母亲的怀抱。

12、快半夜的时候，天气冷极了，惨白的月光下，沙丘好似一座银子筑成的坟，毫无动静。

13、那边着实是太美了，那但是冬姐姐的佳构；银色的大操场。这时的大操场已差别昔日了，它似千朵万朵梨花在翩翩起舞，它如玉屑一点一滴地在面前目今表现。这一情形在我心扉中为所欲为，像一曲委婉、委婉、清爽的乐曲，又好像一首轻快、调和、光显的小诗。你见了，不醉才怪呢。

14、那年冬天，谁人冷呀，把人冻得鼻酸头疼，两脚就像两块冰。

15、数九以来，朔风吹，寒气逼人，这又是一个奇冷的冬天。

16、他在寒冷的北风中瑟瑟发抖，手脚都冻僵了

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17、天气冷得能把湖水结成厚冰。

18、我的小脸被冻的有一些发紧，还有一些痒，虽然很冷，可是这种寒冷也被我那快乐的心情覆盖了。

19、雪飘漫天，冰封万里，凛冽的寒风呼啸南北，枝头一只乌鸦蜷缩着脑袋，瑟瑟发抖。

20、在雪后的早上，我带着爬犁来到北山公园，我看到那洁白的雪花，真的不忍心去踩它，我走在北山的石路时，我听到了咯吱咯吱的响声。

21、早上起来，冬雾弥漫，雾散之后，立即出现了一幅美景，那松树的针叶上凝着一层厚厚的白霜，像是一树洁白的秋菊，微几拂过，那黄黄的叶子纷纷落下。

22、这个冬季，天气异常寒冷。世界穿上了白色的大衣，电线上的水滴结了冰，成了晶莹的五线谱，松叶也被冰霜凝固了。此刻没有风，世界好像停止有这一刻，河流也停下了脚步，只有那烟囱冒起热腾腾的烟火。人们的手指都被冻成了红通通的小辣椒。

23、这个冬季，天气异常寒冷。西北风刀子似的刮过行人的脸，枯枝无力地吱吱作响，做着最后的挣扎。出门办事的人们用大衣将自己捂得紧紧的，瑟缩着身子在路上匆匆行走。活泼、好动的孩子们也早早躲进温暖的家中，不愿出来嬉戏。

24、只见整座校园成了银妆素裹的天下；挺立着大楼披上了明净的素装；小树苗的枝条酿成了痴肥的银条；嫩绿的树叶与红彤彤的花瓣充满了晶莹的霜花。这统统真是难以用言语描述，真是赏心好看、赏心好看。

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描写冬天的好段50字
寒风刺骨的下了一场大雪 第七篇

1、不久，雪停了，田野披上一望无垠的地毯，树上如玉花绽放，屋顶如涂了白漆，道路如月光洒落，树上冰凌霜挂，太阳出来，红装素裹，粉妆玉砌，分外妖娆。

2、街上满地都是雪，有的人摔了一跤，小伙伴都打起精神一起来做一个有趣的活动，有赛跑的，打雪仗的，堆雪人的，溜冰的比赛等等……我们好像进入了一个美丽的童话世界。

3、看，天空辽阔高远，太阳睡眼朦胧，腼腆温存，小草穿上米黄色的大衣，花儿收回红裙绿衫，找到归宿，柳树收起柔嫩绿叶，挺立风中，蝴蝶变成蛹藏与地下，麦苗披着银装酣然入梦。

4、雪花纷纷扬扬地下着像一个天使从天而降，非常美丽；让我们张开手臂接住这洁白的雪花，轻轻的白白的，它在和我们捉迷藏呢！落在我们的手里一下子就变成了轻盈的小水珠，一刻也不停留，害得我们呆呆的望着天上那些无数可爱的小仙子，呆呆的坐在地上看着那蓝蓝的天空，看着那雪白的小雪花。

5、冬日的寒风，虽然没有春风那样炽烈，没有夏风那样烦燥，更没有秋风那样凉爽，但它把原野的大树刮得左摇右摆，把冬天的田野刮得特别的空旷，特别的辽阔；它把光秃秃的树枝刮得呜呜作响，仿佛在欢快的节奏中，褪尽了大地最后的浓妆；它如一头凶猛的雄狮，呼啸在山川，呼啸在平原，把壮怀激烈凝结成一幅苍老的油画。

6、刺骨的寒风丝毫不讲情面的刮去了人们丰收的喜悦，鹅毛大雪覆盖了一切喧嚣，同时也覆盖了晴朗的心情。寒风中，“讨厌冬天”这个话题以风为载体传遍整个城市，也传到了冬天本人的耳朵里，但冬天并不伤感，她仍旧那么冷静、那么自然，她知道，时间一天天过去，她的孩子——春天，就快回家了。

7、天有些灰蒙蒙的，不一会儿，便下起了雪，雪花从天而降，好似轻盈的少女翩翩起舞；好似绵绵柳絮在空中游荡；好似软染得白砂糖从天而降，雪，在空中跳着她独有的飞雪舞，纷纷扬扬，漫天飞舞，在天地间展现她无穷的魅力。

8、冬日的月光，拉长了多情的树影，宛若一个冷艳的绝代少女，伫立在冬夜的寒冷中，美得逼人，令人窒息；寂寥的原野上，清癯的树梢悬挂着一丝寒冷，凝结着一份宁静，仿佛是一朵冰冻的大地上剪下的冰凌花装点在夜空中；走在蓝色的月光下，硬邦邦的土地，冰封的江河，储藏了冬天的沉静，催生着又一个春天。

9、一个个婀娜多姿的少女在欢快地跳舞，一只只玉蝴蝶在打着旋儿地纷飞。落在树上，落在假山上，落在了一切它们喜欢的地方。瞧，它们有的像树木茂盛的丛林，有的像怪石嶙峋的崖壁，有的则像一片茫茫的原野，羊群和马儿正欢快地享受着美味。

10、山上盖满了雪花，房子上盖满了雪，田里装上了又滑又冷的冰，有的人在打雪仗、溜冰、堆雪人。我一不留神摔了一跤，我摔在一个下坡道，我溜了下来，感觉到好凉好冰，但心里很快乐很高兴啊！！

11、雪花漫天卷地落下来，犹如鹅毛一般，纷纷扬扬。轻轻地、轻轻地落在房顶上，落在草地上，落在山峰上。一会儿，大地一片雪白，好象整个世界都是银白色的，闪闪发光。雪落在地上，那么纯洁，那么晶莹，真使人不忍心踩上去。

12、冬日的暖阳，虽然少了一份夏天时的骄横，但多了一份格外的热情；虽然少了一份夏天时的肆无忌惮，但多了一份含蓄如水般的宁静；虽然少了一份夏天时的热烈，但多了一份畅快与淋漓。穿云破雾的暖阳，柔柔的披洒在人们的身上，把人的心扉熏得特别的宽敞。走在撤满冬日暖阳的路上，湛蓝静谥的天空，暖烘烘的阳光，挥去了严寒，给人带来清闲、恬静、逸然的融融温情。(

13、清晨，为了去打雪仗，我不得不离开暖哄哄的被窝。一起床，我就用手擦去接在玻璃上的冰花，朝窗外看去。啊，地上、树上、房顶上白茫茫的一片，简直成了粉汝砌般的银色世界。对面房顶上垂下来一条条冰凌，像水晶一样，美极了！

14、寒冷的冬天来了，一场大雪过后，整个东方红都成了粉妆玉砌的世界。柳树上挂满了银条，草坪也披上了银装。 寒冷的冬天来了，一场大雪过后，整个东方红都成了粉妆玉砌的世界。柳树上挂满了银条，草坪也披上了银装。

15、不一会儿，一层薄薄的白雪，就像巨大的、轻柔的羊毛毯子，覆盖住了整个大地。这是入冬后的第一场雪，虽然不是很大，但给大地和人类带来了勃勃生机。

16、冬天来得不知不觉。当秋收的农民一边把稻谷收进粮仓，一边刚把麦种播进土地，冬天就悄无声息地过来收拾一切了。田埂上的杂草干净了，田埂里也没有了庄稼和植物的装饰外套，田野与田野之间除却了琐碎的细枝末节，尽现眼前的是优美的曲线。田野的尽头，地平线清晰又辽阔。冬天把真实和本色还给自然。大地敞开胸膛，毫不遮掩地袒露出实在和坚硬的土壤。

17、早上起来，冬雾弥漫。雾散之后，立即出现了一幅美景。那松树的针叶上凝着一层厚厚的白霜，像是一树洁白的秋菊。微几拂过，那黄黄的叶子纷纷落下。

18、雪温柔地吻着我，洒在脸上，凉丝丝的，落进脖子里，麻酥酥的，真让人心醉！雪一直地下个不停，好像在向人们诉说着：它最想来到人间，在大地身上留下洁白的痕迹，让树木享有生命的甘泉。它们就像春天的花朵那样艳丽，像夏天的蝴蝶那样飞舞，像秋天的落叶那样潇洒。

19、清晨，树上、菜地上都会有一层白色的东西，那是什么？是雪吗？不是，那是大自然这位画家画出来的雪白的霜。除了霜以外，早上还可以看见雾，雾时而像仙女飘动着白色的丝带，时而又像天神倒下的牛乳一般流淌着，漂浮不定，就像一个淘气的娃娃一样，使人琢磨不透。

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