2017年幼儿园大班教研记录

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　　教研即教育研究。是指总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法。教研公理有先有钻研而后有教研和教研促进钻研。中国招生考试网www.chinazhaokao.com  小编精心为大家整理了2017年幼儿园大班教研记录，希望对你有帮助。

　　2017年幼儿园大班教研记录

　　2017-2018学年幼儿园第一学期大班教研组计划

　　一、概况

　　本组共有组员13名，其中35岁以下有10人，达到本科学历的有9人，其中多媒体教师一人，保健教师一人，其余均为一线带班教师：

　　优势：

　　1、 教师队伍较年轻化，对理念的认识和实践的能力提高悟性高，提高快。

　　2、 对课改新理念有了进一步的认识和理解，说课、评析能力有所提高。

　　3、 从主动参与转向主动研讨，教研意识逐步增强。

　　薄弱环节：

　　1、教育理念尚未有效地转化到实际的教育行为。

　　2、对教师预设和幼儿生成的有效结合存有困惑。

　　3、对于教育科研还存在很多实践上的困惑。

　　二、指导思想

　　在园部的引领下，以“漕幼内涵建设三年行动计划”“园务计划”“业务计划”为指导，继续学习、贯彻课改精神。树立“教师是活动的主人”、“以教师为主体”的发展观，促使教师主动地学习、实践、思考、研究，使教研更好地为教师和教育服务，并坚持培养幼儿养成科学的行为习惯。

　　三、主要工作

　　(一)加强新教材的学习、探索和研究

　　1、以整合的思路实施课程内容

　　要求教师不单纯依赖教材，应善于从各种教材中选择适合本班幼儿兴趣和特点的课程内容，并以年级为单位，对教材中的重点、难点进行探讨，做深入细致的分析，以便更好的把握教材。

　　2、重视《生活》《运动》《游戏》教材的研读和应用

　　教师应更多地提供幼儿探索、操作、实践的机会，并充分利用一切条件合理安排游戏环境，保证幼儿游戏时间，促进幼儿全面的发展。

　　措施：

　　1、组织教师集体学习和个别学习相结合，认真研读教材。

　　2、设立主题专项负责人，负责主题目标、内容等的制定。

　　3、通过截取游戏活动中的案例，组织教师讨论。

　　(二)创设优质环境，提高保教质量

　　全面落实二期课改精神，进一步领会课程理念，积极探索，乐于反思，善于总结，不断提高教育教学水平，并以班级为单位，认真创设富于科技性、利废性、美观性、互动性的环境，来满足和适应幼儿的发展。

　　措施：

　　1、 要求教师能根据孩子的兴趣和需要，及时调整教学内容和指导方式，注重活动的效益。

　　2、 结合园部的环境创设研讨，各班积极根据幼儿的年龄特点，以创新为主线，打破原有环境布置的模式，创设富有“四性”的环境。

　　(三)开展有效教研，提高教研质量

　　继续开展“人人都是主持者”的教研形式，引导组内每位教师发挥主人翁作用，主动参与到教研中，提高教研的质量。

　　措施：

　　1、 通过每两周一次的由教师担任主持的教研活动，解决教师教学中的疑难困惑。

　　2、 通过组内教师的活动展示，推选组内的两位教师担任园内的优质活动展示。

　　(四)加强教师的教育教学研究，提高教师的教学能力

　　结合园内开展的各项活动，组织教师认真、积极参加。并引导教师注重平日的实践与反思，以提高教师的专业能力。

　　1、 结合园部的优质活动展示，组织每位教师在组内展示。

　　2、 结合向全区展示游戏活动的机会，引导教师根据幼儿年龄特点，提供可供幼儿操作的材料。

　　3、 通过园部的“教学活动方案评比”，激发教师将优秀的方案渗透在日常的教学中。

　　(五)加强课题研究，提高科研水平

　　在园部大课题的研究背景下，组织教师进行年级组专题研究，并激发教师能根据本班的特点，开展有针对性地专题研究。引导青年教师能感受科研的实效，体验思考的乐趣，提高科研水平。

　　措施：

　　1、 组织组内每位教师都参与到年级组专题研究中，并能做到各司其职，各尽其才。

　　2、 引导教师能自己学习科研的材料。

　　(六)加强家园联系，建立幼儿成长档案

　　开展多种形式的家园活动，为家长创设多渠道的沟通机会。设立幼儿成长档案记录，及时与家长沟通，共同教育孩子成长，使孩子获得和谐、全面的发展。

　　措施：

　　通过组内教师的商讨制定档案的版式，并引导各班有特色。

　　2017—2018学年第一学期教研工作计划

　　通州区教工幼儿园

　　一、情况分析

　　上学期我们为了解决学习日记与幼儿和家长的互动性不强，教师记录内容的丰富性和针对性不强，和主题与区域活动融合体现不突出，教师在主题式区域活动的设计、材料投放和指导能力匮乏，导致幼儿的游戏水平有待提高两方面问题，分别以年级教研和园级教研两种形式，针对“丰富学习日记内容，提高互动性”和“主题性区域活动的有效开展”进行了较为深入的研究。效果如下：

　　优点：

　　1.学习日记的记录形式得到了进一步的调整，上学期三个年龄班对学习日记进行了细致的研究如：教师从多个维度入手，去全面，立体的了解孩子的整体情况，聚焦家、幼、园甚至是发展报告中所凸显的问题进行记录，有较强的针对性，教师的目的性也更加明确。

　　2.主题性区域活动的有效开展，上学期我们利用博客教研、实地参观、现场教研等多种形式进行活动，以班级特色区和主题性较为明显的建筑区为切入点，老师们了解了主题与区域融合的有效手段和主题性材料的投放，班级主题性区域呈现颇见成效。

　　努力方向：

　　1.学习日记体现较强的聚焦性，但与幼儿的互动性不强，如何做一本孩子看得懂，喜欢看的学习日记是现阶段需要努力的方向。

　　2.主题性区域颇见成效，但教师在区域活动中对支持幼儿游戏的有效策略匮乏，不知从何下手，需要我们进一步进行研究。

　　二、本学期教研目标

　　1. 围绕“区域活动中教师的有效支持策略”开展大教研活动，在区域活动中提高教师专业能力，提升幼儿游戏水平。

　　2.继续围绕“以区域活动为依托，丰富学习日记内容，提高互动性”开展小教研活动，进一步加强教师把握幼儿年龄特点、树立目标意识，结合海马测评结果有针对性的进行学习日记与幼儿进行有效的互动，提高教师观察、分析、回应与支持幼儿的能力，使学习日记真正成为幼儿学习与发展的证据。

　　三、本学期教研内容及逐月安排

　　园级教研安排表

　　区域活动中教师的有效支持策略

　　月份

　　教研目标

　　形式

　　具体措施

　　八

　　月

　　针对教研内容，提出问题，明确教研方向。

　　调查问卷+结果分析

　　1.公布教研计划，发放调查问卷，明确在区域活动中教师支持策略上存在的具体问题。

　　2.完善和调整教研计划。

　　九

　　月

　　观看区域游戏视频，梳理幼儿游戏活动观察点(看什么)

　　观察实录+现场讨论

　　1.录制幼儿区域游戏视频，讨论：你都看到了什么

　　2.梳理区域游戏中教师观察点

　　十

　　月

　　通过教师具体实例，进行分类，梳理介入时机和方法(什么时候介入)

　　现场演绎+博客分享

　　1.自查区域游戏介入相关内容上传博客。

　　2.现场演绎后，教师进行方法实践。

　　十一

　　月

　　通过“区域游戏中那些事”梳理教师指导时机选择(指导方法)

　　博客分享+圆桌会议

　　1.将“区域指导那些事”故事上传到博客里，教师交流方法。

　　2.将区域指导中面临的问题进行分类，以圆桌会议分组梳理经验

　　十二

　　月

　　通过指南实验班观摩，梳理大中小班不同的指导策略。

　　现场观摩+博客分享+分组教研

　　指南实验班级观摩，梳理不同年龄班的区域问题，分三个年级组进行策略梳理

　　一月

　　教研总结

　　根据教研推进情况进行阶段性梳理和小结。

　　年级教研计划安排表

　　丰富学习日记内容，提高互动性

　　月份

　　教研内容

　　形式

　　具体措施

　　八

　　月

　　明确教研内容及目标，制定年级教研方案。

　　年级小教研

　　各年级组组长可以多种形式收集有关问题，制定适合本年龄班的教研方案(9月8号交)

　　九

　　月

　　结合海马测评结果分析本年龄班幼儿学习日记的记录形式和互动方式

　　年级小教研

　　由各年级组进行教研

　　十

　　月

　　有针对性的丰富学习日记记录内容

　　年级小教研

　　由各年级组进行教研

　　十一

　　月

　　1.年级组间进行学习日记成果汇报。

　　2.“我最喜爱的学习日记”评选

　　园级教研形式

　　1.由年级组汇报本年龄段学习日记的改进内容和方式方法。

　　2.每班上交三本最满意的学习日记由教师、家长、幼儿分别进行评选出各自最喜欢的学习日记。

　　十二

　　月

　　1.针对学习日记评选结果进行教研。确立学习日记内容以及调整方式

　　分组教研+讨论

　　家长喜欢的学习日记特点、幼儿喜欢的学习日记特点和教师喜欢的学习日记特点，进行整合和梳理。

　　一月

　　各年级组教研总结

　　博客交流

　　备注：

　　1.各组在进行计划内教研活动前，请提前三天在“教工幼儿园教研博客”上上传教研方案，方可教研，如特殊情况临时申请，教研后上传方案。

　　2017年8月

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