中班第二学期观察记录

导读：　　　观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。观察力是人们从事观察活动的能力。下面是中国招生考试网www chinazhaokao com 小编为 ...

　　观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。观察力是人们从事观察活动的能力。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的中班第二学期观察记录，希望能帮助到大家! 

　　中班第二学期观察记录

　　我眼中的好孩子——中班下学期观察记录

　　过程：中午十一点半左右，孩子们安静地吃好了中饭，送好了餐具，他们开始自由交谈。我发现顾景灏和张凤桌上、地上都掉了一些饭粒，但他们都置之不理。

　　我走到孩子中间说：“你们肚子吃饱了，现在坐在一起说说玩玩开不开心?”幼儿异口同声：“开心。”

　　我又问：“那请你们找找桌子上地上的小饭粒，它们开心吗?”孩子被我问的一下寂静了，原本脸上的笑颜也消失了。有的转过头找桌上的小饭粒，有的低下头去找地上的小饭粒，发现没有就兴奋的说：“老师，我那边没有掉小饭粒。”“老师，我看到顾景灏那边有小饭粒。”“老师，你看，张凤掉了好多饭粒呀!” 被说的这两个孩子看了看我，就移开了视线，一副漠然不予理睬的态度。

　　“掉出来的饭粒会开心吗?”

　　“不开心。”

　　我接着问，“为什么不开心?”

　　孩子三三两两地回答：“因为，因为它们掉在桌子上了，我看到地上也有，还有的都被踩烂了。”

　　“想一想小饭粒怎么会掉出来的，还被踩烂了?”我继续追问。

　　“我刚才看到有的小朋友吃饭时掉出来的，他没有吃干净。”爱说话的薛晴连忙接话道。

　　我肯定了她的答案，并将视线转向了顾景灏和张凤，问道：“请你们来说说你的饭粒是怎么掉出来的?”两个孩子支支吾吾的回答。我提示到：“你吃饭的时候小脚是怎么放得?身体朝向哪边?你的饭碗在哪里的?”大家一起帮助他们找出了错的坐姿和吃饭方式。

　　“那请你们想想办法，吃饭时怎样做才不会让饭粒掉出来?”

　　顾景灏不语，张凤只是做了个鬼脸，于是我请大家想办法。

　　有的说：“ 要吃得干干净净。”有的说：“吃饭不说话，饭粒掉了马上捡起来。”也有的说：“坐在椅子上，吃饭不能动来动去。”还有的说：“不能把饭碗拿起来吃，会倒出来的。”

　　我问顾景灏和张凤：“你们觉得小朋友说的对不对?”

　　他们点点头。

　　那请你们来告诉大家：“吃饭该注意些什么才能不掉饭粒?一点一点的说，把话说完整。”张凤是个外向的孩子，先来说，在我的帮助下对刚才大家讨论的内容进行了小结，顾景灏最后也是断断续续的说了一遍。

　　“好的，今天我们知道了吃饭时要怎么做不掉饭粒，如果不小心掉了，也应该马上捡起来，送进垃圾桶，否则会被踩烂，不卫生，我们要爱惜米饭，也要爱惜我们的活动室。”顾景灏和张凤也表示同意，以后会像今天讨论的这样做。

　　分析及策略：每次吃中饭，总发现有个别孩子由于坐姿和吃饭方式不正确等原因，使得桌子上地上掉了一些饭粒，且他们不会自觉地收拾，几经善意提醒，效果都不佳。于是我利用餐后时间，及时就餐后的现场，来开展关于怎样吃饭不掉饭以及如何主动处理掉了的饭粒的谈话活动，更具感染力。中班孩子开始从自己的向他人的世界过渡，并开始具有一定的判断是非、解决问题的能力，因此，采用孩子自我观察发现问题和同伴互助的教育方式引导孩子找出问题的焦点所在，以及根据问题想出有效的解决办法。大家通过有意识地看发现问题，通过有目的的思考找出原因，通过集思广益想出解决办法，这样的过程想必会给孩子留下更深刻的印象，也有利于其今后养成良好的用餐习惯。我想，我们的孩子就是要在发现问题、解决问题的过程中不断地积累经验，从而成长为一个个棒小孩!

　　中班幼儿课堂观察记录

　　观察班级：中(四)班 观察幼儿：

　　活动名称：上 课

　　情况分析：小朋友上课很不留心，经常走神。但是一到下课，他特别喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。面对他，我想到底是什么原因呢?于是和他谈心，他告诉我他的妈妈总是把他带到那里去玩。他和孩子们一起玩。有一天我尝试了，让他到第一排坐。他还是不学习。第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。第三天，我就特别对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不知道。我看他有兴趣了，马上让他回答问题。他还真回答对了呢!真是奇迹呀!我想。于是后来的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然被我感染了。他现在已经是一个很爱学习的孩子。

　　活动反思：通过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能接受我。在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长!这也是我的个人愿望。相信我是最棒的!

　　幼儿园个案观察记录表(中班第二学期)

　　观察内容：天天中午吃饭前，我们班的小朋友都是在特别欢快的顽耍中度过的，虽然老师们快要喊破了嗓子 让小朋友们坐到自己的位置上坐好，他们还是玩的不亦乐乎，不理睬老师，似乎老师没讲任何话一样。天天的这个时候也是老师们进步“警惕”的时候，生怕孩子们磕到碰到。然而这天中午却大有不同，他们今天的玩法和平常不一样，不再是东一个西几个的乱跑，这次是他们自己乖巧的坐在凳子上玩儿。刚开始时是可可、灵灵、布布、佳佳这几个小朋友在玩“压手”的游戏，他们每一个小朋友都把小手放桌子上，然后一个个的小手再放上往，搭成小山的模样，然后听着布布说“滴滴滴滴，嘣!”其他的小朋友听到“嘣”后小手似乎火山爆发一样分开了，接着所有的小朋友都开口大笑啦，似乎老师嘉奖时一般开心。就这个模样一遍又一遍的玩着，而正当在教室里乱跑的小朋友看到了都觉得特别的好玩。因而剩下的小朋友也围在另外的桌子旁边玩起一样的游戏。此时班上的所有小朋友都在玩这个对大人来讲很无趣的游戏。

　　对我们班的孩子来讲，假如要让宝宝们坐到自己的坐位上，老师们采取的方法是一起做游戏，听听童谣，给小朋友们讲故事，这样才会吸引他们。

　　孩子的天性就是顽耍，他们不会像我们成人一样，依照一定的指令往做甚么。当听到不让做甚么的时候他们很难停止自己喜欢做的事情，往响应成人的要求，这样对两三岁的孩子来讲，就更难了。

　　跟踪理由：刚接触这个班级一星期，天天都有好多小朋友来告智勃程的状，而且，“罪状“也是十分齐全，一会是打人，一会是走楼梯推人，一会是抢小朋友玩具，一会是弄小朋友衣服、头发等，我感觉，天天在耳朵里，都总是听着他的名字。我尝试教育他，谈心说服，严厉批评，让他转换角色，体会其他小朋友的心情都没有甚么明显效果。大家都觉得他是个喜欢找茬的孩子，而他也仿佛习以为常，但是，久而久之，老师和小朋友对他的印象势必在他的心里留下了很深的阴影，因此，我开始更多地关注他，试图重新了解他。

　　观察记录

　　智勃程是一个活泼的孩子，但就是不爱昼寝。到了昼寝时间，他没法静静的躺在床上，东转西翻，在床上载歌载舞的，我觉得有点影响其他小朋友，所以制止了他，但他的表情看起来很难受，一会又开始动来动往，就是不肯入眠。好不轻易睡着了，可是又醒得早，接着又是不断的翻身，乃至和旁边的小朋友说笑。因而我坐到他床上陪着他，偷偷的和他说话， 让他停止说话停止动，安静地听一会，他也发现原来昼寝室很静，听得到大家的呼吸声，我告知他假如动的话会影响其他小朋友，假如昼寝不睡好就会影响宝宝的身体，还影响下午的活动精神，昼寝室是大家的，所以要一起遵守安静的规则，他朝我点点头。在昼寝结束中，我在班级里也表扬了他，为了让大家安静睡觉，他即便睡不着，也努力不让自己发出声音。

　　分析与措施

　　通过这件事，我深深感遭到，教师正确的看待每一个孩子有多重要。每一个孩子都有自己的优缺点，作为幼儿教师，就是要正确引导孩子克服缺点，而孩子只有在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂道理。所以我采取了让孩子自己体验、自己发现的策略。

　　另外，我们在幼儿教育中要善于发现孩子的“闪光点”。要相信每一个孩子都有自己的优点，他们也希看变成受欢迎的好孩子。作为老师，要根据孩子的特点，因人施教。当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们熟悉到自己存在的价值，增强自信，从而增进幼儿个性健康发展。

　　背景记录：王想是今年新来的插班生，之前没有任何的学习经历，因此刚来园时哭闹的比较严重，也不太愿意参与集体活动。2个月的生活适应后，他的表现有了一定的进步，在晨间锻炼时活动积极性进步了，但是在教育活动和区域活动中，他总是留意力不集中。

　　每次做玩活动中，当教师进行个别指导他时，他显得很委屈，总是喊着：“减不动。”假如教师再次要求他进行尝试，他的眼泪就会止不住的流。在教育活动中假如碰到要操纵的练习题目或是要画画，他也胡乱操纵，一被同伴或教师发现，他就不依不饶地哭起来。

　　分析与评价

　　由于孩子的情况较突出，所以与其家上进行交换，得悉孩子性情内向，脾气很倔，在家家长比较宠孩子，很少让其接震动手学习的事情，各方面能力基础不好，所以在幼儿园碰到困难，只会表现委屈哭泣，谢绝尝试。

　　措施及效果

　　在区域活动中，引导他参与操纵活动，方便教师进行有针对性的个别指导，对他的要求由低到高，让他从不会到会一点，逐步体验到成功感，再渐渐的进步要求，达成终究目标。这样在没有太大压力下学习，他的表现比较稳定有耐心，脸上也有了成功的笑脸。同时，教师也及时强化其意识，每次看到他放弃要哭的时候，都及时明确地告知哭是没用的，其实不能解决题目，只要自己愿意做，大家都会帮助他，一定可以渐渐地做好。另外，对他的每点进步，我们都在幼儿同伴眼前及时给予肯定，并以红五角星或当小组长的嘉奖方式，鼓励他英勇地克服困难，这也在无形中对其他孩子进行了英勇教育。我相信只要锲而不舍的坚持下往，一定可以锻炼好孩子的耐挫心理。

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