幼儿园个别幼儿观察记录 2篇

导读：　幼儿园 幼儿　宣宣仍然能积极的参加各项活动，经过一段时间对她的观察，和个别教育，她自控能力有了一点提高，比如上课能安静的听讲了，绘画、做手工也比以前细心了，但遇到她比较感...

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　　幼儿园个别幼儿观察记录

　　【篇一】

　　姓名：汤子宣

　　性别：女

　　时间：12月22日

　　地点：活动室

　　记录人：董静

　　行为表现

　　宣宣仍然能积极的参加各项活动，经过一段时间对她的观察，和个别教育，她自控能力有了一点提高，比如上课能安静的听讲了，绘画、做手工也比以前细心了，但遇到她比较感兴趣的事情，自控能力就会下降，如这次种植教学“果实、油和水”的活动中，当我把实验的盆子拿给小朋友观察的时候她把边上的小朋友都推开了自己一个人站在中间，不留位置给别人。

　　教育过程

　　幼儿不善于自觉地组织自己的活动，这需要成人详细、明确、具体的指导，这样做有利于幼儿的行为自控。针对她这样的行为我把她叫到一边，对她说：“你要观察，是值得表扬的，说明你是个爱学习的好小朋友，老师也最喜欢这样的小朋友。”她听了我的表扬很开心，我接着问：“你要看那别的小朋友要观察吗?”她点点头“你把别的小朋友推到旁边他们怎么看呢?”宣宣点点头若有所悟的说：“老师我知道了。”

　　培养幼儿良好的行为习惯：对幼儿自我控制情绪能力的培养，最初可以在生活习惯方面。随着孩子年龄的增长，对他的自控能力培养着重于社会道德规范和社会责任心等方面。

　　帮助幼儿逐步认识自己行为的对与错：培养孩子良好行为习惯时，要让孩子知道“可以这样做，不可那样做”的道理，让孩子用这些道理来辨别自己的行为是对还是错，久而久之就会使孩子增强自我控制情绪能力。

　　效果

　　自控行为的多次重复就可形成良好的习惯，从而降低自控行为引起的紧张感，使自控行为容易完成和保持。及时肯定幼儿的行为：我们应及时地对幼儿做得对的事情给予表扬、肯定，会逐步树立起幼儿的自信心和自豪感，促使其在今后的生活中更加注意自己的行为。我们还需要给幼儿创造与同伴交往的机会，让幼儿学会在不同条件，不同环境中控制自己的情绪的能力。这样，孩子自我控制情绪的能力就会逐步得到提高，人际关系得到发展，同时，解决问题的能力也会增强。

　　通过老师对她的个别关注与交流，宣宣的自控能力有了突飞猛进的提高，相信她会成为一个自觉地小朋友的。

　　【篇二】

　　观察者：桃之小妖

　　观察地点:苏州园区新加幼儿园

　　观察时间：2007、11.21

　　观察对象：闵捷

　　年龄：6周岁

　　班级：大1班

　　时间

　　幼儿表现

　　解读

　　8:00

　　幼儿入园

　　8:10

　　开始跑步，由老师带领边跑边跳。

　　和小朋友撞在了一起，右眉角肿起一个大包，老师过来安抚，很快恢复情绪。 比较勇敢，独立性较强

　　8:20

　　老师教授新词新动作：turnleft,turnright,turnabove，老师动作与小朋友相反。

　　幼儿一边完成动作(正确)，一边和小伙伴打闹。

　　具备一定的学习能力，但无法全力投入

　　8:25

　　做123木头人游戏。老师说：“Whowanttotry?”立即积极答道“Iwanttotry!”并被第一个选为captain,很兴奋。当他不是captain时，躲在女生身后，只偶尔探头。

　　对游戏十分有兴趣，表现出积极的态度

　　为了不让captain抓到自己而耍的小聪明，智力发展。

　　8:30

　　自由选择玩具进行游戏，选择了跳绳，向老师说自己可以连着跳8个，老师给与鼓励，但在自己跳的过程中最多只连着跳2个，跳跳停停，约有1分钟是站住不动看别的孩子跳。此过程中出现自言自语，用羡慕的眼光看别人。老师过来纠正动作后重新自己玩。

　　身体还没有充分发展，动作不能够很好的协调，失败时有些气馁，在老师的指导下重新投入进去

　　8:40

　　跳“新加娃”操。很快派队来和老师一起做动作，但又很快心不在焉，和别的班的小朋友说话，东张西望。

　　幼儿注意力集中时间较短

　　8:45进教室，帮老师搬玩具，很开心。

　　助人为乐

　　8:50

　　老师教英语儿歌“Eatfiveapples”每次吃一个，幼儿却自己改编成eattwo。 听交响乐打节拍。吃点心。老师让男士帮忙搬椅子，他也站起来去了。 心理上爱占小便宜

　　助人为乐，很积极

　　9:00

　　自我介绍，很兴奋地向我介绍幼儿园调皮的小朋友，大班的教室，自己的妈妈。过程中一直跳来跳去、手舞足蹈，当我邀请他坐下时，他直接趴在了地上。

　　语言的迅速发展，活泼好动的性格使他迫切的告诉他人自己知道的一切

　　安静不下来

　　9:10

　　老师开始讲小猫介绍城市的故事。幼儿听的过程中将椅子靠前拉，老师要求回答问题时十分积极地举手。老师没叫到他还是起立，别的小朋友回答问题不予注意，注意力分散。

　　自我为中心

　　时间

　　幼儿表现

　　解读

　　9:30

　　老师带领跳拍手舞，凑到老师身边，和老师一起跳。

　　喜欢受到重视

　　9:40

　　大家做好，老师带领想象苏州的样子，幼儿对座位安排产生质疑，报告老师自己身边坐的是男孩(一般要求是男女隔开)，老师鼓励他肯定能管好自己，他点点头，待老师走后，和旁边男生一直说话。

　　认为规则是不可变的

　　9:45

　　开始画画。幼儿拿起白板笔在桌布上试画是否有颜色，对没有水的笔抱怨。开始画画，并说要画一个地平线(最后实际未画)。一边画一边做解释。看了别的小朋友后，不自觉地和别的同学画的一样。还没画好就开始抢蜡笔了

　　想到哪做哪，没有计划

　　模仿

　　10:00

　　开始大型角色游戏。

　　先去银行领钱，跟我说今天他要多领些给我用。银行一次最多领10元，于是他排队领了10元，并叫其他小朋友排好队。先带我去医院看病，挂号2元说他发烧了我头疼，于是拿药4元;再去饭馆吃饭，2碗鸡腿面4元，一边等面一边给我说东道西;第二次去领钱5元，帮发钱的小朋友计算钱;因为走路很重老师告诫走路轻一点，依旧我行我素;去商店给我买月饼，店主说8元片不愿买了，店主说给你4元，便买了;接着去医院还药，又跑来跑去的;再一次要领我去挂水用去1元;第三次领钱10元;因为一个姐姐说她饿，给他买了2碗小笼包4元;跑去商店拿了店主的钱还给银行(商店和银行的钱需要流通)。

　　喜欢发号施令

　　数学较强，说明思维能力的发展

　　好动，精力过剩

　　爱管闲事

　　10:50

　　总结游戏。积极举手上台说出游戏中的不足，并提出了自认为可行的方案。不知道老师问什么也一直在举手，要求受到老师表扬。

　　有自己的思想，不再只是一味的听从他人

　　11:00

　　我们离开，和我不停地说再见，准备开始吃饭。

　　对人热情

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