新课标四年级下册数学全册教案(人教版)——第五、六单元

导读：　下册 人教 教案 第五单元 三角形1通过观察、操作和实验探索等活动，使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是1802通过分类、操作活动，使学...

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　　新课标四年级下册数学全册教案(人教版)——第五、六单元

　　第五单元 三角形

　　一、单元教学目标

　　1通过观察、操作和实验探索等活动，使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180

　　2通过分类、操作活动，使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。

　　3联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。

　　4使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

　　二、单元教材分析

　　1三角形的特性。

　　(1)情境图。

　　教材提供了一幅三角形在生活中应用的直观图，目的是让学生联系生活实际思考并说一说“哪些物体上有三角形?”激发学生学习三角形的兴趣，而且引起学生对三角形及其在生活的作用的思考。

　　(2)例1，有关三角形定义的教学。

　　在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性，抽象出概念。

　　在已学的垂直概念的基础上，引入了三角形的底和高。

　　最后，教材说明为了便于表述，如何用字母表示三角形。

　　(3)例2，三角形的稳定性，在生活中有着广泛的应用。让学生对三角形有更为全面和深入的认识。

　　设计思路是“情景、问题—实验、解释—特性应用”。

　　(4)例3，三角形边的关系──任意两边的和大于第三边。

　　通过学生熟悉的生活实例创设问题情境，引发学生对三角形边的关系的思考。然后让学生动手实验，探究规律。

　　2例4，三角形的分类。

　　(1)分两个层次编排。第一层次，按角分，认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形;第二层次，按边分，认识特殊三角形：等腰三角形和等边三角形。

　　(2)用集合图直观地表示出，三角形整个集合与锐角三角形、直角三角形、钝角三角形之间整体与部分的关系。

　　(3)三角形按边分类，教材不强调分成了几类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。

　　3例5，三角形的内角和。

　　(1)先通过让学生度量不同类型的三角形的内角度数，并分别计算出它们的和，使学生初步感知到它们的内角和是180°。在此基础上，教材再提出用实验的方法加以验证。

　　(2)实验的方法是把一个三角形的三个角剪下来，引导学生拼成一个平角来加以验证，并概括三角形的内角和是180°。

　　(3)“做一做”应用这一结论解决问题。

　　4图形的拼组。

　　(1)例6，用同样大小的三角形拼四边形的活动，让学生体会三角形与四边形的关系。

　　具体活动时，不一定只按教材提供的思路拼，可以让学生自主拼，看用同样的三角形可以拼出哪些四边形，并说一说是怎么拼摆的。

　　(2)例7，用三角形拼出美丽图案的活动，进一步感受三角形与其他图形的关系，同时享受创作的快乐，感受数学美。

　　作为范例，教材呈现了几种用三角形拼出的实物图：美丽的孔雀、健壮的马、卡通式的船、可爱的房子。

　　(3)生活中的数学，介绍平面图形密铺的知识。

　　密铺在生活中非常普遍，教材提供了一些用长方形、正方形、三角形密铺起来的图案，让学生知道什么是密铺并感受密铺创造的美。并在最后展现了自然界中的密铺现象，即小蜜蜂用六边形密铺成的蜂窝。

　　要注意这里介绍密铺，主要是使学生感受平面图形给生活带来的美，体会数学的应用价值。对于密铺的概念只要学生了解就可以了，不要拔高要求，如对于什么样的平面图形可以用来密铺不用让学生研究。

　　三、教学措施：

　　1、适度把握本册关于“三角形的认识”的教学目标。

　　2、重视实践活动，让学生在探索中获取知识。

　　3、促进教学中的数学交流。

　　4、注重教具、学具和现代教学手段的运用，加强教学的直观性。

　　第一课时 三角形的认识

　　教学目标：

　　1使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性，。

　　2 经历度量三角形边长的实践活动，理解三角形三边不等的关系

　　3通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。

　　4让学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。

　　教学重点：掌握三角形的特性

　　教学难点;

　　懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题;

　　教学过程：

　　一、 联系生活

　　找一找生活中有哪些物体的形状或表面是三角形?请收集和拍摄这类的图片。

　　二、 创设情境，导入新课：

　　1让学生说说生活中有哪些物体的形状是三角形的。展示学生收集的有关三角形的图片

　　2导入新课。

　　师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢?今天这节课我们就一起来研究这个问题。(板书：三角形的认识)

　　三、 师生互动引导探索

　　(一)三角形的意义：

　　1活动。要求：(1)每个小组利用教师事先为其准备的三根小棒，把小棒看成一条线段，利用这三条线段摆一个三角形。比一比，看哪一个小组做得最快!(提供的小棒有一组摆不成的。)

　　2学生拼图时可能会出现以下几种情况：

　　请同学们一起做裁判，看看哪些是三角形?[学生会认为(1)、(2)、(3)(4)为三角形，但对(2)、(3)(4)有争议]

　　师：那你认为怎么样的图形才是三角形?到底这几个图是不是三角形呢?

　　板书:三条线段围城的图形叫做三角形。

　　因此判断图案(2)(3)(4)不是三角形。

　　判断：下面图形，哪些是三角形?哪些不是三角形?

　　3.教师问：除了三角形概念，书中还向我们介绍了什么?

　　(1)三角形的边、角、顶点2)三角形表示法;3)三角形的高和底

　　(二)三角形的特性：

　　1出示自行车、屋檐、吊架等三角形的图片，为什么这些部位要用三角形?

　　2解决这个问题，下面我们先做个试验：

　　出示三角形和平行四边形的教具，让学生试拉它们，并思考，你发现了什么?

　　3要使平行四边形不变形，应怎么办?试试看。

　　4那些物体中用到三角形，你知道为什么了吗?三角形的这种特性在生活中的应用非常广泛，在今后学习数学的时候，我们应该多想想，怎样把数学中的有关知识应用到实际生活中去。

　　(三)三角形两边之和大于第三边

　　1师：在我们围三角形的时候，有一组同学的三条线段围不成三角形， 看来不是任意三个小棒就可以围成三角形，这里面也有奥秘。

　　这与它三条线段的长短有关。现在我们就来讨论这个问题——到底组成三角形的这三条线段有什么特点?

　　2学生小组活动：(时间约6分钟)。

　　下列每组数是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗?(学生每回答一题后就利用电脑动画进行演示：三条线段是否能组成三角形)

　　(1)6，7，8; (2)5，4，9; (3)3，6，10;

　　你发现了什么?

　　3学生探讨结束后让学生代表发言，总结归纳三角形三边的不等关系。学生代表可结合教具演示。

　　教师问：我们是否要把三条线段中的每两条线段都相加后才能作出判断?有没有快捷的方法?(用较小的两条线段的和与第三条线段的大小关系来检验)。

　　4得到结论：三角形任意两边之和大于第三边(电脑显示)。

　　教师问：三角形的两边之和大于第三边，那么，三角形的两边之差与第三边有何关系呢?

　　感兴趣的同学还可以下课继续研究。

　　5巩固练习：为了营造更美的城市，许多城市加强了绿化建设。这些绿化地带是不允许踩的。(电脑动画演示有人斜穿草地的实践问题)。他运用了我们学习过的什么知识?

　　6(1)有人说自己步子大，一步能走两米多，你相信吗?为什么?

　　(由学生小组讨论后回答。然后电脑演示篮球明星姚明的身高及腿长，以此来判断步幅应有多大?)

　　7有两根长度分别为2cm和5cm的木棒

　　(1)用长度为3cm的木棒与它们能摆成三角形吗?为什么?

　　(2)用长度为1cm的木棒与它们能摆成三角形吗?为什么?

　　(3)在能摆成三角形，第三边能用的木棒的长度范围是

　　四、反思回顾

　　通过这节课的学习，你有什么收获?

　　板书设计

　　三角形的认识

　　由三条线段围成的图形叫做三角形.

　　三条边、三个角、三个顶点

　　特性：稳定性

　　两边之和大于第三边

　　第二课时 三角形的分类

　　教学目标：

　　1.通过动手操作，会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。

　　2.培养学生动手动脑及分析推理能力。

　　教学重点：会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。

　　教学难点：会按角的特征及边的特征给三角形进行分类，。

　　教学用具：量角器、直尺。

　　教学过程：

　　一、 引入：

　　我们认识了三角形，三角形有什么特征?今天这节课我们就按照三角形的特征对三角形进行分类.怎样分?

　　二、新课：

　　1小组活动：

　　(1)出示小片子，观察每个三角形.可以动手量一量，分工合作。根据你发现的特点将三角形分类。

　　2按角分的情况

　　引导学生明确：相同点是每个三角形都至少有两个锐角;不同点是还有一个角分别是锐角、钝角和直角.

　　我们可以根据它们的不同进行分类

　　(1)分类.

　　根据上边三个三角形三个角的特点的分析，可以把三角形分成三类.

　　图①，三个角都是锐角，它就叫锐角三角形.(板书)

　　提问：图②、图③只有两个锐角，能叫锐角三角形吗?(不能)

　　引导学生根据另一个角来区分.图②还有一个角是直角，它就叫直角三角形，图③还有一个钝角，它就叫钝角三角形.

　　请同学再概括一下，根据三角形角的特征可以把三角形分成几类?分别叫做什么三角形?

　　教师板书：

　　三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形;

　　有一个角是直角的三角形叫做直角三角形;

　　有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形.

　　(2)三角形的关系.

　　我们可以用集合图表示这种三角形之间的关系.把所有三角形看作一个整体，用一个圆圈表示.(画圆圈)好像是一个大家庭，因为三角形分成三类，就好象是包含三个小家庭.

　　(边说边把集合图补充完整.)

　　每种三角形就是这个整体的一部分.反过来说，这三种三角形正好组成了所有的三角形.

　　(3)三角形中至少要有两个锐角，所以判断三角形的类型，应看它最大的内角.……

　　问：还有没有其他的分法?

　　3按边分的情况：

　　(1)我发现有两条边相等的三角形，还有三条边都相等的。

　　(2)师：我们把两条边相等的三角形叫做等腰三角形，相等的两条边叫腰，另外一条边叫底。

　　(3)师：把三条边都相等的三角形叫等边三角形。

　　(4)分别量一量等腰三角形和等边三角形的各个角，你有什么发现?

　　(5)从红领巾、三角板、慢行标志中找一找哪里有这两种特殊的三角形?

　　三、巩固练习：

　　1.判断题.

　　(1)由三条线段组成的图形叫三角形.

　　(2)锐角三角形中最大的角一定小于90°.

　　(3)看到三角形中一个锐角，可以断定这是一个锐角三角形.

　　(4)三角形中能有两个直角吗?为什么?

　　2.87页7题猜一猜小组同学模仿练习

　　(四)作业

　　板书设计

　　按角分类

　　三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形;

　　有一个角是直角的三角形叫做直角三角形;

　　有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形.

　　第三课时 三角形的内角和

　　教学内容 三角形的内角和

　　教学要求

　　1.通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是180°的结论。

　　2.能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。

　　3.培养学生动手动脑及分析推理能力。

　　教学重点 三角形的内角和是180°的规律。

　　教学难点 使学生理解三角形的内角和是180°这一规律。

　　教学用具 每个学生准备锐角三角形、直角三角形、钝角三角形纸片各一张，量角器。

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　1.三角形按角的不同可以分成哪几类?

　　2.一个平角是多少度?1个平角等于几个直角?

　　3.如图，已知∠1=35°，∠2=75°，求∠3的度数。

　　二、教学新课

　　1.投影出示一组三角形：(锐角三角形、钝角三角形、直角三角形)。三角形有几个角?老师指出：三角形的这三个角，就叫做三角形的三个内角。(板书：内角)

　　2.三角形三个内角的度数和叫做三角形的内角和。(板书课题：三角形的内角和)今天我们一起来研究三角形的内角和有什么规律。

　　3.以小组为单位先画4个不同类型的三角形，利用手中的工具分别计算三角形三个内角的和各是多少度?

　　4.指名学生汇报各组度量和计算的结果。你有什么发现?

　　5.大家算出的三角形的内角和都接近180°，那么，三角形的内角和与180°究竟是怎样的关系呢?就让我们一起来动手实验研究，我们一定能弄清这个问题的。

　　6.刚才我们计算三角形的内角和都是先测量每个角的度数再相加的。在量每个内角度数时只要有一点误差，内角和就有误差了。我们能不能换一种方法，减少度量的次数呢?

　　提示学生，可以把三个内角拼成一个角，就只需测量一次了。

　　7.请拿出桌上的直角三角形纸片，想一想，怎样折可以把三个角拼在一起，试一试。

　　8.三个角拼在一起组成了一个什么角?我们可以得出什么结论?(直角三角形的内角和是180°)

　　9.拿一个锐角三角形纸片试试看，折的方法一样。再拿钝角三角形折折看，你发现了什么?(直角三角形和钝角三角形的内角和也是180°)

　　10.那么，我们能不能说所有三角形的内角和都是180°呢?为什么?(能，因为这三种三角形就包括了所有三角形)11.老师板书结论：三角形的内角和是180°。

　　12.一个三角形中如果知道了两个内角的度数，你能求出另一个角是多少度吗?怎样求?

　　13.出示教材85页做一做。让学生试做。

　　14.指名汇报怎样列式计算的。两种方法均可。

　　∠2=180°-140°-25°=15°

　　∠2=180°(140°+25°)=15°

　　三、巩固练习

　　1.88页第9题

　　这一题是不是只知道一个角的度数?另一个角是多少度，从哪看出来的?独立完成，集体订正。

　　直角三角形中的一个锐角还可以怎样算?

　　2、88页第10题

　　①等腰三角形有什么特点?(两底角相等)

　　②列式计算 180°-70°-70°=40°或

　　180°-(70°×2)=40°

　　2.88页第10题

　　①连接长方形、正方形一组对角顶点，把长方形、正方形分成两个什么图形?

　　②一个三角形的内角和是180°，两个三角形呢?

　　四、 布置作业

　　第四课时 图形的拼组

　　1小组同学合作，用三角形拼四边形

　　让学生明确：

　　(1)不是任意两个三角形就能拼成四边形

　　(2)两个完全一样的三角形能拼成四边形

　　(3)两个相同的直角三角形能拼成长方形

　　(4)两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形

　　(5)用三个相同的三角形拼成了梯形

　　2用三角形拼出美丽的图案

　　第六单元 小数的加法和减法

　　第六单元 小数的加法和减法

　　第一课时

　　教学内容：第95~ 97页例1、2

　　教学目标：

　　1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。

　　2、培养学生的计算能力。

　　3、培养学生细心检查的好习惯。

　　教学重点：计算方法。

　　教学难点：退位减法。

　　教学过程：

　　一、 复习引入

　　1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法

　　754+3826 2000-493

　　2、引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。

　　二、教授新课

　　1、创设情景：2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。

　　2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。

　　通过这个表，你得到了什么信息?

　　现在你又得到了什么信息?

　　小组合作：

　　(1)根据上面表格中的信息，你了解到了什么?

　　(2)你是怎样知道的，说说你的方法。

　　(3)你为什么这么计算，说说具体的计算过程。

　　汇报：重点是计算过程

　　3、小组尝试总结：小数加减法需要注意什么?

　　汇报：

　　(1)小数点对齐

　　(2)数位对齐

　　(3)得数的末尾有0，一般要把0去掉

　　注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。

　　生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例?(价签上)

　　4、小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。

　　三、 复习巩固：

　　1、口算下面各题：

　　0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4

　　0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3

　　2、算一算：

　　10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.27

　　3、培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元;自己修桌椅，又节约了120.8元。一共节约了多少元?

　　4、一箱钉子，连箱共重52.5千克，箱重2.5千克，钉子净重多少千克?

　　四、总结：今天我们复习了什么内容?要注意什么?

　　板书设计：

　　小数加减法

　　小数加减法的方法：(略)

　　课后小结：

　　第二课时

　　教学内容：小数加减法的复习。

　　教学要求：

　　1、巩固小数加减法的法则，加减法关系并掌握小数加减法应用题。

　　2、提高解题能力。

　　3、培养良好的学习习惯。

　　教学重点：小数加减法法则，加减法关系。

　　教学难点：运用法则进行准确计算。

　　教学过程：

　　一、 复习检查：

　　1、小数加减法的方法是什么?

　　2、口算下列各题

　　0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.46 1.2+0.8

　　1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8

　　4.8-3 5.7+0.2 3.6-1.6 7+2.3

　　3、板演下面各题并演算

　　8.02+15.28 108.5-35.05 25-16.07

　　提问：小数加减法如何计算呢?

　　二、笔算练习

　　1、完成下表，并说说你了解到什么信息。(单位 元)

　　2、根据信息说说你了解到什么?

　　3、用小数计算下面各题

　　三、解决问题

　　1、王叔叔一天卖菜的收入如下表。

　　(1)白菜比萝卜多卖多少钱?

　　(2)你还能提出什么数学问题?

　　2、班里要买一个足球和一个排球。

　　问题：可以怎样买?需要付多少钱?

　　四、总结：今天我们复习了什么知识?

　　课后小结：

　　第三课时

　　教学内容：第100页例3。

　　教学目标：

　　1、使学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。

　　2、在教学中进一步培养学生的计算能力.

　　教学重点：掌握小数四则混合运算顺序.

　　教具准备：投影片.

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、口算:

　　0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.6

　　0.9-0.5 2.3+5.4 4.9+1 8.6-5.5

　　0.7+0.8 6.7+1.1 5+6.5 9.7-7

　　2.、先说说下面各题的运算顺序,在计算.

　　7325-714+146-89 10000-(981-326)+148

　　3、导入:小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同.

　　二、新课:

　　1、创设情景解决问题。

　　(1)环城自行车赛段资料如下表。

　　(2)今天第2赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米?

　　2、小组合作要求：

　　(1)先确定有几种方法可以解决问题。

　　(2)分工合作，用不同的方法解决。

　　(3)说说解答时你都用到了什么旧知识。

　　3、汇报。

　　(1)483.4―(39.5+98.8)

　　= 483.4―138.3

　　= 345.1(千米)

　　(2)165+80.7+99.4

　　= 245.7+99.4

　　= 345.1(千米)

　　(3)483.4―39.5―98.8

　　= 443.9―98.8

　　= 345.1(千米)

　　三、巩固练习

　　1、练一练: 先说出运算顺序,再计算.

　　185.07-15.3+94.3-4.309 9.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕

　　22.8+5.23-9.125+14.75 32.5-(5.07+6.13)+8.25

　　2、解决问题：

　　(1)根据下图，请你说说肖红跳过了多少米?

　　(2)地球表面积是5.1亿平方千米，其中陆地面积是1.49亿平方千米。海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米?

　　四、总结：今天我们学习了什么新知识?

　　课后小结：

　　第四课时

　　教学内容：第104页例5和例6。

　　教学目标：

　　1、在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。

　　2、提高学生的审题能力。

　　3、培养学生良好的习惯。

　　教学重点：判断小数加减法是否可以简算。

　　教学难点：正确的进行简算。

　　教学过程：

　　一、 复习检查

　　1、口算：(投影片或口卡)

　　0.35+0.5 0.26-0.16 0.25+0.17 5-2.5

　　7.2+6.8 8.5-5 3.6-1.6 2.1+7.9

　　13.5-2.4 6.7-2.3 4.8-2.8 7.1-4

　　2、用简便方法计算下列各题，并说根据什么?

　　48+25+52+175 120-75-25 430-121-79

　　36+11+64+89 85-(15+64)

　　3、引入：我们运用加减法的定律和性质学习小数加减法的简算。

　　二、授新课

　　1、创设情景：你都知到了哪些信息?

　　班里这四名男生的50米跑成绩最好，他们参加4×50米接力赛，可能的总成绩是多少呢?

　　2、小组合作完成

　　(1)根据题目确定解答方法

　　(2)写出解答过程，并说说理由

　　3、汇报：

　　(1)8.42+8.46+8.54+8.58

　　= 16.88+8.54+8.58

　　= 25.42+8.58

　　= 34(秒)

　　(2)8.42+8.46+8.54+8.58

　　= (8.42+8.58)+(8.46+8.54)

　　= 17+17

　　= 34(秒)

　　4、比较：你喜欢哪种方法，为什么?怎么算比较简便?根据什么?

　　5、小结：整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用。

　　三、复习巩固

　　1、练一练

　　4.36+14.8+5.64+5.2 38.2-7.09-20.6-2.31

　　⑴要求：独立完成,组内交流思路.

　　⑵指名汇报

　　2、用简便方法计算下面各题

　　1.2+2.5+1.8 0.5+1.5+1.5+0.5 5.26+3+1.74

　　0.25+0.15+0.75+0.85 27.85-(7.85+3.4)

　　要求：比赛完成，同学间互相介绍好的经验、方法。

　　总结：今天我们学习了什么知识?

　　板书设计

　　简 算

　　8.42+8.46+8.54+8.58 8.42+8.46+8.54+8.5

　　= 16.88+8.54+8.58 = (8.42+8.58)+(8.46+8.54)

　　= 25.42+8.58 = 17+17

　　= 34(秒) = 34(秒)

　　课后小结：

　　第五课时

　　教学内容：第105页练习十八

　　教学目标：

　　1、巩固小数的简算，并能判断哪些能用简便方法计算。

　　2、培养学生进行简算的能力。

　　3、培养学生认真进行简算的能力。

　　教学重点：运用定律进行简算。

　　教学难点：准确的进行简算。

　　教学过程：

　　一、口算

　　0.4+0.6+5 7.5+3.1+2.5 10-2.5-2.5 21-7.7-2.3

　　8-2.5 9+3.6 10-2.4 8-1.6

　　二、简算练习

　　1、 在下面的□里填上适当的数，在○里填上“+”或“-”。

　　3.85+10.06=□+3.85 10.24+8.2+1.8=10.24+(□○□)

　　18.76-(3.76+0.53)=18.76-□○□ 32.17-0.46-4.54=32.17-(□○□)

　　2、下面各题能用简算的就用简便方法计算。(比赛完成)

　　1.25+3.7+0.75 5.6-0.18-1.2 7.08+16+8.2

　　10+0.009+0.191 3.75-0.75-1.25 80-19.4-8.09-3.51

　　5.6+0.5-5.6+0.5 7.2+5.6-2.8 34.5-(17.2+4.5)

　　三、 解决问题

　　1、P105 4

　　2004年春季运动会 田径 思念机组男子4×50米接力赛选手情况：

　　(见书) 提问：⑴你能知道那些信息? ⑵你能根据信息解决什么问题?

　　⑶这道题要求我们解决什么问题? ⑷独立完成 ⑸怎么算的快?

　　2、P106 5提问：⑴你能知道那些信息? ⑵你能根据信息解决什么问题?

　　⑶这道题要求我们解决什么问题?⑷独立完成⑸怎么算的快?

　　3、P106 7(按以下步骤组内交流完成) ⑴你能知道那些信息?

　　⑵你能根据信息解决什么问题? ⑶这道题要求我们解决什么问题?

　　⑷独立完成 ⑸怎么算的快?

　　4、P106 8 ⑴ 通过观察图、计算，你知道2003年全世界的人口总数使多少?

　　⑵通过计算你还可以获得哪些信息?

　　5、P106 9

　　完成表格。说说每轮动作后，这三对选手的的分及排名情况

　　四、作业：第134页7题

　　总结：今天我们复习了什么知识?

　　课后小结：

　　第六课时

　　教学内容:小数加减法.

　　教学目标:

　　1、 通过复习,使学生熟练掌握计算法则和四则混合运算顺序.正确进行运算.

　　2、能够对一些能简算的题简算.

　　3、进一步培养学生计算能力和灵活解题能力.

　　教具准备:投影片

　　教学过程:

　　一、复习提问:

　　小数加减法的计算方法是什么?

　　提问:小数四则混合运算顺序是什么?

　　什么样的题可以简算?根据是什么?

　　练习: 1.计算: 2-0.35-0.275+0.4 4.36-(2.01+2.29)+0.48 21.3+108.75-(100-0.07)

　　选择正确答案.写在等号后边:

　　(1).9.26-3.96+8.905= (14.475 14.205 13.809)

　　(2).9.09+11.1-19= (20 1.1 1.19)

　　(3).40-9.05-(3.8+6.02)= (21.13 33.35 20.95)

　　先观察数字特点.能用简便算法计算的用简便算法计算.

　　4.9+0.1-4.9+0.1 34.02+13.5+0.98 5.6+2.7-4.4

　　5.17-1.8-3.2 9.95-(4.95+3.14) 8.43+2.87+0.57+0.13

　　列式计算: (1).27.8减去19.3的差.再加上24.5,和是多少?

　　(2).23.64加18.9的和.再减去37.82.得多少?

　　解决问题:1、一只驼鸟每小时跑54.3千米,一辆卡车每小时行45.7千米.鸵鸟的速度比卡车快多少千米?

　　2、锦华水泥厂原计划全年生产水泥13.58万吨,结果上半年生产7.96万吨,下半年比上半年多生产0.04万吨,全年超过计划多少万吨?

　　3、有两个粮食仓库 ,第一个仓库里有粮食57.5吨,第二个仓库里有50吨,后来从第一个仓库里运走粮食9.9吨,这时第一个仓库的粮食比第二个仓库少多少吨?

　　4、专业队用三个月挖了一条9.5千米的水渠,第一个月挖了2.75千米,第二个月比第一个月多挖了0.65千米.第三个月挖了多少千米?

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