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小学五年级科学下册《齿轮》教案
创设情境感知问题
一 谈话导入
同学们,这节课,老师带来了几个模型,知道是什么吗?
看来大家对齿轮并不陌生。那位同学来说一说,生活中哪里用到了齿轮?
实际上,齿轮在生活中的应用非常广泛,它和杠杆、滑轮、轮轴、斜面一样,也属于简单机械。那作为简单机械的齿轮在工作中会起到哪些作用呢?同学们可以根据自己的经验来猜一猜。生:齿轮
生:轮子
生:……实物导入本课,激发学习
兴趣,营造科学学习氛围。
学生在生活中,或多或少的都见过齿轮,对齿轮的作用也有一定的了解,尽管不全面,也不够准确,但这样的导入能唤起学生对齿轮这一事物的思考,为下一步活动做准备。
探索体验解决问题二 探究活动一:做齿轮,感受齿轮的特点
1.激发做齿轮的兴趣。
齿轮究竟有什么作用呢?老师认为,只要你们做个齿轮模型体验体验齿轮的特点,再利用它来研究研究,就能把这个问题解决,你们能行吗?
请同学们互相配合,把你们的小齿轮组合起来,转一转,看有什么发现?
学生把齿轮在泡沫板上进行固定、组装,并进行操作与观察,谈自己发现
教师引导学生展示、交流自己的制作齿轮的作品,引导学生发现:单个齿轮是起不到任何作用的,它要于其他齿轮相啮合或与其他零件项链才能发挥其作用。
三 探究活动二:利用齿轮模型 探究齿轮的作用
1.设计研究方案。
齿轮究竟有哪些作用呢?现在,利用自制的齿轮模型,也可以借助老师提供的齿轮模型来研究。你们准备怎样组装齿轮进行研究呢?
2.探究齿轮的作用。
下面请同学们按照刚才设想的方法去研究,在研究过程中,要注意做好实验记录。(教师为学生提供实验报告单)
“齿轮作用的研究”实验记录单:
组装方法 我发现其他小组的发现
3.汇报研究发现。
请各个小组汇报各自的研究和发现,同时还要注意把兄弟小组的研究与本组做对比,记录有价值的发现。
根据小组的发现,结合其他小组的发现,再次分析实验结果,得出实验结论。
教师进行适时点拨,引导学生总结出齿轮的作用。
(适时板书:传递力、改变转动方向、改变转动速度)
通过刚才的研究,我们不仅知道了齿轮能传递力,还发现了它能改变转动的速度和运动的方向
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