细胞的多样性和统一性教案

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下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com小编为大家提供的细胞的多样性和统一性教案，欢迎参考!

　　细胞的多样性和统一性教案

　　一、知识结构

　　观察细胞

　　细胞的多样性和统一性 原核细胞和真核细

　　细胞学说的建立

　　二、教学目标

　　1、说出原核细胞和真 核细胞的区别和联系。

　　2、分析细胞学说建立的过程。

　　3、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

　　4、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。

　　三、教学重点、难点及解决方法

　　1、教学重点及解决方法

　　[教学重点]

　　(1)使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

　　(2)分析细胞学说建立的过程

　　[解决方法]

　　(1)教师结合教材图示，在操作前提出问题引导学生思考 ，让学生真正理解了这些操作步骤，才能更好地完成观察细胞的任务;同时提供足够的材料，通过观察比较不同细胞的异同点。

　　(2)引导学生认真阅读P10-11材料，分析细胞学说建立的过程。

　　2、教学难点及解决方法

　　[教学难点]

　　原核细胞和真核细胞的区别和联系。

　　[解决方法]

　　(1)教师先采用“顾名思义”的方法，从字面上分析这两类生物的最主要区别在于细胞核。“原核”即原始的细胞核，“真核”即真正的细胞核。

　　(2)充分利用细菌、蓝藻细胞的模式图，总结出二者的区别。

　　四、课时安排

　　2课时

　　五、教学方法

　　直观法、讲述法

　　六、教具准备

　　1、各种实验仪器。

　　2、教师准备观察材料。

　　七、学生活动

　　1、指导学生实际操作显微镜观察细胞，理解细胞的多样性和统一性。

　　2、让学生比较见异同，出真知—原核细胞与真核细胞的区别。

　　3、引导学生认真阅读教材，让学生领悟细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。

　　八、教学程序

　　第一课时

　　[问题探讨]展示P7四张照片，讨论问题：1、 一共有几种细胞?你能说出它们的名称吗?它们共同的结构有哪些?2、你能从中举一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗?

　　(一)观察细胞

　　1、高倍镜的使用步骤和要求。

　　(1)是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮?为什么?

　　(2)为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物 像移至视野中央，再换高倍镜观察?

　　(3)用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行 ?

　　教师归纳高倍镜的使用步骤：对光→放置装片→使镜筒下降→使镜筒上升→在低倍镜下观察清楚后→将要用高倍镜观察的部位移至视野中央→转动转换器换高倍镜→观察并用细准焦螺旋调焦。

　　同时学生通过实际操作，小组讨论回答上述问题。

　　2、制作临时装片

　　(1)单个细胞或平层细胞 制作步骤：在载玻片上滴清水→用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开→盖盖玻片(注意不要留有气泡)

　　(2)多细胞构成的器官制作步骤：在载玻片上滴一滴清水→用双面刀片在叶的上表皮划一个小方块→用镊子撕取与材料中的表皮→放在载玻片上的清水 中展开→盖上盖玻片(不留气泡)。

　　3、实验结果

　　学生将观察到的结果填表总结

　　细胞种类 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核

　　4、讨论

　　(1)使用高倍镜观察的步骤和要点是什么?

　　(2)归纳所观察到的细胞在结构上的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生差异的可能的原因。

　　(3)出示P8大肠杆菌的电镜照片和结构模式图，与你在本实验中观察到的细胞有什么主要区别?

　　教师归纳总结：通过显微观察了解了细胞的多样性，同时也看到细胞都有相似的基本结构，如细胞膜、细胞质和细胞核，这反映了细胞的统一性。

　　(二)总结

　　细胞具有多样性，而不同生物的细胞又有共有的结构说明细胞又具统一性。

　　(三)作业布置

　　1、教材P12练习一1、2(1)(2)(3)

　　2、(1)(多选)用普通光学显微镜观察切片，当用低倍物镜看清楚后，转换成高倍物镜却看不到或看不清原来观察到的物体。可能的原因是……( )

　　A. 物体不在视野中央

　　B. 切片放反，盖玻片在下面

　　C. 低倍物镜和高倍物镜的焦点不在同一平面

　　D. 未换目镜

　　(2)(多选)某学生用显微镜观察装片时，见视野中有甲、乙、丙三异物。为判断异物的位置，他先转动目镜，见甲异物动，然后转换物镜，三异物仍存在。据此，三异物可能在……………………………………………………………( )

　　A.目镜 B.物镜 C.反光镜 D. 装片

　　答案：(1)ABC(2)AD

　　(四)板书设计

　　第1节 细胞的多样性和统一性

　　实验：使用高倍显微镜观察几种细胞

　　1、 高倍镜的使用步骤和注意事项。

　　步骤：

　　对光→放装片→低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野中央→换高倍像→→观察并用细准螺旋调焦

　　2、 制作不同材料的临时装片

　　3、 实验结果与结论

　　细胞具有多样性和统一性。

　　第二课时

　　引言：上节课我们通过显微镜观察到了细胞的多样性，同时也看到细胞都有相似的基本结构，这反映了细胞的统一性。但是象大肠杆菌这类细胞，它们没有成形的细胞核。

　　(一)原核细胞和真核细胞

　　教师出示细菌细胞和蓝藻细胞的模式图，让学生识图、辨认、归纳和总结。

　　提问：1、细胞核和拟核在结构上有什么不同?

　　2、拟核的成分是什么?与真核细胞的 染色体有什么不同?

　　3、原核细胞中有什么结构?植物细胞的细胞质中有哪些结构?

　　4、你认为原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单?

　　学生讨论回答，教师列表总结。

　　原核细胞与真核细胞的区别

　　类别 原核细胞 真核细胞

　　细胞大小 较小 较大

　　细胞核 无成形的细胞核，无核膜，无核仁，无染色体 有成形的真正的细胞核，有核膜、核仁和染色体

　　细胞质

　　有核糖体 有核糖体，线粒体等，植物细胞还有叶绿体和液泡体

　　生物类群 细菌、蓝藻 真菌、植物、动物

　　为加深学生对原核生物的认识，教师以 蓝藻为例，具体说明原核生物的一些基本特征。

　　水体富营养化---水体

　　宏观 当以细胞群体出现时如

　　状如发丝、呈黑蓝色—发菜

　　蓝藻 没有成形的细胞核，有拟核----环状DNA分子

　　微观 藻蓝素和叶绿素-----能进行光合作用

　　细胞质

　　核糖体

　　[思考与讨论]细胞 一定要有细胞核吗?一定要有染色体吗?拟核是什么物质呢?

　　学生阅读P10相关内容回答。教师指出这让我们再一次看到了真核细胞和原核细胞的统一性。

　　(二)细胞学说建立的过程

　　细胞学说的内容比较简单，与初中学过的内容相比，只增加了“新细胞，可以从老细胞中产生”，教师可以和盘托出。

　　[资料分析]学生阅读P10-11相关内容，讨论下列问题：

　　1、通过分析细胞学说的建立过程，你领悟到科学发现只有哪些特点?

　　2、细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性?

　　3、细胞学说的地位和意义为什么如此重要?说说你们的理解。教师在学生回答的基础上归纳总结。

　　从科学史中，我们可以清楚地认识到细胞学说 的建立是一个不断开拓、继承、修 正和发展的过程。

　　(三)总结

　　生物界存在着真核细胞和原核细胞两大类细胞，它们的主要区别是有无核膜包被的细胞核。19世纪建立的细胞学说，它的基本内容阐明了动植物都以细胞为基本单位，论证了生物界的统一性。

　　(四)作业布置

　　1、 教材P12一、3，二

　　2、 (1)炭疽杆菌和酵母菌在结构上的重要区别是 ( )

　　A. 前者无细胞壁，后者有细胞壁

　　B. 前者比后者结构复杂

　　C. 前者无核膜，后者有核膜

　　D. 前者无染色体，后者有染色体

　　(2)下列生物中，属于真核生物的是

　　A.酵母菌 B.发菜 C.HIV D.乳酸菌

　　答案(1)D (2)A

　　(五)板书设计

　　1、 原核细胞和真核细胞

　　(1) 二者区别

　　类别 原核细胞 真核细胞

　　细胞大小 较小 较大

　　细胞核 无成形的细胞核、无核膜、无核二、无染色体 有成形的真正的细胞核，有核膜、核仁和染色体

　　细胞质 有核糖体 有核糖体、线粒体等，植物细胞还有叶绿体、液泡等

　　生物类群 细菌、蓝藻 真菌、植物、动物

　　(2) 原核生物的特征

　　水体富营养化---水体

　　宏观 当以细胞群体出现时如

　　状如发丝、呈黑蓝色—发菜

　　蓝藻 没有成形的细胞核，有拟核----环状DNA分子

　　微观 藻蓝素和叶绿素-----能进行光合作用

　　细胞质

　　核糖体

　　2、 细胞学说建立的过程

　　(1) 细胞学说的内容。

　　(2) 细胞学说建立的过程

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