20虾趣 虾趣阅读答案

导读：　　　《虾趣》是中国画家齐白石老人75岁前后时期的作品。画中共画了八只虾，从右上角向左下角游动，虾的墨色不但有浓淡干湿的变化，而且有伸 ...

　　《虾趣》是中国画家齐白石老人75岁前后时期的作品。画中共画了八只虾，从右上角向左下角游动，虾的墨色不但有浓淡干湿的变化，而且有伸展弯曲的不同，虽是浓墨但没有沉重僵死之感，虽是淡墨也无浮躁之气，整个画幅未用一笔背景和水纹，却把虾的游动表现得活灵活现。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com  为大家整理的20虾趣 虾趣阅读答案，供大家参考。

　　20虾趣 虾趣阅读答案

　　虾趣

　　作者秦牧

　　齐白石虾图之妙，大可以说是前无古人。我们从各种画册中看到的古代画家的同题材作品，没有比得上他的。据说齐白石画虾数十年，七十岁时达到了古人的最高水平，他不懈努力，进入了更高的境界。

　　我家的客厅挂着一幅齐白石虾图，那十来只虾，画得生动极了。一次，有个农妇肩上挑着水桶，一进门，看见那幅画，竟着了迷，担子没有卸肩就站着欣赏，还连声啧啧赞叹：“真像呀，活的一样。”

　　作品能够使一个普通农妇忘记把水桶卸下肩来就凝神欣赏，这可以说是一个艺术家的最高荣誉了。

　　齐白石深刻观察过虾的生活，所以他虾图里的虾栩栩如生。我曾经养过虾，观察过虾。

　　此后，对齐白石虾图之趣有了更深的认识。

　　虾的颜色随着周围环境颜色的变化而变化。江河里淤泥地带的虾，身上颜色黑些;沙底地带的虾，颜色白些。

　　生命力旺盛的虾，身体透明，生命力减弱的时候，透明度就降低了，逐渐变为奶白色。越是生命力旺盛和食物充足的虾，它头部的那一团黑色的东西越明显。那是它的脏腑和没有消化完的食物。活蹦乱跳的虾，我们完全可以看到它的头壳里器官的搏动。

　　虾是喜欢嬉戏的，常常两只纠缠在一起，互相用长钳逗弄着玩。

　　虾前进的时候，伸直了两只钳足;当它遇险迅速后退的时候，两只长长的钳足就缩起来了。

　　虾吃食物时很小心，总是先用钳足去试探一下，然后赶紧后退，接着再试、再退，最后，它认定完全没有危险了，就放胆大嚼。吃东西的时候，用脚爪辅助，桡足快乐地划动着。有时，它仅仅用两只脚支地，其他的脚和整个身体都斜翘起来。

　　观察了虾的生活，我逐渐明白，齐白石画那十几只虾，是颇费心机的，它们真个是多彩多姿!既有来自淤泥地带较黑的虾，也有来自沙底地带较白的虾。它们头壳里那一团黑色都很突出，显出旺盛的生命力。它们有正在向前游的，也有正在向后退的，更有正在嬉戏和觅食的。画面上没有藻类、沙石、溪涧、水纹，但是只要看到那些虾的姿态，仿佛这一切都有了;不知道这位老画家观察了多少虾，画得这样出神入化!

　　1、给下列加点字注音.

　　⑴门前碧水一泓

　　⑵淤泥地带

　　⑶脏腑

　　⑷溪涧

　　2.结合文章解释词语.

　　⑴出神入化：

　　⑵脍炙人口：

　　3.请用文中的语句回答齐白石的虾画给我们什么启示?

　　4.请结合文章内容谈谈你对“单纯”、“深厚”的理解.

　　5.本文题目为“虾趣”,仔细阅读文章,看一看作者从“虾”中都领略到了哪些乐趣?

　　6.理解文章内容,概括本文的中心思想.

　　参考答案:

　　1、hóng yū fǔ jiàn

　　2、⑴出神入化：形容文学、艺术达到了非常高超的境界.

　　⑵脍炙人口：比喻好的诗文或事物,大家都称赞.

　　3、齐白石的虾画,不但启示我们,在生活中深入观察的重要,也还启示我们,无论是如何“单纯”的东西,里面都必须寓有“深厚”才行.

　　4、文中说齐白石的虾画,即使只画几只虾,那几只虾,也总是神态各异.有些小诗,世代脍炙人口;有些短文,震撼人心;扇画小幅,苏州园林,格局很小,却总是那么引人入胜?奥妙之处,不是就由于它们在朴素中寄托了深厚,在单纯中却体现了丰富.因此“单纯”是指简单、朴素,“深厚”是指内涵丰富,有较高的艺术性和较强的思想性.

　　5、从农妇看虾着迷,发现了艺术对人民的审美价值;从齐白石大师的题诗随笔中,发现了懒求形似但求神似的艺术探求和源于生活高于生活的艺术道路;发现齐白石大师对小生物深刻的观察和浓厚的兴趣.

　　6、齐白石的水墨虾画,让作者领略到无穷无尽的乐趣,本文通过对这些“乐趣”的描写,告诉我们：能从生活中感受到真、善、美的人,他必定情趣盎然.同时也告诉读者：齐白石的虾画,不但启示我们,在生活中深入观察的重要,也还启示我们,无论是如何“单纯”的东西,里面都必须寓有“深厚”才行.

　　20 虾趣

　　教学目标: 学会生字、词。

　　理清文章的层次。

　　1、感悟"虾趣"。

　　2.作者是如何把"虾趣"写具体的。(重)

　　感悟齐白石的《虾趣图》的魅力,感受作者的情怀。(难)

　　感受作者的情怀,感悟作者的生活情趣,陶冶自身的情趣。(难)

　　教学方法:导析法

　　课时：2课时

　　第一课时

　　教学过程: 出示自制课件《虾趣图》。

　　一、激发兴趣,导入新课

　　1.(课件出示齐白石的中国画) 同学们，知道这是什么画吗?你看到这幅画有什么感觉?

　　2.这幅画的作者就是我国著名的国画大师齐白石，他最擅长画虾，今天九让我们来一起学习一篇与他的画有关的文章《虾趣》。出示齐白石的《虾趣图》。

　　(1)学生看图,欣赏画的精妙之处,感悟绘画艺术的魅力。

　　(2)交流观后的感受。

　　3.同学们都很有欣赏水平,感受了齐白石的《虾趣图》的精妙,感悟了绘画艺术的魅力,而作家秦牧又体会到齐

　　白石画虾的什么妙处呢?

　　(板书课题:虾趣)

　　二、初读课文,感知大意

　　1.学生自读课文,读准字音,读记词语,读通课文。

　　2.想想、课题"虾趣"的含义,用文中的原话来回答。

　　3.交流、明确。

　　(1)读准字音,写正确的字形。

　　惟( )透( ) 搏( )嬉( ) 钳( ) 退( )

　　缩( )翘( ) 觅{ )藻( ) 纹( ) 态( )

　　(2)理解词语。

　　惟妙惟肖出神入化

　　(3) "虾趣"的含义。

　　"一边养虾,一边欣赏大师的虾画,这真是无法言传的虾趣。"

　　三、再读课文,理清层次

　　1.学生读课文,理清层次。

　　2.学生交流,教师点拨,理清层次。

　　第一部分(第1 ~2自然段) :感悟齐白石虾画的妙处。

　　第二部分(第3 -斗6自然段) :通过观察了解,具体地感悟虾趣及虾亘二 第三部分(第7自然段) :总括,揭示"虾趣"的深层含义。

　　3.再读课文,读自己喜欢的部分。

　　四、课堂小结

　　我们这节课,学习了本课的生字,理解了重点词语,初步感知了课文。

　　第二课时

　　教学过程: 一、复习导入,回顾内容

　　1.听写生字词。

　　2.通过上节课的学习,我们初步感知了文章的内容"一边养虾

　　二读书晶悟,体会虾趣

　　1.自读第1,,2自然段,将作者对齐白石虾画的感悟的一个词画出王

　　2.指名读第1,2自然段。

　　3.交流、明确:

　　(1)齐白石画虾的妙处:惟妙惟肖。

　　(2)更引起"我"养虾、观察虾的兴趣,这是"虾趣"之一。

　　4.学习课文第3 -5自然段。

　　(1)自读自悟,体会特点。出示自读提示:

　　①读一读你最感兴趣的自然段。

　　②画出重点词语,体会虾的特点。

　　(2)小组汇报,交流收获。

　　(3)集体交流,资源共享。

　　根据学生的发言调整以下三段教学顺序:

　　①第3自然段。(课件)

　　A.学生汇报:围绕"活蹦乱跳"来写,突出虾的生理特点。

　　B.抓词抓句,体会虾趣。

　　教师:虾"活蹦乱跳"有什么生理特点呢?你是抓住哪些词来体会- .

　　a.抓词语体会。(透明、明显、搏动)

　　b.朗读体会。

　　②第4自然段。(虾嬉戏的场面)

　　3第5自然段。(虾吃食物时的小心翼翼)

　　5、学习第6自然段。(从赏画中感受到齐白石大师高超的绘画艺术。)

　　(1)自读自悟。

　　(2)小组汇报，交流收获。

　　(3)全班交流，资源共享。

　　(4)朗读体会。

　　6、学习第7自然段。

　　(1)自读自悟，这一段的内容及结构特点。

　　(2)交流明确

　　7、有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　20虾趣

　　虾画 惟妙惟肖

　　养虾

　　虾画 出神入化

　　虾趣 一边养虾，一边欣赏虾画

　　教学反思：

　　原以为在教这篇课文时会带不动他们，结果在讲到虾是喜欢嬉戏时，就有几个同学举起小手来说他们看到虾嬉戏时是怎样的。这让我感到很欣慰，特别是讲虾吃东西是很小心的，要试几次之后确定没有危险时才敢去吃，立刻就有人说，虾吃食物非常有趣而且还小心翼翼的。

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