导读: 教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环 ...
五年级上册位置教案第二课时
2014年秋新人教版五年级数学上第二单元《位置》教案(共2课时)
《位置》参考教案
教学目标:
1.学会用数对表示具体情境中物体的位置
2.能在方格纸上用数对确定物体的位置
3. 经历探索确定物体位置的方法的过程,初步渗透数形结合的思想,培养空间观念
教学重点:
用数对表示物体位置的方法
教学难点:
确定列或行是0的物体的方法
课时一
教学过程
创设情境,生成问题。
1、介绍位置
师:由学生介绍自己所处的位置,并再介绍几个好朋友的位置。
学生介绍位置的方式可能有以下两种:
(1)用“第几组第几座”描述。
(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。
2、谈话导入
(1)教师肯定以上学生描述的方式。
(2)明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题:位置
二、 探索交流,解决问题。
1、教学例1
实物投影课本第19页的例1
(1) 说一说 学生观察座位图,想说谁的位置就跟同伴说一说。
(2) 想一想 师:张亮的位置在哪里?可以怎样说?
学生可能有不同的回答,只要合理都予以肯定。
(3) 写一写 请学生用自己喜欢的方式把张亮的位置表示出来
A:学生独立操作,教师巡视课堂,记录不同的表达方式。
B:展示几个不同的表达方式
(4) 讨 论 师:同样都是张亮的位置,大家表示的方法却各有不同。虽然所有的方法都有道理,但是总让人感到太麻烦。你有什么好建议,可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示?小组进行讨论
(5)探索用数据表示位置的方法。
结合已有的表示方法“第2列,第3行”,并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示位置的方法。
A:明确说明:张亮在第2列,第3行可以用(2,3)这样的一组数来表示。
横着叫做行,竖着叫做列,用数对表示时要先列后行(数对的意义、数对的表示方法)
B:学生尝试用这样的方法表示周明、李小冬、孙芳、赵雪、王艳的位置。
要求:
a、先说一说他们分别在第几列第几行,再用数据表示;
b、根据数据再说一说在第几列第几行;
c、总结方法 师:请你仔细观察这些数据和他们所在的位置,你能总结出用数据表示位置的方法吗? 学生先独立思考,然后与同学交流,再汇报。
归纳: 先看在第几列,这个数就是数据中的第一个数;再看在第几行,这个数就是数据中的第二个数。根据数对表示的具体意义解决问题。
三、巩固应用,内化提高。
A、谁能用数对表示出自己的位置?指名两个,说出数对的含义,板书出来。
老师板书:(5,2),请这个同学起立,回答问题:(2,5)(5,2)这两个数对都由数字2、5组成,他们表示的位置一样吗?为什么?
(两个数字组成顺序不一样,表示的意思就不一样)
B、老师出示图中的点,相应的学生说数对,其他同学判断对错。
(1,5)(4,2)(3,3)
当出示(3,3)时,问:两个3的意思一样吗?
在我们班的位置中,这样的数对还有吗?
如果有个班级最后一个同学的位置是(7,7),你知道这个班有多少人吗?为什么?
(49个,因为表示有7列,7行,所以7×7=49人)
C、小游戏:接龙
老师先说出一组数对,相应的同学起立,说出下一个同学的位置,以此类推。
先让学生在心中想好你想叫的同学的位置。
D、寻找新位置
同学们都会用数对表示自己的位置了吗?下面这个环节要检验你们每一个同学是否真的会了。
收拾好你的东西,根据你手中的数对,快速找到你的新位置。
(学生的数对里有两个特殊设计:(3, )和( ,3)
四、布置作业
家庭作业:P21页练习五中的1—3题
五、回顾整理,反思提升。
通过这节课的学习,你有什么收获?刚才,我们是怎样探究出用两个数据表示位置的方法的?
课时二
复习导入
师:首先回顾一下我们上节课学习的内容,依次让学生说出自己的位置,并用数对准确的表达出来
二:探索交流、解决问题
教学例2
投影出示课本中的“动物园示意图”
(1)观察示意图,说一说你都看到了什么
(2)解决第(1)个问题
师:如果用(3,0)表示大门的位置,你能表示出其他场馆所在的位置吗?
A:学生独立操作,解决问题。
B:投影展示学生解决的结果。
熊猫馆(3,5) 海洋馆(6,4) 猴 山(2,2) 大象馆(1,4)
(3)解决第(2)问题
A:出示要求 在图上标出下面场馆的位置
飞禽馆(1,1) 猩猩馆(0,3) 狮虎山(4,3)
B:学生按要求在书上完成
C:反馈练习结束,学生回答,利用投影展示。让学生直观的看图来解决问题
三、巩固应用,内化提高。
完成教材中做一做的2道题
1.照样子写出下图中字母的位置
2.描出下列各点并依次连成封闭性图形,看看是什么图形?
四、布置作业
P21页练习五中的4—8题
五、小小设计师
以小组为单位,任选构图方式,用数对确定位置,设计一个图案。把设计方案和效果图都记录在图表纸上。
六、回顾整理,反思提升。
(1)通过这节课的学习,你有什么收获?
(2)教师简要介绍确定位置方法的重要作用。比如播放有关地球经纬度的知识等。
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