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新人教版四年级下册数学三角形的内角和教案
四年级下册《三角形的内角和》备课教案
教学要求
1.通过动手操作,使学生理解并掌握三角形的内角和是180°的结论。
2.能运用三角形的内角和是180°这一规律,求三角形中未知角的度数。
3.培养学生动手动脑及分析推理能力。
教学重点 三角形的内角和是180°的规律。
教学难点 使学生理解三角形的内角和是180°这一规律。
教学用具 每个学生准备锐角三角形、直角三角形、钝角三角形纸片各一张,量角器。
教学过程:
一、出示预习提纲
1.三角形按角的不同可以分成哪几类?
2.一个平角是多少度?1个平角等于几个直角?
3.如图,已知∠1=35°,∠2=75°,求∠3的度数。
二、展示汇报交流
1.投影出示一组三角形:(锐角三角形、钝角三角形、直角三角形)。三角形有几个角?老师指出:三角形的这三个角,就叫做三角形的三个内角。(板书:内角)
2.三角形三个内角的度数和叫做三角形的内角和。(板书课题:三角形的内角和)今天我们一起来研究三角形的内角和有什么规律。
3.以小组为单位先画4个不同类型的三角形,利用手中的工具分别计算三角形三个内角的和各是多少度?
4.指名学生汇报各组度量和计算的结果。你有什么发现?
5.大家算出的三角形的内角和都接近180°,那么,三角形的内角和与180°究竟是怎样的关系呢?就让我们一起来动手实验研究,我们一定能弄清这个问题的。
6.刚才我们计算三角形的内角和都是先测量每个角的度数再相加的。在量每个内角度数时只要有一点误差,内角和就有误差了。我们能不能换一种方法,减少度量的次数呢?
提示学生,可以把三个内角拼成一个角,就只需测量一次了。
7.请拿出桌上的直角三角形纸片,想一想,怎样折可以把三个角拼在一起,试一试。
8.三个角拼在一起组成了一个什么角?我们可以得出什么结论?(直角三角形的内角和是180°)
9.拿一个锐角三角形纸片试试看,折的方法一样。再拿钝角三角形折折看,你发现了什么?(直角三角形和钝角三角形的内角和也是180°)
10.那么,我们能不能说所有三角形的内角和都是180°呢?为什么?(能,因为这三种三角形就包括了所有三角形)11.老师板书结论:三角形的内角和是180°。
12.一个三角形中如果知道了两个内角的度数,你能求出另一个角是多少度吗?怎样求?
13.出示教材85页做一做。让学生试做。
14.指名汇报怎样列式计算的。两种方法均可。
∠2=180°-140°-25°=15°
∠2=180°(140°+25°)=15°
三、反馈加测
1.88页第9题
2、88页第10题
①等腰三角形有什么特点?(两底角相等)
②列式计算 180°-70°-70°=40°或
180°-(70°×2)=40°
2.
①连接长方形、正方形一组对角顶点,把长方形、正方形分成两个什么图形?
②一个三角形的内角和是180°,两个三角形呢?
3、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个底是70度,它的顶角是多少度?
课后反思:
对于三角形的内角和,学生并不陌生,在平时的做题中已经涉及到了.可是学生并不知道如何去验证,所以本节课,重点让孩子们经历体验,感悟图形.从而收获了经验.特别是动手操作将三角形拼成一个直角时,有的孩子将角剪得非常小,很不好拼,在此进行了重点的提示.
《三角形的内角和》教学设计
设计理念:
荷兰数学家费頼登塔尔的一个重要的数学教学思想是:数学的学习是一个“再创造的过程”,他认为教师不必将各种规则、定律灌输给学生,而是应该创造合适的条件,让学生在实践活动的过程中和自己“再创造”中发现规律。对于本节课的教学,如果一开始就开门见山地明示本课时的学习内容,课题写于黑板,然后向学生释题,学生一听就知道了本节课的学学习目标和三角形的内角和是 180°,并且能很快记住它,但是这样的设计就像费頼塔尔说的是一种灌输。学生在学习的过程中将体会不到学习的乐趣。针对此种情况,在我的教学中,我以重视学生知识获取的过程为目的,在充分相信学生能力的基础上,放开手脚,让学生去量、拼、折、剪、撕、玩等主动去操作探究,从而获取三角形的内角和是180°。
教学内容:人教版《数学》四年级(下册)第85页例5。
教材分析:
三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本课是安排在学习三角形的概念及分类之后进行的,它是学生以后学习多边形的内角和及解决其它实际问题的基础。学生在掌握知识方面:已经掌握了三角形的分类,比较熟悉平角等有关知识;能力方面:经过三年多的学习,已具备了初步的动手操作能力和主动探究能力以及合作学习的习惯。因此,教材很重视知识的探索与发现,安排了一系列的实验操作活动。教材呈现教学内容时,不但重视体现知识的形成过程,而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间,为教师灵活组织教学提供了清晰的思路。概念的形成没有直接给出结论,而是通过量、算、拼等活动,让学生探索、实验、发现、讨论交流、推理归纳出三角形的内角和是180°。
教学目标:
1、知识目标:用活动的形式,通过量、拼、折、撕、玩等方法,探索和发现三角形三个内角和度数等于180°。
2、能力目标:培养学生探究和解决问题的能力。
3、情感目标:积累一些认识图形的经验和方法,体会几何图形在的结构美。
教学重、难点:
理解并且会应用三角形内角和的知识。
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