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鲁教版心中有他人课件

2016-11-29 09:23:14 编辑:燕清 来源:http://www.chinazhaokao.com 课件 浏览:

导读:   心中有他人,这种光芒可以穿透任何黑暗的铜墙铁壁;心中无他人,即使你身边有再多的光芒,最终也会被黑暗所吞噬。下面是中国招生考试网www ...

  “心中有他人,这种光芒可以穿透任何黑暗的铜墙铁壁;心中无他人,即使你身边有再多的光芒,最终也会被黑暗所吞噬。”下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的鲁教版心中有他人课件,希望能帮助到大家! 

  鲁教版心中有他人课件

  《心中有他人》教学设计

  教材分析:

  本目是“第六课合奏好生活的乐章”的第一目。这一目从平等待人、学会换位思考、理解宽容他人三个方面,引导学生学会与人合作,帮助学生做到心中有他人。

  本目设置了两个层次:平等相待你我他;走出自我,豁达待人。教材通过真是而典型的事例,说明没有平等的合作不是真正意义上的合作,平等待人是维系合作的基础。引导学生学会尊重、宽容他人。培养学生以平等、宽容、尊重的方式对待他人,与人为善的良好品质。

  “平等相待你我他”是本目的重点。从内容上看,平等待人是建立良好合作关系的基础。只有平等相处、互相尊重,才能与他人建立良好的合作关系。从学生思想品德培养上看,只有让学生明确人与人都是平等的,要尊重对方,自觉承担应有的责任,才能让学生学会与人平等相让,培养善于与人合作的良好品德。

  “走出自我,豁达待人”是本目的教学难点。在学生的实际生活中,让学生真正理解并实现豁达待人有一定难度。在教学中,一方面要创设情境和问题,让学生在情境中思考、感悟,明白其中的道理;另一方面要针对学生中存在的问题,引领学生去体验、认识、明白应如何去做,从而提高教育的实效性。

  第六课 合奏好生活的乐章

  第一项目 心中有他人

  安丘市青云双语学校王子敬

  学习目标:

  [情感 态度 价值观]:

  1、树立平等意识,在学习生活和社会生活中能够平等待人,尊重他人的人格和权利,不凌弱欺生,也不以家境、身体、能力等方面的差异而自豪或自卑。

  2、在与他人的交往合作中做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助,能够与人为善,友善地对待伙伴、同学和邻人。

  [能力]:在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时进行换位思考,能有效化解矛盾。

  [知识]:知道每个人在人格上和法律地位上是平等的。理解“己所不欲,勿施于人“的道理,掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时,解决矛盾的基本途径和方法。

  学习重点:每个人在人格上和法律地位上是平等的。

  学习难点:在学习生活和社会生活中做到“心中有他人“

  课前延伸:

  1、搜集身边事例,想一想,你是怎样和同学之间搞好合作的?

  2、学生根据下发导学案自主预习,了解教材内容。将不理解的内容讨论,加以标注记录,课代表将疑难问题予以汇总,反馈给老师。

  课内探究:

  教学流程一:视频导入,自主感悟

  教师:同学们,上课前我们先来观看良口中学学生打架的视频(播放视频链接)

  师:发生学生打架事件的原因是什么呢?

  生:略

  师:大多数情况是因为一点小事,斤斤计较,导致激化了矛盾,只考虑自己,而没有做到心中有他人——这就是本节课要探讨的话题。

  教学流程二:合作研讨,交流共享

  师:接下来老师引领同学们进入故事剧场《讲一个班集体的故事》。(播放课件漫画图片)

  生活剧场一:

  林冬刚刚转到一所新学校,班主任把他分到和赵华同桌。林冬很瞧不起赵华(赵华学习不好),满脸的不高兴,连赵华连声的问好,也好像没听见,不予理睬,甚至还故意拉开两人的距离。当天体育课上,大家围成一个圈做游戏,班长负责清点人数,当他把目光移到林冬身上时“怎么多出一个人?你是新来的,你自己一边玩去吧!”林冬只好退到一旁……这时,赵华走了过来,他对班长说:“作为班长不应该凌弱欺生。在集体活动中,每个人都不应排除在外。”于是,林冬又回到了游戏方队里。午休的时候,想到自己一上午的经历,尤其通过体育课上的一幕,林冬看到了赵华那颗善良热情的心,他感慨颇多……)

  问题:你对林冬的这种言行有什么看法?(教师引导学生先自主思考,再分组讨论得出结论)

  生:林冬没有尊重别人,没有平等地对待别人,瞧不起别人等。

  师:谈到平等问题,在社会生活中还有哪些不平等对待他人的事呢?

  生:重男轻女、瞧不起家庭困难和生理有缺陷的人,看不起清洁工民工;服务员对不同穿着的人态度不一样;欺负弱小同学等(老师根据学生回答适时补充案例)

  师:这样的人人缘好吗?(不好) 你愿意与这样的人合作吗?(不愿意)这样的人会得到他人的尊重吗?(不会)看到赵华的那颗善良热情的心后,林冬和赵华的关系,会不会好?(会)

  师:可见,生活中要获得更多的合作伙伴,我们首先应:平等待人(黑板板书)那是为什么呢?哪位同学能把答案告诉大家:

  生:平等地对待别人,别人才会平等地对待自己;平等待人是建立良好合作关系的基础。(根据学生回答教师补充)

  师:续写结尾,我们得出什么样得到道理

  生:每个人在人格上和法律上的地位是平等的。

  师:回答的很好!法律面前人人平等!我想平等待人意识这也应是我们每个现代人必备的基本素质。

  师:那么在生活中,我们怎样才能做到平等待人呢?

  生:把对方看成和自己同等的人,平等相处,尊重对方的人格、利益,自觉承担应有的责任。

  精讲点拨:平等待人是建立良好合作关系的基础。尽管我们每个人在家境、体质、智力、能力等方面存在着差异,但是每个人都有长处,每个人在人格上和法律上的地位都是平等的。平等对待别人,别人才能平等的对待自己。只有把对方看成和自己同等的人,平等相处,尊重对方的人格、利益,自觉承担应有的责任,才能赢得对方的好感和认同,才能与之结成良好的合作关系。

  师:同学们,看完了剧场一,我们有了很多收获。实际上故事并未结束,咱们继续看故事剧场二(播放课件漫画图片)

  生活剧场二:

  临近元旦了,班长征得班主任的同意决定举办一次元旦联欢会,但他同时想到这项繁琐的工作会影响自己期末复习,他决定以班长的身份指派给其他人来干……看到林冬和赵华平时配合那么默契,班长就把这个工作指派给了他俩,林冬和赵华欣然接受。林冬和赵华忙活了好几天倒也累并快乐着!可是看到班长每天悠哉悠哉地没事干,还经常大言不惭的催促埋怨他俩,结果弄出了一些不愉快的事情。)

  师:回过头来我们再看班长的言行,同学们看到班长把自己不愿做的事推给林冬和赵华,这启示我们在与他人交往合作中还要注意什么呢?(教师引导学生先自主思考,再分组讨论得出结论)

  生:己所不欲,勿施于人。不要把自己不情愿做的、不接受的事,推个别人。要体谅他人的处境,尊重他人的意愿,要学会换位思考,与人为善。(根据学生回答教师补充:要懂得己所不欲,勿施于人的道理,体谅他人的处境,设身处地地为他人着想,尊重他人的意愿,学会换位思考,与人为善。

  精讲点拨:在合作过程中,自己不情愿做的,不接受的事,就不要推给他人,要求他人去做。即己所不欲,勿施于人。当在合作中与他人产生了矛盾,应主动地站在对方的位置上想问题,体谅对方的情感,,以便在理解对方的同时,寻找解决问题的最佳方法。

  师:刚才观看了一个班级的故事,下面再让我们欣赏一个动漫!(播放动漫故事。)

  动漫剧场:

  师:如果你是此时的青年人,心里有什么感受?

  生:会对自己先前的行为感到惭愧、自责,同时又感激、钦佩那人对自己的宽容。(教师点拨)

  师:你欣赏这位建筑工人吗?你欣赏他的哪些品质?你又懂得了什么?

  生:宽容他人的错误和过失,以豁达的胸怀原谅别人。懂得了人与人之间的交往合作学要理解和宽容。

  师:是不是所有事情都是可以谅解宽容的?为什么?

  生:回答那些事情是不能宽容的(教师点拨)

  精讲点拨:人与人之间的合作需要理解和宽容。一般说来,只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误,都是可以谅解的。

  师:那么生活中你有过这样的经历吗?

  生活镜头:

  v 1、有人无意或过失伤害了你,你会……──(学生回答,教师点拨)不予计较和追究,宽容原谅对方。

  2、有人故意刁难你,你会…… ──(学生回答,教师点拨)只要没有给自己造成严重伤害,对方又表示了歉意,就可原谅宽恕对方。

  师:那这是不是显得你太软弱可欺呢?

  生:(不是,宽容是一种博大的情怀,是理解人有爱心的表现)。

  师:说的真好!同学们这节课表现得很棒,任务完成得非常出色,这也是我们合作的结果。

  师:好,为了更好地理解宽容的力量,老师还特意为同学们设计了一项真情互动环节:每一位学生写一张致谢卡(向在合作中真心帮助或原谅过自己的人致谢!)和一张致歉卡(向被自己有意或无意伤害过的人致歉!)将你们的真实感受化于笔尖,体会一下心中有他人的力量。(播放《感恩的心》渲染氛围)

  师:好,同学们都写完了,你们可以将你们的卡片送给你要写的人。(学生送卡,达到高潮,情感升华)

  师:看到同学们真情的举动,老师也深受启发,老师也感谢同学们的配合,你们是最棒的!今天我们这节课就学完了,

  结束: 生活像一首美妙的乐曲,七个跳跃的音符只有相互配合,才能演奏出最华美、最和谐的乐章。愿我们大家携手合作,合奏好生活的乐章,享受成功的喜悦!谢谢同学们的合作!再见!

  (播放歌曲《感恩的心》)结束课程。

  课后拓展:快乐人生作业

  1.每天对身边的人多微笑三次,把欢乐传递下去。

  2.每天做一件帮助他人的好事 。

  3.每天称赞别人的优点,并尽量去学习。

  4.为别人的成绩鼓掌,而不去嫉妒。

  第十二课《心中有他人》教学设计【课程标准】

  1、“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分;“体会和谐的共同生活需要,相互宽容和尊重,懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。”

  2、“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分:“学会关心和尊重他人,体会‘己所不欲,勿施于人’的道理,学会换位思考,能够与人为善。”

  【教学目标】知识目标:

  1、了解宽容的内涵和为什么要宽容。

  2、领会“己所不欲,勿施于人”的道理。

  3、了解换位思考、与人为善的实质。

  4、把握平等的内涵,知道在人格和法律地位上人是平等的。

  5、懂得什么是尊重,懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对社会的尊重。

  能力目标:

  1、能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。

  2、在生活、学习中能够换位思考、与人为善。

  3、在生活、学习中能够督促自己爱护公共环境和设施,遵守公德和秩序。

  情感态度价值观:

  1、 体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。

  2、 初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度。

  3、 初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

  【教学重点和难点】1、为什么说宽容是有原则的2、怎样理解“己所不欲,勿施于人”

  3、怎样理解“人生而平等”

  【本课内容结构图表】

  【教学过程】引言蒋琬--“宰相肚里能撑船”的典故:

  一。海纳百川 有容乃大1、金无足赤,人各有别活动一:清朝康熙年间有位大学士,名叫张英。一天,张英收到家信,说家人为了争三尺宽的宅基地,与邻居发生纠纷,要他利用职权,疏通关系,打赢这场官司。张英阅信后,坦然一笑,挥笔写了一封回信,并附诗一首:

  千里修书只为墙,让他三尺有何妨?

  长城万里今犹在,不见当年秦始皇。

  家人接信后,让出了三尺宅基地。邻居见了,也主动相让。结果形成了“六尺巷”。这个化干戈为玉帛的故事流传至今,成为美谈。

  ☆张英的家人和邻居为什么会转变态度?

  答:因为张英用一首诗教育了自己的家人,家人学会了宽容,而邻居在张英家人的宽容态度面前,也惭愧醒悟,最终大家都做出了宽容对方的举动。

  ★宽容为什么会有如此大的力量?

  答:宽容是一种美德,善于宽容,利人利己,宽容往往能够使对方从中吸取教训,重新审视自己的行为。

  (1)宽容的内涵宽容指的是宽厚和容忍,原谅和不计较他人。

  活动二:

  小乐和小娱是一对要好的朋友,她俩的个性迥然不同。小乐是急性子,小娱是慢性子;小乐性格外向,小娱性格内向;小乐爱好体育运动,小娱爱欣赏戏曲。

  性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友?

  答:人与人之间的差异是必定存在的,因此人与人之间存在矛盾也是必然的,性格的差异只是人与人之间差异的一部分,能够宽容的对待朋友与自己之间的差异,对待朋友的不足,这是能够与人正常交往的前提。

  (2)人与人之间需要相互宽容①人与人存在差异,需要相互宽容,需要彼此尊重个性。

  “和而不同”,求同存异是宽容合作的基础。

  活动三:

  ★有过原谅别人的经历吗?把你当时的想法说给大家听。

  ★你有过接受别人原谅的经历吗?把你当时的感受说出来,与大家一起分享。

  提示:学生根据实际情况回答。

  ②宽容是解决彼此“冲突”的良方2.宽容他人,悦纳自己活动四:

  小培和小亮是同班同学,同住一间宿舍。一天,小培的100元钱不见了,他怀疑被小亮“偷拿”了。为此,小培有意无意地在小亮面前说风凉话。小亮听了,心里很不是滋味儿。他本想与小培辩白一番,但反过来一想,小培家境不宽裕,丢了生活费难免着急上火。想到这儿,小亮就不生气了。过了几天,小培在笔记本中找到了那100元钱。他顿时羞愧难当,赶忙向小亮道歉。小亮很大度,不仅没有计较,反而向小培祝贺:“找到了就好,我真为你高兴!”

  ★小培为什么要向小亮道歉?

  答:因为他冤枉了小亮,而小亮很宽容地对待了他的“冷嘲热讽”。小亮的宽容大度使小培很惭愧,所以他向小亮道歉。

  ★小亮处理问题的方式对你有什么启发?

  答:宽容是一种美德,我们为人宽容,就能够解人之难,补人之过,谅人之短,我们为人宽容,就能够赢得朋友,赢得友谊。

  (1)宽容是一种美德和境界(宽容的好处)为人宽容:①能解人之难,补人之过,扬人之长,谅人之短;②就能赢得友谊,获得更多的朋友。③就掌握了一种自我提高的有效方法活动五:

  拥挤的公共汽车上,甲不小心踩了一的脚。

  可能的结果 评价情景一 两个人大打出手,两败俱伤 两个人都没有宽容之心,为一点小事出言不逊,这是很不可取的。

  情景二 化干戈为玉帛,相安无事 一个人真诚的宽容他人的过失,他就是一个品格高尚的人,也是一个快乐的人。

  (2)是否宽容的不同结果(3)宽容是有原则的,要讲究策略。

  (4)悦纳自己宽容自己就是接纳自己,即实事求是地面对真实的自我,既不要挑剔和苛求自己,也不自惭形秽;既不要妄自菲薄、全盘否定自己,也不要妄自尊大。

  二。换位思考,与人为善1.己所不欲,勿施于人活动一:

  某班一度流行给同学起外号,那些难听的外号一旦落到谁的头上,谁就背上沉重的包袱,心里有一种羞辱感。其实,谁都不愿意成为被取笑的对象,即使那些喜欢捉弄别人的人也是如此。

  ★你有过被人“捉弄”的经历吗?当时心里是什么滋味儿?

  提示:根据实际情况回答。

  ★自己不喜欢的是能强加于人吗?为什么?

  答:不能。“己所不欲,勿施于人”,应当设身处地地为对方着想。

  ★自己喜欢的事就一定能够强加于人吗?为什么?

  答:不能。你喜欢,不等于别人也喜欢,还是应当设身处地的为对方想想,否则真有可能好心做坏事。

  (1)“己所不欲,勿施于人”的内涵和实质内涵:自己不喜欢的事,就不要强加在别人身上。在人际交往中,要善解人意,对人持平等、尊重和友善的态度。

  实质:关心他人、尊重他人、理解他人。

  活动二:

  小乔是父母的“掌上明珠”,衣来伸手、饭来张口。住进学校的集体宿舍后,小乔得到同学的许多“关照”,却对别人漠不关心。久而久之,同学渐渐疏远了她。

  ★同学疏远小乔的主要原因是什么?

  答:因为小乔对他人漠不关心。

  ★想得到别人的关照,应该如何对待他人?

  答:应当对他人也多多关照。

  (2)“己欲立而立人,己欲达而达人”的内涵在谋求自己生存与发展的同时,也要帮助别人生存与发展。我们希望别人怎样对待自己,就应该以同样的方式对待别人。

  2.理解至上,善待他人活动三:

  “管鲍之交”是我国历史上的一段佳话。《史记。管晏列传》中记誉了管仲与鲍叔牙之间的交往和谅解:“管仲日:‘吾始困时,尝与鲍叔贾,分财利多自与,鲍叔不以我为贪,知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困,鲍叔不以吾为愚,知我不遭时也,时有利不利也。。 . . .吾尝三战三走,鲍叔不以我为怯,知我有老母也。。 . . .鲍叔不以我为无耻,知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母。知我者鲍子也。’”

  (1)换位思考、与人为善的实质设身处地为他人着想,即想人所想、理解之上。

  活动四:放学路上,小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。小蓉把钱包带了家,准备明天交给老师。妈妈知道后对小蓉说:“现在失主一定很着急,我们到路口等等看,说不定失主会找过来。”

  ★与失主调换角色,体验失主的焦急心情。

  ★与父母调换角色,体验他们对子女的关爱。

  ★与老师调换角色,体验他们对学生的期待。

  ★与失学的同龄人调换角色,体验他们对求知的渴望。

  ★与危难中的求生者调换角色,体验他们对生命的留恋。

  (2)换位思考含义:换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。

  要求:将自己的内心世界,如情感体验、思维方式等与对方联系起来,站在对方的立场上体验和思考问题,从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解奠定基础。

  实质:对交往对象的切身关注,深入对方的内心世界。既是一种理解,也是一种关爱。

  活动五:

  在我们班,如果以欣赏的眼光看人,每个同学都有自身的长处。让我们在欣赏别人的同时,交流所获得的积极而丰富的情感体验。

  ★我最欣赏--同学的勤奋,具体表现:

  ★我最欣赏--同学的机智,具体表现:

  ★我最欣赏--同学的爱心,具体表现:

  ★我最欣赏--同学的勇敢,具体表现:

  ★我最欣赏--同学的细致,具体表现:

  ★我最欣赏--同学的谦和,具体表现:

  ★我最欣赏--同学的韧劲,具体表现:

  ★我最欣赏--同学的正直,具体表现:

  提示:学生根据实际情况填写。

  (3)以欣赏的态度待人三。平等尊重你我他1.人生而平等活动一:

  小刘是北京一家电器厂的工人。1972年8月3日晚,她骑自行车上街。因为刚学会骑车,听见后面汽车喇叭响,心一慌,急忙跳下车,正好停在快车道上。司机赶紧刹车,还是把小刘碰倒了,衬衫破了,后背蹭破点儿皮。这时,汽车的车窗打开,一个人关切地向外看。小刘一见:呀!这不是周总理吗?司机急忙下车问她:“同志,碰着、没有?”小刘红着脸说:“没事儿,没事儿。”周总理不放心,赶紧叫身边的工作人员下车办三件事:马上用另一辆车送小刘上医院{不要告诉她车里坐的是谁,以免她心里不安,给她买件新衣服。

  ★国家总理和普通工人的故事说明了什么?

  答:人生来是平等的,地位的差异没有超越人格的尊严,更没有超越人们法 律地位上的平等。总理在平等待人上给我们做了很好的榜样。

  ★你是否因为家境、智力、身体等原因而产生过“优越感”或“自卑感”。

  提示:学生根据实际情况回答。

  ★把你成功克服“优越感”或“自卑感”的经验说给大家听。

  提示:学生根据实际情况回答。

  2.尊重从我做起活动二:

  一个企业家看到一个衣衫褴褛的卖铅笔的小贩,顿生怜悯之情。他把l元钱丢进卖笔人的怀中就走了,后来觉得不妥,返回身从卖笔人那儿取出一枝铅笔,抱歉地解释说自己忘记拿笔了,并且说:“你我都是商人,你是卖家,我是买家。”一年后,一位穿着考究的商人在商务洽谈会上认出。这位企业家,自我介绍说:“您可能不记得我了,我也不知您的名字,但我永远忘不了您,您就是那位重新给我自尊的人。我二直觉得自己是个卖铅笔的小贩,是您告诉我。‘我是一个商人’,现在我真的成了小有成就的商人。”

  联系上例,说明与不同类型的人交往,应如何表达你对他的尊重?

  对待处境尴尬的人 不随意去打听别人的处境,也不传播相关信息,真诚地提供帮助。

  对待父母、老师 尊重他们的劳动,用优异的成绩和表现来回报他们的付出就是最大的尊重。

  对待同学、朋友 尊重他人的隐私,不盛气凌人,不恃强凌弱,平等的待人……【布置作业】

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