苏教版七年级上册语文第二单元《卖白菜》教学设计

导读：　　　白菜，二年生草本，高40-60厘米，常全株无毛，有时叶下面中脉上有少数刺毛。原产于中国北方，是十字花科芸薹属用蔬菜，通常指大白菜;也 ...

　　白菜，二年生草本，高40-60厘米，常全株无毛，有时叶下面中脉上有少数刺毛。原产于中国北方，是十字花科芸薹属用蔬菜，通常指大白菜;也包括小白菜以及由甘蓝的栽培变种结球甘蓝，即"圆白菜"或"洋白菜"。引种南方，南北各地均有栽培。中国招生考试网www.chinazhaokao.com  小编精心为大家整理了苏教版七年级上册语文第二单元《卖白菜》教学设计，希望对你有帮助。

　　苏教版七年级上册语文第二单元《卖白菜》教学设计

　　【教学目标】

　　1.浏览全文，梳理课文思路

　　2.精读课文，抓住矛盾冲突，分析人物形象;结合课文内容，品味写作技巧

　　【教学重点】语文学习方法介绍：精读和略读

　　【教学难点】抓住矛盾冲突，分析人物形象

　　【课时安排】两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　浏览全文，梳理课文思路

　　教师指导学生浏览全文，按照故事情节的开端、发展、高潮和结局，给课文划分层次，大致概括出各部分的内容，让学生从整体上把握全文的主要内容本文的高潮和结局是放在一起写的，学生理解起来有一定的难度，教师要作重点点拨和指导

　　一、解题

　　一段辛酸的往事，几番痛苦的回忆，“糠菜半年粮”的时代虽然远去，但是想起心头的往事至今依然让“我”沉痛三棵白菜，卖与不卖，都是出于生活的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘，泾渭分明《卖白菜》是莫言忆旧系列作品中的一篇

　　二、作家作品

　　莫言(1956— )当代作家，原名管谟业，山东高密县人主要作品有中篇小说集《透明的红萝卜》、《金发婴儿》和长篇小说《红高粱家族》等其中《红高粱》获1985—1986全国优秀中篇小说奖，并被改编成同名电影，在西柏林国际电影节获“金熊奖”他的小说创作不拘一格，不泥成规他认为：“伟大的作品毫无疑问是伟大灵魂的独特的陌生的运动轨迹的纪录，由于诡计的奇异，作家的灵魂烛光就照亮了未被别的烛光照亮过的黑暗”(莫言《天马行空》)这，反映了他的美学追求

　　三、语文学习方法：精读和略读

　　所谓精读，就是仔细认真地读，精心研读文本，目的在于求深求通，对读物作全面、精细、深入的理解古人对精读有过专门的阐述：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思字求其训，句索其旨未得于前，则不敢求其后未通乎此，则不敢志乎彼”(朱熹语)也就是说，精读力求对作品的思想内容、人物事件、篇章结构、文字训诂等等，彻底通晓，甚至一字一句也不能放过，因此“咬文嚼字”是精读的主要特点

　　所谓略读，就是粗略地、快速地阅读，对读物纵观大意，“提纲挈领”略读的目的在于求广求多，扩大知识面略读的特点是观其大略，“不求甚解”需要指出的是，略读尽管只是观其大略，但仍是一种有目的、注意力高度集中的阅读活动，它与那种走马观花、漫不经心的读书有着本质的不同

　　精读与略读的区别与联系：二者的目的、方法各异，互为表里，缺一不可精读和略读的关系，正如叶圣陶所说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”

　　四、课文内容分析

　　1.浏览全文，按照故事情节的开端、发展、高潮和结局，给课文划分层次，并大致概括出各部分的内容

　　全文可分为三部分

　　第一部分(第1—9自然段)：写年关将近，母亲为贫困所迫决心要卖掉仅剩下的三棵白菜本部分是故事的开端，写了三个方面的内容：一是母亲要卖掉那三棵白菜时的前后心理活动;二是“我”对母亲要卖掉那三棵白菜的心态;三是母子俩对自己亲手栽种的白菜的深厚情感

　　第二部分(第10—25自然段)：写母子俩去集市卖白菜的经过本部分是故事的发展，写了两个方面的内容：一是写去集市路上的情况;二是写集市上与买主讨价还价的情况这两方面的内容，作者用力不一样，前者是略写，后者是详写课文通过详写“我”和母亲对待买白菜的老太太的不同态度，表现母亲和善朴实的思想品质和物质匮乏时代人们的生存状态

　　第三部分(第26—30自然段)：写母亲因“我”的过错而流下了伤心的泪水本部分是故事的高潮，也是故事的结尾，写母亲因“我”多算了人家一毛钱而“坐在灶前发呆”，“眼睛红红地看着我”，“说着，两行眼泪就挂在腮上”坚强的母亲因儿子的不诚实,留下了伤心的泪水这与前文中的母亲形象形成了鲜明地对比，这一对比，把母亲做人行事的态度凸显了出来：贫穷不可耻，可耻的是一个人不诚实

　　第二课时

　　精读课文，分析形象，品味技巧

　　在整体感知的基础上，教师提出问题：(1)课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突?(2)这些人物冲突对刻画母亲的形象有什么作用?

　　学生解决了这两个问题后，教师引导学生进行讨论，让学生归纳、总结母亲的性格特点在学生对母亲的形象有所把握后，让学生就母亲做人行事的原则和态度发表自己的看法，引导学生深入把握母亲的形象，把本文的人文精神教育落到实处，同时指导学生结合时代大背景归纳出本文的中心

　　一、抓住矛盾冲突，分析人物形象

　　1.课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突?

　　课文围绕卖白菜重点写了三个人物之间的事情：一是母亲与“我”之间的事情;二是“我”与老太太之间的事情;三是母亲与老太太之间的事情

　　作者为刻画母亲和善朴实的思想品质，采用了衬托的手法比如：当那棵最小的白菜被“我”不小心摔到沟底，母亲竟然打骂了“我”，而且“颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来”但当买白菜的老太太对白菜“翻”、“拽”、“戳”、“撕”的时候，对那三棵白菜倍感珍惜的母亲只是忧伤的劝说一个是不小心摔到沟底，一个是有意为之，但母亲的态度却截然相反，这就把母亲宽待他人的性格表现了出来当“我”对老太太的挑剔行为冷语相加的时候，母亲选择批评“我”而不是支持“我”，体现了母亲的和善

　　作者为什么要描写老太太这个形象呢?一方面是为刻画母亲的形象服务的，另一方面也是为了表现当时生活在贫困之中的人们的整个生存状态这个老太太也是一个为贫困所迫的人她瘦弱不堪，“仿佛那风略微大一些就会把她刮起来”，可见生活得也不好她也承受着生活的重压，她“从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一沓纸票，然后将手伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着”，说明那一沓面值并不大的纸票对老太太意义重大对于生活在贫困中的人而言，即使是一分钱，其意义也很重大，所以，当老太太将数好的钱交到母亲的手中时，“母亲也一张张地点数着”这就为下文因一毛钱而白菜被退回和母亲的流泪埋下了伏笔

　　用对比手法刻画人物形象课文中多处运用了对比手法，主要是“我”与母亲的对比，母亲的形象就是通过这些对比逐渐丰满起来的

　　2.这些矛盾冲突对刻画母亲的形象有什么作用?

　　通过这些事情，写出了母亲坚强、自尊、朴实、诚信的思想性格

　　二、结合课文内容，品味写作技巧

　　1.用个性化语言和细节性动作表现人物性格

　　作者开篇推出一个特写镜头，用“苦着脸”、“心事重重”描写母亲的神态，用“走来走去”、“时而揭开、掀动”、“时而拉开、扒拉”描写母亲的动作，用“瞥”、“锁定”、“端详”描写母亲的眼神通过这一系列描写，文中虽然没有提到一个“穷”字，但把家境的窘迫和母亲的愁苦都委婉地表现了出来;虽然没有直接描述母亲的心理活动，但读者能够清楚地感受到母亲那沉重而无奈的心理状态和从犹豫不决到痛下决心的心理变化

　　作者写母亲坚韧的个性和对“我”深沉的爱时，也不是直接叙述出来，而是通过细节和语言委婉表现的当“我”为母亲要卖掉那三棵白菜而流泪时，母亲的眼睛虽然“湿漉漉的”，“但她没有哭”，反而责怪“我”“动不动就抹眼泪”，不像个汉子样儿;当“我”因母亲要卖掉那三棵白菜而伤心时，“母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水”，“用粗糙的大手抚摸着我的头”这种写法带给读者的想象空间远比直白的表述要广阔得多

　　比如：“后来，它尽管还是小，但卷得十分饱满，收获时母亲拍打着它感慨地对我说：‘你看看它，你看看它……’”一个“拍打”动作，一句喃喃自语，表现了母亲对苦难中成长起来的那棵小白菜的欣赏，委婉地写出了母亲坚强的性格

　　2.用细腻描写表现人物内心感受

　　比如：“她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩的、洁白的菜帮在清冽的寒风中，我们的白菜散发出来甜丝丝的气味这样的白菜，包成饺子，味道该有多么鲜美啊!”作者通过细腻的描写，把“我”独特的心理感受真切地表现了出来，把“我”对那三棵白菜的留恋心情渲染到极致

　　3.运用于对比手法刻画人物形象

　　课文中多处运用了对比手法，主要是“我”与母亲的对比，母亲的形象就是通过这些对比逐渐丰满起来的

　　莫言《卖白菜》情境教学设计(创新型教案)

　　1.情境激趣搭支架 结合学生对金融专业的热情，以“账本核算”的专业情境激发学生探究文本的兴趣，引导学生快速深入课文并同步建构语文学习能力。“账本核算”是一个支架，一艘航船，我们借助这个支架为学生搭建起语文学习的大厦，我们借助这艘航船将学生送达语文学海的彼岸，让他们去欣赏体味语文的内涵和魅力。

　　2.“一”以贯之强技能 以“一毛钱”“一本帐”为线索，贯穿联通本节课各个教学环节，分析“一位母亲”的形象，自始至终强化的是学生的一项语文技能，即通过把握细节来分析人物形象，做到教学脉络清晰、教学环节层层深入。

　　教材学情

　　教材：

　　这篇课文编选在高教版中职语文教材基础模块上册第一单元第三课。本单元的学习重点是整体感知，感受文中的人物和事件。从编排顺序上看，四篇课文中的事件选择体现出由多到少、由粗到细的顺序，从老舍《我的母亲》全景式的纵向贯通到《卖白菜》的截取横断面，选择的事件越来越小，对人物的描写也越来越细。《卖白菜》这篇文章，从内容情节来说，没有复杂之处，但是作者通过具体生动的细节描写，刻画了一位真诚自尊的母亲形象，这个形象给儿子留下了永恒的记忆。

　　学情：

　　本节课授课对象是金融专业高一年级金融3班学生。通过课前对学生学习情况的问卷调查我发现：

　　(1)70%的学生对于课文习惯于粗略感受——关注情节、忽视细节，不愿深入品读，造成对文章的理解浮于表面，无法真正感受语言文字之美。

　　(2)但作为高一新生，76%的学生对刚接触的金融专业课程有着浓厚的兴趣和新鲜感，这成为我《卖白菜》教学设计的一个重要突破口。我决定在本节课的教学中借助他们对专业的兴趣和新鲜感，设置专业任务情境“账本核算”，以此为教学支架，引导学生深入理解课文。

　　教学目标

　　【知识与能力】 赏析细节描写，提高对文章细节的把握能力。

　　【过程与方法】 通过“账本核算”的形式，设置专业任务情境，以“小组合作探究”的方法深入理解母亲形象。

　　【情感态度与价值观】从我的“账本”和母亲的“账本”核算之比较，体会母亲真诚自尊的品质及其对“我”的影响。

　　【教学重难点】从细节描写中探寻作家隐秘的情感，读出不一样的“母亲”和“我”。

　　【教学方法】 情境教学法，小组合作探究法

　　【课时安排】 1课时

　　一、导入：

　　话说一毛钱

　　1、大屏幕展示“一毛钱”;

　　2、展示莫言的话：一毛钱成了他最后悔的一件事

　　1、思考一毛钱值什么;

　　2、产生疑问：怎样的一件事?

　　激发学生的探究兴趣，导入课文。

　　二、找凭证：

　　1、要求学生带着问题阅读课文，浏览细节，找出情节的关键点。

　　2、追问：该不该多算一毛钱?

　　1、阅读课文，浏览细节，根据对课文的理解，找出情节关键点。

　　迫于生活的无奈，母亲决定卖掉最后的三棵白菜，在集市面对挑剔的老太太，我多算了一毛钱，事后白菜被退回，母亲第一次留下了伤心的眼泪，我至今心中依然沉痛。

　　整体感知，浏览细节，为下面正式建立账本做好铺垫。

　　三、建账本

　　1、专业情景创设

　　展示“一毛钱的账本”

　　学生根据课文相关内容，核算卖白菜的成本和结果。通过小组讨论交流法，共同完成账本的填写。(见表一)

　　2、集中各小组讨论的结果，学生共同完成账本填写。学生分享本小组的账本内容时，必须说明文本依据。

　　1、阅读课文，寻找细节，小组讨论交流，共同完成账本内容的填写。(见表一)

　　2、以账本中的每一项为单位，不同小组举手发言，其他小组进行对比和补充，集中全班智慧逐步完成账本。在阐述账本内容时，说出内容在课文的文本依据，主动分析依据(也就是细节)，初步感受母亲形象。(见表二)

　　创设“建账本”的专业情境，充分激发学生的学习兴趣，引导学生主动返回文本，寻找细节，在填充账本内容的同时关注细节，初步感受母亲形象。

　　表一：“一毛钱的账本”

　　白菜成本损耗 我的核算收入

　　母亲的核算种植的艰辛付出

　　①对小白菜的特殊情感

　　②赶集路上对小白菜的爱惜 老太太拽白菜根，戳白菜，撕白菜帮子 多算了一毛钱 白菜退回

　　冻伤 丢了脸，

　　第一次流泪

　　表二：核算成本和结果的同时初步感受母亲形象：

　　①对小白菜的特殊情感

　　②……撒种、间苗、除草、捉虫、施肥、浇水、晾晒……

　　后来，它尽管还是小，但卷得十分饱满，收获时母亲拍打着它感慨地对我说：“你看看它，你看看它……”在那一瞬间，母亲的脸上洋溢着珍贵的欣喜表情，仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子。

　　母亲的勤劳

　　②赶集路上对小白菜的爱惜 ③母亲在我的头上打了一巴掌，骂道：“穷种啊!”然后她就颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来。　　 动作、语言描写，表达对小白菜的爱惜

　　四、对账本

　　1、提出疑问：面对同样的白菜成本和损耗，“我的核算”和“母亲的核算”竟然是完全不一样的，为什么会很出现这种情况呢?

　　2、为了帮助学生深入理解文中儿子为什么“多算了一毛钱”，引入一则课外材料——“莫言吃煤”的故事。(见下面材料)

　　3、进一步设疑：“我们认为儿子“多算一毛钱”从情感上来说也是可以理解的，那母亲觉得丢了脸并第一次流下伤心的眼泪这样的表现是不是过于激动了呢?她的表现是不是令我们感到意外?”

　　要求学生以小组合作的方式，根据文本找出母亲流泪这个行为的依据。

　　1、学生深入文本，对比探究“我的核算”和“母亲的核算”结果为何不同的原因。

　　2、学生阅读材料

　　在情感上理解了饥荒年代一顿白菜馅饺子对文中的“我”来说是怎样的一种渴望，也更能理解“我”在面对撕白菜的买菜老人时不由自主地“多算了一毛钱”的行为。

　　3、学生在问题的引导下，再次进入文本。

　　最终，他们通过认真挖掘母亲神态、动作、语言等细节，探究出母亲流泪行为背后的性格支撑，即正因为母亲的坚强、慈爱、善良，才有了母亲的“怒”，母亲的“忧伤”和母亲的“眼泪”。(见表三) “对账本”这一教学环节将整堂课推向高潮，在学生对比账本的过程汇总，积极主动挖掘细节，深入理解了母亲形象和文章内涵。

　　教师引导学生小结：一毛钱的账本已经演化成人生的账本，我的算账是对白菜本身的核算，而母亲的账本则是对人生价值的核算。母亲的流泪不仅是因为自己的自尊受损害，更是为孩子小小年纪就失去真诚这个做人底线感到痛心遗憾。

　　阅读材料：莫言吃煤

　　《青岛早报》2012年10月14日《一个饿得吃煤的少年的发财梦》(节选)

　　童年时期的莫言究竟饿到了什么地步以至于让作家刻骨铭心呢?除了众所周知的“饺子”，还有一个带有荒诞色彩的现实故事，那就是饥不择食的少年莫言为了填饱肚子甚至啃过煤块。1961年的春天，村里的小学拉了一车亮晶晶的煤，没有见过世面的孩子不知眼前黑乎乎的东西为何物，其中一个聪明的孩子拿起一块放在嘴里咯嘣咯嘣地啃起来，看到他嚼得香甜的样子，莫言和其他小伙伴一拥而上，每人抢一块也吃起来，还感觉“味道好极了。”一旁的大人见状，也扑了上来，校长见状出面阻拦，谁知更是造成哄抢。多年后，莫言回忆这个不可思议的故事，说“至于煤块吃到肚子里的感觉，我已经忘记了，但是吃煤时口腔里的感觉和煤的味道，至今还牢记在心。”

　　表三：深入挖掘母亲形象

　　五、补账本

　　学生补写母亲在面对老太太退白菜时的情景。课堂上检查并讲评。重点关注学生补写情景的描写重点。

　　根据自己对刚学知识的理解，课堂上完成情景补写。

　　帮助学生巩固强化通过细节把握人物形象的能力。

　　六、课后作业(比较阅读-拓展提升)

　　布置作业：比较阅读。胡适《我的母亲》、老舍《我的母亲》和《卖白菜》

　　课后重新阅读，比较三篇文章中母亲形象及其塑造方法的共同点，通过班级QQ群交流作业情况。引导学生将学过的内容融会贯通，拓展提升。

　　板书设计

　　精心种植 家境贫寒

　　把握细节赏析人物

　　真诚自尊 一毛钱的账本

　　特殊情感 多算了一毛钱 (深入挖掘)

　　我的核算 母亲的核算

苏教版七年级上册语文第二单元《卖白菜》教学设计相关热词搜索：上册 教学设计 白菜

1、人教版四年级上册线段直线射线教学设计【一】：四年级上册《线段、直线、射线和角》教学设计《线段、直线、射线和角的认识》教学设计东方市 人教版四年级上册线段直线射线教学设计。(2015-09-23)

2、人教版四年级上册语文教学设计【一】：人教版四年级语文上册 语文园地一 教学设计 语文园地一一、教学目标：1．培养口语交际能力，激发 人教版四年级上册语文教学设计。(2015-09-23)

3、人教版小学二年级数学上册教学设计【一】：新人教版小学二年级数学上册教学设计(全册)2015~2016年二年级数学上册教学计划（新人教版）一． 人教版小学二年级数学上册教学设计。(2015-09-23)

4、人教版小学二年级语文上册北京教学设计【一】：人教版小学二年级语文上册 10 北京 教学设计10、北京教学目标：1．认识13个生字。 人教版小学二年级语文上册北京教学设计。(2015-09-23)

5、人教版小学二年级语文父亲和鸟教学设计【一】：二年级语文《父亲和鸟》教学设计 人教版二年级上册语文《父亲和鸟》教学设计教材分析《父亲 人教版小学二年级语文父亲和鸟教学设计。(2015-09-23)

6、人教版小学数学一年级上册8和9的加减法教学设计【一】：人教版一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计已调人教版一年级数学上册《8和9的加 人教版小学数学一年级上册8和9的加减法教学设计。(2015-09-23)

7、人教版小学数学五年级可能性教学设计【一】：人教版小学数学五年级上册《可能性》教学设计人教版小学数学五年级上册《可能性》教学设计教学 人教版小学数学五年级可能性教学设计。(2015-09-23)

8、人教版小学数学六年级上册第三单元倒数的认识教学设计【一】：人教版小学数学六年级上册第三单元——_倒数的认识新人教版小学数学六年级上 人教版小学数学六年级上册第三单元倒数的认识教学设计。(2015-09-23)

9、奇怪的大石头教学设计及反思【一】：奇怪的大石头教学设计与反思奇怪的大石头教学设计及反思【二】：《奇怪的大石头》教学设计、反思《奇怪 奇怪的大石头教学设计及反思。(2015-09-23)

10、奇怪的石头教学设计【一】：奇怪的大石头j教学设计 平安中心小学 语文 学科教学设计使用教师：张洪 备课时间：9 月 20 日 奇怪的石头教学设计。(2015-09-23)

11、孔乙己教学设计【一】：孔乙己教学设计《孔乙己》教学设计教案背景 新课程背景下的语文教学设计，应该是有弹性的，留有“空白”的。语文教 孔乙己教学设计。(2015-09-23)

12、将相和教学设计【一】：将相和教学设计《将相和》教学设计 教材简析：本课是第十册教材第五组以“中国古典名著”为专题的第一篇课文。《将 将相和教学设计。(2015-09-23)

13、小学三年级数学教学设计与反思【一】：小学三年级数学教学设计与反思 小学三年级数学教学设计与反思上传: 李小平 更新时间：201 小学三年级数学教学设计与反思。(2015-09-23)

14、小学五年级植树问题教学设计【一】：新人教版五年级上册数学广角植树问题例1教学设计 植树问题（两端要栽） 【教学内容】义务教育课程标 小学五年级植树问题教学设计。(2015-09-23)

15、小学体育立定跳远教学设计【一】：小学体育立定跳远教学设计小学体育《立定跳远》教学设计 经济开发区徐杨乡严李小学 朱海涛 一 小学体育立定跳远教学设计。(2015-09-23)

16、小学数学上册教学设计与反思【一】：人教版小学数学四年级上册《数学广角》教学设计与反思 人教版小学数学四年级上册《数学广角》教学设计 小学数学上册教学设计与反思。(2015-09-24)