导读: 成长,指长大、长成成人,泛指事物走向成熟,摆脱稚嫩的过程。简而言之,就是自身不断变得更好、更强、更成熟的一个变化过程。下面是中 ...
七年级下道德与法治《成长的不仅仅是身体》教学设计
七下《成长的不仅仅是身体》教学设计
教学分析
【教学目标】
知识与能力
认识到在我们的成长中,思维独立性伴随着思维的批判性;认识青春期创造潜能
过程与方法
通过动画等多媒体手段,使学生积极地参与到教学活动中来,在小品的分析中认识独立的理解的方法;通过自主的感悟及他人的启发,理解青春的不仅仅是身体变化,我们的心理也在不断成熟;通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑,有所收获和感悟
情感态度与价值观
帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春
【重点难点】
教学重点:对独立的理解;思维判断的培养
教学难点:思维独立性伴随着思维的批判性,开发创造力。
❷教学过程
一、导入新课
(多媒体显示) 青春畅想
青春像一座上峰,意味着锐意进取
青春像一钩弯月,到给我们无限的诗意。
………
要求:抽10个学生读自己课前准好对青春畅想
教师总结:青春期让我们有了骄傲的资本,青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼,今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。
二、新课讲授
目标导学一:发展独立思维
活动一:欣赏动画《小马过河》
道德与法治人教版七下第一课第二框成长的不仅仅是身体教学设计
思考:
(1)小马遇到什么问题?它是怎么做的?结果是怎么样了?
提示:过不过河,听从别人意见,没主见
(2)妈妈话对它让它明白什么道理?
提示:做任何事,我们要听取他人意见;又要有自己的主见,不断去尝试。
(3)通过故事你在现实生活中应该怎么做?
提示:长大了不断去尝试。
教师讲述:青春成长的重要信号一是生理发育,二是相随还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟,我们才能真正长大。
活动二:阅读教材P9探究与分享
想一想:
(1)你同意以上说法吗?为什么?
提示:根据实际回答。不是美的表现
(2)你认为初中生的“独立”是指什么?
提示:独立意识、独立性、对事物有了多种见解
教师讲述:步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性,对未知的食物充满好奇。
思维的独立要有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。
活动二----小品表演P10母子对话
讨论:(1)小刚理解的“酷”是什么?
提示:独特,穿奇妆怪服,个性的衣服
(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性?为什么?
提示:有自己见解、不追求服饰的个别。
(3)你对思维的独立性怎么理解?
教师讲述:真正思维独立是并不等同与一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。
目标导学二:培养批判精神
活动三:情景再现
(对媒体显示情景)
情景一:老师在黑板写字时,写错了…
情景二:今天我早早写完作业了,妈妈下班回家看见我看电视,马上大发雷霆…
情景三:老师讲的这知识点我不明白,我利用课间去问老师…
思考:(1)思维的批判性表现哪些方面?
学生回答:思维的批判性,表现在对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对合理的事情说“不”,干预向权威挑战。
(3)思维的批判性对我们意义?
教师讲述:思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案。批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。
(4)思维的批判性对我们有什么要求?
教师归纳:批判要有质疑的勇气,有表达自己观点、提出合理化建议的能力,还要考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。
活动四:阅读教材P11探究与分享----个性化班级名片诞生记
(对媒体显示问题)
(1)你如何评价君君和晓琳的建议?
提示:采纳
(2)如果你是七年级(2)版同学,你会给班级名片制作活动提出什么建议?
讨论:掌握批判的技巧
提示:批判只针对事情本身,而不攻击他人;批判要具有一定的建设性,能有效的解决问题。
目标导学三:开发创造力
活动五:探究与分享P12四位同学的话
讨论思考:
(1)你认为四位同学的表现是创造吗?为什么?
提示:思维活跃、感情奔放,潮气蓬勃,充满对未来充满憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
(2)我们应该如何开发和创造潜力?
提示:创造离不开实践。社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,,激发我们创造的热情。意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界。
三、课堂总结
通过这节课的学习,我们知道了青春期随着生理变化,心理也在不断变化,我们要理解真正长大的含义,能正确对待独立思维,培养批判精神,开发创造潜力。掌握思维独立的不是一味的追求独特,而是有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于、勇气质疑,提出自己的观点,并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。所以,我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。做一名对国家和社会有用的创造者。
成长的不仅仅是身体教学设计
教学目标:
1、情感、态度与价值观目标:
帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。
2、知识目标:
认识到在我们的成长中,思维独立性伴随着思维的批判性;认识青春期创造潜能
3、能力目标:
学会正确认识思维的独立性和批判性,敢于发展自己独到的见解,敢于表达 不同的观点,敢于对不合理的事情说“不” ,敢于向权威挑战,同时也要接纳他 人合理、正确的意见。
教学重点和难点 重点:对独立的理解;思维判断的培养 难点:思维独立性伴随着思维的批判性,开发创造力。 教学过程 一、 新课导入 (情景导入 生成问题)
预习检查:抽 10 个学生读自己课前准好对青春畅想
青春,是生命旅途中一个崭新的起点;青春,是人生画卷最华美的篇章。青 春像一座山峰, 意味着锐意进取, 青春像两颗连在一起的心, 意味着纯洁的友谊; 青春像一面理想的旗帜,引领我们前进的方向?? 同学们,青春的我们,活力无限,想象丰富,拥有无限的潜力。青春期让我
们有了骄傲的资本, 青春让我们有了一个一个梦想。 在这个时期我们随着身体变化也产生一 些烦恼,
今天我们就这一话题展开学习——成长的不仅仅是身体。
二、 讲授新课 目标导学一:发展独立思维
活动一:欣赏动画《小马过河》
1思考: (1)小马遇到什么问题?它是怎么做的?结果是怎么样了? 提示:过不过河,听从别人意见,没主见 (2)妈妈话对它让它明白什么道理? 提示:做任何事,我们要听取他人意见;又要有自己的主见,不断去尝试。 (3)通过故事你在现实生活中应该怎么做? 提示:长大了不断去尝试。 教师讲述:青春成长的重要信号一是生理发育,二是相随还有思想和精神方面的变化。只有 当思想日渐成熟,我们才能真正长大。 活动二:阅读教材 P9 探究与分享 想一想: (1)你同意以上说法吗?为什么? (2)你认为初中生的“独立”是指什么? 提示:独立意识、独立性、对事物有了多种见解 教师讲述:步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。我们的思维 逐渐具有独立性,对未知的食物充满好奇。 思维的独立要有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。 活动二----小品表演P10母子对话 讨论: (1)小刚理解的“酷”是什么? 你同意他的说法吗?
交流点拨:小刚理解的“酷”是标新立异,穿着另类。我不同意小刚的说法, 作为学生,我们穿着打扮应与自己身份相符,不穿奇装异服。
(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性?为什么?
交流点拨:没有体现思维的独立性。因为思维的独立性并不等同于一味追求 独特,穿着打扮应与自己身份相符。青春期,我们独立意识增强了,但在很多方 面,还不够成熟,辨别是非的能力还比较弱,对于他人合理、正确的意见我们应 欣然接纳。
(3)你对思维的独立性怎么理解? 真正思维独立是并不等同与一味追求独特, 而是意味着不人云亦云, 有自己独到的见解, 同时接纳他人合理、正确的意见。
目标导学二:培养批判精神
活动三:情景再现 教师故意在黑板上写错字让学生指出。 情景一:老师在黑板写字时,写错了? 情景二:今天我早早写完作业了,妈妈下班回家看见我看电视,马上大发雷霆? 情景三:老师讲的这知识点我不明白,我利用课间去问老师? 思考: (1)思维的批判性表现哪些方面? 学生回答:思维的批判性,表现在对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对
2合理的事情说“不” ,干预向权威挑战。 (3) 思维的批判性对我们意义? :思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案。 批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。 (4)思维的批判性对我们有什么要求? 批判要有质疑的勇气,有表达自己观点、提出合理化建议的能力,还要考虑他人的 感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。 活动四:阅读教材 P11 探究与分享----个性化班级名片诞生记 (4) (1)你如何评价君君和晓琳的建议?
君君和晓琳善于发现问题、提出问题,并能积极探索解决方案,表达自己 观点,提出合理化建议。他们的建议能够体现本班同学的个性特色,有一定的创 新精神。
(2) 如果你是七年级(2)版同学,你会给班级名片制作活动提出什么建议? 掌握批判的技巧(班级名片应体现出本班学生的个性特色、班级的整体风貌等) 提示:批判只针对事情本身,而不攻击他人;批判要具有一定的建设性,能有效的 解决问题。
目标导学三:开发创造力
活动五:探究与分享 P12 四位同学的话 讨论思考: (1)你认为四位同学的表现是创造吗?为什么? 提示:上述同学的表现是创造。因为创造存在于我们生活的各个方面,存在
于我们每个人身上。这些同学从不同角度,动脑筋,想办法,追求生活的新奇与 浪漫,这就是一种创造。
思维活跃、感情奔放,潮气蓬勃,充满对未来充满憧憬,拥有改变自己、改变世界 的创造潜力。 (2)我们应该如何开发和创造潜力? 提示:创造离不开实践。社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间, ,激发 我们创造的热情。意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变 自己,影响世界。
三、课堂总结
通过这节课的学习,我们知道了青春期随着生理变化,心理也在不断变化,我们要 理解真正长大的含义,能正确对待独立思维,培养批判精神,开发创造潜力。掌握 思维独立的不是一味的追求独特,而是有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正 确的意见。培养批判精神时要敢于、勇气质疑,提出自己的观点,并掌握批判的技 巧。青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改 变自己、改变世界的创造潜力。所以,我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造 的好少年。做一名对国家和社会有用的创造者。
七年级下道德与法治《成长的不仅仅是身体》教学设计相关热词搜索:道德与法 教学设计 不仅仅
1、1、使学生理解打折的含义,进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法; 2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力,提高运用所学知识解决实际问题的能力; 3、使学生六年级《折扣》教学设计老师教案。(2015-07-16)
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11、上册 教学设计 人教 教学设计:小学数学二年级上册教材中的《角的初步认识》这一内容,是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。在认真阅读分析教材、理解课程标人教版二年级数学上册《角的初步认识》教学设计与反思。(2015-08-14)
12、一、教学内容:人教版第七册《21 搭石》 二、教学目标:1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。《搭石》教学设计。(2015-08-15)
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