人教版二年级下册语文园地二教学设计

导读：　　　语文这二字，单看字面上，语文的"语"，意为"自己或他人的言论"(通俗点说就是你说话时运用的语言)，"文"意为"文字"、"书面言论"。语文二 ...

　　语文这二字，单看字面上，语文的"语"，意为"自己或他人的言论"(通俗点说就是你说话时运用的语言)，"文"意为"文字"、"书面言论"。语文二字连起来的意思是为自己和他人的言论与文字。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com  为大家整理的人教版二年级下册语文园地二教学设计，供大家参考。

　　人教版二年级下册语文园地二教学设计

　　《语文园地二》教学设计

　　第一课时《我的发现》

　　教学目标：

　　引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。

　　教学过程：

　　1、 读学习伙伴的话。你发现了吗?发现了什么?

　　2、 学生自由回答。

　　3、 教师总结：这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。

　　日积月累

　　教学目标：

　　1、 用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。

　　2、 积累六个四字词语。

　　3、 学习四句关心他人，帮助他人的谚语。

　　教学过程：

　　一、“读读认认”

　　1、 自读八组词语，发现他们的相同点。

　　2、 汇报：

　　1)“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”八个汉字都是形声字。

　　2) “义、占、勾、库、唐、荒、爪、付”八个汉字，都是用“减一减”的识字办法。

　　3) 这八个字的读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。

　　3、 齐读——指名读

　　4、 举几个这样的形声字：

　　二、“读读记记”

　　1、 自读——指名读——齐读

　　2、感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性，练习：泉水(　　)、琴声(　　)、枝叶(　　)、空气(　　)。

　　三.“读读背背”

　　1、 自读四句谚语，思考：这四句话告诉了我们什么?

　　2、 指名读，教师只略述某个句子的大意。(包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。)

　　3、在小组里检查背诵;进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的谚语。

　　第二课时《展示台》

　　教学目标：

　　1、留心身边的故事，学会关心他人。

　　2、巩固“部首查字法”和“音序查字法”

　　教学过程：

　　一、故事会：

　　1、 活动前的准备：学生查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事;同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。

　　2、 举办一个“故事会”。(要求：认真听别人的故事)

　　二、“查字典擂台”

　　1、 全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字，看谁查得又快又准。

　　2、 然后分小组举行查字典擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。

　　教师可给每个小组发一张题卡，每组将填好的题卡展示出来，师生共同评议，对优胜者 给予表扬。题卡设计如下：

　　要查的字　　　读音　　　部首　　　在字典正文哪一页

　　第三课时《口语交际》

　　教学目标：

　　在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

　　教学过程：

　　1、 想一想。

　　生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心，外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路;腿脚不方便的老人，我们可以上前搀扶……想一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗?想好后跟同学和老师说说。

　　提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

　　2、 说一说。

　　那你为什么要帮助这些人，你打算怎样帮助他们，在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。

　　3、 议一议。

　　在小组内商量，开展一次献爱心活动。就帮助谁，怎样帮助等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。

　　4、 演一演。

　　根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

　　小学二年级《语文园地二》教学设计

　　教学目标：

　　1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

　　2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

　　3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

　　4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

　　5、积极参加综合实践活动成果展示。

　　教学准备：

　　1、词语卡片。

　　2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

　　教学安排:四课时

　　`

　　第一课时

　　一、导入：

　　师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。

　　二、在小组交流：

　　1、交流自己了解到的情况。

　　推举代表，准备在班组汇报。

　　三、全班交流：

　　各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

　　四、总结、引导讨论

　　1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

　　2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢?

　　如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止;做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍;亲手种花种树等。

　　3、评出合理化的建议。

　　五、延伸拓展：

　　希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

　　第二课时

　　习作

　　一、明确习作要求，自主选择习作内容。

　　1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么?那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗?

　　2、根据习作提示，自主选择习作内容。

　　二、自拟题目，自主习作

　　提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

　　师巡视个别指导。

　　第三课时

　　修改习作

　　一、自读习作，初步修改

　　1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　2、读别人习作，帮助同学修改。

　　二、指名读习作，大家共同修改

　　1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。

　　评议要点：

　　(1)语言是否通顺，用词是否准确。

　　(2)是否把意思表达清楚。

　　2、再次修改自己的习作。

　　三、展示台

　　1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

　　2、展示自己想展示的内容。

　　(1)在小组内展示

　　(2)在全班展示

　　第四课时

　　我的发现日积月累

　　一、我的发现

　　1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了?

　　2、说说自己的发现：

　　第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

　　3、说说你还积累了哪些这类的句子。

　　二、日积月累

　　1、读读认认

　　(1)自己读一读，认一认。

　　(2)指名读，注意字音是否正确。

　　(3)小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的

　　(4)组词大列车

　　2、读读背背

　　(1)自己练习读诗句。

　　(2)指名读

　　(3)想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么?

　　(诗句都是写景的，并且每句中都有动物)

　　(4)男女生比赛读

　　(5)背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点

　　(6)抄写诗句。

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