导读: 语文这二字,单看字面上,语文的"语",意为"自己或他人的言论"(通俗点说就是你说话时运用的语言),"文"意为"文字"、"书面言论"。语文二 ...
人教版二年级下册语文园地二教学设计
《语文园地二》教学设计
第一课时《我的发现》
教学目标:
引导学生发现一些汉字的结构特点,并感悟汉字的形体结构美。
教学过程:
1、 读学习伙伴的话。你发现了吗?发现了什么?
2、 学生自由回答。
3、 教师总结:这三组字有一个共同特点,都是由两个或三个相同的部件组成的合体字,都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同,第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。
日积月累
教学目标:
1、 用“减一减”的方法识字,巩固对生字的理解。
2、 积累六个四字词语。
3、 学习四句关心他人,帮助他人的谚语。
教学过程:
一、“读读认认”
1、 自读八组词语,发现他们的相同点。
2、 汇报:
1)“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”八个汉字都是形声字。
2) “义、占、勾、库、唐、荒、爪、付”八个汉字,都是用“减一减”的识字办法。
3) 这八个字的读音与原形声字的读音相同或相近,但字义不同。
3、 齐读——指名读
4、 举几个这样的形声字:
二、“读读记记”
1、 自读——指名读——齐读
2、感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性,练习:泉水( )、琴声( )、枝叶( )、空气( )。
三.“读读背背”
1、 自读四句谚语,思考:这四句话告诉了我们什么?
2、 指名读,教师只略述某个句子的大意。(包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题:要学会真诚地关心人、帮助人,因为这样不仅能给他人带来温暖,而且能给自己带来快乐和幸福。)
3、在小组里检查背诵;进行背诵竞赛,然后看谁能最先背出相关的谚语。
第二课时《展示台》
教学目标:
1、留心身边的故事,学会关心他人。
2、巩固“部首查字法”和“音序查字法”
教学过程:
一、故事会:
1、 活动前的准备:学生查阅关于记述雷锋故事的书刊,或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事;同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事,做好活动的准备。
2、 举办一个“故事会”。(要求:认真听别人的故事)
二、“查字典擂台”
1、 全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字,看谁查得又快又准。
2、 然后分小组举行查字典擂台赛,获胜者参加全班的擂台赛。
教师可给每个小组发一张题卡,每组将填好的题卡展示出来,师生共同评议,对优胜者 给予表扬。题卡设计如下:
要查的字 读音 部首 在字典正文哪一页
第三课时《口语交际》
教学目标:
在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。
教学过程:
1、 想一想。
生活中很多时候需要我们伸出双手,献上爱心,外地的陌生人找不到要去的地方,我们可以为他们指路;腿脚不方便的老人,我们可以上前搀扶……想一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗?想好后跟同学和老师说说。
提示:可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
2、 说一说。
那你为什么要帮助这些人,你打算怎样帮助他们,在小组内跟同伴们说一说,然后再在班上说一说。
3、 议一议。
在小组内商量,开展一次献爱心活动。就帮助谁,怎样帮助等问题发表自己的看法,听听同伴的意见。
4、 演一演。
根据小组商量的方案,试着表演一下帮助的过程。
小学二年级《语文园地二》教学设计
教学目标:
1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。
5、积极参加综合实践活动成果展示。
教学准备:
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
教学安排:四课时
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第一课时
一、导入:
师:小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。
二、在小组交流:
1、交流自己了解到的情况。
推举代表,准备在班组汇报。
三、全班交流:
各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
2、引导讨论:面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?
如:从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。
3、评出合理化的建议。
五、延伸拓展:
希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。
第二课时
习作
一、明确习作要求,自主选择习作内容。
1、师:这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗?
2、根据习作提示,自主选择习作内容。
二、自拟题目,自主习作
提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
第三课时
修改习作
一、自读习作,初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
2、读别人习作,帮助同学修改。
二、指名读习作,大家共同修改
1、选择不同内容习作,指名读,师生评议。
评议要点:
(1)语言是否通顺,用词是否准确。
(2)是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
三、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
(1)在小组内展示
(2)在全班展示
第四课时
我的发现日积月累
一、我的发现
1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?
2、说说自己的发现:
第二句话加上了作者的想象,就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1、读读认认
(1)自己读一读,认一认。
(2)指名读,注意字音是否正确。
(3)小组比赛,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的
(4)组词大列车
2、读读背背
(1)自己练习读诗句。
(2)指名读
(3)想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么?
(诗句都是写景的,并且每句中都有动物)
(4)男女生比赛读
(5)背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点
(6)抄写诗句。
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