苏教版二年级下册语文识字3反思

导读：　　　由国家教育委员会评定出的有出版教材相关资质，能够由图书出版社编写、出版的教材;其中由江苏教育出版社出版的系列教材，简称苏教版。 ...

　　由国家教育委员会评定出的有出版教材相关资质，能够由图书出版社编写、出版的教材;其中由江苏教育出版社出版的系列教材，简称苏教版。中国招生考试网www.chinazhaokao.com  小编精心为大家整理了苏教版二年级下册语文识字3反思，希望对你有帮助。

　　苏教版二年级下册语文识字3反思

　　识字3用图表的形式按实物图、古文字、偏旁的字形形象地提示了“木”、“禾”、“竹”、“艹”两组偏旁发展演变的过程，使学生初步认识到“木”、“禾”、“竹”、“艹”所表示的不同意思。教学内容比较浅显易懂，我觉得本堂课，我基本上能达成我预设的课时目标，把课堂还给学生，能在师生平等对话的过程中开展教学，识字效果比较好，提高了学生的识字能力，培养了识字的兴趣。

　　不过也有一点不足，可能是我课前预设不充分而导致的，在让学生说说茶叶是什么的时候，居然有学生说是一种草，这可能是学生平时接触茶叶比较少，后来我又请其他学生来说说茶叶，学生只知道它是用来泡茶的，课后针对学生的“孤陋寡闻”,我又对“茶叶”进行了补充介绍。看来，以后要备得更充分些。

　　苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计">教学设计

　　教学要求：

　　1. 学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。

　　2. 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

　　3. 借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。

　　教学重点、难点：

　　识字、写字

　　教学时间：

　　两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　a) 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

　　b) 认真观察图画， 凭借图画理解词语。

　　3.借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。

　　二、教具准备：

　　挂图(或幻灯片)、生字卡片

　　一、三、教学过程：导入新课。

　　今天，我们来学习识字3。

　　二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。

　　1.看图，图上有什么?(一棵树)

　　2.出示“ ”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

　　1. 学“木”字旁。

　　4.现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。

　　5.出示：

　　bai yang liu yi

　　松 柏 杨 柳 桌 椅

　　⑴自由读。

　　⑵这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。

　　⑶指名读，齐读。

　　⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样?

　　⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。

　　三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。

　　1.老师还带来了什么?出示古文字“ ”，它像什么?演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

　　2.“禾”表示什么?(与庄稼、禾苗有关)

　　2. 3.教读“禾”字旁。学习相关词语。

　　3. 出示：

　　yang

　　秧 苗 稻 谷 庄 稼

　　⑴学生自由读。

　　⑵指名读，齐读。

　　⑶看图理解词意。

　　秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。

　　庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。

　　稻谷：没有去壳的稻的果实。

　　“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗?(棉花、大豆、高粱、麦子等等)

　　⑷齐读。

　　四、教学字形，指导书写

　　a) 示生字卡片，开火车认读。

　　b) 出示： 柏 杨 柳 椅 秧

　　c) 说一说你会记哪个字，用什么方法记的?

　　d) 学生描红记字。

　　e) 教师范写。

　　f) 学生写字，教师巡视指导。

　　三、作业设计

　　a) 朗读生字以及词语。

　　b) 比一比，再组词。

　　柏( ) 央( ) 杨( )

　　伯( ) 秧( ) 扬( )

　　c) 写出带有下列偏旁的字。

　　木：( )( ) ( ) ( )( )

　　禾：( )( ) ( ) ( )( )

　　第二课时

　　一、课时目标：

　　1.学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。

　　2.认真观察图画， 凭借图画理解词语。

　　3.培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。

　　二、教具准备：

　　挂图(或幻灯片)、生字卡片

　　一、三、教学过程：复习检查

　　4. 说一说上节课所学的两个偏旁。

　　5. 抽读生字卡片。

　　二、看图学习“ ”旁，以及相关词语。

　　1.看图，图上画了什么?(竹叶)

　　2.出示“ ”，古代人用“ ”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了“ ”旁。

　　3.现在凡是带有“ ”旁的字，大多表示与竹子有关系。

　　c) 学习词语。

　　出示： lan luo kuang

　　竹 篮 箩 筐 筷子

　　⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音)

　　⑵指名读，齐读。

　　⑶看图理解词意。

　　箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。

　　三、看图学习“ ”旁，以及相关词语。

　　6. 看图，图上画了什么?

　　7. 出示“ ”，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用“ ”来表示 ，也就是说凡是带有“ ”旁的字，大多与草本植物有关系。

　　3.学习词语。

　　出示：cha bo luo

　　茶 叶 菠 萝 兰 花

　　⑴学生自由读。(“茶”是翘舌音;“箩”是边音)

　　⑵指名读，齐读。

　　⑶看图理解词意。

　　兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。花可制香料。也叫春兰。

　　茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。

　　菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。

　　⑷齐读词语。

　　四、教学字形，指导书写

　　1.示生字卡片，开火车认读。

　　2.出示： 篮 箩 萝 茶 菠

　　3.说一说你会记哪个字，用什么方法记的?

　　4.学生描红记字。

　　5.教师范写。

　　6.学生写字，教师巡视指导。

　　五、作业设计

　　1.朗读生字并用生字口头说词。2.写出带有下列偏旁的字。

　　( )( ) ( ) ( )( )

　　( )( ) ( ) ( )( )

　　3.把下面的词语分成三类写下来。

　　松树 白菜 稻谷 柏树

　　麦子 玉米 冬瓜 萝卜 柳树

　　4. 在文中的词语任意选一组，连起来写两三句话。

　　苏教版二年级语文下册《识字(3)》教学反思

　　识字3用图表的形式按实物图、古文字、偏旁的字形形象地展示了“木”、“禾”、“竹”、“艹”两组偏旁发展演变的过程。本课的重点是通过观察图表，借图画理解词语意思，明确偏旁对生字的意义。

　　教学中，我主要是组织学生以小组学习的形式，自主探究，“通过大家的朗读，你发现了什么?你是怎样发现的?”来引导学生发现词语中的规律，了解为什么这些词语中都有这个偏旁，在讨论研究的基础上，理清思路，掌握识字方法，不仅有效区分了字形，学习能力也得到了提高。

　　为了巩固学习成果，我又采用了一些小游戏。比如我请学生说说“扌”的字，一边说生字，一边做动作。学生在做动作的同时，进一步明白了这个动作是和“手”有关的，所以才是“扌”。还有区别形近字，我是让小组中的学生扮演兄弟姐妹，向大家介绍怎样分清他们。我是大哥“篮子”的“篮”，我是用竹子做的，所以我的上面是“”，表示竹子;我是小妹“蓝色”的“蓝”，我的颜色是从花草中提取的，我和花草有关，所以我的上面是“艹”……

　　本堂课是属于孩子们的，所有学到的知识都是他们通过自己的努力获得的，他们是学习的主人，这样的课堂除了快乐还是快乐。

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