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七年级道德与法治教案(粤教版)七年级道德与法治教案

2016-11-25 11:33:45 教案 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

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  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家整理的相关的七年级道德与法治教案(粤教版)七年级道德与法治教案供大家参考选择。

  七年级道德与法治教案(粤教版)七年级道德与法治教案

  最新2016七年级上册道德与法治做更好的自己教学设计(教案)

  教学目标

  知识目标:

  1.知道积极接纳自我是理性和智慧的选择。

  2.学会欣赏自己。

  3.掌握做更好的自己的要求。

  4.正确认识每个人之间潜能的异同,懂得发掘潜能的方法。

  能力目标:

  1.通过自主学习,培养学生学会从材料中搜集、提取有效信息和分析问题、解决问题的能力。

  2.通过教学活动,把知识学习、能力发展、情感培养结合起来,使学生在活动中认识到如何做更好的自己,同时也有利于提高学生合作学习和探究、交流的水平。

  情感、态度与价值观目标:

  1.积极接纳自我,并学会欣赏自己,展示风采。

  2.认识到每个人之间潜能的异同,了解发掘自身潜能的方法,做更好的自己。

  3.培养学生良好的品格,发现自我、完善自我,确立积极向上的人生态度。

  重难点突破

  重、难点:做更好的自己。

  突破方法:“做更好的自己”,既是本课的教学重点,又是本课的教学难点。为有效突破这一知识点,教师可以先帮助学生分析:1.如何积极接纳自我;2.学会欣赏自我;3.如何做更好的自己;4.发掘自身潜能的方法……通过一步步地分析这些问题,并针对在不同板块中出现的问题,进行灵活的调整和处理;然后分别由教师引导学生回答,并进行归纳。教学中注意充分利用学生已有的经验,加强学生之间的合作与交流。

  探究新课堂

  一、直接导入,启动思维

  方法1:创设情境导入。

  【设计意图】充分利用多媒体技术手段,发挥视、听觉获取知识的渠道作用,给学生创设一个生动形象的学习氛围,让学生带着问题进行学习,提高了听课效率。

  过程:

  1.播放刘翔参加比赛获得110米栏世界冠军的激动场面的视频。

  2.请同学们描述一下刘翔获得冠军时的心情及当时的比赛场景。

  3.作为一名中国人,知道这个消息,会有怎样的想法?

  4.请学生代表发言并交流感受。

  5.引出课题:做更好的自己。

  方法2:活动导入。

  【设计意图】通过“运用你的经验”(教材P31)板块,结合学生实际开展活动,导人本课,降低认知难度。

  过程:

  多媒体呈现:“运用你的经验”(教材P31)。

  进入初中以后,晓蓉比以前更加关注自己了,她觉得自己是这样的:学习勤奋,做事很认真,对自认为重要的事情会思前想后,对别人很关心,在音乐方面有些天赋,在穿着打扮上比较保守,遇到一些事情喜欢哭……有时候,晓蓉会为自己感到骄傲,但有时候,她又很羡慕别人:别人能把她认为平淡无奇的事情神采飞扬地讲出来,并引来一群听众和阵阵笑声;别人对她认为重要而需要思前想后的事情却一笑了之;别人打扮时尚而自己太过保守;她甚至觉得自己的名字也有些土气……有时,她会学着别人的样子讲话、做事,这又让她觉得很累。

  你怎么看待晓蓉的累?

  你是否有过类似的经历?如果有,它们给你带来了怎样的影响?你是如何理的?1.结合材料,针对提出的问题,分小组讨论,教师指导。

  2.各小组代表对讨论的结果进行交流发言。

  3.教师归纳,引出课题。

  二、自主探究,信息搜索

  学生根据教师提出的自学提纲,自主阅读教材相关部分内容,思考并解决提出的问题,必要时教师作指导。

  【设计意图】自主学习将改变学生的学习方式,更大限度地激发学生的学习积极性,让他们在学习中体会自信与快乐。更多地为学生提供自主学习和体验成功与挫折的舞台,这对学生意志品质、交往能力的培养和学习动机的强化都很有意义。

  自学提纲:

  1.我的风采。

  (1)为什么要接纳自己?接纳自己,包括哪些内容?

  (2)学会欣赏自己的方法、原因和意义分别是什么?

  2.我要飞得更高。

  (1)怎样做更好的自己?

  (2)每个人的潜能不尽相同,主要表现在哪些方面?

  (3)发掘自身潜能有哪些方法?

  三、全员互动,交流共享

  要求通过小组合作、探讨、交流,找出相关问题的答案,教师纠偏。

  【设计意图】《新课程标准》倡导学生独立思考、合作学习。通过师生互动、生生互动、探究式学习的方法,让学生体验现实、感悟生活,让他们学会了与同伴交流,在传递信息中相互影响,在活动中相互启发,学生可超越自己的认识,更深刻地理解所学的知识。把课堂这个大舞台更多地留给学生,才能激发他们内在的学习潜能。在教学活动中,教师饱含期待、深情的话语,也可以激发学生学习的热情,有利于学生今后的学习和发展。

  过程:

  活动1:“阅读感悟”(教材P32)。

  在这个世界上再也没有第二个我。我和某些人可能会有些许相似之处,但没有一个人能和我完全相同。我的一切都真真实实地属于我,因为都是我自己的选择。

  我拥有自己的一切:我的身体,以及我的一切行为;我的所有感觉——愤怒、喜悦、沮丧、友爱、失望和激动;我的嘴巴以及由它说出的一字一句——或友善亲切或粗鲁无礼,或对或错;我的声音:或粗犷或轻柔;还有我的所有行动,不论是对自己还是对他人。

  我拥有我自己的想象,自己的梦想,自己的希望,自己的恐惧。

  ......

  我就是我,自得其乐。

  ——节选自维吉尼亚•萨提亚:《新家庭如何塑造人》过程:

  1.学生阅读材料。

  2.教师提出问题:接纳自己,包括哪些内容?

  3.小组探讨。(如:身高、性别、体形、行为习惯、家庭、学习成绩、相貌、性格、优点、缺点等)

  4.学生代表交流。

  5.教师归纳答案:

  积极接纳自我,需要接纳自己的全部。既接纳自己的现在,也接纳自己的过去;既接纳自己的优秀,也接纳自己的不完美;既接纳内在的性格、思想,也接纳外在的身体、相貌;既接纳自己与他人的相似之处,也接纳自己与他人的不同之点。

  活动2:“探究与分享”(教材P33)

  过程:

  1.多媒体呈现:教材P33“探究与分享”。

  每个人都是不完美的。有些方面的不完美,你可能会接受;有些方面的不完美,你可能想回避、掩饰。

  有些不完美,如__________________,我能接受,因为__________________

  有些不完美,如__________________,我不能接受,因为_________________

  接纳自己的全部是不是很难做到?你有没有什么好办法和同学分享?

  接受不完美,我会_______________________________________

  2.结合自己的实际情况填空。

  3.小组合作、探讨。

  4.学生代表交流。

  (1)你不能接纳自己的哪些方面?

  (如:手脚不灵活、不够自信、太过保守、盲目效仿、外貌不出众……)

  (2)如果要接纳自己,你会怎么做?

  (如:①努力让自己的手脚更灵活,但没有成功。现在,自己仍然常常是笨手笨的,但不再怕别人说。笨手笨脚是我的一部分;②无所谓,别人怎样看,是他们的;③强迫自己,努力改变,一定要重新树立自己在别人心目中的形象……)

  (3)对原来自己不能接纳的方面,你现在怎么看?

  (必须面对现实,勇敢接受。)

  5.教师归纳。

  同学们,由此可见,我们每个人接纳自己满意的部分是容易的,而接纳自己不满意的部分有时候会很难。因此,接纳自己需要一个过程,更需要勇气。这就需要们从现在开始,学会欣赏自己。

  活动3:“探究与分享”(教材P33~34)

  过程:

  1.多媒体呈现:“探究与分享”(教材P33)材料。

  3.要求学生分析材料,分小组探讨材料中提出的问题。

  4.学生代表交流。

  (1)我们要怎样接受别人的意见呢?

  (欣赏自己,不是骄傲自大,也不是目中无人。正确认识自己,认真分析别人自意见,如果正确:虚心听取。)

  (2)我完全接纳了自己,还怎么进步呢?

  (做更好的自己,需要发现并充分运用自己拥有的资源,不断进步。)

  (3)俗话说:从小看大,三岁看老。我还能改变吗?

  (做更好的自己,需要主动改正缺点,要有勇于改正缺点的勇气。)

  (4)我不断地努力,可总是达不到心目中理想自我的要求。我该怎么办呢?

  (做更好的自己,还需要探索未知的自己,发掘自己的潜能。)

  4.教师归纳答案。

  5.活动4:“探究与分享”(教材P35)

  过程:

  1.多媒体呈现“探究与分享”(教材P35)材料。

  你有哪些改正缺点的方法?

  ①具体清楚地描述自己的缺点,如“不能按时起床,导致经常上课迟到”,而不要说“我对自己不负责任”;

  ②从小的缺点、对你来说最容易改正的缺点开始;

  ③只要做到了,哪怕只是做到一部分,都给予自己肯定或奖励;

  ④请一个你信任的人来协助你;

  ⑤在公开场合做出改正缺点的承诺;

  ⑥运用自己以前改正缺点的成功经验;

  ......

  2.学生小组讨论“有哪些改正缺点的方法”。

  3.学生代表交流。

  4.学生一起读教材P35“方法与技能”中的“改正缺点的方法”。

  活动5:阅读下面材料,思考问题。

  多媒体出示以下材料:

  失去双臂的刘伟,凭借高超的双脚演奏钢琴的水平,获得首届“中国达人秀”的冠军。

  胡达•克鲁斯在70岁的时候学习登山,以95岁的高龄登上了日本的富士山,破了攀登此山的最高年龄纪录。

  爱迪生一生有2000多项发明。

  马克思能阅读欧洲所有国家的文学著作,恩格斯能说20种语言。

  ......

  1.教师根据材料提出问题。

  (1)材料告诉我们,每个人的潜能都一样吗?

  (2)我们怎样才能发掘自身的潜能呢?

  2.要求学生结合材料,阅读教材P36“相关链接”的内容,分小组探讨教师提出问题。

  3.学生代表交流:

  (1)①每个人的潜能都不一样。从材料中我们可以看出:虽然刘伟失去双臂,他在演奏方面有很大的潜能;胡达•克鲁斯在登山方面具有很大的潜能;爱迪生发明方面的潜能;马克思有语言方面的潜能。②一样。他们之所以能够取得成,是因为他们都具有顽强的毅力、坚强的意志、持之以恒的精神、明确的奋斗目标......

  (2)我们可以通过自我观察、探索、实践、努力等方法来发掘自身的潜能。

  4.教师归纳:首先老师对同学们这种善于思考、勇于探究、积极发言的态度和行为表示充分的肯定,希望大家在以后的学习活动中一直保持。针对材料中第一个问题的答案,同学们得出了不同的结论,那么,究竟哪一种答案是正确的呢?我想,只要大家抓住这个问题的关键词“潜能”,就很清楚第一种观点是正确的。针对二个问题的答案,同学们回答得非常好。希望大家通过这种方法来发掘自身的潜能。

  四、精讲点拨,知识整合

  【设计意图】学生联系自身实际,实现知识迁移。

  知识要点:

  1.为什么要积极接纳自我?

  2.积极接纳自我包括哪些内容?

  3.学会欣赏自己的方法、原因和意义分别是什么?

  4.怎样做更好的自己?

  5.每个人的潜能不尽相同,主要表现在哪些方面?

  问题1:为什么要积极接纳自我?

  方法:以学生的探究活动和教师指导为主。教师根据教材中“运用你的经验”图片及材料,引导学生积极思考、深入探讨,让学生在活动中产生认识,必要时,教师加以指导、启发。

  学生代表交流。

  小组A:随着自我认识的不断深入,我们越来越开始关注自我形象,这很正常。材料中的晓蓉觉得自己很累,是因为她不能正确地认识自己,不能接纳自身的不足。如太过保守、不够自信、羡慕别人、盲目效仿……所以她觉得很累。

  小组B:我也曾有过和晓蓉一样的经历。这严重影响了我的学习和健康,上课精力不集中、注意力分散、学习成绩下降、经常受到老师的批评和家长的责怪,晚上睡觉睡不着、体质下降、经常生病等。

  小组C:我在家长和老师的帮助下,最终克服了这种状态。面对现实,敢于接纳;客观分析自身的优缺点,取众人之长、补己之短,对于自己的不足,一方面勇于接受,一方面努力改变;充分发挥自己的优势和长处,展示自我。

  教师归纳:

  同学们,自我否定会让我们对自己失去信心,怨天尤人会让我们逃避成长的责任。所以,积极接纳自我是理性的选择。

  问题2:积极接纳自我包括哪些内容?

  方法:学生阅读教材P32“阅读感悟”,解答教师提出的问题。

  教师归纳:

  同学们,这则材料主要告诉我们:“我是我自己”“我就是我”。我们要像材料中的主人翁一样,积极地接纳自我,接纳自己的全部:既接纳自己的现在,也接纳自己

  的过去;既接纳自己的优秀,也接纳自己的不完美;既接纳内在的性格、思想,也接纳外在的身材、相貌;既接纳自己与他人的相似之处,也接纳自己与他人的不同之处。

  问题3:学会欣赏自己的方法、原因和意义分别是什么?

  方法:通过小组活动和学生抢答的方式,来解决问题。

  (1)方法(即怎样欣赏自己):

  我们不仅要接纳自己,而且要欣赏自己。欣赏自己不是骄傲自大,也不是目中无人,而是认清自己后的欣喜,接纳自己后的庆贺,是对自己由衷的肯定和珍惜。

  (2)原因(即为什么要欣赏自己):

  欣赏自己,会为自己的优点感到高兴,为自己的努力感到骄傲,为自己的独特感到欣喜,因为体验到自己的价值而更加珍视自己。欣赏自己,会在成功时为自己鼓掌,失败时为自己鼓气;即使得不到别人的称赞,也会给自己竖起大拇指,对自己充满信心,任何时候都不放弃自己。

  (3)作用、重要性(即欣赏自己有什么重要意义?)

  欣赏自己的人,既能展现自己的风采,也能看到他人的美丽;既能为自己鼓掌,也能为他人喝彩。

  问题4:怎样做更好的自己?

  方法:学生分组探究,教师引导、纠偏。

  学生集体归纳:

  做更好的自己,需要发现并充分运用自己拥有的资源。

  教师:很好。因为我们的优势,以往成功的经验或失败的教训,能够提供支持帮助的家人、朋友、同学和老师,这些资源是我们发展的支点,也是我们前进的助力。所以,做更好的自己,需要发现并充分运用自己拥有的资源。做更好的自己,需要主动改正缺点;做更好的自己还需要探索未知的自己,发掘自己的潜能。

  问题5:每个人的潜能不尽相同,主要表现在哪些方面?

  方法:通过自主学习教材P36“相关链接”内容,引导学生回答,懂得每个人的潜能不尽相同。

  教师归纳:

  (1)每个人的潜能都不尽相同。就智力方面而言,我们都不同程度地拥有多种智力:有的人有较高的语言天赋,口头和书面表达得心应手;有的人对结构和空间关系非常敏感,能够轻易地辨别地理位置,想象物体的形状;有的人身手灵活,擅长运动;有的人能够很好地理解他人,有良好的人际关系;有的人善于自我反省,对自己有很深的洞察力….

  (2)每个人都有自己的优势领域,需要我们探索、尝试、发现并激活它们。充满信、不设自我上限;确立目标、激励自己;勇于尝试、敢于实践……都是我们发掘身潜能的好方法。

  五、典型题目分析

  简要分析题

  一位农民看到儿子正开的那辆轻型卡车突然间翻到水沟里去,他大为惊慌,急忙跑到出事地点。当他看到沟里有水,而他的儿子被压在车子下面,只有头的一部落出水面。他毫不犹豫地跳进水沟,把双手伸到车下,把车子抬了起来。另一位跑来援助的工人把那失去知觉的孩子从下面拽了出来。

  当地医生很快赶来了,给孩子检查一遍,只有一点皮外伤,其他毫无损伤。这时候,农夫才意识到:刚才去抬车子的时候根本来不及想一下自己是否抬得动。由于好奇,这位农民再试了一下,结果根本就抬不动那辆车子。

  请运用所学知识,说一说每个人潜能的异同。

  【分析】此题通过选取现实生活中的典型事例,考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力。同时引导学生在对现实生活的思考中进行自我反思,内化思想品德。

  【参考答案】人的能力就像一座冰山,一部分浮出水面被人看到,更多的部分淹没在水面之下容易被我们忽视。潜能就是被淹没在水面之下的部分。我们要相信自己,更好地激发自己的潜能。

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