北师大版语文三年级下册语文用冰取火教案设计

导读：　　　冰一般存在于O℃以下的环境中，给人以寒冷的感觉。可以用它来冷却食物或制成冷饮，如冰镇汽水、冰镇啤酒之类。冰还可以用来引火、取暖 ...

　　冰一般存在于O℃以下的环境中，给人以寒冷的感觉。可以用它来冷却食物或制成冷饮，如冰镇汽水、冰镇啤酒之类。冰还可以用来引火、取暖，你大概不清楚吧。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com  为大家整理的北师大版语文三年级下册语文用冰取火教案设计，供大家参考。

　　北师大版语文三年级下册语文用冰取火教案设计

　　《用冰取火》教案

　　[教材简析]

　　《用冰取火》是三年级下册第五单元的一篇主体课文。讲的是一个探险队到南极进行科学考察的过程中，他们的打火器找不到了，一个年轻的探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火，挽救了大家的生命。文章告诉我们遇到困难时，只要有决不放弃的信心，运用知识和智慧，就会战胜困难。这也是文章的教学重点。文章渗透了凸透镜聚焦及光的折射问题，对于三年级的孩子来说，理解用冰透镜取火的原理，有一定的难度。

　　[教学目标](第二课时)

　　1.理解课文内容，知道探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。

　　3.通过阅读课文，体会探险队员们的聪明与智慧，并结合实际，谈谈运用知识和智慧解决问题、克服困难的道理。

　　[教学重点]

　　1.理解探险队员是怎样用冰取火的，了解其中的科学道理。

　　2.体会探险队员的聪明与智慧，懂得遇到困难要运用知识与智慧去解决的道理。

　　[教学难点] 理解用冰取火所蕴涵的凸透镜的原理。

　　[教学准备]

　　教师：课件(南极风光、重点句子)。

　　学生：查找有关南极的资料，观察放大镜。

　　一、导入：我们今天继续学习《用冰取火》

　　二、授课：

　　汇报任务一：谁在什么时间、什么地方用冰取火?

　　汇报任务二：为什么用冰取火?

　　从哪儿看出打火器丢了?打火器丢了会有什么样的后果?

　　出示课件：南极气候图片

　　出示课件：没有火就没法工作;没有火就没法生活;没有火，生命就受到危胁。感情朗读。

　　汇报任务三、1、面对突如其来的灾难，其他队员是怎么想的?用“有的……有的……还有的……”说一句话。

　　2、一伙年轻的队员，望着惨白无力的太阳和茫茫的冰原，却陷入了深思。他是怎样想的、怎样做的?课件出示：课文6、7小节，并指导朗读。

　　小结：正是靠着这份执着、顽强、不放弃的精神，他才创造了用冰取火的奇迹，这不能不令人感动，让我们带着这份感动再读6、7小节。

　　3、这伙年轻的队员用他的智慧，用冰点燃了生命之火，引读：这团红红的生命之火……

　　4、此时此刻，你就是探险队员的一员，我是记者，采访一下：看到茫茫冰原上这团红红的生命之火，你有什么感受?你能说说你的感受吗?把你的感受读出来。

　　四、回顾全文，课堂检测

　　这篇课文讲的是南极探险队员做“_______”取火的故事，赞扬了探险队员_________的顽强意志和使自己绝处逢生的智慧。

　　五、课外拓展

　　大家从陷入绝境的无奈到欢呼跳跃的激动，是什么挽救了大家的生命?仅仅是火吗?是智慧，是不放弃，是坚持不懈，正是靠着这些，他们创造了一个又一个的奇迹。课件出示：南极成就。

　　六、写话练习

　　看完这些，我们心里一定涌动着一种感动，让我们把心中的话倾注笔端，倾泻下来，留在记忆深处。

　　我想对智慧的探险队员说：____________________;

　　想对恶劣的南极说：__________________________;

　　想对自己说：________________________________。

　　北师大版 三年级下册《用冰取火》教学设计

　　一、谈话引入，设疑促思。

　　同学们，你们在冬天玩过冰(板书“冰”)吗?感觉怎样(学生谈)?你们知道火有哪些作用吗? (板书：“火”)。(联系生活实际说一说：火可以做饭、取暖等等，人们在日常生活中离不开火。) 平时人们一般是用什么方式取火?(打火机、火柴等)

　　大家都知道冰火不相容，用冰取火，你们见过吗? (板书课题) 试想一下，用冰能取到火吗?该怎样取呢?这节课我们就来学习发生在南极大陆的一篇运用智慧战胜困难，走出困境的文章《用冰取火》，请大家齐读课题。

　　2、 质疑课题 ：看到这个题目?你脑子里产生了哪些小问号呢?(学生发言，教师归纳)

　　同学们提到问题主要有这么几个：

　　(1)谁在什么时间、什么地方用冰取火?

　　(2)为什么用冰取火?

　　(3)怎样用冰取火?

　　(4)用冰取火的结果怎样?

　　二、初读课文，自主识字

　　1、下面请同学们自由读课文，做到读准字音、读通句子，并思考上面的问题。

　　2、在学习课文之前，我们先来看看课文当中的生词。(课件出示)谁愿意领着大家读读?(开火车)

　　摄氏度 徘徊 几乎 赐给 一筹莫展 束手无策 绝望 恢复 驱散 跳跃 一缕 焦点 茫然 干燥 蓬松 摩挲

　　三、深入导读，交流共进

　　1、谁能用最简短的话说说课文主要讲了一件什么事。故事发生在哪里?(南极)

　　2、同学们了解南极吗?哪位同学给大家介绍一下南极的情况。(交流搜集到的有关南极的资料)

　　3、播放CAI课件：南极气候。请学生观看后谈谈对南极的感受，想象没有火会发生什么可怕的事情。(人会被冻死)

　　四、细读感悟，体会情感

　　1、课文又是怎样来介绍南极的呢?指名读1自然段(概括出南极的两大特点。)

　　(1)：南极很冷，夏天，气温在零下20度左右。

　　(2)：南极有极昼现象，没有白昼黑夜之分，“太阳在天空徘徊”

　　2、在这样寒冷的南极，探险队员怎样进行科学探测?发生了什么意想不到的事情?(指导学习第二自然段)

　　(1)、指名读2自然段。(指名说说“顽强”的意思)

　　(2)、思考：打火器丢了(板书)，没有打火器会有什么后果?

　　(没有火会冻死，因为是在南极。)

　　(3)、指导学生有感情的朗读第3自然段

　　没有火，就不能工作;没有火，就不能生活;没有火，生命就受到威胁。

　　(4)、在这样的南极，没有了火队员们会是怎样的心情?

　　(紧张、害怕、惊惶、不知所措、无助、走投无路)

　　你能不能带着这种种心情读读第三自然段?(指导学生有感情地朗读第三自然段)

　　没有( )，就不能工作;没有( )，就不能生活;没有( )，生命就受到威胁。

　　没有( )，就不能工作;没有( )，就不能生活;没有( )，生命就受到威胁。

　　老师根据学生的问题出示了3段句子，并介绍排比句的结构和诵读诀窍：

　　三个句子结构很像，排得很整齐，并用分号隔开。读时要一次比一次感情更强烈，读出没有火的急迫感。

　　3、在这样恶劣的天气下，在这样的一个孤岛上，打火器却丢失了，探险队员表现怎样呢?

　　指名解释“一筹莫展”和绝望”，指导学生有感情地朗读第4自然段。

　　4、这时他们会怎么想?他们的心情怎样?(学生自由说)

　　5、是不是所有的人都绝望了呢?，是谁创造了用冰取火的奇迹，请同学们自学5-7自然段。(出示学习提纲)

　　(1)、那个年轻的探险队员是怎么想的，用﹏﹏勾出;

　　(2)、他又是怎么做的，用——勾出;

　　6、学生汇报，教师指导：

　　<1>汇报学习情况

　　<2>那个年轻的探险队员是怎么想的?指导学生有感情的朗读第五自然段。

　　(指导学生读出反问，沉思的感情)

　　<3>她为什么轻轻地刮?为什么摩挲?

　　观察抚摩透镜，感受凸透镜的特点。

　　(结合透镜的特点引导学生体会轻轻地刮与摩挲的重要，感受年轻队员的聪明的同时，揭示冰与透镜的内在联系----为了让冰透镜更光洁，透明)

　　<4>提问：这一系列看似简单的动作是对什么的利用呀?(板书：科学知识)

　　(抓住几个简单的动作描写，引导学生体会出年轻队员的动作虽然简单，但却蕴涵着他的聪明才智，蕴涵着透镜取火的知识、蕴涵着对外部条件的运用，使学生领悟到探险队员利用知识解决问题的智慧与聪明。)

　　那么，我们在读这一段的时候应该带着这样的感情朗读?(指导学生有感情的朗读第六自然，读出年轻人的沉着)

　　<5>面对着死亡的威胁，看着年轻队员的一举一动，看着这救命的冰透镜，你是怎样的心情?(年轻人的沉着，大家的着急，激动)

　　<1>指名读第七自然段。

　　<2>指导朗读。

　　<3>师生对读，体会大家当时的心情。

　　(通过师生对读以及巧妙的引语，让学生体会探险队员们的心情不断变化的过程)

　　课件演示：透镜取火的原理

　　教师演示：用放大镜演示取火的原理。

　　7、引读8自然段

　　这个年轻的探险队员用冰点燃了生命之火，拯救了整个探险队!大家能够在那么危险的情况下，活下来了，真是太激动了!能读出这种感受吗?我们一起来读读最后一段。

　　(练读、指名读。是呀，这团红红的火……齐读)

　　五、深入理解核心人物，(完成板书)

　　师：在这生死攸关的时刻，这个年轻的探险队员用他的智慧点燃了火种，真令人佩服!为什么只有这个年轻的探险队员想出了用冰取火的方法?(因为他意志顽强，有不放弃的精神。)

　　从哪里可以看出来?

　　生1：(读)“难道就真的束手无策，等待……”，我抓住“束手无策”这个词，说明当时他们都没有办法了，可是年轻的队员不放弃，还在想办法。

　　师：他灵活运用知识使光能转化成了热能，点燃了这团生命之火。

　　六、总结全文，升华主题

　　师：回顾一下，从大家陷入绝望、一筹莫展的时刻，到成功后欢呼跳跃的激动。是什么挽救了大家的生命?生：是火!

　　师：仅仅是这些吗?(小组内交流)

　　生小结：是知识、智慧和不放弃的精神。(板书)

　　七、拓展延伸，指导实践

　　1、学了本课你有什么收获?

　　生1：我们遇到困难时不能放弃，要冷静下来，想办法。

　　生2：要靠自己的智慧去战胜困难。

　　……

　　2、说一说，自己在生活中是怎样运用科学道理和智慧解决实际问题的。

　　3、教师小结：

　　如果我们在生活中也遇到了困难，应该向那个年轻队员那样，不能亲言放弃，应该仔细观察，合理利用现有的条件，运用自己掌握的知识和聪明才智去战胜困难，解决问题。

　　八、作业超市

　　1、课外实验用凸透镜取火，但要注意安全。

　　2、 课外阅读《智慧故事》

　　3、 [板书]

　　打火器丢了 意志顽强、不放弃

　　用冰取火 陷入绝望 运用知识、智慧

　　做冰透镜取火 战胜困境

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