誓言是什么意思

导读：　誓言是什么意思(共3篇)誓言入伍誓词，在军队条令中正式称作军人誓词，是指公民；言辞和誓言，是对自己肩负的神圣职责和光荣使命做出；新的誓词简洁易记，形式新颖，是对我军性质、任务和；==；军人宣誓，一般是在新兵(学员)政治审查和身体复查；入伍誓词，在军队条令中正式称作军人誓词，是指公民入伍后在被批准成为正式军人时，面向军旗或军...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《誓言是什么意思》，供大家学习参考。

誓言
誓言是什么意思第一篇

入伍誓词，在军队条令中正式称作军人誓词，是指公民；言辞和誓言，是对自己肩负的神圣职责和光荣使命做出；新的誓词简洁易记，形式新颖，是对我军性质、任务和；==；军人宣誓，一般是在新兵(学员)政治审查和身体复查；

入伍誓词，在军队条令中正式称作军人誓词，是指公民入伍后在被批准成为正式军人时，面向军旗或军徽（没有授予军旗的单位使用军徽)立正右手握拳上举(大臂向后张，小臂向上举起稍向内收，拳头举至与本人太阳穴同高或稍高，拳心向内并稍向外翻)，进行军人宣誓时的

言辞和誓言，是对自己肩负的神圣职责和光荣使命做出坚决履行的郑重承诺和保证。中国人民解放军军人誓词的内容充分表达了革命军人对党、对人民、对祖国、对中华民族、对中国人民解放军的无限忠诚，充分体现了革命军人所特有的政治立场、工作作风、生活作风和一不怕苦、二不怕死的革命精神。作为一名革命军人，宣誓仅仅是一种形式，关键在于以自己的实际行动去实践庄重的誓言。

新的誓词简洁易记，形式新颖，是对我军性质、任务和军人职责的高度概括。在内容上新的誓词简洁易记，形式新颖，是对我军性质、任务和军人职责的高度概括。

军人宣誓，一般是在新兵(学员)政治审查和身体复查合格之后，结合授衔、授装进行，由单位首长主持召开大会实施。参加宣誓的军人必须着装整齐，庄重严肃。宣誓地点尽可能选择在具有教育意义的场所。军人宣誓，是军人对自己肩负的神圣职责和光荣使命的承诺和保证。誓词的内容充分表达了军人对党、对人民、对祖国、对中国人民解放军的无限忠诚，充分体现了军人所特有的政治立场、工作作风和一不怕苦二不怕死的革命精神。

作为一名军人，宣誓仅仅是一种形式，关键在于以自己的实际行动实践庄重的誓言。

军人的意义具体如下：

1、军人，是对在国家军队中服役的军职人员的称呼，包括战斗人员和非战斗人员，其职责是保卫国家安全，保卫及守护国家边境，政府政权稳定，社会安定，有时亦参与非战斗性的包括救灾等工作。

2、如果没有军人，就不会有和平，没有一个现代化的国防，就没有安全，没有军人的奉献，就不会有社会和平安宁，就不会有人民的安家乐业，巩固国防，抵抗侵略，保卫祖国，保卫人民的和平劳动，是宪法赋予军人的神圣职责。

3、作为军人，身在军营，心忧天下。有着强烈的民族自尊心、自信心和自豪感，时刻想到中华民族不可欺，祖国领土不能丢，把一个个哨位、战位、岗位变成侵略者无法逾越的钢铁堡垒，连成改革开放和社会主义现代化建设的安全屏障。一旦国家的主权、安全和统一受到挑战和侵犯，每个官兵将毅然决然，挺身而出，用热血和生命续写新一代精忠报国的胜利华章。中国军人，这一称谓总是和牺牲与奉献连在一起的。从八一南昌起义、秋收起义、两万五千里长征到八年抗日战争，三年解放战争，抗美援朝，七九年自卫反击战争，解放军全体指战员抛头颅洒热血，为祖国的解放事业和和平建设、祖国安宁献出了自己的生命和鲜血。没有中国军人，就没有现在的新中国.

没有军人，就不会有和平，没有一个现代化的国防，就没有安全，没有军人的奉献，就不会有社会和平安宁，就不会有人民的安家乐业，巩固国防，抵抗侵略，保卫祖国，保卫人民的和平劳动，是宪法赋予军人的神圣

职责。作为军人，身在军营，心忧天下。有着强烈的民族自尊心、自信心和自豪感，时刻想到中华民族不可欺，祖国领土不能丢，把一个个哨位、战位、岗位变成侵略者无法逾越的钢铁堡垒，连成改革开放和社会主义现代化建设的安全屏障。一旦国家的主权、安全和统一受到挑战和侵犯，每个官兵将毅然决然，挺身而出，用热血和生命续写新一代精忠报国的胜利华章。

有人说，在和平年代里，军人不会象战争年代里那样产生轰轰烈烈的英雄，谈不上奉献，其实不然，在当今的和平年代里，军人顶风冒雪，从喀喇昆仑边防哨卡到寸草难生、缺乏淡水的海岛，都有军人在献身边防，并且献了青春献亲人，保卫祖国、巩固国防的奉献精神无处不在。做一名军人，无论是战争年代还是和平年代，一腔热血，一想到军人的责任、荣誉与尊严，就会挺身而出。

作为一名中国军人，时时刻刻都在准备打仗，捍卫国家的主权、安全和统一，时时刻刻准备为祖国献出生命和鲜血，去履行那神圣的职责，这就是军人！这就是中华人民共和国的军人!

从“十送红军”到“母亲教儿打东洋，妻子送郎上战场”，从“南征北战”到“谁是最可爱的人”，军人在中国民众心目中，一直充当着榜样与英雄的角色：

董存瑞、邱少云、黄继光、史光柱„„

战争成就了军人的辉煌。那些从枪林弹雨中走出的英雄们，成为了一种符号。在不同的年代表现出不同的意义，影响到一代又一代的中国人：军阀混战时期，在打土豪、分田地的追求下，当红军，闹革命，是对旧社会“反抗”的同义词；在抗日战争时期，八路军是申张民族大义、坚持抗日的代表；在解放战争时期，解放军是推翻三座大山、赢取解放的主力；在抗美援朝中，志愿军是不畏强敌、不怕牺牲的楷模;在对越自卫反击战爆发时，中国人民解放军是反击侵略、有理有节的威武之师。

人们把一个社会最为狂热的感情给予了军人。【誓言是什么意思】

由军人作表率的英雄主义情结弥漫于中国社会。“当兵不怕死，怕死不当兵”，无数最为优秀的年轻人，纷纷在“爱国主义”“理想主义”和“英雄主义”的号召下，伴随着血染的风采，参军入伍。

军人改变着社会，同时社会的优秀青年，也在改变着军队。解放军军事科学院军队建设研究所副所长、大校公方彬教授说，“从来没有一支军队向中国人民解放军这样，总是胜利者。”

而在现实的社会生活中，军人也在很大程度上影响着民众的生活。

六七十年代，社会上最为时尚的装束莫过于上衣板绿，深蓝黑色的裤子，肩背军挎包，再别上个红五星。在那个年代，数亿的中国人，都以拥有一套军装而自豪。社会上流行“吃菜要吃白菜心，嫁人要嫁解放军”的说法。到了80年代，对越自卫反击战再次激起人们对军人的敬仰。著名战斗英雄史光柱从老山走来，走进了1985年中央电视台春节联欢晚会，一曲自己作词的《小草》，“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草„„”传遍大江南北。“亏了我一个，幸福十亿人”的壮语响彻神州。

90年代，一场大洪水再次检验了人民子弟兵的威力。虽然在和平时期，但是，经常担负的抗震救灾、抗洪抢险、国防施工和支援国家重点工程建设等急难险重任务，使得军人的形象更加丰满.

每一个时代，军人都把他们的印记深深地刻在社会的记忆里。

但是，从某种意义上说，和平是军人的坟墓。当战争不再是社会的焦点，自成体系的军队不再时时刻刻和民众发生关系的时候，那些退伍、复员、转业的军人就成为了民众了解军人的一个更为直接的途径。

这个时候，商业与技术精英正站在中国社会舞台的最中心。

安置难，成为横亘在军人与英雄之间的一道坎儿。

当代的现实影响

实际上，在备战备荒逐渐远去，冷战格局也消失之后，中国军队开始以另外一种方式出现在民众的面前：

抗击“非典”、抗洪救灾、载人航天„„

解放军军事科学院军队建设研究所副所长公方彬说，相较于国外军人的职业化特点，中国军人担负着更多超过作战的功能。

这种传统，衍生到人们生活的点点滴滴。从“向雷锋同志学习”到《高山下的花环》，“我是一棵无人知道的小草”，人们在具体的生活中感受军人的同时，也开始一种更为人性的眼光来看待英雄。不再是血与火中的钢铁英雄。

阳光下的誓言
誓言是什么意思第二篇

阳光下的誓言

骑着自行车，挎着背包，头上的遮阳帽，看着蔚蓝的天空，阳光洒满街头，如此明媚的下午，却又这一种悲凉的心情。开学了，罗辰逸却想逃避这天下午，如此美好的一天，为什么要去报到呢，一种不爽笼罩在他的心头。

这条寂静的小路上，只有阳光陪伴着他，偶尔刮来的一阵微风，却也吹不响那密密的叶子，罗辰逸不仅想起自己那悲凉的经历来。

三年前，同样的下午，同样的道路，他高兴地奔向重点中学，不想迟到，想早一点见到和蔼的老师，友善的同学们。那天回到家，他是多么高兴啊，第一次月考考的也非常好。可是在初三的时候，一切都变了。

或许是偶遇，也或许是有缘，他遇到了沈婉仪。在公园里，那个全身白色的如天使般的姑娘，白色的长裙，在那金色的阳光下十分出众，她静静地从罗辰逸身边走过，无声无息，仿佛从来没有见过罗辰逸一样。辰逸那小小的自尊心被打碎了，尽管他对自己的一切都很自信，可这样的轻视，真的不能忍。

挑战开始了，考场上两人再次相遇，辰逸从考场门前的座次表了解到了那位女孩儿的班级和姓名，决心要考过沈婉仪（考场是按成绩排列的），可是生活总是不如意的，辰逸落败了，他的自尊心再一次被打击了，并决心下一次考过婉仪，找回自己的自尊心。可是屡次落败后辰逸放弃了这个挑战，开始对那个神秘的女孩儿感兴趣了，花上尽可能的时间去了解她„„

后面的故事，辰逸不想再想了，影响心情，自己底子不错，中考还是考上了市重点中学，轻轻叹息了一下。忽然看到前方有一个神似婉仪的人，一样白色的长裙，一样的步伐，辰逸便加快了骑车的速度，想一探究竟。

是婉仪没错的，但辰逸并不想见到她，又加快速度奔向学校，远远甩在后面的婉仪看见骑车的他，微微的笑了笑，轻轻的点了点头。

到了学校，交上了录取通知书，顺便扫了一眼同学的姓名表，一号竟然是沈婉仪，哪有这么巧的事，辰逸安慰着自己，姓名相同而已啦，出门时却发现婉仪就在门前，轻轻地对他说了一句，“嗨，辰逸，帮我拿一下书包好吗？”没等辰逸回答就直接把书包放到了辰逸的手上，辰逸呵呵了，这也叫帮你拿，明明是直接塞给我的。

婉仪出了校门，发现辰逸在等她，接过书包，辰逸问她：“为什么要来这里呢？你明明可以去更好的高中？”“中考没考好啦!”“你认为我会信吗？”“信不信由你。”婉仪背起书包，向家里走去。而辰逸在后面喊着:“记住，初中是我输了，但是，挑战才刚刚开始！”走

在前面的婉仪微微一笑，轻轻点了点头。

第二天，一切还是老样子，天空还是那样蔚蓝，道路两旁的树还是那样的绿，可是气氛却变了，辰逸向学校飞快的奔去，一定要比婉仪早，第一次月考，婉仪，你等着，告诉你什么叫做超越。或许辰逸到现在也没有发现，遇到婉仪之后，自己的心情，完全变了。

时隔两个月，辰逸终于完成了那个目标，比婉仪高了0.5分，拿下全年级第一，而婉仪是全年级第二。

放学后，婉仪告诉辰逸，路上等我，辰逸想，呵呵，输了吧，才女也会有输的一天，不好好嘲讽你对不起我啊。路上，婉仪还是那样轻轻地走着，只是白色的长裙换成了白色的外套了。看见辰逸，婉仪径直走了过去，轻轻地微笑着，说：“不错嘛，终于超过我了呢。辰逸，加油呢，下次我一定不会放水的呢。”说完又轻轻地走了，不留给辰逸任何反驳的余地。

路上，辰逸一直有一个疑问，为什么她要放水呢，只是让自己高兴一下吗，被她压了那么多年的我？怎么可能，只是在给我施压吧，那个高冷女。

一个星期后，老师让同学们交了周记，坐在辰逸前面的婉仪将周记递给他，说：“帮我交一下呢，我去一下厕所，好不好呢。”这是辰逸很无语，又是这样，和那天让我拿书包是一样的。看着婉仪那粉红色封皮的小本子，恩，忍不住想看看，可是„„算了，反正她也不知道，第一篇却是那天他们第一次相遇的记录，呃，辰逸瞬间懵了，这是什么意思，辰逸不敢多想，将周记本合上，交了上去。而辰逸不知道的是，此时婉仪就在门外看着他„„

一个月后，婉仪对辰逸说：“明天是我生日，记得送礼物哦。”“为什么”辰逸想回绝她，可是婉仪来了一句，“貌似那天你看我日记本来着呢，人家还没有深究你的错呢，你说是吧，小辰逸。”辰逸瞬间明白了什么，oh，no，被下套了，不过还是很高兴呢„„

同样的公园，还是那样明媚的阳光，只是风大了些，凉了些，可依然掩盖不了这温暖的下午，婉仪在这近乎白色的景色下，更加美丽，想起那天告诉辰逸，知道我为什么喜欢白色吗，因为我出生那天正下着雪，雪，代表纯洁，美丽„„

辰逸的到来打断了她的思绪，婉仪轻轻地说：“你还是来了呢。”“是啊，说到做到。”婉仪笑了笑，看家辰逸手上的礼物，说：“如何？”“呵呵，先拆礼物吧。”婉仪轻轻地解开红丝带，当要打开时，辰逸说了一句：“没可能。”婉仪脸色黯了一下，说：“没关系。”

包装打开，是一只手表，在阳光的照耀下，显得更加灿烂，美丽，可上面分明写着：五年后„„如果我们还单身，我们就结婚吧。婉仪笑了笑，“这就是你的答复吗？”“你说呢”„„

宣誓词
誓言是什么意思第三篇

新课改背景下初中讲学稿教学模式的实效性研究

卢清

张家港市南沙中学

1．课题的核心概念： Post By：2012-2-28 22:25:00

课堂教学是基础教育的生命线，是全面推进素质教育的主阵地、切入点和突破口。关注课堂教学改革，提高课堂教学效率是有效减轻学生学业负担全面实施素质教育的重点、难点和关键。“为了每个学生的发展”是课程改革的根本宗旨，“讲学稿”即把教师的讲稿与学生的学稿进行“教学合一”的教学模式，它的教学实效已被以南京溧水的东庐中学为代表的诸多学校所证实，然而任何一种教育教学理论和教学实践模式都必须与学校实际相结合，只有立足于校本实践，坚持理论联系实际的原则，有选择地吸收和借鉴，不断完善和补充，才能真正发挥其指导性作用。

本课题是在上述思想的主导下，以讲学稿教学模式为主要载体，以提高课堂教学改革的实效性为主要研究目的，以农村初中的师资和生源状况为背景所开展的一项校本研究活动。研究的重点在于“如何以讲学稿为载体，提高课堂教学改革的实效”。

2．课题的界定：

（1）课题中的“新课改”是指我国正在推行的新一轮基础教育课程改革，其核心理念是“以学生的发展为本”，要求教师转变教学方式，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。

（2）所谓“讲学稿”是指融合教师讲稿与学生学稿的“教学合一稿”，我校在设计模板上共分为七个部分：教学目标、重难点、预习、新课讲解、课堂练习、课后练习、教学后记。它是一种教学的载体，在此也代表了一种教学模式。

（3）课题名称中的“初中”指位处经济较发达地区城乡结合部的农村初中，在此特指“南沙中学”。

（4）所谓的“实效性”主要指在使用讲学稿的过程中所产生的实际教学效果，是本课题研究的核心和主旨。

综上所述，本课题是以讲学稿教学模式为研究对象，以提高讲学稿的使用实效为主要研究目的，以农村初中的师资和生源状况为背景所开展的一项校本研究活动。

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Post By：2012-2-28 22:26:00

1．课题研究的现状述评：

现代社会是科技迅猛发展前提下的信息化社会，要求个体能主动摄取最有用的信息，有独立思维能力，弘扬人的主体性成为时代主旋律。所以在课堂教学中，让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然发展趋势。

在这一趋势下孕育的课堂教学模式就全国而言，可谓“百花齐放、百家争鸣”。有如魏书生“六

步教学法”、洋思的“先学后教、当堂巩固”教学模式、山东杜郎口中学的“0+45”教学模式……。而讲学稿教学模式是江苏东庐中学校本教研的产物，它仅是课堂教学操作层面上的一种载体，一种经验的积累。从目前来说，国内对该主题还仅停留在应用层面上，并未涉及到深层次的研究上来。包括它的原产地——东庐中学，也并未发现有上升到更高理论层次的研究成果。

就张家港市而言，我校是最早开展讲学稿的实践与探索的学校。在推广过程中，积累了丰富的课堂教学经验，课堂教学成效也最为显著。该主题的确立是我校课堂教学改革和课题研究相结合的产物，它更侧重于实践经验的总结和提升，具有参与面广、可操作性强、与教学实际结合更紧密、对课堂教学指导性强等特点。如果开展得好，对课题研究来说，容易出成果，对课堂教学而言，效果更加明显。

2．课题研究的价值和意义：

（1）课题研究的理论价值。

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。要真正落实“以人为本”、“以学生的发展为本”的教育教学理念，必须更新教师的教育教学理念，实现教师的教学方式和学生学习方式的转变。本课题研究的对象是“讲学稿”教学模式，研究的重点是提高使用的实效性，而最终目的在于以讲学稿为载体，实现教、学方式的变革，具体表现为：

首先，讲学稿教学模式的最大特点是“先学后教、当堂巩固”，特别强调课前预习，只有建立在学生充分预习基础上的课堂教学才能在学生内心形成共鸣，从而产生良好的教学效果。预习环节促使学生必须主动参与到教师的教学环节中来，学生的主体地位得以充分体现，对学生而言有利于自主探究的学习习惯的养成，以实现学习方式的转变。

其次，受讲学稿要求精讲多练、当堂巩固的限制，可迫使教师积极钻研教材教法，改变以往教师只顾自己讲解、忽视学生的参与；只知道磨时间、忽视课堂效率；只重视教学结果、忽视学生的情感体验的传统的课堂教学模式和思路，促使教师在教学活动过程中把关注的焦点放在学生身上，所有的教学活动都围绕学生主体地位而展开，实现由以往的“先教后学”到现在的“先学后教”的根本跨越，切实提高课堂教学效率，实现教学方式的转变。

再次，体现“以人为本”理念，为学生的全面发展创造条件。讲学稿在设计格式上对学生作业有明确要求，主要包括课前预习、课堂练习和课后练习三部分，分别在课前、课堂和课后完成；在内容上要求体现重点、选题精炼、针对性强。学生的日常作业只局限于课后练习部分，而且受到篇幅的限制，迫使教师在作业布置上宁精勿滥，提高作业布置的质量，避免了题海战术，有效控制作业量，减轻学生课业负担。从而让学生从大量作业的桎梏中解脱出来，参与到体育锻炼、文学创作、书法艺术、科技发明等各种形式的兴趣小组活动中去，实现人的全面发展。

（2）课题研究的实践意义。

第一，我们研究讲学稿教学的实效性，重在寻求讲学稿从设计、使用到反馈等环节所应取得最佳实效的途径和模式，实现讲学稿功效的最有效发挥，实实在在提高我校教师的课堂教学效果和教学实绩，凸显办学特色，为我校实现区域强校、地方名校的发展目标奠定基础。第二，通过研究提升教师的专业发展。课题是教师专业发展的有效载体，课堂教学提升到研究的高度以后，促使教师必须围绕研究主题并结合课堂教学进行必要的理论学习、调查研究、标样试验、个案跟踪，反思总结。伴随着一系列活动的开展，教师的专业素养得到提升、教学行为得到内化、各种能力得到发展。

第三，营造良好的课改氛围。我校实行讲学稿已两年有余，随着各年级讲学稿的初步成型并进入循环使用阶段后，围绕讲学稿展开的课改热潮逐渐消退，教师的惰性和依赖心理也初见端倪，对原有的讲学稿只进行局部的修改甚至原搬套用，缺乏改革和创新，课改氛围需要激

活，课改的内涵更有待升华。以此课题研究为载体，带动教师就我校当前的课堂教学进行更深层次的思考和探讨，再次激发教师的课改热情，营造良好氛围

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小大 3楼个性首页 | 信息 | 搜索 | 邮箱 | 主页 | UC【誓言是什么意思】

Post By：2012-2-28 22:27:00

研究目标：

通过课题研究，主要实现以下几个方面的目标：

（1）教师目标：

通过研究引导教师积极参与课题研究，激化教师的科研热情；培养教师反思、总结的习惯，提升教师的专业素养，最终实现教师的专业发展。

（2）学生目标：

通过研究实现教学模式的最优化，以此改变学生被动的学习状态，引导学生形成有效的自主学习方式，养成教前先学的良好习惯；同时把学生从繁重的课业负担中解脱出来，有时间有精力去关注和发展其他方面的兴趣爱好，培养课堂以外的特长，促进学生的全面发展。

（3）学校目标：

通过研究活动的开展，在全校营造良好的教科研氛围，培养科研力量；探求科学合理、行之有效的集体备课模式；构建适应学科特点的和教师个性特征的课堂教学模式；完善教学管理的激励机制；最终实现学校教学质量的飞跃。

研究的主要内容与重点（子课题设计）：

本课题研究的总体目标在于通过研究实现讲学稿教学模式的最优化和课堂教学实效的最大化，最终实现学校、教师和学生的共同发展。为了实现该目标，在研究内容上，我们主要分解为以下几个子课题：

（1）讲学稿使用实效的现状研究。

主要就当前我校在使用讲学稿教学过程中所取得实效、存在的困惑、师生的期望等问题围绕教师和学生两个方面展开调查，了解我校使用讲学稿使用实效的现状，为教学模式的完善和发展指明方向。

（2）提高讲学稿使用实效的个案研究。

通过对个案的长期跟踪调查和分析，从学生个体发展中了解讲学稿教学模式的变革需求，寻找个体发展的轨迹，从中总结出普遍性规律。

（3）提高讲学稿使用实效的策略研究。（研究重点）

在充分了解当前讲学稿使用的现状和学生个体对该教学模式的需求的基础上，从备课模式、组织教学模式、学生自主学习的方式、课堂及课后巩固的方式等方面，寻求提高讲学稿使用实效的策略，实现该课改载体功效的最优化。

（4）讲学稿教学模式下教师管理激励机制的研究。

科学合理的教师管理、考核激励机制能充分调动教师的积极性和创造性，反之则会阻碍课改工作的深度发展。所以，我们从教师考评机制、奖励制度、教学常规管理等方面加强研究，逐步完善，真正发挥其管理和激励效能。

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Post By：2012-2-28 22:27:00【誓言是什么意思】

思路与过程。

第一阶段：准备阶段（2009年9月—2010年8月）

（1）结合学校现状，明确研究方向，课题的可行性论证；

（2）组建课题组，填报申请表；

（3）讨论制定课题计划和实施方案；

（4）在原有研究方案的基础上完善形成开题方案，举行开题活动。

第二阶段：实施阶段（2010年9月—2011年12月）

（1）组织教师加强理论学习、研究课题方案；

（2）从教师和学生两个层面开展讲学稿的使用的问卷调查，了解当前使用讲学稿过程中的优势和存在的问题并形成调查报告；

（3）确定子课题的研究内容，完善和细化课题研究进度表，全面启动课题研究；

（4）结合子课题的研究进程，进行课堂教学的调研；

（5）定期组织课题汇报会和备课组长会议，利用一切可利用资源，进行教学稿专题研究；

（6）进行阶段性小结和调整，写出阶段性报告和有关论文，召开中期汇报会，组织示范课，进行经验交流。

第三阶段：总结阶段（2012年1月—2012年12月）

（1）在总结研究案例的基础上，研究我校实行讲学稿教学模式的得与失，探讨农村初中实行这种教学模式所存在的问题及对策；

（2）对预期成果目标进行评估，整理过程性资料和研究成果；

（3）总结研究工作，撰写研究报告；

（4）做好课题结题的各项准备工作。

研究方法。

（1）文献研究法：通过广泛吸收和借鉴国内外先进的教育理论与教学经验，为讲学稿教学模式的完善提供理论支撑。

（2）调查研究法：通过调查，掌握推行讲学稿的不同时期、不同环节、不同模式对学生产生的影响，为正确决策形成第一手资料。

（3）个案分析法：通过个案研究，了解讲学稿的个性效应，形成共性效应。

（4）行动研究法：坚持理论联系实际，强调可操作性的研究，边实践、边探索、边研究、边总结，并做到总结成果与推广运用相结合。

（5）经验总结法：通过在讲学稿推行和课题研究过程中，对实践活动中的具

体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。

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Post By：2012-2-28 22:28:00

主要观点：

（1）“讲学稿”打破了以往主要由教师“教”的状况，使“教”围绕着“学”转，以“学”定“教”，实现教与学的合一，实现由教师带着书本走向学生，到教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师的转变，优化了教学过程，实现了师生互动，教学相长。

（2）我们主要研究实现教学模式的最优化，以此改变学生被动的学习状态，引导学生形成有效的自主学习方式，养成教前先学的良好习惯；同时把学生从繁重的课业负担中解脱出来，有时间有精力去关注和发展其他方面的兴趣爱好，培养课堂以外的特长，促进学生的全面发展。从备课模式、组织教学模式、学生自主学习的方式、课堂及课后巩固的方式等方面，寻求提高讲学稿使用实效的策略，实现课改的最大效率。

（3）“讲学稿”激活了日常教研，把办公室变成研究室，做到校本教研日常化、生活化。改变了教师工作状态，引领教师走向研究之路，实现了教学、教研、培训三维一体，促进教师的专业成长。

（4）“讲学稿”的另一个亮点是，基本上把所有的作业都按照预设过程安排妥当，不但学生能主动自学，而且家长也能一目了然，看得懂，抓得住，这样就把学校教育、自我教育和家庭教育融为一体。

可能的创新之处：

课题组成员立足于本校师资、生源状况和课堂教学实际，从设计理念、备课模式、集体研讨、预习环节的落实、课堂使用及课后反馈等角度，结合学科特点开展研究，突破传统的教学方式，寻求讲学稿教学模式下的课堂教学途径和方式的创新。该途径和方式一旦形成，必然会

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