引导孩子学习体会他人的感受心得体会
一位刚刚迈入婚姻殿堂的女孩子，把自己写的对于结婚的感受发到了微信圈，得到接近2万次的阅读量。她说:从某种意义上讲，结婚打开了一个新世界，“我学会了像关心自己一样去关照他人。在我多年的成长经历中，我一直非常善于关心自己，但是对于别人的需求，其实我并不会特别在意。但是结婚后我会意识到人们应该相互扶持，体察别人的需求往往能带来意想不到的收获。”
这篇感言使我想到了心理学的一个概念:共情。共情是指一个人体验他人情绪的能力。心理学家认为，共情是整个人类都具有的一种反应，有神经学的基础，可以因后天环境的影响而发展或被压抑。如果一个人没有能力体验他人的各种情绪，就无法抛弃自私的动机去帮助他人或者避免伤害他人。
无论对待亲人还是陌生人，共情都是非常必要的。《养育孩子需要道德格局》的作者晏红认为，在品德教育中，大多数家长没有意识到，自己重视的主要是孩子的私德，而忽视了孩子的公德。比如，在家里能做到讲卫生、待人有礼，在公共领域却做不到。《家长的样子》一文则正好描述了这样的场景:妈妈和儿子参加旅行团到欧洲游玩。一路上，妈妈“霸道”的爱令其他人目瞪口呆:集体上大巴车，妈妈抢先一步为儿子占座位;吃完自助餐离开时，妈妈总是在包里塞上苹果和橘子。我们不怀疑母亲对儿子的爱，但是这种毫不在意别人感受的爱是自私的。这样的教育下的孩子很难成为受欢迎的人。
有的心理学家认为，共情是儿童学习道德或者规则的核心。一些家长认为尊重孩子的个性和要求孩子遵守规则是互相矛盾的。在《儿重天生需要规则》一文中，中国科学院心理所的王腊梅博士明确了张扬个性和违反规则的界限:是否影响他人。而且，在社会生活中，维护他人的感受是制定规则的目的。王腊梅博士建议教师和家长在培养孩子遵守规则等社会行为时，要注重提供学习他人观点和情感的机会
