北师大版小学五年级数学下册邮票的张数教学设计

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下面是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/小编今天为大家精心准备了北师大版小学五年级数学下册邮票的张数教学设计，希望对大家有所帮助!

　　北师大版小学五年级数学下册邮票的张数教学设计(1)

　　第七单元 第1课时 邮票的张数 年 月 日 编号： 教学课题: 邮票的张数 教学目标 1、通过解决姐弟二人的邮票的张数问题，理解方程意义 2、通过解决实际问题过程，学会解形如 2x-x=3的方程 重点、难点 重点：学会解2x-x=3这样形式的方程 难点：正确列方程 教学步骤 一、创设情境，引出用方程解决实际问题： 昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学习这方面的知识。 下面请同学们看图上的信息： 谁能说一说图上告诉我们哪些信息? 谁能根据这些信息找出等量关系? 分组讨论： 小组汇报： 先画线段图。 根据姐姐的张数+弟弟的张数=180这个等量关系列方程：方程的格式可以这样写： 解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。 x+3x=180 想：一个x与3个x合起来就 4x =60 是4个x x=45 3x=45×3=135 答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。 二、拓展延伸：用方程解决实际问题： 如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎样列方程呢? 一生板演，其余学生做在练习本上。 谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程。 小结：在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。在解方程的过程中，比如：需要用到“一个x与3个x合起来就是4个x”。 三、运用新知，用方程解决实际问题： 试一试： 选两题进行板演 试一试：第二题： 生列方程，说等量关系。 这一题可以列出两个不同的方程。 试一试：第三题，第四题 生说等量关系列方程。 四、总结：今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问? 板书设计 邮票的张数 解：设弟弟有 x 张邮票，姐姐有3x 张邮票。 x+3x=180 4x=180 x=45 答：姐姐有邮票135张，弟弟有邮票45张。 教学反思：

　　北师大版小学五年级数学下册邮票的张数教学设计(2)

　　1、设计朴实，是一节真正意义上的数学课。
　　本课的设计没有精美的课件，但教学设计层次清楚，环环相扣。首先，由学生已有的知识出发，引出“邮票的张数”，接着通过画线段图，帮助学生正确理解题意，引导学生找出等量关系，并从方程的角度去解决实际问题，提高学生解决问题的能力。整节课中学生始终在探索、发现，始终处于积极主动的学习之中。学生在获取知识的同时，抽象概括能力得到有效地提高。本节课中，练习的设计也是朴实无华，采用卡片出示的形式，及时进行强化练习，学生兴趣浓厚，收到了很好的效果。
　　2、注重让学生经历知识的探究过程，体验数学知识的产生、形成与发展。
　　教会学生分析数量关系的方法，其中画线段图是一种很有效的分析方法。要引导学生按照题意找出各数量之间有什么样的相等关系。为了防止算术解法及其思路的干扰，强调找相等关系时，应把未知量和已知量放在一起考虑。
　　(1)找等量关系可以通过以下途径：
　　a、按一件事情的发生的因果过程来建立数量之间的关系;
　　b、按关键句所提示的和、差、倍等关系建立数量之间关系;
　　c、直接利用公式建立等量关系等等。
　　(2)让学生体验用列方程解应用题的优越性。(可举例用算术方法解，需要逆思考的题目。)
　　这节课，让学生明白新知识的“新”在于由一个未知数发展到两个未知数。找到这个新知识点后，充分发挥教科书的作用，组织学生讨论。本题的解题关键是：两个未知数中设谁为X，通过学生的相互交流，相互补充，让学生深刻理解为什么要把弟弟的张数设为 的道理。在此基础上再组织学生根据题意画的线段图，进一步深刻理解两个未知数的关系。在深入理解题意和题中数量关系的情况下，再列方程、解方程。
　　数量关系：弟弟的张数 +姐姐的张数 = 总张数
　　X 3X 180
　　设弟弟有X张邮票，姐姐有3X张邮票。
　　列出方程：X+3X=180
　　3、精心组织教材，为学生提供良好的教学资源。
　　教学中，教师适时插入介绍数学家“韦达”的相关知识，使学生了解数学的发展，感受到数学的魅力，体会数学的作用和价值，激发学生学习数学的积极性。
　　“邮票的张数”一课整体效果是好的，但还有一些问题需要进一步改进和研究，如怎样利用课堂生成资源，使学生在数学学习中获得更有效地提高和发展;如何充分调动学生的学习潜能，提升学生对问题认识的深刻性等。这是本节课带给我们的思考，也是我们的奋斗目标

　　北师大版小学五年级数学下册邮票的张数教学设计(3)

　　一、说教材
　　1、教学内容：我 说课的 教学内容是北师大版小学数学四年级下册第96-97页邮票的张数(解方程二)。教材首先呈现了一家人交流姐弟二人集邮情况的情境图，并提供了三个数学信息和一个问题，以引导学生根据有关信息解决问题。然后，选用两个信息“姐姐邮票的张数是弟弟的3倍”和“我和姐姐一共180张邮票”，来引导学生通过画线段图分析数量关系，找出“姐姐的张数+弟弟的张数=180”的等量关系。
　　2、教学地位：本课是在学习了 等式性质(1)和等式性质(2)的基础上进行教学的，同时又是后面学习较复杂的方程和用方程解决实际问题打好基础。
　　教学目标：
　　(1)通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步理解方程的意义。
　　(2)通过解决问题的过程，学会解形如2x-x=3这样的方程。
　　(3)在列方程的过程中，发展抽象概括能力。
　　教学重点：
　　寻找等量关系，画出合理的线路图。
　　教学难点：
　　解方程的书写格式。
　　二、说教学方法
　　从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：
　　(1)直观演示，操作发现(或观察比较)：教师利用多媒体的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。
　　(2)巧设疑问，体现两“主”：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有 计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。
　　(3)运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。
　　三、说学法
　　通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出列方程的主要步骤。让学生主动探索、主动交流、主动提问。
　　四、说教学过程
　　(一)创设情境，引出用方程解决实际问题：
　　从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲。
　　(二)拓展延伸：用方程解决实际问题
　　让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了列方程的关键是找等量关系。充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。
　　(三)运用新知，用方程解决实际问题
　　练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性。
　　(四) 反馈 总结
　　今天这节课我们学习的什么内容?你有什么收获?
　　五、说板书
　　这一环节主要是让学生明白列方程解方程的关键以及书写格式。
　　板书设计：

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