西风胡杨教学设计 西风胡杨

导读：　　　胡杨是落叶中型天然乔木，直径可达1 5米，木质纤细柔软，树叶阔大清香。以下是中国招生考试网www chinazhaokao com 分享的西风胡杨教 ...

　　胡杨是落叶中型天然乔木，直径可达1.5米，木质纤细柔软，树叶阔大清香。以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 分享的西风胡杨教学设计 西风胡杨，希望能帮助到大家! 

　　西风胡杨教学设计 西风胡杨

　　《西风胡杨》教学设计之一

　　佚名　

        一、教材简析

　　《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。

　　设计理念

　　充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。

　　二、教学目标

　　1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。

　　2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

　　3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

　　4、学习课文中的生字和新词。

　　三、重点、难点

　　1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

　　2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

　　四、课前准备

　　1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。

　　2、按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。

　　五、教具准备：课件或挂图

　　六、教学时间：2课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　一、板书课题，导入新课。

　　让学生观看胡杨的图片(录像)，结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。

　　二、读课文，解决生字词。

　　1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。

　　2、指名学生独生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。

　　三、初读课文，整体感知课文内容。

　　学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。

　　四、精读课文，深入了解课文内容。

　　(一)理解胡杨是一种怎样的树(学习1、2、3、4自然段)。

　　1、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。

　　2、学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。

　　(1)从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据(一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米)

　　(2)从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。

　　引导学生理解有关的数据(深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度)和词句：穿透去寻深深植根不怕……不怕……

　　(3)从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。

　　引导学生理解有关词语：屏障芸芸众生句子：它们……让给……，让给……，让给……而将……留给……

　　(4)从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。

　　引导学生理解有关句子：①胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它们生前……死后……

　　3、引导学生理解写法。

　　(二)理解胡杨的过去和现在。(学习5、6自然段)。

　　1、指名朗读5、6自然段。

　　2、胡杨的过去怎样?

　　3、胡杨的现在怎样?引导学生理解：胡杨也有哭的时候……

　　五、布置作业。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　1、胡杨是一种怎样的树?

　　2、现在的胡杨怎样?

　　二、继续精读课文，深入了解课文内容。

　　(一)理解我的希望和信心(学习7、8自然段)。

　　1、我祈求什么?(引导学生理解句子：我站在……哪怕就三天)。

　　2、我坚信什么?(引导学生理解句子：胡杨的精神还在……将被激励)。

　　三、总结全文，体会写法。

　　四、拓展(课后☆题)

　　《西风胡杨》教学设计之二

　　作者：杨俊敏

　　【教学目标】

　　1.引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。

　　2.读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。

　　3.有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。

　　4.帮助学生学会质疑。

　　【教学重点】抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。

　　【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。

　　【教学准备】

　　1.学生准备：查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集一些胡杨林的图片。

　　2.教师准备：多媒体课件

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　(出示胡杨图片)在新疆南部的塔里木盆地，有一幅画面会令你的心灵为之震撼——在茫茫戈壁的深处，在浩瀚沙海的边缘，在一片阳光骄纵、风沙暴烈的盐碱地上，有一种顽强的树木在向恶劣的环境挑战，那就是其貌不扬却感天动地的胡杨。当地的维吾尔族农民说，胡杨三千年，活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。今天我们一起来走近胡杨，感受它不死的生命，永存的精神。(板书课题)

　　二、初识胡杨，了解特点

　　(一)交流资料，谈谈自己心中的胡杨。

　　(二)初读课文，了解作者笔下的胡杨。

　　1.自读课文，用自己喜欢的方法自学生字词，并努力把课文读正确，读通顺，读明白。

　　2.检测生字词识记、理解词语情况。

　　3.检测读书成果。

　　(1)指名读课文，其他同学边听边思考：课文主要写了什么?

　　(2)再读课文，在课后“指南针”的指导下，围绕课文内容质疑、解疑。

　　(3)总结质疑、解疑方法。

　　教师小结：读书时能够多问几个为什么是自主学习能力的体现，对我们深入地理解课文有很大的帮助。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.板书课题，读题。

　　2.回顾课文主要内容，谈自己对胡杨的了解。

　　二、欣赏胡杨，感悟品格

　　(一)借助媒体，了解胡杨生存环境。

　　播放视频(胡杨在塔克拉玛干沙漠孤独守望的情景)

　　教师解说：在亚欧大陆的中央地带，有一片黄色的荒原——塔里木盆地。这是一个风沙主宰的世界。极度的干旱让塔克拉玛干沙漠成为地球上最荒凉的角落。胡杨却以自己的方式在这里演绎着生命的传奇。一个曾经生活在温暖湿润的海边的树种,当烈日把沧海变成沙漠,当风让沙漠一天天长大,它仍然在沙丘间守望。在漫长的风和水的争夺过程中,当河流消失,当风沙湮没,当人类放弃家园,胡杨仍然执著地守候着生命最后的希望。

　　这就是胡杨的生存环境，我们来看看课文中的介绍。出示：

　　胡杨，秋天最美的树……一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。

　　自己读一读这段话，从这段话中，你了解到什么?通过你的读告诉大家。

　　(二)品词析句，感悟胡杨品格

　　1.自主阅读，发现特点

　　(1)找出描写胡杨特点的段落，自由地读一读，想一想胡杨是一种什么样的树?把你想到的记在书上。(坚韧、无私、悲壮)

　　(2)讨论交流：你从哪些词句中感受到了胡杨的这些特点?

　　(3)教师引读：“胡杨，是最坚韧的树”——(生接读“胡杨的根茎……层层黄沙。”)“胡杨，是最无私的树”——(生接读“胡杨是挡在沙漠前的屏障，……留给了自己。”)“胡杨，是我平生所见最悲壮的树”——(生接读“胡杨生下来千年不死，……仍坚定地挺立着。”)

　　2.展开想象，感受品格

　　(1)出示：

　　胡杨，是最坚韧的树。胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土……不怕铺天盖地的层层黄沙。

　　①(指名读)你这样读是想告诉大家什么?

　　②联系实际理解二十米的根有多深，零上四十度的炙热和零下四十度的严寒是什么样的滋味?学习作者列数字的写作方法。

　　教师补充介绍：夏季沙漠的地表温度最高可达零上八十度,胡杨为减少水分蒸发变种，树干下面长柳树叶子，树冠长杨树叶子。为了寻找泥土和水源，不但长出深达二十米的垂直根，还长出了像网一样蔓延几十平方米的水平根。

　　③结合自己搜集的资料理解“虚浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑盐碱、铺天盖地的层层黄沙”，展开想象，说说透过这些词语中你仿佛看到了什么样的景象?体会沙漠环境的恶劣。

　　④教师引读:尽管沙漠缺少泥土和水，但是胡杨不怕——

　　生接“胡杨的根茎很长，……并深深根植于大地。”

　　教师引读：尽管沙漠夏天炙热，冬天严寒，又有侵入骨髓的斑斑盐碱和铺天盖地的层层黄沙，但是胡杨不怕——

　　生接“它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，……不怕铺天盖地的层层黄沙。”

　　所以作者说——“胡杨，是最坚韧的树。”

　　(2)出示：

　　胡杨，是最无私的树。……而将这催肝裂胆的风沙留给了自己。

　　①默读这段话，画出自己不理解的词语或句子。

　　②自由提问。相机引导学生理解“芸芸众生、浮华虚名、稍纵即逝、摧肝裂胆”。

　　③胡杨像一个勇敢的战士一样冲锋在前，像屏障一样挡住了风沙，才有了身后我们这些城市的繁华、乡村的兴旺、有了山清水秀的美景，有了芸芸众生安然的生活，但芸芸众生并不知道胡杨，更不了解胡杨为我们做的一切，胡杨在乎吗?它仍然义无反顾地挡在风沙前面。它们将什么让给了别人?将什么留给了自己?

　　读到这儿，也许有人认为胡杨很傻，胡杨傻吗?潜心读书，谈谈你的看法。

　　④指导朗读

　　所以作者说——“胡杨，是最无私的树。”

　　(3)出示：

　　胡杨，是我平生所见最悲壮的树。……死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。

　　①读一读这段话，你从哪些语句中感受到了胡杨的悲壮?胡杨真的生下来千年不死吗?为什么胡杨死后千年不倒，倒后千年不朽?(即使死了也要用干枯的身躯抵挡风沙，即使倒了也要用不朽的身躯保护土地)

　　不死的、不倒的、不朽的是什么?(胡杨的精神)

　　②播放视频(死后不倒、倒后不朽的胡杨林)师解说：这片衰败的胡杨林似硝烟未散的战场，倒下不朽的胡杨似烈士的骸骨栩栩如生

　　③教师引读：因为至爱脚下这片热土，所以胡杨——(生接“生下来千年不死”);教师引读：即使死了也要用干枯的身躯抵挡风沙，所以胡杨——(生接“死后千年不倒”);教师引读：即使倒了也要用不朽的身躯保护土地，所以胡杨——(生接“倒下去千年不朽”)。

　　(4)引导学生发现2、3、4自然段在结构上的相似之处，学习作者先总后分的写作方法。

　　读到这儿，胡杨在你的心目中还仅仅是一种树吗?在你的心中胡杨是什么?(英雄、男儿、母亲、战士……)

　　三、关注胡杨，唤醒良知

　　(一)深入对话，关注胡杨

　　人们都说“男儿有泪不轻弹”，可是英雄的胡杨、这坚韧、无私、悲壮的战士却哭了，他们为什么流泪呢?

　　1.自主阅读5、6自然段，划出有关语句，写出自己的感受。

　　2.自由汇报，结合资料理解“西域文明、塔里木、罗布泊、楼兰、龟兹”等词语。指导学生读出西域曾经的繁华。

　　3.胡杨哭了，他为谁而哭，是为自己吗?(为一同消失在干涸的河床上的水和文明而哭，为我们的祖先曾经经历的荒漠残城的噩梦而哭，为沙漠的未来而哭。)

　　4. 胡杨的眼泪我们看到了，作者看到了，可上游的人们没有看到，他们为了眼前的利益，不惜破坏沙漠的生态环境。师补充介绍上游人们围垦开发修建水库的事例。

　　(近30年间，塔里木河两岸人口增加，各种需求也跟着增加，耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水，几十年间塔里木河流域修建水库130座，任意掘堤修引水口138处，建水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。)

　　(二)深入对话，关注胡杨

　　听到这一切，作者祈求什么?

　　1.生一齐接读“我站在……哪怕就三天。”

　　2.再指名数人接读这句话。这句话表达了作者怎样的情感，你是怎样理解的?

　　3.看着胡杨林中坚持拼搏着的“战士”看着那些倒下去的伤者，作者无比心痛。他想哭，所有有良知的人们都想哭，想为那些仍继续拼搏的战士而哭，想为倒下去的伤者而哭，想为那死而不朽的精神而哭，想让更多的人在这片胡杨林中都好好地哭上一哭，也许这苦涩的泪水能化作蒙蒙细雨再救活几株胡杨。然而我们不会哭，因为这不是英雄末路的悲怆，我坚信——(生接读“胡杨还在……那些来着将被激励。”)反复接读这句话。

　　4.谈自己对这句话的理解。(胡杨不死，苍天有眼，人们会意识自己的错误，来恢复胡杨林的生态环境。)

　　5.我祈求胡杨再坚持一会儿，哪怕几十年，我相信胡杨能够坚持，“直到某日，被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种，问：你们是谁?烈烈西风中会有无数声音回答：”——(生接读“我们是胡杨!”)指数名学生接读“我们是胡杨!”

　　四、赞美胡杨，延续精神

　　1.擦去黑板上的战字，请同学们给“士”字组词，(勇士、烈士、壮士)

　　2.这就是胡杨，千年不死、千年不倒、千年不朽的胡杨。面对胡杨，我们感到了自身的狭隘与渺小，面对胡杨，我们感受到了心灵的震撼，面对胡杨，有人唱歌赞美她，有人写诗赞美她，我们来读一首诗《壮士豪情》

　　零上四十度的炙热

　　你青翠挺拔

　　零下四十度的严寒

　　你铁骨铮铮

　　霜风击倒倔强的身躯

　　你挣扎着爬起

　　沙尘掩盖遒劲的四肢

　　你奋力撑出

　　虽断臂折腰

　　你依然顶天立地

　　……

　　你是大漠的壮士

　　3.面对胡杨，你想说些什么?学生自由抒写，集体交流。

　　让我们从心底留住胡杨，走近胡杨、做一棵顶天立地的胡杨吧!

　　板书设计

　　9 西风胡杨

　　坚韧　　　　　　勇士

　　无私　　　　　　战士　　　英雄

　　悲壮　　　　　　壮士

　　热爱、赞美　　　　同情、关注

　　《西风胡杨》教学设计之三

　　作者：佚名

　　一、教材简析：

　　《西风胡杨》是语文S版五年级上册中的一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他对环境保护事业的关注。

　　二、设计理念：

　　充分发挥多媒体课件的作用，让学生产生直观的感受。通过本课的学习，让学生感受胡杨的美丽与伟大，激发学生对大自然的热爱之情，进而教育学生要增强环保意识。并使学生感受西风胡杨的伟大品格，领会作者的西风胡杨精神喜爱与赞美的情感。

　　三、教学目标：

　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;

　　2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情;

　　3、理解文中重点句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注;

　　4、学习课文中的生字和新词。

　　四、重点：

　　1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点;

　　2、体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

　　五、难点：

　　1、理解重要句子的意思;

　　2、理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。

　　六、课前准备：

　　1、预习课文;

　　2、了解沙漠。

　　七、教具准备：多媒体课件

　　八、教学时间：2课时

　　九、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、(老师出示沙漠视频)看到了什么?(生回答沙漠)通过大家课外的了解，对沙漠你有什么认识或看法?说说与沙漠有关的词。

　　2、生谈看法。(干旱、荒无人烟、难以生存……)

　　3、师：能在这种环境中生存的植物，你知道的有哪些?(生列举：仙人掌、胡杨)

　　4、引入课题。师：仙人掌不仅沙漠中有，在你的周围见过吗?而胡杨呢?这是为什么?让我们从课文中找答案。今天，我们一起来学习第9课——西风胡杨。(板书课题:西风胡杨)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自己读课文，读准字音，读通句子。

　　2、学生齐读全文，想想西风胡杨给你留下了怎样的印象。

　　三、检查学习情况

　　1、指名认读生字词。

　　2、学生读出让自己最感动的句子，说说胡杨给你留下怎样的印象。

　　四、精读课文，感悟理解。

　　(一)学习课文第一自然段。

　　1、生快速默读课文，想想为什么我们的周围见不到胡杨?

　　2、师：文中的哪句话告诉了我们原因?(出示课件：第一自然段中第一句话)一个“只”字也让我们感受到了胡杨的珍贵和与众不同。从这段话中你还知道了什么?

　　3、引导学生了解

　　①胡杨最美、最古老;

　　②胡杨的生长地、数量。

　　师：你们对塔里木和塔克拉玛干熟悉吗?想了解他们怎么办?

　　指导学生要学会阅读课后的“学习链接”，了解塔里木和塔克拉玛干大沙漠。(出示课件：沙漠图片)

　　4、师：在与沙漠这个天敌彼此对视，彼此僵持了一亿三千万年的胡杨，想见见它的庐山真面目吗?不过老师可没办法带大家到沙漠中去看，让我们来欣赏几张图片。(出示课件展示图片)

　　过渡：看，这就是秋天里的胡杨。这么美的树在黄沙中究竟经受了怎样的洗礼，它是怎样的一种树?

　　(二)、细读课文2、3、4自然段，体会感悟。

　　1、指名分段读234自然段，找出作者是从哪几方面赞颂胡杨的?请大家拿出笔在书上用波浪线画出相关的句子。完成课件填空，全班齐读。(板书：最坚韧最无私最悲壮)

　　2、深入体会感悟胡杨的特点，结合课文，师出示的资料，学生自主选择学习段落，小组合作完成学习任务。相机出示“学会质疑”要点方法配合学习。

　　a、为什么说胡杨是最坚韧的树呢?

　　引导学生从4个方面理解：

　　①根茎20米，对比感受：若一层楼房按高3米算，这么长的根茎大约相当于几层楼房呢?请大家算一算。(约7层)感受根茎之长以及在恶劣环境中生长的不易;

　　坚韧

　　根：深穿透植根

　　(炙热)——(严寒)

　　不怕盐碱不怕黄沙

　　②耐炙热耐严寒，可让学生拿自己在严寒酷暑中的体验做比较;

　　③不怕盐碱腐蚀;

　　④不怕风沙侵袭。

　　⑤小结：胡杨够有韧劲儿，够坚强，它忍受了我们常人所不能忍受的痛苦，它给我们展现了一副铁骨铮铮的本色。(出示课件直观感知)齐读第二自然段。

　　b、说它无私是因为什么?

　　引导学生将胡杨与牡丹、桃花进行对比，理解它的无私。

　　无私

　　屏障　不在乎　　摧肝裂胆

　　硕大　雍容华贵　国色天香

　　粉嫩　白里透红　娇艳欲滴

　　①硕大的牡丹，粉嫩的桃花都见过吗?一个是雍容华贵、国色天香，另一个是白里透红、娇艳欲滴，但它们只在什么时候开放?(春季)短短的几个月之后就凋落了，用书中的话就是——(生答“稍纵即逝”)。还有许多这样的奇花异草。

　　②而胡杨呢?是否被人所熟知?是否有华丽的词藻来形容?它们只是在——(生答“长年累月地忍受着那摧肝裂胆的风沙”)。

　　③理解句子，体会写法。(课件出示句子)

　　④小结：出示课件，来看看这沙漠前的屏障，有了它们的冲锋在前，才会有那身后的繁华景象。

　　让我们再来品读这无私的树吧!生齐读第三自然段。

　　c、它的悲壮又体现在哪里?

　　①指名回答。

　　②作者在文中反复的使用了一个词，让老师的印象极深，你们知道是什么吗?(千年)出现了几次?(三次)有多少树能千年不死?有多少树能千年不倒?又有多少树能千年不朽?可是谁能?(胡杨)

　　③小结：出示课件，看，它那枝丫奇屈的身躯仍在坚定地挺立着，三个“千年”让我们感受到了一种凛然的英雄气节。

　　④让我们来读出他的悲壮。生齐读第四自然段。

　　五、总结谈话。

　　通过学习，我们感受到胡杨最坚韧，最无私，最悲壮的精神，心中不由地升起敬意。让我们怀着这样的敬意再次诵读2、3、4自然段。

　　第二课时

　　同学们，胡杨的美仅仅是外表美吗?更美的是它的什么?(内在)它有着极其高尚的品质，这样的树都为人类做了些什么?

　　1、了解胡杨的贡献及现状

　　㈠引导学生明白胡杨为人类做了些什么?思考人类是如何对待胡杨的?(五六自然段相关内容)

　　师：胡杨的贡献真大!可人类是否善待了胡杨?他们又做了些什么?这样做会带来什么后果?对胡杨有什么影响?

　　生一一回答。

　　㈡理解胡杨流泪的原因。

　　师：人类只为了自己的私利，就完全不顾及在与沙漠进行顽强抗争的胡杨了。胡杨也哭了，它为什么流泪?(它们想求人类，将上苍原本赐给它们的那一点点水留下。)

　　师：这小小的愿望实现了吗?(没有)那些上游的人们依然肆无忌惮地为所欲为。他们怎能()?怎能()?……难道()?难道()?……

　　生接说。

　　㈢交流：如果你就是一颗胡杨，你会对“上游的人们”说些什么?

　　①小组讨论。

　　②集体交流。

　　2、作者的希望与信念

　　过渡：如果你站在这胡杨林中，看着那些正在拼搏着的和已经倒下的胡杨，会有什么感受?(伤心、悲痛、难过等)会想些什么?(指名回答)作者也无比悲痛，他在那里默默祈求。

　　㈠作者在祈求什么?

　　①指名回答。

　　②感受作者强烈呼吁人们去“保护环境”(板书)的心情。

　　③让我们也和作者一起祈求吧!生齐读祈求的内容。

　　㈡作者的信念。

　　①作者想通过自己的努力去唤醒那些无知的人们，他始终怀有一个坚定地信念，是什么?指名读。

　　②师指导朗读，要读得坚定些。

　　㈢回归课题。

　　①作者还坚信直到某日会出现一种什么景象?(被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种)是啊，大片的胡杨依然挺立在烈烈西风中，这就是——西风胡杨。(生齐说)

　　②孩子们，让我们带着作者对胡杨的爱，对胡杨的同情，对胡杨的赞美，来一起有感情地读一读最后两个自然段。

　　3、总结全文

　　同学们，这一课让我们认识了胡杨，通过胡杨让我们知道了环境保护迫在眉睫，希望大家能从自己做起，从小事做起，让我们手拉手，肩并肩，一起来保护环境，来保护胡杨，来保护我们赖以生存的地球!

　　板书设计：

　　9　西风胡杨

　　↓

　　最美、最古老

　　↓

　　最坚韧、最无私、最悲壮

　　↓

　　保护环境

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