北师大版二年级数学上册有多少块糖教学设计

导读：　下面是中国招生考试网www chinazhaokao com 小编为大家带来的北师大版二年级数学上册有多少块糖教学设计，希望能帮助到大家!　　北师大版 ...

下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的北师大版二年级数学上册有多少块糖教学设计，希望能帮助到大家! 

　　北师大版二年级数学上册有多少块糖教学设计

　　有多少块糖

　　教学目标:

　　1、通过摆一摆、数一数的实践活动，学习并总结相同

　　加数连加的加法算法。

　　2、在树一数实践活动过程中，体会乘法与生活的密切

　　联系。

　　重难点：

　　1、能根据具体情况列出连加算式。

　　2、理解相同加数及其个数的含义。

　　教学准备：糖果数块、多媒体课件。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一课时

　　一、创设情境，引入新知

　　师：同学们，今天我们来一起学习一个与糖果有关的数学知识!请看大屏幕(出示多媒体)，从大屏幕上你们看到了什么?今天，老师也带来了一些糖果，这节课我们就利用这些糖果来学习有趣的数学知识。

　　师：同学们，想不想知道这里有多少糖果?你能来帮我数数好吗?(学生上来自由的数一数，摆一摆。师补充并给予学生一定的鼓励)

　　师总结：同学们，真聪明!想出这么多好的方法，那我们来一起用同学们的方法数数。这里老师用黑点来代替糖果(出示多媒体)师生一起数。

　　1块1块的数：1、2、3、4、5、·20(往后数1块是··

　　2块2块的数：2、4、6、8、10·20(往后数2块是··

　　5块5块的数：5、10、15、20(往后数5块··

　　10块10块的数：10、20(往后数10块··

　　师：很好!同学们的方法很正确，那么你们知道怎么把这个数数的过程用算式表示出来吗?下面我们就来学习如何用算式解决这类问题。

　　二、数一数，填一填

　　师出示情境图①

　　师：请同学们观察这幅图，这些糖果排列的很整齐，排列整齐数出来就很方便，你有什么既简单有块速的方法数出它们吗?

　　生：1块1块的数，有14块。

　　2块2块的数，有14块。

　　7块7块的数，有14块。

　　师;你能给大家数数看吗?(生演示)

　　数的真好!刚才我注意到了这位同学是横着数，那么横着数我们一般会说没行有··(看大屏幕)。那么这里我们就可以这样说“没用有7块，有2行，那么一共有多少块?你可以列个算式吗?(出示大屏幕7+7=14)这里有2个7相加，所以算出来有14块。(出现学生竖着数，也要给予相同的解释)。

　　出示意境图②

　　师：说说你是怎么数的，能列出算式吗?

　　生：横着数，每行有3个，有4行 3+3+3+3=12

　　生：竖着数，也有12个。

　　那你能数数吗?(生演示)

　　2013新北师大版数学二年级上册第三单元教案

　　课题 有多少块糖(同数连加的现实情境) 总课时 11

　　教学目标 1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性;

　　2.会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式;

　　3.知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

　　重点难点 会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

　　教学准备 课件

　　教学过程

　　(一)同学们，你们喜欢吃糖吗?这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦!

　　学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。

　　师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?

　　学生可能出现的数数方法有：

　　•一块一块地数：1、2、3

　　•两块两块地数：2、4、6、8

　　•五块五块地数：5、10、15、20

　　••••••

　　师：你们觉得哪种方法最好，为什么?

　　只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。

　　【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。】

　　(二)自主探究

　　1.数一数，填一填。

　　师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗?

　　课件出示：教材第16页插图。

　　学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。

　　生1：每行有7块，有2行，一共有14块。

　　生2：每列有4块，有3列，一共有12块。

　　师：你能分别用算式表示出来吗?

　　生：第一幅图应该是7+7=14(块);第二幅图应该是4+4+4=12(块)。

　　师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。

　　生1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是14块。

　　生2：第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。

　　师：用算式又该怎样表示呢?

　　生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(块)，第二幅是3+3+3+3=12(块)。

　　2.说一说，算一算。

　　师：现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同?

　　学生可能会说：

　　•横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15(块)。

　　•竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。

　　•横着看时，有3行就是3个5相加。

　　•竖着看时，有5列就是5个3相加。

　　•无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。

　　••••••

　　【设计意图：在具体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并相应地列出两个不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。】

　　(三)总结提升

　　师：这节课的学习，你有什么收获呢?

　　(四)作业

　　板书设计 有多少块糖

　　横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块)

　　竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15(块)

　　教学反思

　　课题 儿童乐园(初步认识乘法意义) 总课时 12

　　教学目标 1.让学生了解乘法的意义是表示几个相同的数相加，了解乘法算式的读法与写法及各部分的名称;

　　2.进一步培养学生提出问题的意识和能力。

　　重点难点 初步体会乘法的意义，了解乘法各部分的名称和读法，能从列加法算式向列乘法算式过渡。

　　教学准备 课件

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新课

　　1.激趣：“星期天，儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。(板书：儿童乐园挂图)

　　2.发问：你能提出哪些数学问题?

　　二、探究新知

　　1.活动(一)：有多少人乘坐飞机?

　　2+2+2+2=8(人)

　　4×2=8(人)或2×4=8(人)

　　要求：

　　①求加数相同的和可以用乘法算式表示;

　　②明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机;

　　③知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式;

　　④乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。

　　2.活动(二)：火车上坐了多少人?

　　4+4+4+4+4+4=24(人)

　　4×6=24(人)或6×4=24(人)

　　要求：(与活动一相同)

　　3.活动(三)：划船的有多少人?

　　3+3+3=9(人)

　　3×3=9(人)或3×3=9(人)

　　要求：(与活动一相同)

　　4.活动(四)：坐在椅子上的有多少人?

　　1+2+3=6(人)

　　质疑：

　　①上面的求和算式能用乘法表示吗?为什么?(加数不同，不能用乘法表示)

　　②怎么调位置坐，才能用乘法表示?

　　3+3=6(人) 3×2=6(人)或2×3=6(人)[空一张椅子，每张椅子坐3人]

　　2+2+2=6(人) 2×3=6(人)或3×2=6(人)[每张椅子坐2人]

　　三、巩固应用

　　完成“试一试”中的第1、2题。

　　要求：1.独立读题、列式计算;2.学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义;3.汇报，订正答案。

　　四、小结：今天，我们学会了什么?

　　学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简;学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。

　　五、作业

　　生活中哪些情况能用乘法表示?

　　板书设计 有多少块糖

　　横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块)

　　竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15(块)

　　教学反思

　　课题 有多少点子(乘法的直观模型) 总课时 13

　　教学目标 1.通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。

　　2.会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。

　　3.在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。

　　重点难点 初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。

　　教学准备 课件

　　教学过程

　　一、问题情境

　　师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗?

　　课件出示:教材第20页情境图

　　师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。

　　生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是2×3=6或3×2=6。

　　生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是4×5=20或5×4=20。

　　师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说?相同加数是几?有几个相同的加数?

　　抽生答，教师评价。

　　二、自主探究

　　1.想一想，摆一摆。

　　师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行;或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。行吗?

　　学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。

　　2.圈一圈，在图上用两种方法表示3×8.

　　学生在小组内尝试解答，教师巡视。

　　3.学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。

　　三、总结提升

　　师：通过今天的学习，你有什么收获呢?

　　四、作业

　　板书设计 有多少点子

　　2+2+2=6 4+4+4+4+4=20

　　2×3=6或3×2=6 4×5=20或5×4=20

　　教学反思

　　课题 动物聚会(乘法的应用) 总课时 14

　　教学目标 1.结合“动物聚会”的具体情境，培养数学问题的意识与应用数学的意识。

　　2.会应用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

　　重点难点 会应用乘法解决生活中简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。

　　教学准备 课件

　　教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　小朋友们，在茂密的森林里住着许多小动物，它们每天在一起快快乐乐地学习、做游戏。国庆节这天，小动物们带来许多好吃的准备开联欢会，同时它们还想用数学知识去解决一些实际问题，小朋友们愿意参加吗?

　　(二)感知情境，自主探究

　　1.投影显示插图，学生看图后，试着提问题。

　　师：图上有几只小鸟前来参加聚会?

　　生：图上有9只小鸟。

　　师：你是怎样计算的?

　　生：我是用加法计算的，3+3+3=9(只)。

　　生：我是用乘法计算的，3×3=9(只)。

　　师：你为什么用乘法计算?

　　生：每根树枝上有3只小鸟，有3根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是多少，所以可以用乘法计算。

　　2.生：老师，我有一个问题，猴子一共端来多少个桃子?

　　师：这位同学真细心，谁来解决这个问题?

　　生：我会用加法计算，6+6+6=18(个)。

　　生：我的方法与他不同，我用乘法计算，6×3=18(个)。

　　生：我还能提出两个问题，图上一共有多少个胡萝卜?一共有多少个松果?

　　生：一共有12个胡萝卜，18个松果。

　　生：3×6=18(个)

　　师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的数学问题，还想办法解决了，真不简单，谁能说说乘法和加法的关系是什么?

　　生：乘法是加法的简便运算。

　　师：说得真对。想一想，用3×6还能解决生活中的哪些问题?

　　(三)尝试练习，反馈矫正

　　1.连一连，说一说。

　　老师这里有一道连线题，想考考你们，看今天谁表现得最棒。(出示课本第23页的“小蚂蚁回家”题。)

　　学生很快就独立做完了。(集体反馈)

　　集体订正时，让学生说一说是怎样想的。

　　2.摆一摆，说一说。

　　(1)摆小雨伞一共用了多少根牙签?

　　(2)请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

　　3.画一画，说一说。

　　教师先出示乘法算式3×2,让学生说一说它表示几个几。

　　生：3×2表示2个3。

　　生：3×2表示3个2。

　　师：说得真不错，谁能用圆片摆出2个3或3个2。

　　(生：○○○　　○○○)

　　(生：○○　　○○　　○○)

　　师：4人小组合作,摆出你喜欢的图形,分别表示4×3，2×5，4×6，5×4，并与同伴说一说。

　　教师参与到各组的活动中，看看学生摆得对不对，有困难的同学则给予帮助，使他们通过操作真正理解乘法的意义。

　　(四)实践应用

　　师：大家找一找，生活中哪些问题可以用乘法解决?

　　生：每人有2只手，3个人有几只手?

　　生：每组有6个同学，4组有多少个同学?……

　　师：同学们真聪明，老师都没有想到我们身边竟有这么多的数学问题，都是你们这些好奇的孩子发现的，希望你们以后天天给老师出这样的题，让老师变得和你们一样聪明。

　　(五)作业

　　板书设计 动物聚会

　　6+6+6 6×3 3个6 3×6

　　教学反思

　　课题 练习二 总课时 15

　　教学目标 1.通过练习，进一步体会乘法的意义，以及与生活的联系。

　　2.会应用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

　　重点难点 会应用乘法解决生活中简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。

　　教学准备

　　教学过程

　　1.画一画，说一说。

　　2.摆一摆，填一填。

　　说明：以4根小棒作为一份，有5个4相加得20。

　　3.看一看，填一填。

　　4.把加法算式改写成乘法算式。

　　5.想一想，连一连。

　　说明：乘法算式，两边都要连。

　　6.画一画，数一数。

　　7.说一说，填一填。

　　8.每样东西各买了多少?

　　说明：看到的是已经买下的物品，分别进行计算。

　　9.想一想，填一填。

北师大版二年级数学上册有多少块糖教学设计相关热词搜索：上册 北师大 教学设计

1、本课程的讲授着重实现三个目的：其一，理论思维能力的培养，深刻理解和领会法律解释的意义；其二，实践技能的训练，掌握法律解释的基本思维、方法和技能，能够结合案例将抽象的法“法律解释方法”教学设计 法学专业教案。(2015-07-16)

2、1、使学生理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法； 2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力； 3、使学生六年级《折扣》教学设计老师教案。(2015-07-16)

3、1、知识与技能：理解单项式、单项式的系数、单项式的次数的概念，说出它们之间的区别和联系，并能指出一个单项式的系数和次数。 2、过程与方法：初步学会观察、对比、归纳的初一数学教学设计 田家炳中学。(2015-07-16)

4、 我遵循“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”的教学理念，实施以学生发展为要旨的阅读教学。使我们的阅读教学既能够切合课程目标的要求，初一语文阅读指导课教学设计 评优范文。(2015-07-16)

5、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。倡导体验参与、全员参与、合作与交流的学习方式。 小学英语教学设计案例 左立红。(2015-07-16)

6、信息技术是一们新兴的学科，它是以计算机技术为基础，近年来在教学中开始被运用，尤其在英语教学中发挥越来越重要的作用。信息技术与英语课程的整合，体现了信息时代英语课程的发展信息技术与初中英语教学整合的教学设计 南平五中。(2015-07-16)

7、训练目标：掌握书信的格式 书信内容具体，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容书信作文教学设计 。(2015-07-17)

8、1、借助多种方法通过情感渲染，让学生充分感受和体悟至爱亲情。 2、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。 3、通过片段训练，使学生能进行细致的描写。小学中学“感恩”话题作文教学设计 模板。(2015-07-29)

9、本人任教初中英语，现就“如何培养初中学生的英语写作能力”这一问题来谈谈教学设计：从学生的实际水平出发，创造性地利用课本和其他英语写作教学资源。初中英语写作教学设计 范本。(2015-07-29)

10、春天，万物复苏，花开鸟鸣。在这处处充满勃勃生机的季节里，让孩子去亲近自然、共享自然、感受生活，是“品德与生活”课程的价值取向之一。小学语文《春天在哪里》教学设计 。(2015-07-30)

11、《语文 课程标准》要求“语文 课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣”《山中访友》是一篇词美、句美、景美、情美的佳作因此教学时以“审美”为切入口，按照美的规律从审美角度进山中访友优秀教学设计。(2015-08-13)

12、常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达《智取生辰纲》教学设计。(2015-08-13)