大洲和大洋的教案3篇

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大洲和大洋的教案3篇

　　下面是www.chinazhaokao.com中国招生考试网小编整理的大洲和大洋的教案3篇，供大家参考!

　　大洲和大洋的教案1

　　学习目标：

　　[知识和能力]

　　1.认识地球表面的海陆面貌。

　　2.理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。

　　3.掌握七大洲和四大洋的名称及分布，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。大洲和大洋的教案

　　[情感、态度和价值观]

　　1.学习生活中有用的地理。通过课程引入，培养有关航天科学的兴趣。

　　2.学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园──地球的感情。

　　教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布。

　　教学难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。

　　教学方法：启发、反思、互助、探究、讨论、提问

　　教学准备：教师准备：七大洲和四大洋挂图、拼图、音乐、图片;学生准备：地球仪。

　　教学过程：

　　引入新课：

　　听音乐：高山流水

　　师：这首古筝曲的名字叫“高山流水”。它讲述了这样一个故事：传说先秦的琴师伯牙一次在荒山野地弹琴，樵夫钟子期竟能领会，这是描绘“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。伯牙惊曰：“善哉，子之心与吾同。”子期死后，伯牙痛失知音，摔琴断弦，终身不操，故有高山流水之曲。

　　这首乐曲不仅深受中国人的喜爱，你知道吗?1978年美国探测外星生命的旅行者1号和2号探测器带有一套“地球之声”唱片，集中了代表了地球人的声音、科学、形象、音乐、思想和感情，作为人类送给外星人的第一份礼物。在音乐节目中，有贝多芬、巴赫的名曲，还有各国的民族乐曲，这其中就有中国的这首古乐“高山流水”。

　　今年，可以说是人类太空活动频繁的一年。有谁知道，最近在我国的航天航空领域有什么了不起的大事发生吗?

　　生：嫦娥1号卫星成功发射。

　　师：可以这样说，人类现在已经进入了重返太空的黄金年代!(出示图片)我们知道，前苏联宇航员尤里·加加林是到太空旅行的第一人。1961年4月12日，东方1号宇宙飞船载着他围绕地球完成了一次完整的轨道飞行。在这次长达108分钟的旅行中，他飞越了40，000千米。前苏联宇航员进入太空看到地球后，曾经说过，我们给地球起错了名字，应该叫水球。加加林为什么这样说呢?

　　生：从太空看，地球是一个蔚蓝色的星球，它更像一个“水球”。

　　板书：地球?水球?大洲和大洋的教案

　　师：虽然我们不能像加加林那样遨游太空，亲身观察我们的地球家园。但是，我们可以通过一个小游戏感受到这个现象。

　　游戏：滚动地球仪

　　(通过滚动地球仪，大部分同学接触到海洋部分。以此证明海洋面积大于陆地面积)

　　师：刚刚通过这个游戏，接触到洋部分的同学请举手。你有什么收获?

　　生：面积大于陆地面积。

　　师：(展示地球卫星图片)根据人们的计算，地球表面71%是海洋，29%是陆地。

　　板书：1.七分海洋，三分陆地

　　师：指导学生观察图2.1你的收获是什么?

　　生：主要集中在北半球。

　　板书：2.陆地主要集中在北半球

　　师：读图2.4，你还有什么收获?

　　生：不论我们如何划分，任何两个相等的半球，海洋面积总是大于陆地面积。

　　板书：3.不论我们如何划分，任何两个相等的半球，海洋面积总是大于陆地面积。

　　师：古人在给地球起名的时候为什么不叫水球?

　　生：因为古人生活的范围很小，他们根本不知道地球的全貌。

　　师：非常好，可见，人类对于地球的认识是一个非常漫长的过程，在人类文明史上，记载着人类探险与认识世界的历程。请阅读材料：人类探索地球面貌的历程。

　　学生一边阅读，老师一边展示图片：图片展示出张骞、马可·波罗、郑和、哥伦布、麦哲伦等一些旅行探险家的图片供学生欣赏。同时，老师按顺序依次出示各大洲拼图，完成七大洲分布雏形。

　　师：请大家阅读图2.5。(老师边指图，边讲解什么是大陆、大洲、半岛、岛屿、海洋)

　　师：请同学们在地球仪上找出任意一个半岛、岛屿、海洋或大陆，并说出他们的区别。大洲和大洋的教案

　　(学生在地球仪找出了很多半岛、岛屿、海洋，并能区别岛屿与半岛的概念)

　　游戏：搬动课桌

　　通过搬动摆放课桌，了解半岛、岛屿、海洋、大陆、大洲、海峡区别。几排课桌组成大陆，旁边单独的课桌是岛屿，课桌之间为海峡。

　　(教师介绍冰岛与格陵兰岛名称由来，增加趣味性。)

　　师：我们把全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋，请同学们分别在地球仪、地图上找出七大洲和四大洋。

　　板书：二、七大洲四大洋

　　师：请几个同学上台来分别在地球仪和地图上指出七大洲与四大洋。

　　师：同学们，我们再进一步仔细观察地球仪或地图，你能告诉我哪些大洲位于东半球、哪些大洲位于西半球、哪些大洲位于北半球、哪些大洲位于南半球、哪些大洲被赤道穿过以及大洲与大洲之间的界线吗?

　　师：现在，让我们一起来做个拼图游戏。

　　游戏：拼图游戏

　　(拿出课前准备好的七大洲几何图形，请同学们把它们放在标有经纬线的空白图上，看谁做得又快又好。)

　　师：请大家认真阅读文字材料，了解各大洲名称的由来。然后参考课本地理名称的中英文对比，了解各大洲英文写法。

　　巩固练习：填充图册

　　板书设计

　　第二章 陆地和海洋

　　第一节 大洲和大洋

　　一、地球?水球?

　　1.七分海洋，三分陆地

　　2.陆地主要集中在北半球

　　3.不论我们如何划分，任何两个相等的半球，海洋面积总是大于陆地面积

　　二、七大洲，四大洋

　　大洲和大洋的教案2

　　一、说教材分析

　　本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。

　　1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。

　　2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。

　　3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。

　　二、说学生情况

　　学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。

　　三、说教学目标

　　1.知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。大洲和大洋的教案

　　2.过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。

　　3.情感态度与价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。

　　四、说重点和难点

　　重点：1.地球表面海陆面积比例。

　　2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

　　3.七大洲的名称、面积排序。

　　4.四大洋名称、面积排序。

　　难点：识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

　　五、说教法和学法

　　教法：启发、互助、探究、讨论、提问等方法。

　　学法：学生紧跟老师的思路，及时动手记笔记。

　　六、说课时要求和教具使用

　　课时：第一课时

　　教具使用：大洲轮廓图卡片、地球仪、地理图册

　　七、说教学过程

　　(一)导入新课

　　我们人类居住在哪一个星球上?(地球)人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是苏联宇航员(加加林)，中国第一个登入太空的宇航员是谁?(杨利伟)他们都说：在太空里看地球是一个蔚蓝色的星球，那么人类给地球起名字的时候，为什么叫它是地球，而不叫它水球呢?

　　如果你是一名宇航员，当你在太空中遨游的时候，你会发现地球上有什么?本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋(板书)。

　　设计目的：以加加林、杨利伟等事迹提出地球像一个水球的观点，使学生感觉真实，既创设了本节课的学习情景，又激发了学生的兴趣。

　　(二)讲授新课

　　【互动一】世界海陆分布

　　1.读教材P26图2.1“世界海陆分布”，学生观察海洋和陆地的面积后回答：“海洋面积大还是陆地面积大?”(海洋面积大于陆地面积)

　　2.读教材P26图2.2“世界海洋和陆地面积比较”，让学生通过读图知道海洋和陆地各占地表的比例是多少。(地表的海陆分布：海洋：71%;陆地：29%)(板书)

　　3.读教材P27图2.3“地球还是水球”，请同学们来选择一下，你们觉得这个星球应该叫地球还是水球?(叫水球，因为地球表面大部分是海洋;叫地球，因为人类生活在陆地上的;可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球?因为古人生活的范围很小，居住在大陆两岸的人们没有交流，海洋被视为天地的尽头，他们根本不知道地球的全貌。)

　　设计目的：以小组讨论的形式，谈谈对地球名称的看法，不是让学生争议地球的名称是否科学合理，而是通过学生讨论、运用地球仪和地图求证，加深对地球表面海陆分布的认识。

　　阅读“人类探索地球面貌的历程”，谈感想。

　　设计目的：了解人类探索地球面貌的艰苦历程，知道我们今天能够从课本上认识地球表面海陆分布的大势，这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节拼搏奋斗和科学探究的结果，培养勇于探索的精神。

　　【互动二】七大洲和四大洋

　　1.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡

　　绘图：读课本图2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”，把这幅立体景观图绘成平面图。

　　在学生画好示意图后，小黑板展示“大陆、半岛、岛屿与海洋示意图”，让学生对照自己所画的示意图，分组讨论。

　　设计目的：采取对比的方式，学会识别海陆分布的不同形式，重在读图识别，避免死记概念，同时注意及时应用，实现知识的迁移。

　　2.我们把全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋，请同学们分别在地球仪、地图上找出七大洲和四大洋。(学生以四人一小组为单位，共同查找)

　　(1)请几个同学上台，分别在地球仪和地图上指出七大洲与四大洋。

　　(2)读图册P14世界陆地各大洲面积比较图，从大到小给他们排排位次。用口诀总结七大洲面积从大到小的位次(亚非北南美，南极欧大洋)。

　　(3)出示大洲轮廓图卡片，让学生按照七大洲面积从大到小的位次在黑板上排列出来。

　　(4)读图2.6“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陆地穿插分割形成了彼此相连的哪四大洋?“四大洋面积”，比较四大洋的面积，最大的是哪个洋?最小的是哪个洋?总结成口诀(太大印北，四洋贯通)。

　　设计目的：观察图的同时，了解大洲的命名，使形象记忆(轮廓)与意义记忆(名称由来)相结合，以加深印象。

　　【互动三】各大洲的分界线

　　根据书后的世界地形图，师生共同完成下列各地的界线。

　　亚洲和欧洲的分界线：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉;

　　亚洲和非洲的分界线：苏伊士运河;

　　亚洲和北美洲的分界线：白令海峡;

　　非洲和欧洲的分界线：直布罗陀海峡;

　　北美洲和南美洲的分界线：巴拿马运河。

　　设计目的：通过识图，要求学生学会读图，读懂图，从图片中获得文字信息。

　　(三)课堂小结

　　这节课你学到了什么?

　　通过本节课的学习，学生对于世界七大洲、四大洋有所熟悉，下节课正是在此基础上加强读图训练，强调七大洲、四大洋的相互位置关系。

　　(四)课堂作业：完成活动题。

　　八、说板书设计

　　大洲和大洋的教案3

　　教学目标

　　1、 运用地图识别大洲、大陆、岛屿、洋、海、海峡，说出七大洲的名称、位置、轮廓、和分布特点，面积大小及划分界线。

　　2、 了解全球海陆面积比例，描述全球海陆分布特点

　　3、 通过绘图、拼图，掌握七大洲的空间分布，培养学生的观察力和空间思维能力，学会“发现问题—探究问题—解决问题—验证问题”的学习方法。

　　4、 培养学生认识世界、了解世界的热情，激发学生热爱人类家园———地球的情感。

　　重点难点

　　重点;七大洲的名称、大小及分布

　　难点：引导学生通过读图绘图归纳出海陆分布的特点;大洲的位置分布

　　电教手段应用

　　多媒体

　　教学过程

　　情景导入：

　　播放视频《从太空中看地球》，并提问：同学们请仔细观察，你从视频中看到的地球有几种颜色，不同的颜色分别代表什么。

　　学生回答：有两种颜色，蓝色和绿色，蓝色代表海洋，绿色代表陆地。

　　教师讲述：好，非常正确，刚才我们看到的地球上有两种颜色，分别是海洋和陆地，那么他们在地球上的分布状况是什么样的呢?这节课我们就一起来学习一下，第二章第一节《大洲和大洋》。

　　过程：

　　展示：自学导航(一)：读课本30页内容，完成下列问题：(3分钟)

　　1、从地球卫星照片上可以看出，地球表面最显著的差别是世界 和 的分布。大洲和大洋的教案

　　2、根据人们的计算，地球表面 %是海洋，陆地面积占 %。概括地说，地球上七分是 ，三分是 。

　　这部分知识较简单以学生回答为主。

　　展示不同的半球海洋陆地的分布状况。首先展示南北半球的读图，学生观察后，回答：从南北半球来看，陆地主要集中在 半球， 海洋大多分布在 半球。

　　展示东西半球地图。学生读图后回答：从东西半球来看，陆地主要集中在 半球， 海洋大多分布在 半球。

　　做完这两个题后，让学生结合课本P32图2.4回答问题：无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是 面积大于 面积。

　　讲述：陆半球水半球的定义，陆半球是陆地分布最集中的半球，陆地面积占48%，剩下的海洋面积占52%，在陆地分布最集中的半球仍然是陆地面积小于海洋面积，得出结论，无论怎样划分，两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。

　　展示：自学导航(二)：读课本32——34页第一段内容，结合图2.5完成下列问题：(5分钟)

　　1、从世界地图上看，面积广大的陆地称为 ;

　　面积较小的陆地称为 ，陆地伸进海洋的凸出部分称为 。

　　2、大陆与它周围的岛屿合起来称为 。

　　3、在课本最后一页的世界地形图上找出下列地理名称：

　　(1)阿拉伯半岛和格陵兰岛。

　　(2)世界上一共有几大洲?分别是什么

　　前两题属于基础的概念题，学生通过读课本都能很好的完成。第三题是读图题，帮助学生记忆阿拉伯半岛和格陵兰岛的位置。这部分内容找学生到前面在多媒体上指出他们的位置。学生看图后准确找到位置。随后指出，阿拉伯半岛是世界上最大的岛屿，格陵兰岛是世界上最大的岛屿。

　　随后展示东西半球地图，让学生找到七大洲分别是什么.这个问题很简单，学生能够很好的完成。

　　讲述：七大洲就像七个兄弟一样居住在地球上，下面老师找七位同学来扮演这七位兄弟介绍一下自己。

　　我叫亚洲，是大哥，七兄弟中我面积最大，我的家大部分安在东半球和北半球。我有三个调皮的好朋友：北极圈摸着我的头顶，北回归线搂着我的腰、赤道勾着我的大脚。

　　我叫欧洲，排行第六，我长的矮小，紧紧依偎在大哥西侧，本来我与大哥形成了世界上最大的陆地——亚欧大陆，却被“乌拉尔山——乌拉尔河——大高加索山——土耳其海峡”人为的分成了两个大洲。本初子午线和北极圈与我擦肩而过

　　我叫非洲，是二哥，位于大哥亚洲的西南部，与大哥相隔人工开凿的苏伊士运河。

　　大洋洲：我叫大洋洲，也住在东半球，是七兄弟中最小的一个，我远离众位哥哥，十分的孤独，只有南回归线是我的好朋友。

　　北美洲：我排行老三，叫北美洲，我的家全部在西半球，和北半球，北极圈和北回归线分别穿过我的北部和南部。太平洋把我和大哥他们分开了。我还有两位热情的伙伴——赤道和南回归线也住在家中时刻陪伴着我。

　　南美洲：我叫南美洲，排行老四，也住在西半球，我和北美洲离的最近，形状也十分相似，只有一条人工的运河巴拿马运河把我们分开了。我还有两位热情的伙伴——赤道和南回归线在家中时刻陪伴着我

　　南极洲:我叫南极洲。是老五，同小弟一样，我也远离众兄弟，四周被南极圈和三个大洋包围，终年孤孤单单度日，但是我是众兄弟跨经度最多的大洲。

　　(每个学生介绍完后，试着让学生自己分析应该掌握那些知识，面积大小、位置、重要的经纬线等)

　　老师：我们看完了七大洲的介绍，下面我们来看一下七大洲的面积大小排列，同学们打开地图册14页，看一下七大洲的大小排列。

　　学生回答。

　　老师：对于七大洲的面积大小排列有一个顺口溜：“亚非北南美，南极欧大洋”，同学们要利用这个顺口溜来记住七大洲的面积大小排列。

　　多媒体展示世界地形图，让学生找到相邻大洲的界限

　　亚洲与非洲：苏伊士运河

　　南美洲与北美洲：巴拿马运河

　　亚洲与北美洲：白令海峡

　　亚洲与欧洲：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡。

　　看完相邻大洲的界限后，给出问题：

　　赤道经过的大洲有 、 、 和 。

　　全部位于北半球的大洲是 和 。

　　全部位于南半球的大洲是 。

　　老师：请同学们结合世界大洲大洋分布图，来完成上述三个问题。

　　小结：利用板书来小结，把空着的空让学生填上。

　　(1)海陆分布，海洋占 分，陆地占 分。从南北半球看 海洋分布集中， ( )陆地分布集中。

　　(2)七大洲 、 、 、 、 、 、 。(按面积大小排列)

　　随堂检测

　　1.地球的陆地面积占全球面积的百分比是( )

　　A.21% B.71% C.29% D.79%

　　2、世界最大的岛屿是( )

　　A.台湾岛 B.格陵兰岛 C.大不列颠岛 D.冰岛

　　3、世界面积最大的大洲是( )

　　A.亚洲 B.非洲 C.南极洲 D.欧洲

　　4、亚洲与非洲的分界线是( )

　　A.巴拿马运河 B.苏伊士运河 C.白令海峡 D.土耳其海峡

　　5、世界上纬度最高、跨经度最广的大洲是( )

　　A.大洋洲 B.亚洲 C.南极洲 D.南美洲

　　课下作业

　　课时作业上对应的习题。

　　板书设计

　　大洲和大洋

　　1、 海陆分布

　　海洋：七分

　　陆地：三分

　　2、 七大洲

　　面积大小排列：亚非北南美南极欧大洋

　　教学反思

　　本节课内容较容易理解，采用了学生为主的方式，并开展学生活动，采用角色扮演法，讨论法等多种方法综合开展教学。本节课课下必须督促学习多进行练习，让学生记住大洲的轮廓。位置等等。

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