北师大版兼容进取的秦汉文化教学设计

导读：　　　纸出现之前,我国先民使用的书写材料曾有哪些? 下面是中国招生考试网http: www chinazhaokao com 小编今天为大家精心准备了北师大版兼 ...

　　纸出现之前,我国先民使用的书写材料曾有哪些? 下面是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/小编今天为大家精心准备了北师大版兼容进取的秦汉文化教学设计，希望对大家有所帮助!

　　北师大版兼容进取的秦汉文化教学设计(1)

　　案例说明

　　中国自古就有重视历史的传统，《史记》是我国历史上第一部纪传体通史，在中国史学发展史上具有重要意义。“司马迁与《史记》”这一课目，是本课的重点之一，理解《史记》的史学、文学价值也是本课的难点之一。《史记》突出了秦汉文化“进取”的特点，是大一统国家文化高度繁荣的具体表现之一。

　　教学过程

　　1.导入新课

　　教师讲述： 生死问题是每个人都非常关注的话题。中国历史上一位著名的历史学家曾说过这样一句话： (教师出示)“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话出自谁之口?这位史学家是在 怎样的背景下阐发这一感慨的呢?(也可问学生：有谁知道这句话是谁说的?是什么意思?说者又是在怎样的背景下发表这一感慨的?)下面，就让我们带着这些问题学习今天的内容。

　　设 计意图：学生小学时曾学习过司马迁，日常生活中可能也多少接触过司马迁的历史。如果能知道这是司马迁的名言，可帮助学生在新旧知识之间搭建桥梁，引发学 生兴趣。如果学生对这句话全然不知，也可引起学生的震撼，使 其产生进一步学习的欲望。

　　2.读《史记》　识“史公”

　　教师出示“司马迁”画像和“《史记》书影”图片。

　　教师讲述：同学们有谁知道司马迁和《史记》的故事，给大家介绍一下。

　　(如果有学生知道，可以让他(她)讲一讲，教师针对讲解的情况对预设内容进行调整;若没有学生回答，教师可 按预设方案往下进行。)

　　《史记》原名《太史公书》，是我国历史上第一部纪传体通史。

　　教师提问：什么是纪传体 通史呢?

　　教师介绍《史记》：《史记》全书130篇， 52万多字。包括：本纪12篇——记述帝王的事迹;世家30篇——记述诸侯的事迹;列传70篇——记述重要人物;表10篇——编排时间与事件;书8篇——记述典章制度。在130篇中，有112篇是写人物的。可见，《史记》是以写人叙事为主。历史学上，把这种以人物为纲、时间为纬，以为人物写传记的方式记叙史实，反映历史事件的史书编纂体例称为“纪传体”。“纪传体”是司马迁的首创。在内容方面，《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝时期大约3000年的主要史事。历史学上把这种连贯记叙各个时代史实的史书称为“通史”。

　　设计意图：通过教师的讲述，让学生初步了解“纪传体通史”这个概念，同时对《史记》 有初步了解，为进一步探究打下基础。

　　教师提问：那么，《史记》是怎样记述历史的呢?

　　学生阅读 教材小字部分内容，思考问题2：教材叙述了什么事情?说明了司马迁的什么特点?

　　教师引导学生小结：第一段，司 马迁注重史料的真实性。说明司马迁具有严谨的治学态度和实事求是的治史精神。

　　第二段，司马迁不以成败论英雄。说明司马迁具有独到的史学思想和不媚权贵的人格魅力。

　　设计意图：通过阅读教材，让学生明白，教材是学习历史的重要载体。将思考分为两步：“教材叙述了什么事情?说明了司马迁的什么特点?”帮助学生掌握学习历史的基本方法，以及锻炼学生归纳、概括和表达等能力。

　　教师讲述：让我们一起来归纳一下儿《史记》的史 学成就。

　　学生思考、归纳、回答。

　　教师引导学生小结：(学生归纳的同时，演示课件。 )

　　司马迁首创纪传体，以人物传记为主，又吸收了编年 、记事等体裁的长处，以本纪、世家、列传为主，又有表、书相配伍。此后，纪传体成为中国古代正史编撰的规范。所以，有学者说：“《史记》是第一部以‘人’为主的纪传体通史。《史记》上补六经之遗，下开百史之法。”《史记》全面记述了历代政治、经济、军事、思想、民族、外交等方面的情况，取材广泛，保存了大量 珍贵 史料，深刻反映了社会各方面的发展 、变化。班固在《汉书•司马迁传》中写道：“迁有良史之材，服其善序事理，辨而不华，质而不俚，其文直，其事核，不虚美， 不隐恶，故谓之实录。”

　　设计意图：锻炼学生归纳、概括和表达等能力。

　　教师讲述：《史记》是一部伟大的史学著作，还是一部优秀的文学作品。

　　请学生简单讲述“负荆请罪”的故事，如若学生不知，则教师简单叙述。之后出示《史记•廉颇蔺相如列传》一段原文：

　　廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也!”卒相与驩(huān，古通“欢”)，为刎颈之交。

　　——(西汉)司马迁： 《史记•廉颇蔺相如列传》

　　学生体会原文的特点，也可让学生说说。

　　教师出示鲁迅对《史记》的评价：“史家之绝唱 ，无韵之离骚。”

　　师 生总结出《史记》的叙事特点。

　　设计意图：让学生通过具体事例体会《史记》的叙事特点， 理解鲁迅的评价。

　　教师提问 ：司马迁为什么能够写成伟大的《史记》?同时出示“司 马迁小传”的材料。

　　司马迁小传

　　司马迁，姓司马，名迁，字子长。我国古代伟大的史学家。西汉人。生活在 汉武帝时期。他生于史官世家，爱好文史。

　　司马迁简历：

　　10岁开始学习经史。勤奋好学，善于思考。

　　20岁时，外出游历，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，访问古迹，收集传说。

　　元封三年(公元前108)，司 马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏书，也有机会伴随汉武帝左右。

　　太初元年(公元前104)，开始动手编写《史记》。

　　编写《史记》期间，因触怒汉武帝被处以酷刑，但忍辱负重，以极大毅力续写《史记》。

　　大约在他55岁那年，完成了《史记》的编 写工作。

　　司马迁名言：

　　究天人之际，通古今之变，成一家之言。

　　——(西汉)司马迁：《报任安书》

　　人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

　　——(西汉)司马迁：《报任安书》

　　学生阅读材料，思考问题，归纳总结。

　　设计意图：锻炼学生阅读材料、提取信息的能力，理解、归纳司马迁撰写《史记》的主客观因素，感受司马迁的顽强意志和进取精神。

　　3.小结过渡

　　教师讲述：两汉 时期，在人们的精神世界里，出现了新的内容，即佛教传入和道教兴起。

　　北师大版兼容进取的秦汉文化教学设计(2)

　　教学目标

　　一、基础知识目标

　　科学技术;哲学与宗教;史学与文学;雕塑与绘画。

　　二、能力培养目标

　　1.秦汉大一统，社会比较稳定，封建经济发展，促成了科学文化迅速发展。通过本节学习，培养学生概括科学文化成就、对历史发展进行立体观察和分析研究的能力。

　　2.秦汉科学文化的成就是多方面的，较为复杂，且影响又大。通过教学，培养学生对较为复杂的问题进行分析的能力。

　　3.在课堂教学与课外活动中，引导学生欣赏这些文学艺术的精品，潜移默化，提高他们的文艺鉴赏水平。

　　三、思想教育目标

　　1.文化是历史时代的产物，是在当时的物质条件和相应的社会关系的基础上创造和构成的。中国在世界上最先跨入封建时代，秦汉又是中国封建时代的第一个发展高峰。这是秦汉文化气势宏大、辉煌灿烂的前提和重要条件。

　　2.中国文化博大精深，源远流长。秦汉时期，在科技、思想、史学、文学和艺术等方面，都创造了突出的成就。它是中国传统文化的重要组成部分，为人类文明的发展做出了重大贡献。

　　教学重点和难点

　　教学重点：秦汉时期科学技术的成就;董仲舒的新儒学;司马迁与《史记》。

　　教学难点：秦汉时期的哲学和宗教。

　　教学过程

　　一、秦汉文化的特点

　　1.统一与多样化的有机结合。

　　北师大版兼容进取的秦汉文化教学设计(3)

　　教学目标

　　(1)知识与技能

　　①复述纸出现之前我国先民们使用过的书写材料,并依据图片辨认出它们、标明它们各自所处的时间阶段。

　　②说出目前世界上已知最早的纸所处的时间阶段和出土地点。

　　③能根据视频信息,说出蔡伦改进造纸术使用的原料,并通过对蔡伦改进前后的纸进行比较,归纳出“蔡侯纸”的优点和意义。

　　④说出《九章算术》的地位。

　　⑤能根据视频信息,说出张衡发明地动仪的作用。

　　⑥说出华佗、张仲景的故事。

　　(2)过程与方法

　　①通过观察《汉代造纸图》,整理归纳出汉代造纸的大概工序。

　　②通过数学题的运算,尝试概括出《九章算术》的内容。

　　③通过观察《地动仪复原模型和震动示意图》,尝试运用地动仪解决问题。

　　④通过对老师的模仿,在电子白板上进行对张仲景医学成就知识点的标注。

　　⑤通过课堂小结部分表格的填写,尝试通过绘制表格的方式归纳整合历史知识点。

　　(3)情感态度与价值观

　　①通过对秦汉科技成就的学习,感受我国科学技术在当时世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献,进一步增强自身的爱国主义情感和民族自豪感。

　　②通过材料,认识张衡、张仲景的志向和追求,从他们的奋斗经历中得到人生的启示。

　　教学重难点

　　教学重点:造纸术的发明和改进、华佗和张仲景的医学成就。

　　教学难点:地动仪的工作原理和作用。

　　教学过程

　　(一) 课前预习环节

　　A目标引领:自主收集相关史料。

　　B教师指导活动:教师布置学生课前自习课文,通过阅读初步了解本课相关历史人物,收集相关人物资料。

　　C学生学习活动:自主掌握课文中出现的历史名词和相关历史人物姓名,并完成目标助学案中课前预习部分的题目。

　　(二)课堂教学环节

　　1. 导入新课

　　A目标引领:初步了解造纸术是对我国人类文明的巨大贡献。

　　B教师指导活动:展示我校学生暑假研学期间宣纸制作工艺的照片,请学生猜测照片的内容。

　　C学生学习活动:学生回答。

　　2. 温故知新

　　A目标引领:复习已学知识,掌握以时间为线索回答历史问题的技巧。

　　B教师指导活动: 追根溯源:纸出现之前,我国先民使用的书写材料曾有哪些? 教师出示图片,请学生按名称连线;再请学生按时间阶段连线。

　　C学生学习活动:学生结合已学知识回答。通过白板将各种书写材料名称、所处时间对应连线。

　　D教师指导活动: 进一步引导学生思考:这些书写材料分别有着怎样的缺点?教师点评,补充介绍当时其他地区书写材料的情况。

　　E学生学习活动:学生回答。

　　3. 传授新知

　　A1目标引领:通过文本准确找出历史信息。

　　B教师指导活动: 提出问题:目前世界上发现的最早的纸出现的时间和地点?

　　C学生学习活动: 学生结合课本介绍回答。

　　E教师指导活动: 出示放马滩纸出土新闻,引导学生从新闻中获取有效历史信息。

　　F学生学习活动: 师生互动在白板和课本中做出批注。

　　A2目标引领:通过视频、图片提供的历史信息,整理归纳出信息的内在含义。

　　B教师指导活动: 引导学生带着问题观看视频:《蔡伦和纸的改进》思考:(1)视频中有一处小错误,你能找出来吗?(2)蔡伦所处的朝代?(3)蔡伦改进造纸术的原料?(4)结合右图《汉代造纸示意图》说一说:经蔡伦改进后的造纸术有哪些造纸工序?(5)蔡伦改进的纸有什么优点呢?

　　C学生学习活动: 学生观看视频,思考后回答。学生通过对图片的观察分析,初步了解汉代造纸的工序。

　　E教师指导活动: 出示《蔡伦受封龙亭侯》图片,解释“蔡侯纸”得名的由来。

　　F学生学习活动: 学生掌握“蔡侯纸”的由来。

　　A3目标引领:通过对文本、图片的解析,获取有效历史信息。

　　B教师指导活动: 介绍造纸术的传播情况,引导学生思考:造纸术发明和改进的意义?出示美国麦克o哈特的《影响人类历史进程的100名人排行榜》图片和文字介绍,再次强调蔡伦改进造纸术的意义。

　　C学生学习活动: 结合图片,师生互动解答。

　　A4目标引领:激发学生的兴趣,加强对抽象内容的理解。

　　B教师指导活动: 讲述中科院外出考察小故事,请学生解释对联“三强韩赵魏,九章勾股弦”的含义。教师点评、补充。展示《九章算术》书影,简单介绍勾股定理。

　　C学生学习活动: 学生联系已学知识解释。

　　A5目标引领:通过直观的数学题,理解《九章算术》的内容。

　　B教师指导活动: 出示两道数学题,引导学生计算:(1) X+10=16, 问X等于几?(2)马鞍山市2015年全年最高气温37度,最低气温-8度,问全年的最大温差是多少度?

　　C学生学习活动: 学生初步了解《九章算术》包含的内容,如方程、正负数运算等。

　　A6目标引领:通过文本准确找出历史信息。

　　B教师指导活动: 引导学生结合课本介绍思考:《九章算术》的内容有哪些?地位如何?

　　C学生学习活动: 学生结合课本概括回答。

　　A7目标引领:观看视频,依据《地动仪复原模型和震动示意图》,初步了解地动仪的原理,尝试运用地动仪解决问题。

　　B教师指导活动: 出示张衡图片和人物简介,简介“张衡环形山”和“张衡小行星”。引导学生带着问题观看视频:《张衡制造地动仪》,思考:(1)张衡所处的朝代?(2)张衡最主要的成就是什么?该项成就有何意义?(3)教师点评、补充,并结合《地动仪的复原模型和震动示意图》简介地动仪的工作原理。

　　C学生学习活动: 学生了解张衡的基本信息并回答问题。

　　D教师指导活动: 学以致用:请结合地图思考,如果将地动仪放在南京博物馆,测量马鞍山地区发生的地震,内布铜柱将倒向哪个方向?

　　E学生学习活动: 学生谈自己的看法。

　　A8目标引领:说出自己所知道的两位名医的故事。通过图片、文字获取历史信息。

　　B教师指导活动: 故事大比拼:请学生说一说所知道的两位名医的故事。教师出示“华佗与曹操”图、饺子民谣,补充名医故事。

　　C学生学习活动: 学生讲一讲自己所知道的故事,加深对两位名医的了解。

　　D教师指导活动: 出示华佗图片和文字简介,指导学生在课本中做出批注。

　　E学生学习活动: 师生互动在白板和课本中做出批注。

　　F教师指导活动: 出示张仲景的图片和文字简介,请学生上台示范标注。

　　G学生学习活动: 学生在电子白板和课本中批注。

　　A9目标引领:增加课堂的趣味性,通过动作的模仿理解“五禽戏”的作用。

　　B教师指导活动: 出示医学体操“五禽戏”的图片,引导学生猜猜每个动作所对应的动物。再请学生上台示范并带领大家模仿五种动物的动作。

　　C学生学习活动: 学生亲身感受何为“五禽戏”。

　　A10目标引领:通过具体事例,体会中医对我们日常生活的影响。

　　B教师指导活动: 联系现实:出示屠呦呦获诺贝尔奖新闻,体会中医对我们日常生活的广泛影响。

　　C学生学习活动: 学生感受中医的影响力。

　　A11目标引领:认识张衡、张仲景的志向和追求,从他们的经历中得到人生的启示。

　　B教师指导活动: 材料解析

　　材料1:我决不会为了谋取高官厚禄而去奉承权贵。君子不怕官位不高,只怕品德低下;不以俸禄不多为羞,只以知识贫乏为耻。 ——张 衡

　　材料2:进则救世,退则救民;不能为良相,亦当为良医。——张仲景

　　思考:我们应该学习他们身上什么样的精神?

　　C学生学习活动: 学生谈自身所受启发。

　　4.课堂小结

　　A目标引领:填写表格,初步掌握列表归纳信息的方法;从史实中提炼出时代背景对时代文化的影响。

　　B教师指导活动: 引导学生通过表格对本节课知识进行梳理。

　　C学生学习活动: 学生填写表格,初步了解列表归纳的方法。

　　D想一想:秦汉时为什么能取得如此巨大的科学技术成就?教师点评补充。

　　E学生谈自身观点。

　　5.课堂训练(略)

　　课后习题

　　A目标引领:以史鉴今,关注现实和未来的生活。

　　B教师指导活动: 展示问题:

　　1.当今信息技术飞速发展,电子信息借助网络传播成为必然,在纸质书和电子书之间,你更喜欢哪一种?为什么?

　　2.根据你的亲身经历,写一写你在日常生活中的小创意或者小发明。请学生任选一题完成并发送邮箱。

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