数学老师坏蛋

导读：　数学老师坏蛋(共5篇)我是坏蛋吗问题原理问题：我是坏蛋吗？解释原理一、问题重述问题：我们所有的同学足够聪明，不许交流一组有20人，给一组同学的背后背上一只鸡蛋，自己看不到。老师告诉该组同学肯定有鸡蛋被我涂鸦了，成坏蛋了。第一次该组同学相互看了一下，不能判断自己是否是坏蛋。……第n次该组同学看了，方能发现自己是否是坏蛋。请...

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数学老师坏蛋篇一:《我是坏蛋吗问题原理》

问题：我是坏蛋吗？解释原理

一、问题重述

问题：

我们所有的同学足够聪明，不许交流

一组有20人，给一组同学的背后背上一只鸡蛋，自己看不到。老师告诉该组同学肯定有鸡蛋被我涂鸦了，成坏蛋了。

第一次该组同学相互看了一下，不能判断自己是否是坏蛋。……第n次该组同学看了，方能发现自己是否是坏蛋。

请问共有多少坏蛋

二、问题分析

这是一个线索层递的问题，每一次的询问过后都会为最终的答案提供线索，我们可以先从坏蛋数量为一个开始考虑，如果坏蛋为一个时，每个人看到的是几个坏蛋，进而发现当坏蛋数量为两个、三个、四个......时的坏蛋数和看的次数n之间关系的规律。进而建立相应的数学模型

三、问题假设

1、队员进行游戏前就已经商量好对策，并且每个人都了解原理

2、队员确认自己是坏蛋时要及时

3、每个队员都可以看清坏蛋的数量并可以记在心里

四、模型构成

设坏蛋数量为m

身背坏蛋的同学看到的坏蛋数量是k

看的次数为n

我们首先需要关注题目中的条件及要求：

1、所有同学足够聪明，不许交流。

2、老师告诉同学们一定有坏蛋

3、第n次该组同学看了，才能发现自己是不是坏蛋

所以我们以一个鸡蛋为例，身背坏蛋的那个人看到的是没有坏蛋，所以第一次问就可以确定自己是坏蛋，坏蛋数为1；

两个坏蛋，这时候身背坏蛋的人看到的是一个，第一次被问没人可以确定，但可以确定坏蛋书至少是两个，所以当第二次被问时，坏蛋就可以确定自己是坏蛋，并可以确定坏蛋数是2；

三个坏蛋，第二轮被提问结束时可以确定至少是三个坏蛋，身背坏蛋的同学看到只有两个坏蛋，可以确定自己身上是坏蛋，当第三次被问时就可以确定自己是坏蛋，并确定坏蛋数是3；

。。。。。。

所以我们不难发现，当被问到的次数n恰好大于团队中坏蛋看到的坏蛋数k时，就可以确定自己是不是坏蛋，坏蛋数数量m=n。

数学老师坏蛋篇二:《趣味数学题》

一元钱哪去了

小猴、小熊、小狗相约来到街上玩。他们来到超市前一看，一个哈蜜瓜正好30元，于是一人拿10元钱，买了一个瓜。他们刚走出大门，一位营业员跑出来说：“今天我们优惠，只要25元，这是找给你们的5元。”小狗说：“我们分了这5元钱吧！”小熊说：“好！”可小猴说：“这样我们分不完呀！那就一人1元，余下的两块钱再买一包瓜子。”小狗、小熊都说好。

在回来的路上，小熊说：“我们一人花了9元钱，3人就是3乘9等于27元，又买了一包瓜子，一共花了29元，还有一元钱到哪里去了呢？”小猴和小狗说：“是呀！怎么少了一元钱呢？奇怪？”

小朋友们，你们知道这一元钱哪去了吗？

原来，27元里面就含有买瓜子的2元，再加上每人分的一元钱，合起来刚好是30元，一点也没错。

蜗牛何时爬上井？

一只蜗牛不小心掉进了一口枯井里。它趴在井底哭了起来。一只癞（lai）蛤蟆爬过来，瓮声瓮气的对蜗牛说：“别哭了，小兄弟！哭也没用，这井壁太高了，掉到这里就只能在这生活了。我已经在这里过了多年了，很久没有看到过太阳，就更别提想吃天鹅肉了！”蜗牛望着又老又丑的癞蛤蟆，心里想：“井外的世界多美呀，我决不能像它那样生活在又黑又冷的井底里！”蜗牛对癞蛤蟆说：“癞大叔，我不能生活在这里，我一定要爬上去！请问这口井有多深？”“哈哈哈……，真是笑话！这井有2０米深，你小小的年纪，又背负着这么重的壳，

怎么能爬上去呢？”“我不怕苦、不怕累，每天爬一段，总能爬出去！”第二天，蜗牛吃得饱饱的，喝足了水，就开始顺着井壁往上爬了。它不停的爬呀，到了傍晚终于爬了3米。蜗牛特别高兴，心想：“照这样的速度，明天傍晚我就能爬上去。”想着想着，它不知不觉地睡着了。早上，蜗牛被一阵呼噜声吵醒了。一看原来是癞大叔还在睡觉。它心里一惊：“我怎么离井底这么近？”原来，蜗牛睡着以后从井壁上滑下来2米。蜗牛叹了一口气，咬紧牙又开始往上爬。到了傍晚又往上爬了3米，可是晚上蜗牛又滑下2米。爬呀爬，最后坚强地蜗牛终于爬上了井台。小朋友你能猜出来，蜗牛需要用几天时间就能爬上井台吗？18天。

数字信

有一个人，干起工作来很认真，技术又好，不过有个缺点，喝起酒来一醉方休。喝醉了酒，不是骂人，就是打架。亲戚朋友都劝他少喝酒，甚至不喝，却总是改不了。

一天，这位爱喝酒的朋友收到一封信。拆开一看，信纸上写的全是数字：

99 8179 7954 76229 8406 9405 769 18934 1.291817

奇怪呀，这么多数字，什么意思？怎么一点点文字说明都没有呢？

是帐单？是银行存款单的帐号和金额？是密码？是朋友开玩笑，还是坏蛋恐吓敲诈？越想越紧张，越想越害怕，赶紧找对门数学老师帮助看看。

数学老师把信仔细看了几遍，问道：“你的小外甥爱不爱看电视？”

“怎么不爱看，经常学电视里说话，南腔北调，一说一大套。一会儿称我舅舅，一会儿喊我动动腰。”

“要你活动活动腰部？”

“哪里，外甥封我做001号警长啦！他说电视里面的警察手拿对讲机，想找代号01的人，就喊„动腰动腰‟；想找02，就喊„动两动两‟。见了我001，就喊„动动腰‟啦。”

数学老师微微一笑，说：“这就对了。打电话怕数字听错，0读成„洞‟，1读成„幺‟，2读成„两‟。这封信是你那满口南腔北调的好外甥写的，我读出来你听听。”

这封全是数字的信，读起来，原来是这样的：

舅舅不要吃酒吃酒误事吃了二两酒不是动怒就是动武吃了酒要被酒杀死

一点儿酒也不要吃舅舅听了，脸红到耳根，连声说道：“不吃！不吃！”

趣味题1

1、桌子上原来有12支点燃的蜡烛，先被风吹灭了3根，不久又一阵风吹灭了2根，最后桌子上还剩几根蜡烛呢？12根

2、狐狸用50元的假钞买走了老山羊店里一件45元的皮衣，老山羊还找给狐狸5元钱，那么你知道老山羊损失了多少元钱吗？50

3、24人排成一排，一、二报数，报二的人向前走两步，问：原地不

动的人有几个？12个

4、在巷子的一边有5盏灯，每两盏灯之间相隔8米，这条巷子有多长？32米

5、10辆车排成一队，从前往后数，黑色轿车是第6辆，那么，从后往前数，它在第几辆？4

趣味题2

1、找规律写数

628、629、630、（631 ）、（632 ）（ 633）

106、108、110、（ 112）、（114 ）、（ 116）

525、530、535、（540 ）、（545 ）、（550 ）

521、531、541、（551 ）、（ 561）、（ 571）

192、292、392、（492 ）、（592 ）、（ 692）

2、用1、2、3三个数字，可以写出多少个不同的三位数？ 6个

3、一个三位数，它的百位上的数是最大的一位数，个位上的数是十位上的数的2倍，这个数可能是（912 ）、（924 ）、（ 936）、（948 ）

4、一个四位数，最高位上的数是2，百位上的数是最高位上的数的一半，十位上的数是百位上的数的3倍，个位上的数与百位上的数相同，这个数是（ 2131）。

5、一个四位数，右边第一位数是3，第三位数是2，十位上的数字是百位上数字的3 倍，这四个数字之和是13，这个四位数是多少？2623(数学老师坏蛋)

6、小东有10元人民币，小华有16元人民币，小华给小东几元钱，两人的钱就同样多？ 3元

趣味题3

1、一根绳子两个头，三根半绳子有几个头？8个(数学老师坏蛋)

2、二年级给一年级9本书后，两个年级的书就同样多。二年级的书原来比一年级多多少本？ 18本

3、两个工程队共有100人，如果从甲队调20人到乙队，两个工程队的人数就一样多。两个工程队原来各有多少人？甲70，乙30(数学老师坏蛋)

4、在数的世界里，一些数常常是按照一定规律排列起来的，如果我们能仔细地观察，认真地分析思考，就一定会发现其中的规律，使你面临的问题轻松而解。

下面是有关数的排列，你能找到它们的规律吗？哪一行和其他三行的规律不同？试试看，找对了我送鲜花喔。千万不要失去机会。（3）行

（1） 6 、 7 、 8 、 9 、 10

（2） 5 、 6 、 7 、 8 、 9

（3） 2 、 4 、 6 、 8 、 10

（4） 3 、 4 、 5 、 6 、 7

你能找到这些数的排列规律吗？找到以后在括号里填出合适的数。

（1）5、10、15、20、25、（ 30）、（35 ）、（ 40）。

（2）1、3、5、7、9、11、（ 13）、（15 ）、（17 ）。

（3）3、6、9、12、15、18、（21 ）、（24 ）、（27 ）。

（4）2、4、8、16、32|（64 ）（128 ）、（ 256）。

（5）64、56、48、40、（32 ）、（ 24）、（ 16）。

（6）960、480、240、（ 120）、（60 ）、（ 30）。

数学老师坏蛋篇三:《将幽默巧妙的运用到数学课堂》

将幽默巧妙的运用到数学课堂

江都市黄思小学陈小荣

摘要：幽默是教师素质的重要构成要素之一, 是当今知识经济时代高素质教师不可或缺的素质。幽默的语言是课堂教学的润滑剂。培养一定的幽默感和教育机智是调节师生情绪状态所不可缺少的有效方法。在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，从而具有一定的艺术魅力。幽默体现着教师的智慧, 幽默展现着教师乐观的性格和开朗的胸怀。幽默的教学语言，有时像“味精”，能增强学生的“食欲”。有助于调动学生对数学的学习兴趣，有助于学生理解、接受和记忆新的知识，有助于学生创造性思维的产生。教师讲课语言幽默，可激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，让学生轻松愉快地掌握知识，受到启迪。

关键词：幽默调剂课堂教学

在教学中，语言是纽带，是课堂上师生间交流的主要工具。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。心理学家赞可夫认为：教师如果当“教学机器”，学生就会“冷眼相待”，再好的教学方法也是没用的。所以，他主张，课堂上要有活泼的气氛，要有游戏的成分，有幽默，有笑声。

如今，在我们平时的备课中，备的最多的、准备的最充分的是教

学环节的设计和现代教学设备的运用。而对于课堂教学中的语言预设，如课堂教学中教师的语调、语速，问题的提问方式或方法等，考虑的并不多，导致课堂教学“跑题”的现象特多。实践证明，教学能否取得成功，跟教师课堂教学的语言组织有着很大关系。

教师只有不断地追求课堂教学的语言艺术，具备了较好的语言修养，才能把教学搞得生动活泼，妙趣横生。幽默是教师素质的重要构成要素之一, 是当今知识经济时代高素质教师不可或缺的素质。教师善不善于运用幽默, 具不具有幽默感, 能不能充分发挥幽默的力量, 这是衡量教师教学机智和教学口才的重要标志。

幽默的语言是课堂教学的润滑剂。培养一定的幽默感和教育机智是调节师生情绪状态所不可缺少的有效方法。苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。幽默，是一种用俏皮、含蓄、机智的方法，使人感到有趣可笑，意味深长，启迪心智。在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，从而具有一定的艺术魅力。

那么, 在数学教学中, 幽默有什么作用呢? 下面, 本人就这一点谈谈自己的浅见。

一、幽默有利于吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。

教师语言的趣味性能够吸引学生的注意力，使学生对数学学得轻松，从而产生兴趣。兴趣不是天生的特质，它是环境的产物，它总是在一定的情境中产生的。我们作为一名数学教师在课堂上应努力让自己的语言幽默有趣，创设良好的学习气氛，使学生的大脑皮层处于兴(数学老师坏蛋)

奋状态，从而去主动探索新知识。教学艺术的本质，不在于传授，而在于激励和唤醒。小学生的特点就是好动、好奇，但自制力差，上课的铃声虽然把他们带到了各自的座位上，但上课并不是每个学生都能立即专心致志的投入到学习之中。而且特别是数学课，有些学生本来就不太喜欢，如果我们数学老师课始运用趣味性的语言，创设有趣的教学情景，这样学生的注意力就会立即转移到老师身上。

案例1：幽默开课。

课始，学生的注意力还不能从课间活动中转移到课堂学习上来，教师可以灵活运用幽默，设法把学生的注意力引到课堂上来，使学生很快进入角色。

在教学《两位数乘一位数》时，我先请小朋友们从教师身上找出一些数字。如：教师有1个鼻子，就找到数字1。这下子，他们可高兴了，纷纷举起了小手。我要求相同的数字不说，他们还是找出了好多：老师的衣服上有6粒纽扣――6，老师的耳朵像“3”，老师的下巴和脖子组成“7”，头和脖子组成“9”，有2只手――2，四肢――4，眼球像“0”„„然后我请小朋友们用自己发现的数字，组成不同的两位数乘一位数的算式，他们快乐的组着，算着„„

这样寓幽默于学习活动中，为新课的学习创设了情境，激发了学生求知欲望，使学生一开始就处于一种积极思考的状态中，促进学生对新知的探求。

案例2：幽默批评。

另外在处理课堂违纪事件时，要机智、灵活,要给学生留有余地，

使他们有时间去思考，要相信学生有一定的自我认识、自我教育能力，并且也能自觉地改正错误。

课堂上，学生有时精神疲劳，或昏昏欲睡，或魂不守舍。这时，一句幽默的话语，一个委婉的提醒，常能使教室笑声顿起，也达到了批评的目的。有一次同学们正在讨论回答练习题第一题，我发现一位同学精神“跑题”，请他来回答问题，这名学生答非所问，回答了第二题，当时我没有批评他心猿意马，而是说：“答得不错，不过刚才老师应该问第二题就对了！”一句玩笑话，使课堂教学顺利进行，也让那位学生明白他精力不集中。

再如，春季的下午，小学生常常打瞌睡，则问他“你梦见吃汉堡堡了吗？味道怎样？我也能享受一下吗？”如此一来，课堂气氛马上就活跃了，学生的注意力自然也就集中到了课堂教学内容上来。老师达到了批评的目的，学生又不会反感，可谓两全其美。

案例3：幽默救急。

幽默化的批评语言有时又像是一剂“良药”，不仅能调动学生学习的积极性，还能提醒学生上课要认真听讲，起到一举两得的作用，同时避免了学生的抵抗情绪的产生。

课堂上进行集体练习时，常有学生没钢笔水，急得四周借墨水，影响课堂教学的正常进行。在这种情况下，教师一句“某某今天闹干旱了，谁能给与他一点雨露？”幽默风趣的语言，既解决了此学生的燃眉之急，又达到了婉转批评，促其改正缺点的目的。

幽默的语言是课堂教学的润滑剂。和学生幽默时，语调要恢谐，

充满喜剧色彩，充满情和意，在笑声中完成教育的目的，不能让学生觉得老师是在讥讽他。让学生在笑声中，在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞。学习内容才能使之入耳、入脑、入心灵，我们也才能轻松愉快地完成教学任务，最终达到优化我们的课堂教学之目的。

二、幽默有利于创造愉悦的学习氛围，加深学生对知识的理解与掌握。

我们知道, 传统的师生关系讲究“师道尊严”, 而这种师生关系造成了学生对教师的畏惧心理, 从而影响学生对知识的理解、接受和掌握。据调查, 学生最不喜欢的教育方式就是严肃死板型的教育, 而学生最乐意接受的教育方式, 则是轻松活泼的幽默式教育。数学教学,教师的教学语言应当具备规范性、科学性、逻辑性的特点。但也并不是要一成不变，在传授知识、培养能力的同时，也应伴随着师生间的情感交流。在课堂上,教师若能抓住数学这一学科的特点, 适时调整自己的教学方式,适时运用幽默, 就能够消除学生的畏惧心理，强烈地感染学生的情绪，使学生情绪高涨, 在愉悦的课堂气氛中快乐地学习。

案例1：0的特殊性。

0在小学计算教学中应有比较广泛，情况也比较复杂。在学习被减数中间有0的连续退位减法时（如605-128），为了突出“0”无法退一给低位，只能再向高位借“1”的计算要点，老师形象地将0说成是一个“穷光蛋”：0是一个“穷光蛋”，再向高位借1才能算。在学习一个数加0或减0时，为了突出“一个数加0或减0还等于这个

数学老师坏蛋篇四:《一年级数学老师寄语》

我今年教一年级，我发现:一年级的孩子非常的天真可爱，一般以老师为中心，所以处理好师生间的关系也尤为重要。

我是一年级的数学老师，要想教好孩子们的数学，我认为教师就是学生的表率，时刻都要注意自己的言行举止，一年级教师尤其要注意，去爱每一个学生。让他们觉得你和蔼可亲，都愿意亲近你，都喜欢你。在无形中他们也会喜欢你所上的课，对那一门课的学习产生兴趣。一年级数学老师寄语。我不仅让他们和老师交朋友，而且还和书中的数学伙伴“笑笑”、“淘气”、“智慧老人”交朋友，我既做教师，又做学生的知心朋友。如果教师能处处为学生着想，一年级的孩子大多数都喜欢讲故事、听故事、唱歌、跳舞，喜爱玩耍和参与老师组织的一些表演和游戏是一年级学生最突出的特点。因此，在教学中根据学生的特点，结合教学的需要，教师可采用游戏，开火车，即兴表演等手段，使学生在玩耍、表演、游戏中学到知识，使到课堂气氛更加生动活泼，提高学习的效果。另外，激发学生竞争意识也是培养学生学习兴趣和提高学习成绩的一种有效手段，在数学学习中，能促使学生互动，让学生在竞争中感受学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。我们可以在数学课进行一些比赛，如比比谁写的字好、谁看到的东西多、谁数数又对又快、谁提的数学问题最多、谁做口算既准确又迅速……都是个人为单位的，还可以分小组来进行。一年级数学老师寄语。例如:今天我们就组织了一场比赛，本周我们学了12345，看谁写的字最漂亮，我经过批改后，选出最漂亮的10本作业挂在了墙上，并提出了表扬，在课下时间让学生参观，这样一来就激起了孩子们的书写兴趣。所以，我认为培养孩子的竞争意识也是非常重要的，在今后的教学中，我会多组织孩子活动，让孩子在学中玩，玩中知识，力争做一名合格的一年级数学老师。

一年级数学老师寄语(二)

亲爱的小朋友:

你好!

收到这封信的时候，小学阶段的第一个寒假已经悄悄地开始了。说实话，周老师和你一样兴奋，一样喜悦。可是，我又有点舍不得和你分开。虽然假期只有20天左右，但在这小别之前，我还是忍不住想跟你说几句知心话。

先说说期末考试。你和别的小朋友一样努力，可成绩却截然不同。这是为什么呢?拿到试卷，回家细细分析后，我相信你会发现自己的差距在哪儿。如果找不出，不妨和爸爸妈妈一起分析。希望你在寒假里查漏补缺，争取明年开个好头!

给你几点温馨提示。一是认真完成寒假作业本上的数学作业。二是做生活的有心人，正月里有很多数学问题等着你去发现，()去记录……至少写1篇<数学日记>，作为送给老师的新年大礼!三是别忘了和伙伴(或爸妈)玩有益的数学游戏。

最后教你几招:做一些你会做的家务，让爸爸妈妈为你的懂事而高兴；收到“压岁书”的时候，别忘了笑眯眯地说声谢谢。这样，你会越来越讨人喜欢!

想说的话还有很多很多，等到明年春天我们再慢慢说。别忘了，学校有一个“银行”，老师给你存了一个“成功”，等你带着德性和智慧来取。

祝你过个快乐而有意义的寒假!

一年级数学老师寄语(三)

同学们:

欢迎你们，又回到了母校!(通常情况，这儿是有掌声的。)

站在这儿，老师想起了春节联欢晚会上，赵本山的一个节目<昨天、今天和明天>，现在，老师也按这样的思路回顾一下。

昨天、今天和明天，如果把它们当作一个整体的话，可以用单位“1”来表示，每一份都是三分之一。

咱们先回顾第一个三分之一。昨天，老师和你们相处了3年，6个学期，共计147个星期，也就是1029天。在这些天里，发生了很多难忘的事情。记得今年四月份，部分同学向老师反应，有些同学搞恶作剧，总喜欢在中午，把其他同学的文具藏起来，经过“名侦探柯南”式的调查，得出了结论:有8个男同学参与了此事，因此，老师被咱班女同胞尊称为“大英雄”。五月份，又有同学向我反应，咱班有同学看“言情小说”，经过细致、缜密的调查、取证，又是8个同学，但都是女生。我心想，嘿，男女各8个，还真对称，这不就是咱们数学上所强调的“对称美”吗?这时，很不幸，我被女同学说成是“大坏蛋”。从“大英雄”到“大坏蛋”一事，充分说明了“事物发生的可能性”是二分之一，总之以前的点点滴滴，给老师留下了难忘的印象。

该说第二个三分之一了。对于今天，咱们又一次相聚在石小，心中总有无限的留念。刚才，看着大屏幕上滚动的图片，老师想到了昨天挑选这些照片时的情景，我从电脑里调出了你们所有的照片，仔细一数，一共640张，这也许是巧合；我从中精挑细选了一部分，发给刘老师，让她帮忙挑选一部分，第一轮挑选完，再一数64张，这也许还是巧合。我说刘老师，还要去掉一半，照片太多了。刘老师一边选一边说，这张洪叶的不能删，戴着条小领带太可爱了；这张陈语的，像个小地主，也不能删，坐在一旁批改试卷的朱老师也凑过来，一边看一边笑过不停，口中不时地说:这些孩子提案可爱了。可今天，大部分又被苏老师删掉了。

该说第三部分了。明天你们就要为着自己的理想去奋斗了，老师希望你们每天都快快乐乐、健健康康的。希望在座的各位同学，常回母校看看。

其实，昨天、今天、明天，不就是咱们学过的数轴吗?昨天相当于负数部分，需要咱们在头脑中不时的翻阅、回顾；今天相当于中间的“0”，它时刻提醒着咱们，一切都要从“0”开始，所以要好好把握今天；明天就是正数部分，给了咱们无限的遐想，希望你们多多努力，拓展“正数”的长度和广度。

最后，真心地送给大家3个数字，看我的手势，一起说:5、2、0。对，我爱你们，谢谢!

数学老师坏蛋篇五:《读《汤姆索亚历险记》有感》

文/罗艺炫

<汤姆索亚历险记>是美国作家马克吐温写的一部长篇小说，这本书，为我们讲述了一个名叫汤姆索亚的小男孩的经历。

汤姆是一个爱冒险的小男孩，他总是幻想着长大了去当海盗。一次，汤姆的同桌贝琪约请同学们去山上野营，大家来到了有趣的魔克托尔山洞，汤姆和贝琪不幸迷路了，他们在山洞里过了好几天，最后逃了出去。当时，他不慌不忙，只是一直寻找着出口，而贝琪也表现的很勇敢，不哭也不闹。读《汤姆索亚历险记》有感。我很欣赏汤姆，在遇难的时候，他会保护比自己弱小的人，<汤姆索亚历险记>给我带来了极大的感触，无论这个人，之前做了什么，但是，在他危险的时候，我们应该放下之前的仇恨，去帮助他人。

读<汤姆索亚历险记>有感(二)

汤姆是一个顽皮、天真并且十分活泼的孩子，但他也是一个不折不扣的坏孩子形象:调皮、恶作剧、逃学，这自然是家常便饭，不仅这样，捣蛋的方法一次比一次历害，让人琢磨不透，防不胜防。

虽然他不是一个好孩子，但是他的行为总是让人捧腹大笑，顽皮归顽皮、淘气归淘气，我们却不能否认他是一个心中充满善良、富有正义感的孩子。肢体语言的缺陷，并不能掩盖住他内心的优点，他曾说他自己是一个被人抛弃的，没有朋友的孩子，谁也不爱他；那些人发觉自己做错时，也很懊悔，他本想好好地做人，努力向上，变成一位人见人爱的好孩子，可没人理会。

汤姆的崇拜者是海盗。读《汤姆索亚历险记》有感。在我们的眼中，海盗是一个最贪婪的大坏蛋，人们对他深恶痛绝。可是，在汤姆的眼中，海盗不是一个贪婪的坏蛋，而是一个行侠仗义的大好人。他们帮助贫穷的人，打劫富有并且还贪婪的贵族和有钱人。所以说，汤姆是一个善良的孩子。

我们每一个人都曾经拥有过一段短暂而又快乐的童年。但我觉得，汤姆的童年却更加丰富多彩。我们在童年的时候，只会傻里傻气地玩耍，哪里会像汤姆一样有理想有抱负，当绿林好汉，过行侠仗义的生活。

小小年纪的汤姆，足智多谋。在犯了错误要接受惩罚时，总会想出一些令人意想不到的鬼点子来为自己开脱。聪明爱动的他，经常把傻里傻气的同伴耍得团团转，自己便坐收渔翁之利。

他的理想他的抱负经常令人惊讶不已。汤姆为了实现自己远大的理想，逃避这个文明的世界，逃避死板的生活，彻底摆脱枯燥无味的功课，虚伪的教义和呆板的生活环境，做出了离家出走的选择。和三个同伴共同商议:他们要躲到小镇外的杰克逊岛上当海盗!这个令人惊讶的想法在这三个孩子的脑海中徘徊，挥之不去。其实他们这样做，并不是要真正远离这一切，只是想通过这一次的"失踪"事件，让那些大人们去忏悔，忏悔他们当初的所做所为，让他们感觉到对自己的孩子有亏欠，并把亏欠持续一辈子。当大人发现这三个孩子不见之后，天天都是以泪洗面，为他们祈祷，并且对自己的行为受到谴责。最后，在小镇上为他们举行葬礼的时候突然回来了……一场轰轰烈烈的"失踪"事件落下了幕布。

读完这本有着浓厚童年气息的小说<汤姆·索亚历险记>让我赏心悦目，也让我知道了人这一生要笑对生活，生活才能丰富多彩。不要总想伤心的事情，令自己不愉快。面对每一件事，我们都要乐观向上，才会使自己更加充实，使自己每一天都像童年一样天真烂漫。

读<汤姆索亚历险记>有感(三)

文/王麒淦

汤姆幼年丧母，由姨妈收养。汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。一天深夜，他与好朋友哈克贝利·费恩到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。因为害怕凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克贝利带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了"海盗"，家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的"葬礼"上。后来，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。不久之后，在一次野餐活动中，他与心爱的姑娘贝姬·撒切尔在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁……但是，他们最终走出了山洞。汤姆和贝琪告诉村里人在山洞里见到了杀人犯印江·乔，当村人在洞中找到印江·乔时，他已经死了。()最后，汤姆和哈克贝利重返山洞，找到了一笔宝藏，成了这个村的英雄。书中的汤姆非常聪明，敢于承担，很有闯劲儿。他最终实现了我们男孩的梦想------寻找到宝藏，成为英雄。

汤姆做到这些绝非偶然，因为他有一颗自由勇敢的心。在我们的学校里，倍受瞩目的是老师疼爱的"乖乖孩"，体面地"优秀生"。在家里，一个个虎妈磨拳擦掌，训练出的不是曹操，就是司马懿……个个城府海深，胸怀大志，暗藏玄机。在课堂上，几乎没有我们充分创想的空间，如果活跃过分了，对不起，站在后面做反面教材去，而且到了家长会，定会因为我们的思路没有紧紧跟随老师而让老师大秀吃力不讨好的委屈状，让父母难堪万分，诚惶诚恐，搞不好颜面丢尽。我始终不解:数学老师费尽口舌的灌知识，最后还是有不争气的差生，无论如何也搞不懂一些公理，到底为什么?为什么不让我们从生活实践中找到规律，找到我们自己的知识?动手动脑动嘴动心动肺……样样都运动了，老师只是在旁边像师爷一样指点指点，引导引导，轻松轻松，有什么不好?!在实际动手创想中"条条道路通罗马"，说不定有一天，如果我发现"广义相对论2"，"狭义相对论3"，成为爱因斯坦二世，我会对支持我自由想象，宽容我思想驰骋的恩师塑一个伟大魔术师的纪念碑-----"是您那博大的天空，神奇的引导，造就了我!"

说到这儿，想起一个让我难忘的故事，在美国的一所学校里，有个孩子弄死了一只小狗。校长知道后，对他说:"孩子，你的错需要你自己来弥补。请你过一段时间告诉我，你的小狗身体里有多少根骨头?"过了几个月，这个孩子给校长提交了一份报告:非常仔细的记录了小狗的身体结构，骨骼的数量……校长非常肯定他，在他的鼓励支持下，这位男孩长大后获得了诺贝尔医学奖。这事如果放在我们的教育背景下，那么事情的结果就不同了。首先，你虐待小狗，品德败坏；第二。如果你反驳，那么认错态度不端正，冒犯师长，大逆不道。第三。瞧瞧别的乖孩子，多懂事，多听话，你呢，嗯?(一定会有个比较，一定要比出优劣!)

每一个人的心里都有一个梦想，梦想的实现需要有适合它成长的土壤。在中国，能灌输知识的老师很多很多，但是尊重我们的个性发展，容纳我们疯狂想象的大师级的导师很少很少。而且，义正词严，气吞山河，恨铁不成钢的指责的传教士们最多最多……

汤姆毕竟是小说里的人物，是虚构的，所以我安心了，坦然了，平衡了……毕竟我生活在现实中，我得现实!我得加油，我得制定最切实际的目标----争取墙上再贴一张"新三好学生"!拼命，gogo!

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