dtnl教学设计2016版

导读：　　　这几节课，我们学会了声母 d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们 ...

　　这几节课，我们学会了声母 d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音下面是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/小编今天为大家精心准备了dtnl教学设计2016版，希望对大家有所帮助!

　　dtnl教学设计2016版(一)

　　一、设计理念

　　《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。

　　【教学要求】

　　1、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。

　　3、培养学生看图和读书的能力。

　　【教学重点】

　　1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

　　2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

　　【教学难点】

　　1、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

　　2、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习导入

　　昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗?(点击课件拼音王国，出示“b p m f”)，这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢?

　　二、学习声母 d

　　谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。(课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图)

　　1、看图，提示你看到了什么?把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的?听鼓声 de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗?(点击小鼓，d从中拖出并闪烁)

　　2、教学 d的发音。过渡;瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗?

　　⑴　学生尝试发音。

　　⑵　教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。

　　⑶　让学生自己感受舌尖的变化。

　　⑷　领读，齐读，同桌互读，开火车读。

　　3、辨别“d-b”的形。

　　过渡：d的好朋友 b也来了。(课件出示)

　　⑴　看看这两个声母朋友你们有什么发现吗?

　　⑵　谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆 b b b。左下半圆 d d d……　　(课件演示 bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。)学生拍手念。

　　⑶　我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆)，就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。(教师巡视检查)

　　⑷　我们来个比赛吧!准备好了，注意听!老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d的形。(同桌检查)“bb”学生摆 b(检查)

　　4、指导d的书写

　　大家已经认识了 d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢!让我们去看看他住在四线格的哪几层?点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。

　　dtnl教学设计2016版(二)

　　一、复习

　　上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗?(出示 d t)

　　1、读卡片。

　　2、做“拼一拼，读一读”游戏出示声母卡片 d t，韵母卡片 a e i u，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。

　　二、教学“n”

　　过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢?(课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”)这就是我们要认识的新朋友“n”。

　　1、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢?(一个门洞 n n n，茶杯倒放 n n n……)

　　2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。

　　3、辨析 m n：念一念顺口溜，做一做手指操。

　　4、书写指导，示书写顺序，学生观察，练习。

　　三、教学“l”

　　过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏，(课件出示情景图)赶猪时，嘴里会发出什么声音?(lu lu lu)

　　1、(点击“小棍”，拖出闪烁的“l”)，这就是我们新认识的声母“l”。

　　2、教师反复读 n l，让学生反复比较口型。

　　3、学生尝试发音。学生捏鼻子发 n的音，松开鼻子发 l的音，体会发 n l时，气流不同之处。(指名读──开火车读──男女生对读)

　　4、声母“l”像什么样儿?你能编顺口溜帮大家记住它吗?

　　5、指导书写：

　　把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。

　　四、拼读音节

　　过渡声母 n l会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢?让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。

　　点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母 n l组成的带调音节。

　　(na nu lu nv ne le li ni)

　　猜对了就跟着他读一读。

　　五、看图认字

　　1、 点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊?

　　2、 随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。

　　3、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事?你能看图说几句话吗

　　4、 出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读

　　5、 这些生字宝宝你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

　　6、 谁能给这些生字宝宝找找朋友

　　7、 巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌：

　　“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”

　　六、拼读儿歌

　　过渡看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。

　　1、 课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。

　　2、 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、 读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

　　4、 用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

　　5、 男女生读──齐读──表演读。

　　七、总结

　　这几节课，我们学会了声母 d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音

　　dtnl教学设计2016版(三)

　　一、教学要求

　　1、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。

　　3、培养学生看图和读书的能力。

　　二、教学重点、难点

　　1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

　　2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

　　3、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　(一)复习导入

　　孩子们，通过这段时间的学习，我们已经认识了拼音王国里许多朋友了，你们还记得都是谁吗?如果认识，就请大家一起喊出他们的名字吧!(点击课件，出示拼音)小朋友的记忆力可真好，今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢?

　　(二)学习声母 d

　　(课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶)

　　1、看图，你看到了什么?(鼓和鼓槌)敲鼓的声音是怎么样的?听鼓声 de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗?(点击小鼓，d从中拖出并闪烁)

　　2、教学 d的发音。过渡：瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗?

　　⑴　学生尝试发音。

　　⑵　教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。

　　⑶　让学生自己感受舌尖的变化。

　　⑷　领读，齐读，同桌互读，开火车读。

　　3、辨别“d-b”的形。

　　过渡：d是个爱美的小家伙，瞧，他在照镜子呢!(课件出示)

　　⑴　看看镜子里的d长得像我们以前学过的哪个声母朋友呢?没错，长得和b一模一样。

　　⑵　谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆 b b b。左下半圆 d d d……　　(课件演示 bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左)学生拍手念。

　　⑶　我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆)，就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。(教师巡视检查)

　　⑷　我们来个比赛吧!准备好了，注意听!老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d的形。(同桌检查)“bb”学生摆 b(检查)

　　4、指导d的书写

　　大家已经认识了 d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢!让我们去看看他住在四线格的哪几层?点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。

　　三、教学声母 t

　　鼓声敲得de de de ,就连河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。(课件出示小鱼跃出水面图)

　　1、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。(点击小鱼，拖出“t”，并发音“t t t”)

　　2、教学 t的发音：

　　⑴　学生跟读，感受“t”的发音。

　　⑵　辨别“t”与“d”的发音 。

　　让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d时，感觉不到气流冲出;发 t时，有较强的气流冲出。

　　3、指导 t的书写：

　　⑴　进行 t与 f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗?(学生编顺口溜、摆一摆、做手指操)

　　拍手念口诀伞柄朝上 t t t，伞柄朝下 f f f。

　　⑵　课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。

　　四、音节拼读

　　过渡认识了拼音朋友“t 、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗?(课件出示 “da de di du te ti tu ta”等带调音节)这些音节宝贝就藏在苹果树中，读对了就能摘下苹果。

　　自由读。

　　五、复习巩固

　　1、卡片认读 d，t。

　　2、做游戏“看谁接得又快又准”。

　　老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”;老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。 (复习 d t字型)

　　六、小结

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