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史上最变态7个问题,李嘉诚答对了4个!能答对3个你就是天才,敢试试(附答案)可能是,是,一定是 第一篇 史上最变态7个问题,李嘉诚答对了4个!能答对3个你就是天才,敢试试 1)企鹅问题: 一个女孩有一天给一个男孩做了一道菜,男孩吃完了,但是觉得味道怪怪的,于是他问那女孩,这是什么肉啊?女孩说,这是企鹅肉,男孩沉思了一会……痛哭起来,自杀了,为什么? 答案是:男孩以前曾和女友一起去北极考察,因为没东西吃,女孩把自己的肉一片片割给男孩吃,骗他说是企鹅肉,结果男孩活下来了,女孩却饿死了。多年后男孩吃到了真正的企鹅肉,终于明白当时女孩的苦心,伤心之下,自杀徇情。 2) 跳火车问题: 一个人坐火车去领镇看病,看完以后病全好了。回来的时候经过一个隧道,这个人就跳车自杀了,为什么? 答案是:这个人从小有眼疾,看不见东

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可能性的教案人教版最新(一)新人教版五年级上册第四单元《可能性(1)》 教案 《可能性》例1教学设计 教学时间:2014年10月24日 教学内容:教材第44页例1 教学目标: 1、知识与技能目标:学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。 2、过程与方法目标:学生通过亲身体验,在观察、交流、思考、验证的过程中探索新知。 3、情感、态度与价值观目标:培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 教学重点:会正确判断事件发生的

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三年级下册习作三《说说我自己》指导可能是我要求得太多了的说说(一) 三年级下册语文园地三 口语交际:说说我自己 课时:一课时 一、教材分析 这次口语交际的话题是介绍我自己。通过这次活动,不仅要提高学生的口语表达能力,还可以进一步增进同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了,因此,介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上。教材对如何介绍自己提出了要求,要抓住自己的特点来说,要说真话。对如何听别人介绍也提出了要求,要注意听,看看有哪些补充。在交际时引导学生介绍自己时能抓住自己的他的特点,有详有略,把事情说完整,听者作出评价。另外要创设恰当的交际场,让学生进入角色,有话可说。 二、教学目标 (一)知识目标:培养学生会以介绍自己为题,进行口语交际。

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篇一:《福利!万能句子(3页)》 四级考试作文万能句子 (1):用于描写漫画、图表的常用句型 ①As the graph depicts , … ②From the cartoon /picture , we can see that … ③According to the statistics shown in the first /second graph , ④The table shows / indicates / reveals that …

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可能性说课稿【一】:可能性 说课稿 可能性 说课稿 这是一篇关于可能性说课稿,可能性说课,可能性 说课稿的文章。在重视学生进行充分的活动的基础上,让学生对某些事件的可能性或对事件的推测结果先进行独立思考,并用特殊的语言来描述,再引导学生年针对事件的可能性和对事件的推测结果先与同伴交流,促进相 《可能性》是青岛版小学数学三年级上期—节课。下面我从教材、教法和学法、教学过程三个方面进行说课。 一、说教材: 《新课程标准》将“统计与概率”作为义务教育阶段数学课程的凹大学习领域之一。教材在第一学段就安排了统计的相关知识,但概率知识对于学生来说还是一个新的概念,而在现实尘活中,一定条件下的确定现象和不确定现象都大量存在。 《可能性》这一单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性,使学生初步体验现实世界中存在着不确定现象,并知道事件发生的可能性是有大小的。本节课是这一单元的第一课时,教学内容共安排了3个例题:通过例l例2的学习使学生体验事件的确定性和不确定性、“可能”、“不可能”描述一些简单事件发生的可能性;例3安排了一个摸棋子的实验,学生通过实验能初步感受可能性是有大小的,并能根据一定的条件推测出可能性的大小。基于以上的教材分析我从知识、能力、情感这三个方面初步确定了如下教学目标: l、知识目标:让学尘感受可能性在生活中的存在,能用“一定”、“可能”、“不可能”描述一些简单事件发生的可能性,初步感受可能性。 2、能力目标:发展学生的语言表达能力和简单的推理、分析、判断能力,并能用所学知识解决生活中的实际问题。 3、情感目标:培养学生的学习兴趣和良好的合作学习态度。 根据教学目标我确定本课的教学重点和教学难点: 教学重点:通过活动体验可能性。 教学难点:理解“一定”、“可能”与“不可能 二、教法和学法: 可能性说课稿【二】:可能性说课稿(三上) 《可能