中国招生考试网 专题列表

孟浩然春晓的相关文章

烟花美文网专题频道“孟浩然春晓”的相关文章,提供与“孟浩然春晓”的所有资讯,希望我们所做的能让您感到满意!

春晓古诗原文

05-14

标签: 春晓 古诗 原文 关键词:
  《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作。下面是招生考试网小编为大家分享春晓古诗原文,欢迎参考!   春晓古诗原文   春晓古诗   《春晓》   唐·孟浩然   春眠不觉晓,处处闻啼鸟。   夜来风雨声,花落知多少。   译文:   春意绵绵好睡觉,不知不觉天亮了;   猛然一觉惊醒来,到处是鸟儿啼叫。   夜里迷迷胡胡,似乎有沙沙风雨声;   呵风雨风雨,花儿不知吹落了多少?   注释:   1、春晓:春天的早晨。   2、闻:听。   赏析:   诗歌从春鸟的啼鸣、春风春雨的吹打、春花的谢落等声音,让读者通过听觉,然后运用想象的思维方法,转换到视觉,在眼前展开一夜风雨后的春天景色,构思非常独到。诗歌语言自然朴素,通俗易懂,却又耐人寻味:不知不觉的又来到了一个春天的早晨,不知不觉的又开始了一次花开花落。思想着这一年一度的春色,人生的感慨便会油然而起,或淡或浓地萦回心头。   《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡,却韵味无穷。不写繁花似锦,不写芬芳醉人,只用寥寥数笔,就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春,用惜春衬爱春,言简意浓,情真意切。从那“夜来风雨声”中,我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。

春晓古诗 春晓孟浩然

02-27

标签: 春晓 孟浩然 古诗 关键词:
  《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作。中国招生考试网精心为大家整理了春晓古诗 春晓孟浩然,希望对你有帮助。   春晓古诗 春晓孟浩然   春眠不觉晓,处处闻啼鸟。   夜来风雨声,花落知多少。   春晓古诗 春晓孟浩然   《春晓》这首小诗,初读似觉平淡无奇,反复读之,便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻,不在于奇绝的艺术手法,而在于它的韵味。整首诗的风格就像行云流水一样平易自然,然而悠远深厚,独臻妙境。千百年来,人们传诵它,探讨它,仿佛在这短短的四行诗里,蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。   自然而无韵致,则流于浅薄;若无起伏,便失之平直。《春晓》既有悠美的韵致,行文又起伏跌宕,所以诗味醇永。诗人要表现他喜爱春天的感情,却又不说尽,不说透,“迎风户半开”,让读者去捉摸、去猜想,处处表现得隐秀曲折。   “情在词外曰隐,状溢目前曰秀。”(张戒《岁寒堂诗话》引)写情,诗人选取了清晨睡起时刹那间的感情片段进行描写。这片段,正是诗人思想活动的启始阶段、萌芽阶段,是能够让人想象他感情发展的最富于生发性的顷刻。诗人抓住了这一刹那,却又并不铺展开去,他只是向读者透露出他的心迹,把读者引向他感情的轨道,就撒手不管了,剩下的,该由读者沿着诗人思维的方向去丰富和补充了。写景,他又只选取了春天的一个侧面。春天,有迷人的色彩,有醉人的芬芳,诗人都不去写。他只是从听觉角度着笔,写春之声:那处处啼鸟,那潇潇风雨。鸟声婉转,悦耳动听,是美的。加上“处处”二字,啁啾起落,远近应和,就更使人有置身山阴道上,应接不暇之感。春风春雨,纷纷洒洒,但在静谧的春夜,这沙沙声响却也让人想见那如烟似梦般的凄迷意境,和微雨后的众卉新姿。这些都只是诗人在室内的耳闻,然而这阵阵春声却逗露了无边春色,把读者引向了广阔的大自然

孟浩然、施耐庵、李商隐、唐寅、蒲松龄五传读后感

  以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 分享的孟浩然、施耐庵、李商隐、唐寅、蒲松龄五传读后感,希望能帮助到大家!   孟浩然、施耐庵、李商隐、唐寅、蒲松龄五传读后感   应该说,这五个人于我都很熟悉。孟浩然的田园生活,施耐庵的水许梦,李商隐的爱情诗,唐伯虎的风流倜傥,蒲松龄的骇人鬼故事,在我从小的记忆里,他们都一直占据着一席之地。   这套《中国历史文化名人传》我觉得相识恨晚,因为它的权威性,学术性以及文学性,都是经得起时间考量的。我庆幸不必再从《二十五史》干涩的文字中去一点点认识这些历史文化名人。而这套书中每一位历史文化名人的传记的著作者都经过了严谨的学术考证,能够凭借当下最新的研究成果,对这些名人传记做最系统,最具时代性的学术与文学形象塑造。我能读到,实感万幸。   现在整个的社会学习环境都较之以往浮糜,很多人对于历史文化名人的认识仅仅限于学生时代强制性的信息摄取。而一旦步入社会,对这些历史名人的事迹则很少有人愿意主动去了解。物质富裕,而精神极度空虚,这是现在社会上年轻人的普遍风气。对于历史人文景点,年轻人去实地参观时也仅仅是走马观花,并不能够,也并不愿意真正的去沉下心来,去感知这些先贤的优秀事迹。   我常常觉得这样的主流风气如何能够继承,传承,发扬中国传统文化。   我从这些历史文化名人的事迹中看到了很多不同的人生百态,并孜孜不倦的埋头阅读他们的故事。也会有很多人不理解,我觉得这就是社会主流价值观的导向出现了问题。   北宋是一个相当注重读书人与学习风气的时代。他们对于文化的尊重是可以为我们这样的时代所借鉴的。历史文化名人,他们在曲折而坎坷的一生中,对文学史,文明史做出了很大的贡献,却死后寂寂无闻,我有时候真真为其鸣冤叫屈。   所谓的文化与时俱进,并非对过往抛之脑后,反之,倘若文化的脉络离开了过往,也就意味着我们的文化

孟浩然《宿桐庐江寄广陵旧游》 宿桐庐江寄广陵旧游

10-27

  《宿桐庐江寄广陵旧游》是诗人孟浩然的五言律诗,以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 分享的孟浩然《宿桐庐江寄广陵旧游》 宿桐庐江寄广陵旧游,希望能帮助到大家!   孟浩然《宿桐庐江寄广陵旧游》 宿桐庐江寄广陵旧游   孟浩然《宿桐庐江寄广陵旧游》   宿桐庐江寄广陵旧游   孟浩然   山瞑听猿愁,沧江急夜流。   风鸣两岸叶,月照一孤舟。   建德非吾土,维扬忆旧游。   还将两行泪,遥寄海西头。   【词语解释】   瞑:昏暗。   建德:这里指桐庐江流域。   海西头:指扬州,古称广陵,也称维扬   阅读练习   1.“维扬”是古代的一处地名,现今称为 。(1分)   2.对本诗分析有误的一项是( )(3分)   A.首联中的一个“急”字,不仅描绘出江流之急,还体现了诗人情感的不平静。   B.在此诗中,作者以朴质淡雅的笔调,描绘出了一幅孤寂、空漠的月夜江宿图。   C.颈联直抒胸臆,抒发羁旅之人思乡怀友的情感,彰显出诗人求仕不成的失意。   D.此首五言律诗是以景托情,景情揉合的;景切而情深,构成清峭孤冷的意境。   3.从动静结合的角度赏析颔联。(4分)   4、指出这首诗前两联与后两联在情感表达上采用的不同手法。(2分)   5、颔联“风鸣两岸叶,月照一孤舟。”历来深受好评,请作简要赏析。(4分)   6.请对首联的“急”字进行简要赏析(2分)   7.从动静结合的角度赏析颔联。。(5分)   8.本诗前四句借景抒情,请试加分析。【孟浩然《宿桐庐江寄广陵旧游》阅读答案附翻译赏析】孟浩然《宿桐庐江寄广陵旧游》阅读答案附翻译赏析。   9.有人评述这首诗的尾联说:“泪岂可寄?然

春晓音乐教学后记

05-19

  春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com  为大家整理的春晓音乐教学后记,供大家参考。   春晓音乐教学后记1   课题:《春晓》   课型:唱歌课   教具:多媒体课件,电子琴等   教学目标:   1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。   2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。   3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。   教学重点、难点:   1、八分休止符的运用   2、附点节奏的演唱   教学过程:   一、组织教学,师生问好   二、导入   师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。   1、歌表演《春天在哪里》。   2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢?   ——让学生自由演唱。   3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?   三、古诗文化   1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!   ——师生共同诵读古诗。   2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?   3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,……”   ——师配乐朗诵。   四

春晓是秋天的诗吗

描写秋天的古诗春晓是秋天的诗吗 第一篇 描写秋天的古诗 《山行》 唐·杜牧 远上寒山石径斜, 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花. 1.《天净沙秋思》元.马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。 古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。

春晓优秀教案

春晓优秀教案(一)《春晓》教学设计 古诗《春晓》教学设计 一、 教学思路与设计理念 【教学思路】 课一开始,先让学生背诵以前积累的古诗。然后出示课件,让学生观察。接着师生合作,认读古诗,再指名读,互相评价。解决生字词,指导学生观察、诵读,感悟诗境、诗情。 【设计理念】 古诗词的语言是祖国语言宝库中的精华。古诗词教学是中小学语文教学中的重要组成部分。通过古诗词的教学不仅使学生学习、积累一些优秀的古典诗词,而且能使学生感受、了解内容丰富、历史悠久的中华文化,还可以涵养学生的性情,陶冶学生的情操。所以,古诗词的教学不仅要注重积累,还要注重教学过程的优美,要让学生感受到古诗词的魅力,感受到中华文化的魅力,让学生爱上古诗词,爱上悠久灿烂的中华文化。

春晓的意思的诗意

《春晓》春晓的意思的诗意 第一篇 《春晓》说课稿 《春晓》这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。这首诗描写春眠香甜,不知不觉天已破晓,春晨鸟鸣婉转此起彼伏。字里行间,流荡着春晨浓浓气息,流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。根据低年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练。教学中应以读为主,以读代讲,以词句为重点,指导学生理解词句的意思。根此我确定以下教学目标和重难点。 【说教材】 《春晓》这首古诗是一年级下册《古诗两首》中的第二首。这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。这首诗描写春眠香甜,不知不觉天已破晓,春晨鸟鸣婉转此起彼伏。字里行间,荡漾着春晨浓浓气息,流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。 根据低年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练。教学中应以读为主,以读代讲,以词句为重点,指导学生理解词句的意思。根此我确定以下教学目标和重难点。 〖教学目标〗

春晓故事的意思

《春晓》春晓故事的意思 第一篇 大班语言活动:古诗《春晓》 执教者:任华 活动目标: 1. 欣赏并理解古诗内容,想象诗中描写的春景。 2. 能熟练而有感情的朗诵古诗、背诵古诗。 3. 培养幼儿对春天的热爱之情。 活动准备: 多媒体教学课件 活动过程: