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因式分解练习题的相关文章

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因式分解练习题精选

12-20

标签： 因式分解 练习题 精选 关键词： 因式分解 练习题
　　把一个多项式在一个范围(如有理数范围内分解，即所有项均为有理数)化为几个整式的积的形式，这种变形叫做因式分解，也叫作分解因式。下面是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/小编今天为大家精心准备了因式分解练习题精选,希望对大家有所帮助! 　　因式分解练习题精选(1) 　　一. 填空题 　　1. 把一个__________化成几个____________的____________的形式叫因式分解，因式分解与__________正好相反。 　　2. 一个多项式各项的公因式是这个多项式各项系数的_________与各项都含有的字母的__________次幂的____________。 　　3. 分解因式时，如果有的因式还能分解，一定要再继续分解到每一个多项式因式都________为止。 　　2222 　　4. 变形(1)(，(2)a中，属于因式分解过程的是ab)(ab)abb(ab)(ab) 　　____________。 　　5. 把一个多项式进行因式分解，首先看这个多项式各项有无_____________，如果有，就先____________-。 　　22 　　6. 如果9xkxy4y是一个完全平方式，那么k=______________。 　　2 7. 如果x分解为(，那么a=___________，b=___________。 3x10xa)(xb) 　　8. 用分组分解法时，一定要考虑分组后能否_____________，____________。 9. 15m3n4x235m4n2x20m5n5m3n( )。 　　32222 10. 。 aabab()(aabb) 　　32 11. a。 (xy)3ab(yx)()(xy)() 　　222
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因式分解练习题及答案

01-10

标签： 因式分解 练习题 答案 关键词： 因式分解计算题及答案 因式分解练习题 因式分解
因式分解练习题及答案篇一：分解因式测试题及答案 第四章分解因式 测试题 一、选择题：（每小题2分，共20分） 1．下列各多项式中,不能用平方差公式分解的是( ) A. a2b2－1 B．4－0．25a2 C．－a2－b2 D．－x2+1 2．如果多项式x2－mx+9是一个完全平方式,那么m的值为( ) A．－3 B．－6 C．±3 D．±6 3．下列变形是分解因式的是( ) A．6x2y2=3xy·2xy B．a2－4ab+4b2=(a－2b)2 C．(x+2)(x+1)=x2+3x+2 D．x2－9－6x=(x+3)(x－3)－6x 4．下列多项式的分解因式，正确的是（ ） （A）12xyz9xy3xyz(43xyz)
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因式分解教学设计及反思

01-10

标签： 因式分解 教学设计 反思 关键词： 因式分解的教学设计 因式分解教学设计 因式分解教学反思
因式分解教学设计及反思篇一：因式分解教学设计与反思 自己收藏的觉得很有用故上传到百度与大家一起分享！　　　　　　　　　因式分解教学设计与反思　　　　本节是因式分解的第2小节占两个课时这是第一课时它主要让学生经历从乘法的分配律的逆运算到提取公因式的过程让学生体会数学的主要思想--类比思想让学生进一步了解分解因式与整式的乘法运算之间的互逆关系．一、学生知识状况分析学生的技能基础：在上一节课的基础上学生基本上了解了分解因式与整式的乘法运算之间的互逆关系能通过观察、类比等手段寻求因式分解与因数分解之间的关系这为今天的深入学习提供了必要的基础．学生活动经验基础：学生有了上一节课的活动基础由于本节课采用的活动方法与上节课很相似依然是观察、对比等学生对于这些活动方法较熟悉有较好的活动经验．二、教学任务分析根据学生在上一节课的经验学生只是对因式分解有了一个初步的印象和判断而对于怎样把一个多项式进行因式分解还很茫然相应的数学能力还有待于进一步加强和巩固．因此本课时的教学目标是：知识与技能：（1）使学生经历探索寻找多项式各项的公因式的过程能确定多项式各项的公因式；（2）会用提取公因式法进行因式分解．数学能力：1）由学生自主探索解题途径在此过程中通过观察、对比等手段确定多项式各项的公因式加强学生的直觉思维渗透化归的思想方法培养学生的观察能力；（2）由乘法分配律的逆运算过渡到因数分解再由单项式与多项式的乘法运算过渡到因式分解进一步发展学生的类比思想；（3）寻找出确定多项式各项的公因式的一般方法培养学生的初步归纳能力．情感与态度：进一步培养学生的矛盾对立统一的哲学观点以及实事求是的科学态度．三、教学过程分析本节课设计了七个教学环节：算一算--想一想--议一议--试一试--做一做--反馈练习--学生反思．第一
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