兴趣盎然是什么意思

导读：　兴趣盎然是什么意思(共4篇)因材活用 兴趣盎然因材活用 兴趣盎然“兴趣是最好的老师”是教育的至理名言。学习最好的动机莫过于学生对学科本身所产生的兴趣。在语文阅读教学中，激发兴趣导入课题是容易的，难得的是使学生在整个教学过程中保持浓厚兴趣。这就要求教师认真钻研教材，根据课文内容，采用各种方式，因材活用，激发学生的学习兴趣，使...

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篇一:《因材活用 兴趣盎然》

因材活用 兴趣盎然

“兴趣是最好的老师”是教育的至理名言。学习最好的动机莫过于学生对学科本身所产生的兴趣。在语文阅读教学中，激发兴趣导入课题是容易的，难得的是使学生在整个教学过程中保持浓厚兴趣。这就要求教师认真钻研教材，根据课文内容，采用各种方式，因材活用，激发学生的学习兴趣，使他们自始至终兴趣盎然。下面笔者结合自己的教学实践，谈谈在阅读教学中激发学生学习兴趣的一些做法。

一、活用插图，以“图”激趣

九年制义务教育教材配备了大量形象有趣的插图，这些插图都是编者精心设计的，绝不仅仅是“装饰物”，它是课文内容以图的形式形象直观的再现。在教学中，充分利用这些插图进行训练，能激发学生学习的兴趣，调动他们参与学习的积极性。例如教《难忘的一课》，当时讲完“我”和台湾师生一起学习祖国的语言文字时，我问学生：下课以后又出现怎样动人的情景呢？请看插图。接着我引导学生围绕“图中画了些什么人？他们在干什么？想想老师会怎样说？孩子们会怎样说？我又会怎样说？”这些问题极大地激发了学生看图的兴趣，他们围绕问题充分想象，积极讨论并回答了这些问题。

二、巧妙设疑，以“疑”激趣

学源于思，思源于疑。教材中有不少能激发学生学习兴趣的诱发点，我们只要抓住这些诱发点，巧妙设置疑问，诱发兴趣，就能让学生产生强烈的求知欲望，形成愉快的阅读氛围，充分调动学生阅读的主动性。比如教《太阳》，我开讲就先讲了一个远古时代“后羿射日”的传说。这样学生一下子就被优美的故事吸引住了，然后问学生：“这个传说可能吗？为什么？”接连几个问题，围绕课题顺势诱发，使学生的好奇心油然而生，激起了他们浓厚的学习兴趣，促使学生主动地读书，认真思考，解决疑问。

三、化语为画，以“画”激趣

在课堂教学中，教师运用简笔画或学生将课文内容用画的形式表达出来，不仅对理解课文起到直观辅助的作用，更重要的是，将抽象的语言用直观的图画显示出来，能激发学生的学习兴趣。例如教《长征》一诗，对“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的意思，如果就词解词让学生理解，不仅索然无味，而且不能很好理解诗意及表达的情感。我先让学生查字典理解“逶迤”和“磅礴”的意思，用白粉笔在黑板上画出“连绵不断的五岭山脉”和“气势雄伟的乌蒙山”；接着用红粉笔画出“细浪”和“泥丸”。这样用图画的形式进行形象的对比，学生的积极性调动了，很快便明白了诗意。再如教《记金华的双龙洞》，在学生初步理解课文后，我引导学生画导游图，并让学生根据课文，对照自画图介绍金华的双龙洞。学生饶有兴趣地参与了这种学习活动。

四、鼓励求异，以“异”激趣

在教材中有许多问题允许学生有不同的理解。教学时，如果能抓住这些求异内容理解训练，让学生进行充分联想，学生既能主动理解，接受教材中的知识，又充分发挥了想象力，丰富了课文内容，调动了学习的积极性和主动性。例如《詹天佑》一文末尾“许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。”教学时，我让学生求异：“赞叹不已”是什么意思？外宾会怎样赞叹不已呢？问题一提出，就如一石激发千层浪，学生怀着浓厚的兴趣积极思考，根据课文内容想出了各种不同的说法。

五、设境演练，以“演”激趣

教师根据文意，创设情境，让学生通过表演、演示等活动，入情入境地感悟，理解课文内容，品味语言，既能激起学生的积极性，又能加深对课文的理解。例如教《景阳冈》第一部分，我在学生初步理解的基础上，指导学生将这部分内容改成课本剧，然后与学生一起讨论指导表演。学生以极大的热情参与了教学活动。再如《田忌赛马》中写齐威王第一次赛马后“得意洋洋地夸耀自己的马”，教学时，我让学生表演得意洋洋的样子，并根据自己的理解 ，模仿齐威王的语言夸耀马。

六、化难为易，以“易”激趣

在教材中有不少问题颇有难度，学生凭借原有认识难以解决。如果强求学生解决，他们势必感到困难，产生畏难的情绪。教学时应化难为易，引导学生逐步理解，让学生在学习过程中体验到成功的乐趣，以此激发学生学习的兴趣。如《伟大的友谊》课后“思考•练习”中有一问题：“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊？”问题的内含很大，学生很难一下子说清楚。教学时，我将这个问题进行化简：“马克思和恩格斯在生活中怎样做？在事业上怎么做？他们为什么能这样做？他们这样做共同创了什么？”这些问题难度不大，像阶梯一样，学生拾级而上，在学习中不断地体会到成功的乐趣，使他感到学习并不是难事，苦事。

七、鼓励品赏，以“品”激趣

教学时，我们抓住课文中的某一精彩片断或某一精彩词句，放手让学生展开讨论，鼓励他们勇于发表见解，大胆进行争辩，在争辩中相互启发，在比较中进行优化，也是激发学生学习兴趣的有效手段。如《景阳冈》一文，写武松打死虎后“一步步挨下冈来”教学时，我抓住“挨”字引导学生讨论，为什么用“挨”而不用“走、跑、冲”？问题提出后，学生的积极性调动起来了，他们积极讨论，明白了“挨”字把武松打虎后使用了气力，手脚酥软的神态活脱地勾画出来。

八、延伸课文，以“想”激趣

在教材中，有一些课文结尾含意深刻，余意未尽。如果能充分利用这些“余意”进行探索研究，引导学生延伸课题，不仅能加深学生对课文内容的理解，还

能充分调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。例如教完《穷人》一文，我引导学生结合课文内容，围绕“西蒙的孩子有了新家”续编故事，学生的积极调动了，都积极发挥想象，说出了合情合理的故事。另外，延伸课文还能促使学习学习兴趣的延续，强化学生在课堂上激发的学习兴趣，以此引导学生的课外活动，培养学生独立学习的习惯和能力。如教《太阳》，我引导学生课外寻找人类根据太阳的特点，利用太阳能为人类做出了哪些贡献……这样做，激起了学生再学习的兴趣，做到“课已终，趣犹在”。

总之，在语文阅读教学中，教师要采用各种方式激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。不仅要做到“课伊始，趣亦生”，“课堂中，兴盎然”，还要做到“课已终，趣犹在”。

作者单位：江西省抚州市临川区河东中心小学

篇二:《用兴趣盎然怎么造句》

用兴趣盎然怎么造句兴趣盎然是什么意思。

<B style='FONT: 800 1em arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal'用兴趣盎然怎么造句

<B style='FONT: 800 1em arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal'1.他讲起课来总是那么风趣、幽默引人入胜使我们兴趣盎然。

<B style='FONT: 800 1em arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal'2.要告诉学生不要盲目迷信老师和书本，要勇于发现和指出老师和书本的错误，这样学问才能有长进。学生们听了个个兴趣盎然，精神振奋。

<B style='FONT: 800 1em arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal'3.这本书的作者通过仔细观察，多次实验，细致描写了各种昆虫的生活习性、繁殖和捕食的方式，向读者展现了一个奇妙的昆虫世界。作者写得生动有趣，读者读得兴趣盎然。

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<B style='FONT: 800 1em arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal'4.总有一群孩子在旁边兴趣盎然地玩沙子，他们吵閙着譆笑着，常惹得我忍不住囬过头去看他们。

<B style='FONT: 800 1em arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal'5.激情表演体验，让学生丰富想象课后延伸，使学生在兴趣盎然中学提高语文素养。

<B style='FONT: 800 1em arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal'6.学生可以自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

<B style='FONT: 800 1em arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal'7.这无疑是灰暗的教室中最好的“精神食粮”，教室里的气氛立即活跃起来，叫打声，欢笑声，尖叫声，当然还有老师的制止声，但在那亦或喜悦，亦或兴奋，亦或不以为然的眼神里，大家都在认真地、兴趣盎然地看着。【用兴趣盎然怎么造句】文章用兴趣盎然怎么造句出自，此链接！。

<B style='FONT: 800 1em arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal'8.

说实在的，我们的数学陈老师在教学上的确有一手，每堂数学兴趣课都能让我们上得兴趣盎然。

<B style='FONT: 800 1em arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal'9.看图使学生兴趣盎然，激发学生研读课文，了解航天飞机的外形的特点，这是研究航天飞机的第一步。

<B style='FONT: 800 1em arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal'10. 我忍住笑兴趣盎然地追问：你明白徘徊的意思吗？ 他一本正经地答曰：当然知道。

<B style='FONT: 800 1em arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal'11.当班级进行优秀导游评选时，学生兴趣盎然气氛热烈。

<B style='FONT: 800 1em arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal'12.我正在专心致志的看书，忽然屏幕右下角冒出个游戏广告来，一看正是我在学校和同学约定一起玩的那个游戏，我的心中只痒痒，又想接着看书又不想违背诺言，但有想还是一会给同学解释一下吧，接着又投入到书海中，兴趣盎然的读着。

<B style='FONT: 800 1em arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal'13.趣味性的话题让学生畅所欲言脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达陶冶了性情增长了知识培养了能力。【用兴趣盎然怎么造句】造句zaoju.htm。

<B style='FONT: 800 1em arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal'14.教学伊始，我便通过有趣的动画，与课文内容一致的配音，极大地调动了孩子学习的欲望，并使孩子在兴趣盎然中了解了课文的主要内容，为继续学习课文做了很好的铺垫。

<B style='FONT: 800 1em arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal'15.她上课总是那么风趣、幽默、引人入胜使我们身临其境、兴趣盎然。

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篇三:《信息课堂 兴趣盎然》

信息课堂 兴趣盎然

随着新课程改革的推进和信息技术的飞速发展，信息技术与教学的结合已成为必然的趋势。课堂教学形式也从传统的语言、文字、教材、板书、挂图等手段，发展到校园网络环境下的多媒体教学。为适应信息社会的发展和新课程改革的需要，我们正努力探求信息技术与数学课的完美结合。

将信息技术融入小学数学教学，是从教材和学生实际出发，寻找二者的最佳结合点，扬二者之长，补二者之短，融二者为一个不可分的整体。在平时的教学中，注重将信息技术融入数学教学，其显现的优势是突出的：不但突出教学重点，突破传统教学无法解决的教学难点，激发学生的学习兴趣，增强学生的主体意识，引发学生主动、积极、创新的思维，同时，多媒体教学集声、光、动画为一体，又为学生提供了生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受激发，有利于增强学生的参与意识和思维的发展，提高课堂教学的有效性，更有利于学生素质的全面提高。

一、 融入信息技术，激发学习兴趣

数学相对于其它学科来说更抽象一些，更枯燥一些，而小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，正因为这样，所以不喜欢学数学的学生也就更多一些。如何激发学生的学习热情是上好一堂课的关键，而信息技术是我们教师的好帮手。恰当地运用信息技术教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。如小学一年级的学生刚入学不久，对数学学习有着浓厚的兴趣，但是学习20以内的进位加法和退位减法是比较枯燥的，反复单调的操练很容易使学生失去兴趣。为帮助学生创设生动具体的学习情境，我将计算机和网络引入数学课堂，用学生喜爱的动画形象、电脑游戏来组织学习，取得了明显的教学效果。教师可将一道道计算题赋予卡通形象或游戏活动，引导学生学习。如可把练习设计成“小蚂蚁运粮食”，“小象摘椰果”，“比比谁先跑到终点”等游戏活动，学生积极参与，从而顺利完成练习。

二、融入信息技术，领略数学魅力

信息技术多媒体能创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时说不清道不明，靠挂图或板书又难讲解清楚的知识，在形象生动的画面里、在声像同步的情景中，把抽象的知识具体化、生动化，让学生更好地领略数学知识的魅力。例如：教学“角的初步认识”，以往我们出示一些教具，如扇子、红领巾、三角板等，让学生指一指、摸一摸。学生难以建立准确的表象，也就难以建立正确的概念。学习兴趣不高，效果一般。现在我们运用现代信息技术，以闯关的形式组织教学过程，让学生说出生活中哪些物体有角，然后出示该物体的形象，再让学生找出这些角，同时局部放大，让学生观察。在学生有了大量感知的情况下，通过移动和渐变的视觉效果，抽象出角的几何形状，揭示角的定义。

又如，为了让学生较深刻地理解两个直角三角形全等的条件，可以让学生利用几何画板做一次这样的数学实验：在该实验中，学生可通过任意改变线段的长短和通过鼠标拖动端点来观察两个三角形的形态变化，学生从中可以直观而自然地概括出直角三角形全等的判定公理，并不需要由我们像传统教学中那样作滔滔不绝的讲解，而学生对该定理的理解与掌握反而比传统教学要深刻得多。这样由形象到表象到概念都有具体形象的过渡，对于空间观念较差的低年级学生而言，降低了认知的难度，从而保持并促进学生的兴趣和积极性，获得较好的教学效果。

三、 融入信息技术，突破教学难点

教学中重点是否突出、难点是否化解是一节课能否成功的关键。然而数学学知识有些又是极其抽象的，利用信息技术可以把静止图象变为动态画面，把问题的一种形式转化成另一种形式，起到变复杂为简单；变难为易；变抽象为具体的作用。例如，教学“相遇问题”这课时，重点是学会求相遇问题中的路程；难点是理解相遇问题中的相关术语的意思及弄清两个物体相向运动时每经过一个单位时间，两个物体之间距离的变化。如果用传统的教学方法，只能画出教材中静态的线段图或图像。这难以将其中隐含运动变化的情形直观、便捷地展示给学生。利用信息技术演示，可把相遇问题的图形、图像动态化，使概念的形成过程直观、生动地展示给学生，帮助学生理解概念的产生和发展过程。兴趣盎然是什么意思。

又如在教学“乘除法的数量关系”中，我利用播放超市的影像文件，让学生在“逛超市”中体会乘除法的数量关系在生活中的应用。如：一瓶果汁的标价2元，这个2元就表示什么？顾客手中的6瓶果汁，这个6表示什么？在收银台计算的又是什么呢？从中学生可以体会乘除关系在超市中的广泛应用。接着让学生自己在“超市”中购物。同桌之间互相说一说：你是怎样做的？这样根据现代信息技术的特点在课堂中让学生“逛超市”。让学生身临其境，零距离接触生活实际，感受数学知识的生活原型，增强学习数学的情感体验。通过课件演示，本节课的难点突破了，比单纯在黑板上画路线图的效果要强的多，由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决了我们教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点兴趣盎然是什么意思。

四、融入信息技术，增加知识密度

计算机信息容量大，信息转换方便快捷并且传播效率高，教师可以充分利用这一优势，增加课堂知识密度，同时对学生逻辑思维进行整合，就能帮助学生形成合理的知识结构网络。例如，教学“亿以内数的读法和写法”时，课前安排学生自己通过各种途径，搜集有关数据，课上让学生汇报他们带来的材料：有的是中国土地面积大小，有的是今年中央电视台春节联欢晚会的收视率……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。这样利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学课程教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小学数学教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活，使学生的学习兴趣

更加浓厚；同时也可使教师拓宽知识面，教学相长，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。

又如如教学“除法的初步认识”，屏幕上先出示动画“把12个圈平均抛在4根柱子上，每根柱子抛几个？”学生列式后，屏幕上又出示“把12个圈每3个抛在1根柱子上，需要几根柱子？”然后比较两种分法有什么不同，引导学生在积极思考过程中，比较异同，得出：两种分法中，要分的数相同，都是除法计算，这是相同点；分法不同，算式不同，意义不同，这是不同点。在此基础上，屏幕上再出示动画“8只小鸟和4只鸟笼，怎样就会使每只笼子里的鸟的只数一样多?”这样增加密度，强化表象，通过动画演示，为学生提供丰富的感知材料，能有效的建立起正确的概念，从而使学生形成正确合理的知识结构。

五、 融入信息技术，回归生活实践兴趣盎然是什么意思。

学以致用是数学教学的一个基本原则。在数学教学中，可以融入多媒体教学把数学知识与生活、学习、活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，让学生真正感受到数学在生活中无处不在，获得探索数学的体验，提高利用数学解决实际问题的能力，让生活数学化。

例如，教学”小鬼当家”时，我设计了这样一道题：帮妈妈完成购买任务！

在小组活动中，学生身临其境，通过上网，进行查寻、了解商品信息，最后课件出示了舒肤佳香皂一块装3.80元，三块装9元，牙刷2支装3元，3支装

3.8元等商品信息。学生面对计算机屏幕通过键盘和鼠标，控制对商场调查分析选择的活动节奏，并且可以自由讨论。

买哪种的舒肤佳呢？学生会讨论说：三块装9元的舒肤佳，能算出其中的一块就是3元，又因为一块装的是3.80元，所以，我愿意选择三包装的，它便宜。显然，这是同样的商品比单价。

该怎么买牙刷呢？学生们讨论告诉我：2支牙刷3元，1支就是1.5元，买同样的3支只要4.5元，而3支装的要3.8元，说明3支装的牙刷便宜。

学生在和同伴的交流学习中发现，原来当家除了完成任务外，还能花比较少的钱买同样好和更多的物品。

网络虚拟的环境给学生提供了在现实中较难体验的情境，把过去的“学”数学变为自己“做”数学，让数学回归生活本位。

总之，生活因网络而变得精彩，学习因信息技术而更轻松。信息技术给数学教学注入旺盛的活力，它让抽象的内容具体化，形象化，生动化，学生提高了学习的兴趣，领略到了数学的魅力，扩充了知识的内涵，让数学更贴近生活。每位教师应积极寻找信息技术与数学的有机结合点，使学生的数学素养得到更快的提高！

篇四:《团队精神的演讲稿》

团队精神的演讲稿

[范文一]

各位同事，我今天要讲的是团队精神，团队协作课题，所谓的团队精神就是指团队成员为了团队利益与目标而相互协作的作风，共同承担集体责任，齐心协力，汇聚在一起，形成一股强大的力量，形成一个强有力的集体。从而战胜困难，克服难关。我们都应该玩过“拔河”的游戏吧!我觉得那是最能体现团队精神的运动，每个人都会付出100%的努力，心朝一处想，劲朝一处使，紧密配合，相互支持，

我上小学时，我们老师曾问过我们一个问题，怎么样让1+1大于2呢?当时我听有同学回答的是在算错的情况下，当时我觉得挺有道理的，因为我想不明白怎么会1+1大于2，后来我们老师说1+1可以等于任何数，因为我们小他也没深入解释，等渐渐大了，通过很多案例分析和平时观察，我终于明白了原来这是团队力量所带来的效果，试想一下，如果一个集体，一个机关，一个团队，如果每一个分子都充满了团队精神，那么这个集体，这个团队就一定是个和谐的团队，这样的团队工作起来就一定能够取得事半功倍的成果，这就是1+1为什么会大于2的原因，但是我们要怎么样才能呢?我认为要形成一个坚实的团队，就必须相互信任，相互包容，相互补台，相互谦让。团队精神的演讲稿。

相互信任就是团队里每一个成员都应该相信其他团队成员，不能怀疑有人心生暗鬼，或者怀疑有人背板了团队，因为不信任你的团队有时可能会造成很大损失和误会，古典小说<三国演义>里就有这样的一个故事，说的是刘备打了打败仗，正在哭泣，他的小舅子有来报告说“反了长出赵子龙也，投曹去了!”刘备说:“子龙是我故人，安肯反也?”不相信小舅子的话，猛张飞在旁边说:“可能赵子龙贪图富贵，去投降曹操了。”刘备说:“子龙与吾从患难之时心如铁石，岂以富贵能动摇乎?”他的小舅子又说:“我亲眼见他引军投曹去了”看看，证人都出来了，但是刘备却说:“子龙必有原因，再说子龙反者，斩之。”因为这样的信任，赵子龙七次杀入敌阵，杀敌无数，敌人闻风丧胆，救出了刘备之子，让刘备转危为安。我想如果任何一个团队要是能做到这种信任的话，我们可想而知这个团队会创造怎样的成绩。

相互包容，人都不可能是完美的，都可能做错事，这时只有包容才有和谐，才能相互尊重，才能相互理解，也只有这样才能和谐共事，才能成就大事。俗话说:“牙齿还有咬到舌头的时候，在一个单位共事，难免有发生矛盾和误会的时候，这是就需要我们有一种相互体谅，相互包容的博大胸怀，非原则的问题不要斤斤计较，以牙还牙，以眼还眼。中国有句古话说:“天下事，何时了，有些事，不了了，一定了，不得了”所以非原则问题，就难得糊涂一次吧，较真不仅影响工作，影响感情，最主要是没有任何意义和价值。团队精神的演讲稿。

相互补台，说起来容易做起来可就难了，要做到相互补台，就要求团队每个成员都要树立全局观念，不能只顾自己的利益，要将个人的利益融入团队总体目标利益中去，在现代社会中，我想一个再复合的人才也不可能做完所有的事情，所谓一花独放不是春，万紫千红春满园，我们要想做成大事，就必须学会成员之间相互补台，敢于承担责任，以大局为重，诸葛亮挥泪斩马稷后，上书自贬三级，收到了怎样的效果相信不用我说各位都知道吧，所以做好相互补台有时对消除误会，挽回大局是非常重要的。

相互谦让，其实就是一种见困就上，见见名义就让的精神，或许现在 很多人认为这是傻子才做的事，其实在我看来，如果是知足，懂的反省的人，有团队精神的人，他看到的谦让，他也会懂得谦让你的。反之，他也不会谦让你的。这都是相互的，要形成一个有凝聚力的团队就必须要做到这点，不然每个人都斤斤计较的话那就不叫是一个团队了。

一个团队的每个人，能力素质可能不同，岗位角色可能不同，生活方式可能不同，但是只要挑战极限的勇气相同，勇创一流的志向相同，捍卫团队的行动相同，这个团队就一定能创造出一片天地。

我还听到这样一个案例，不知道各位听到这件事情，有什么感想呢?就是西安杨森制药厂的几名员工陪他们的客户在美丽的丽江游览时，正谈的欢声笑语，兴趣盎然时，突然下起了大雨，眼看大家的衣服就要被淋湿，员工们不约而同的脱下了自己的西服，用手撑开，围成人伞，使客户免受风雨。

在一个团队里，我们一定要建立和谐信赖的关系，营造良好的人际气氛，相互尊重，相互理解。对他人多一点谦让，多一点微笑，多一点主动。如果每个成员都做到了这些。我相信这个团队一定会是一个强大勇猛的团队，一定能创造出一片属于这个团队的天地。

请问同志们，我们想要创造属于我们团队的一片天吗?那么，请各位配合一下，跟我一起念，从现在开始，就让我们伯通携起手来，放开心怀，团结一致，奋力拼搏，为创造属于我们的一片天地而努力、奋斗，坚持，在坚持!谢谢大家!

 

[范文二]

中国有句古话，“千人同心，则得千人之力;万人异心，则无一人之用”。意思是说，如果一千个人同心同德，就可以发挥超过一千人的力量，可是，如果一万个人离心离德，恐怕连一个人的力量也比不上了!这，就是团队的力量!这，就是我们需要的团队精神!

今天，随着市场规则的日益规范和市场竞争的日益激烈，企业要想在竞争中占据一席之地，靠什么?靠企业家的个人英雄主义?靠少数人的单打独斗?不!那已经是夕阳挽歌、风光不再了!因为我们所从事的工作，是只有通过团结协作才能完成好的工作!因为现在的市场竞争，是团队协作能力的综合竞争!

翻看当代企业的荣辱兴衰，我们不难发现:一千个不成功的企业可能有一千个不成功的理由，但是一千个成功的企业，必然会有一个重要的成功因素，那就是上下同欲、精诚合作的团队精神!海尔的张瑞敏正是运用团队力量，经过短短15年的时间，带领着一个亏空147万的小厂发展成为中国家电第一品牌，是团队的力量为海尔插上了腾飞的翅膀。世界著名企业

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38、用一边一边造句五年级(2016-01-20)

39、用因材施教造句(2016-01-20)

40、满腔怒火反义词(2016-01-20)

41、用兔死狐悲造句(2016-01-20)

42、用首当其冲造句(2016-01-20)

43、无依无靠的意思与造句(2016-01-20)

44、忍辱负重造句(2016-01-20)

45、竹马之有造句(2016-01-20)

46、用甚至怎么造句(2016-01-20)

47、用如果就造句大全(2016-01-20)

48、用画蛇添足造句(2016-01-20)

49、用自已造句(2016-01-20)

50、既……又造句(2016-01-21)