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人美版八年级美术上册《我的小天地》教材分析
我的小天地
【教学内容】
造型表现
【教材分析】
本课的设置是从学生的实际出发,目的在于引发学生对身边熟悉的环境中包含的美产生兴趣,探究其中的审美因素,,进而提高学生的审美能力,培养学生热爱生活的情感。通过观察、记忆、想象,表现生活中有特色的环境,体验生活的情趣;提高绘画表现技能,学会装饰和美化生活;提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。
【教学目标】
简单了解有关居室的功能和特点,以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。简单了解自己的小天地不仅有一般居室的特点,还要表现个人的兴趣和爱好。
尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情,表达自己对美好生活的追求。
启发学生通过感受、设计、表现自己的居室,体验生活的乐趣。培养学生健康的审美情趣和创新意识,使学生更加热爱生活。
【教学重点】
通过了解有关居室设计的文化、习俗,加深对自己身边居住环境的了解,唤起学生对美好生活的向往,用自己的双手去实现美好生活的憧憬。
【教学难点】
绘画时房间里家具与家具之间、家具与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系。
【教学方法】
本课重在启发学生联系生活实际,学会用聪明才智美化自己的生活。但是有关居室环境布置方面的知识,学生不一定都能“探究”出来,教师应发挥主导作用,通过师生互动将重、难点解决。物象之间的大小比例、画面的组织构图等,使学生绘画时最容易出现的问题,可以事先让学生设计一些常用的家具,课上采用拼摆的方法;或找一些典型的范画,引导学生评述在组织构图方面的优劣,帮助学生解决构图问题以及物象间的前后遮挡关系。
【教具】
课本、有关资料图片、多媒体课件
【学具】
课本、彩笔
【课时】
第一课时
【教学过程】
一、教学组织:
(本课时是学生新学期开学的第一课时,教师对学生进行一定的课堂常规加强教育。)
教师准备教学用具。
检查学生的绘制用具的准备情况。
稳定学生情绪,准备授课。
二、导入:
1.教师出示一幅图片,“这是老师自己的小天地,你们看一看,它漂亮吗?”。
2.假如你有一片自己的小天地,你想把它装扮成什么样?你们想不想看看别的小朋友的小天地是什么样子的?
3.教师点击课件中“欣赏”部分,引导学生欣赏图一(以红色为主色调)
猜一猜这是谁的小天地?说说你的理由。
学生讨论。
课件出示一个小女孩。
4.出示图二
这个房间用了哪些色彩?房间的小主人主要装饰了哪里?你认为这样做好不好?
学生讨论。
5.出示图三
你认为这个房间最吸引你的地方是哪里?为什么?
学生讨论。
6.出示图四
发挥你的想象力,给这间卧室起个名字吧!你认为这个房间优什么特点?
学生讨论。
7.你们想不想也有一个属于自己的小天地?
8.引出课题。
三、教师讲述有关内容:
1.教师引导学生根据课件进行讨论学习。
(1)怎样才能使房间更活泼?
房间小,装饰很重要。——利用课件进行装饰
这样装饰后的感觉如何?
(2)怎样才能安排好房间?
有了装饰品怎样摆才更美观?
课件出示许多装饰品
——首先要选最重要的东西,再选自己喜爱的小饰品
(3)可见引导学生总结主次、前后、大小
2.点击课件,欣赏学生作品。
3.可以根据自己喜欢的色彩进行小天地的装饰。
4.你想拥有一个什么样的小天地?、
四、作品创作:
1.教师布置有关创作要求。
2.作品创作。
3.教师巡回指导。
【作业设计】
画面构图合理。
能体现出居室环境某一方面的功能。
重分利用现有材料。
作品还要考虑到自己的兴趣爱好。
【板书设计】
第一课我的小天地
构图
主次
前后
大小
第二课时
【教学内容】
造型表现
【教材分析】
本课的设置是从学生的实际出发,目的在于引发学生对身边熟悉的环境中包含的美产生兴趣,探究其中的审美因素,,进而提高学生的审美能力,培养学生热爱生活的情感。通过观察、记忆、想象,表现生活中有特色的环境,体验生活的情趣;提高绘画表现技能,学会装饰和美化生活;提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。
【教学目标】
简单了解有关居室的功能和特点,以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。简单了解自己的小天地不仅有一般居室的特点,还要表现个人的兴趣和爱好。
尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情,表达自己对美好生活的追求。
启发学生通过感受、设计、表现自己的居室,体验生活的乐趣。培养学生健康的审美情趣和创新意
识,使学生更加热爱生活。
【教学重点】
通过了解有关居室设计的文化、习俗,加深对自己身边居住环境的了解,唤起学生对美好生活的向往,用自己的双手去实现美好生活的憧憬。
【教学难点】
绘画时房间里家具与家具之间、家具与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系。
【教学方法】
本课重在启发学生联系生活实际,学会用聪明才智美化自己的生活。但是有关居室环境布置方面的知识,学生不一定都能“探究”出来,教师应发挥主导作用,通过师生互动将重、难点解决。物象之间的大小比例、画面的组织构图等,使学生绘画时最容易出现的问题,可以事先让学生设计一些常用的家具,课上采用拼摆的方法;或找一些典型的范画,引导学生评述在组织构图方面的优劣,帮助学生解决构图问题以及物象间的前后遮挡关系。
【教具】
课本、有关资料图片、多媒体课件
【学具】
课本、彩笔
【课时】
第二课时
【教学过程】
一、组织教学:
检查学生学具的准备情况。
稳定学生情绪。
二、导入:
复习上节课学习的内容,让学生将自己准备的东西准备好。
出示有小天地的图片,提高学生欣赏能力,让学生观察这些作品的特点,增进学生的创新意识。 引出课题
三、作品创作:
教师引导学生将上一课时未完成的作品进一步补充完整。
学生进行创作时可能会出现想象不够丰富,作品容易出现雷同的情况,教师在教学过程中多设置一个训练环节,以竞赛的方式,就某一创新鼓励学生比赛说出设计内容。
教师巡回辅导。
四、作品展示:
学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及参与本次学习活动的感受。
对思维反应较慢的学生可多给与提问作答的机会,且最好安排在小组讨论及已有同学发表意见后,
以鼓励参与、增强自信。
教师针对学生作品创作情况做出小结。
(鼓励学生为主。)
五、课后延伸:
教师引导学生收拾整理工具、清洁课桌及卫生。 引导学生小结本课学习情况。
你在本课学到了什么?学得怎样?还想学些什么?
【作业设计】
继续补充完善自己的作品。
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