《羚羊木雕》教学设计

导读：　　《羚羊木雕》教学设计 　　江西寻乌三中 林立权 　　教学目标： 　　1 积累“逮、攥、怦怦、寒颤、形影不离”等词语; ...

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　《羚羊木雕》教学设计

　　江西寻乌三中 林立权

　　教学目标：

　　1.积累“逮、攥、怦怦、寒颤、形影不离”等词语;

　　2.体会并评价人物的思想感情;

　　3.学会与父母沟通;

　　4.教育学生学习“我”与万芳珍惜友情的可贵品质。

　　教学重点：

　　1.朗读表演;2.体会与评价人物的思想感情。

　　教学难点：

　　1.学会与父母沟通;2.学习珍惜友情的可贵品质。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程及其步骤：

　　(一)组织教学：鼓励学生，调动情绪

　　(二)激趣导入：巧用唱歌，创设情境。

　　借用歌曲《朋友》(周华健)创设情境：这首歌表达了朋友间无比珍贵的友情。我想每个人都有自己的知心朋友。那我问大家，你们送过什么礼物给朋友吗?请说说。

　　今天，我也想送一份珍贵的礼物给在座的每一份朋友，那就是——羚羊木雕。(嘘，在哪儿呢?)对了，这不是一件具体的事物，而是当代作家张之路的一篇文章《羚羊木雕》，为什么我要把它当作一件珍贵的礼物送给大家呢?因为它里面包含着一种特珍贵的感情，这是什么呢?现在就请大家和我一起走进张之路的《羚羊木雕》，好吗?

　　(三)我来自查：检查预习情况

　　1.字词教学

　　①给加点字选择正确的读音

　　犄角( ) 怦怦( ) 寒颤( ) 树杈( )

　　攥着( ) 脸颊( ) 反悔( ) 无可挽回( )

　　②根据词义写出词语

　　像身体和影子一样不可分离，形容关系密切。( )

　　不跟别人商量，按自己的见解决定。( )

　　对以前答应的事后悔或不承认。( )

　　2.整体感知，思考作答。

　　①文中的这只羚羊是怎样的一件东西?

　　(明确：爸爸从非洲带回来 的，黑色硬木雕成的，贵重的)

　　②文中主要涉及到了哪些人?

　　(明确：爸爸、妈妈、我、万芳)

　　③围绕“羚羊木雕”，这些人之间各发生了什么事?

　　(明确：略)

　　④从这些事情中可以看出，爸妈、我、万芳分别是怎样的人?

　　爸妈：重财轻义;“我”：珍惜友情;万芳：仗义明理。

　　(四)我来表演：分角色朗读表演，加深对文章内容的理解。

　　1.准备活动

　　①四人一组，一个人做听众，三个人分角色朗读(爸、妈、我);

　　②注意每人的神态语气心理性格(应怎样说，为什么这样说);

　　③注意人物出场先后顺序，该怎样安排?

　　④要用上什么道具，请准备简易道具。

　　2.实践活动：我来表演，你来评。

　　①注意人物的个性;

　　②注意人物的神态语言(重音语速语气);

　　③评出谁是“最佳演员”。

　　(五)我来研讨：分组，逐一讨论作答，要求同学们畅所欲言。

　　这究竟怪谁呢?我们来看看直接与羚羊木雕有关的人：

　　①爸妈有错吗?

　　②“我”呢?

　　③万芳就没错吗?

　　(六)我来体验：希望同学们都能踊跃地各抒己见。

　　1.我会这样处理：

　　①如果你是文中的“我”，你会怎样处理这件事更合适呢?会去要回来吗?为什么?

　　②你遇到过类似的烦心事吗?请说说。

　　2.我会这样分析：

　　当局者迷，旁观者清。发生矛盾的双方往往各有各的理由，又不能洞悉自己的不足，你能帮文中的“我”及父母分析分析各自的理由和不足吗?

　　(七)我来小结：

　　1.刚才我们认真分析了课文，知道了文中人物是如何处理这件事，也阐述了我们自己怎样处理这样的事。现在回过头来看看作者是怎样的态度倾向?倾向于谁不对呢?这样写的目的意义是什么?

　　(明确：倾向于父母不对;赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母重财轻义的行为，告诫父母亲要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。总之，一句话，作者是在呼唤真诚，呼唤友情!)

　　2.你从文中学到了什么?请说说。

　　略

　　(八)我来创作：课外作业

　　续写片断：文中结尾写到“我”已经把羚羊木雕要回来了，此时父母又会有怎样的反应呢?注意人物的语言、动作和神态描写，请同学们写一个二三百字的片断文字。

　　(九)送歌一曲：《永远是朋友》

　　送话一句：童心结朋友，人间见真情——让我们成为永远的朋友

　　谢谢!再见!

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