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华大基因发行价的相关文章

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基因多样性的意义

04-08

标签: 多样性 基因 意义 关键词: 多样性 基因 意义
  基因多样性代表生物种群之内和种群之间的遗传结构的变异。每一个物种包括由若干个体组成的若干种群。各个种群由于突变、自然选择或其他原因,往往在遗传上 不同。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的基因多样性的意义,希望能帮助到大家!    基因多样性的意义   基因多样性详述   某些种群具有在另一些种群中没有的基因突变(等位基因),或者在一个种群中很稀少的等位基因可能在另一个种群中出现很多。这些遗传差别使得有 机体能在局部环境中的特定条件下更加成功地繁殖和适应。不仅同一个种的不同种群遗传特征有所不同,即存在种群之间的基因多样性;在同一个种群之内也有基因多样性──在一个种群中某些个体常常具有基因突变。这种种群之内的基因多样性就是进化材料。   具有较高基因多样性的种群,可能有某些个体能忍受环境的不利改变,并把它们的基因传递给后代。环境的加速改变,使得基因多样性的保护在生物多样性保护中占据着十分重要的地位。基因多样性提供了栽培植物和家养动物的育 种材料,使人们能够选育具有符合人们要求的性状的个体和种群。袁隆平院士利用野生水稻与普通水稻杂交正是利用了基因多样性。   第二章 认识生物的多样性   一、 教学目标   1、 领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系。 2、 对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。 3、 说明保护生物多样性的重要意义。 4、 培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。   二、 重点难点   1、 生物多样性三个层次的关系。 2、 理解基因多样性。   三、 课前准备 教师:   1、收集有关我国生物多样性的典型事例。 2、搜集生物多样性的价值方面的材料。 学生:1、搜集生物类群方面的材料。 2、复习生态系统的知识,明确生态系统中各种生物 之间的联

基因频率的计算

11-29

标签: 基因 频率 计算 关键词: 基因 频率
  在一个种群中随机抽出一定数量的个体,下面是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/小编今天为大家精心准备了基因频率的计算,希望对大家有所帮助!   基因频率的计算(1)   1、根据概念求基因频率和基因型频率   A基因的总数   P(A)=------------   A基因总数+a基因总数   AA基因型的个体数   AA基因型频率=------------   该二倍体种群个体总数   2、已知基因型频率求基因频率   一个等位基因的频率=该等位基因纯合子的频率+1/2杂合子的频率.   在种群中一对等位基因的频率之和等于1,基因型频率之和也等于1.   3、已知基因频率求基因型频率   在一个自由交配的种群中,基因A、a的频率分别为P(A)、P(a),则基因型AA、Aa、aa的频率为:P(AA)=P(A)2,P(aa)=P(a)2,P(Aa)=2P(A)×P(a)   基因频率的计算(2)   一、根据概念求基因频率   例1、在某昆虫种群中,决定翅色为绿色的基因为A,决定翅色为褐色的基因为a,从这个种群中随机抽取100个个体,测得基因型为AA、Aa、aa的个体分别是30、60和10个。计算A、a的频率。   解:首先确定基因的数量,即A基因的数量是2×30+60=120个,a基因的数量是2×10+60=80个。则A基因的频率为120÷200=60%;a基因频率为80÷200=40%,或者1-60%=40%。   二、利用基因型频率求基因频率   例2、其中,基因型为AA的个体占18%,基因型为Aa的个体占78%,aa的个体占14%,求基因A和a的频率。   解:在一对等位基因中的一个基因的频率=纯合子基因型频率+1/2杂合子基因

基因指导蛋白质的合成一轮复习课件

11-29

  一个核糖体与mRNA的结合部位形成2个tRNA结合位点。下面是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/小编今天为大家精心准备了基因指导蛋白质的合成一轮复习课件,希望对大家有所帮助!   基因指导蛋白质的合成一轮复习课件(一)   1.翻译   (1)概念:   (2)部位:   (3)原料:   (4)模板:   (5)产物:   (6)实质:   2.遗传物质、遗传信息、遗传密码三者关系   (1)绝大多数生物的遗传物质是 ,少数 。   (2)遗传信息是指 ,它具有多样性与特异性。   (3)遗传密码是指 。其中 构成一个密码子,共有 密码子。   3.翻译的过程   (1)mRNA进入细胞质与 结合后,携带 的tRNA通过与碱基AUG互补配对,进入位点1。   (2)携带另一个氨基酸的tRNA以同样的方式进入位点2。   (3)甲硫氨酸通过与另一个氨基酸形成 而转移到占据位点2的tRNA上。   (4)核糖体读取下一个密码子,原占据位点1的tRNA离开核糖体,占据位点2的tRNA进入位点1,一个新的携带氨基酸的tRNA进入位点2,继续肽链的合成。     (5)重复步骤2、3、4,直至核糖体读取到mRNA的终止密码,合成才告终止。   基因指导蛋白质的合成一轮复习课件(二)   1.基因控制性状的两种方式   (1)间接途径: 。如豌豆的粒形、白化病等。   (2)直接途径: 。如囊性纤维病、镰刀型细胞贫血症等。   2.基因与性状的关系   (1)生物的大多数性状是受 控制的。   (2)基因与性状的关系并不都是 ,生物有些性状是由 决定的。如身高、体重等。   (3)生物的性状还受 的影响,是 共同作用的结果。   3. 之间存在着复杂的相互作用,精细地调

基因频率和基因型频率的计算题

11-01

标签: 基因 频率 计算 关键词:
  基因频率和基因型频率的计算题   下面是www.chinazhaokao.com中国招生考试网小编整理的基因频率和基因型频率的计算题,供大家参考!   1.基因频率定义与计算公式:   (1)定义:在一个种群基因库中,某个基因占全部____________的比率。   (2)计算公式: _____________________。   2.基因频率的计算方法: 基因频率和基因型频率的计算题   (1)常染色体基因频率的计算。   ①已知基因型个体数(定义法):某基因频率=(2×该基因纯合子个数+1×杂合子个数)/(2×种群调查个体总数)×100%。   ②已知基因型频率(最常用):某基因频率=某种基因的纯合子基因型频率+1/2杂合子基因型频率。   (2)X染色体基因频率的计算。   ①已知基因型个体数(定义法):某基因频率=(2×该基因雌性纯合子个数+雌性杂合子个数+雄性含该基因个数)/(2×雌性个体总数+雄性个体数)×100%。   ②已知基因型频率:某种基因的基因频率=(2×某种基因雌性纯合子基因型频率+雌性杂合子基因型频率+雄性该基因型频率)/(0.5×2+0.5)(条件:雌、雄个体数相等)。   (3)计算公式:用NAA、NAa、Naa等分别表示该基因型的个体数,用PAA、PAa、Paa 等表示该基因型的频率,用p、q表示A、a的基因频率。   常染色体遗传方式:   ②伴X染色体遗传方式:   3.遗传平衡定律:   (1)适用条件。   种群非常大;种群中个体间的交配是_____的;没有迁入、迁出的发生;没有自然选择;没有_________。   (2)内容:在一个有性生殖的自然种群中,当等位基因为一对(A、a)时

基因与染色体的关系试题

基因与染色体的关系试题(一) 高二生物基因和染色体的关系测试题 班级: 姓名: 考号: 第二章 基因和染色体的关系测试题 第I 卷(本部分共60分) 一、选择题(每小题1.5分,共60分): 1.对一个四分体的叙述,不正确的是( ) A.有两个着丝点 B.有四个DNA分子 C.有两对姐妹染色单体 D.有四个染色体 2.人的精巢中的精原细胞所进行的分裂为( ) ①有丝分裂 ②无丝分裂 ③减数分裂 A. ① B. ③ C. ①②③ D.①③ B.复制—四分体—联会 D.联会—复制—四分体 3.下列减数分裂过程按时间顺序排列,正确的是( ) A.复制—联会—四分体 C.联会—四分体—复制 4.观察四分体最好的材料是( ) A.幼嫩的种子 B.幼嫩的果实 C.幼嫩的花药 D.幼嫩的柱头 5.一条复制过的染色体,其着丝点数、染色单体数和DNA数依次为( ) A.2,2,4 B.1,2,2 C.1,4,4 D.2,2,2 6.减数第一次分裂的特点是( ) A.同源染色体分离,着丝点分裂 B.同源染色体分离,着丝点不分裂 C.同源染色体不分离,着丝点分裂 D.同源染色体不分离,着丝点不分裂 7.减数分裂过程中,染色体数目减半发生在( ) A.初级精母细胞形成时 B.次级精母细胞形成时 C.精子细胞形成时 D.精子形成时 8.人的体细胞有23对同源染色体,减数第一次分裂的初级精母细胞中有四分体( ) A.46个 B.92个 C.184个 D.23个 9.关于同源染色体的叙述确切的是( ) A.由一条染色体复制成的两条染色体 B.一条来自父方,一条来自母方的染色体 C.形状大小完全相同的染色体 D.在减数分裂过程中能联会的染色体 10.细

基因分离定律教案

基因分离定律教案(一)基因分离定律教学设计 《基因的分离定律》教学设计 【教学目标】 1.知识目标 1.1理解应用孟德尔对相对性状的遗传试验及其解释和验证。 1.2理解并应用基因的分离定律及在实践上的应用。 1.3知道基因型、表现型及与环境的关系。 2.能力目标 2.1通过分离定律到

基因控制生物性状教案

09-15

标签: 性状 基因 教案 生物 控制 关键词: 性状 基因 教案
下面是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/小编今天为大家精心准备了基因控制生物性状教案,希望对大家有所帮助!   基因控制生物性状教案(1)   教学目标:   1、知识与技能:   举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象。   举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。   举例说出生物的性状是由基因控制的。   2、过程与方法:   以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、相对性状,并得出基因控制性状的结论。   3、情感态度与价值观:   关注转基因技术给人类带来的影响。   教学重点和难点:   性状、相对性状的概念。基因控制性状。   教学准备:   (1)准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料,做成ppt文件。   (2)和学生内容顺序一样的性状调查表。转基因鼠实验过程的投影片。   (3)转基因作物、动物、食品等资料。   --图示:   学习内容教师活动与意图学生活动   情景引入1、展示一些图片,让学生感受自然界中的遗传和变异现象。   揭示遗传和变异的概念。   引出课题。   2、你在哪些地方上像父母?哪些地方与你父母不同?(板书)学生观察,感受遗传和变异现象。   回忆、对比自己与父母之间的相同之处和不同之处。   观察与思考1、刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等,在生物学上被称为性状。   引出子课题《生物的性状》。   2、概括出性状的概念。性状应该包括   哪些方面?思考黑板上列出的性状,进行归纳,得出性状的概念。   调查与比较1、人有哪些性状?你在这些性状上的表   现如何?   启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。   2、得出相对性状的概念。   这种同一性状的不同表现类型叫相对性状。

基因畅想 我获得了新奖,奖章上雕刻着一头憨态可掬的猪读出了什么

基因畅想 我获得了新奖,奖章上雕刻着一头憨态可掬的猪读出了什么篇一:新课标语文版七年级上册语文每课同步练习卷《基因畅想》 19.《基因畅想》 第一部分: 1.根据拼音写汉字。 大( ) 诚( ) 前( ) 游( ) 2.释词: ⑴我获得了新奖,奖章上镌刻着一头憨态可掬的猪。 憨态可掬: ⑵每当它们经受住手术考验,又生机勃勃地狼吞虎咽时,我们就会乐开了怀。 生机勃勃: