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一体化课程改革的相关文章

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一体化大蒜联合收割机

篇一 一体化大蒜联合收割机[我爱发明]大蒜联合收获机   [我爱发明] 20140228 妙蒜神机     本期视频主要内容: 挖蒜对蒜农来说是蛮辛苦的,如果雇人来挖,又赚不到什么钱,所以蒜农们只能花费大量时间和体力自己去挖。王成文也是一名蒜农,他深知挖蒜的辛苦,于是就发明了一台大蒜联合收货机,这个机器虽然体型庞大,但的确将人们从繁重的劳动中解脱出来,最重要的还提高了收蒜的效率。     这种大蒜联合收获机,可以实现大蒜的挖掘、抖土、切茎、和收集一体化作业。该机器收获效率高,大蒜破损率低,开创了大蒜联合收获的先河。     (《我爱发明》 20140228 妙蒜神机)  篇二 一体化大蒜联合收割机[我爱发明]花生联合收割机 又见落花生(发明人朱崇央)   [我爱发明] 20151107 又见落花生   本期视频主要内容: 山东东平县农民彭伟华家中的田里种着大量花生,因收花生实在是一件重体力劳动。热爱发明的老彭经过长时间的琢磨,先后制作了花生起秧机和花生脱粒机,而后又将这两种机器巧妙地结合在了一起,最终制作成功了一台高效花生联合收割机。(《我爱发明》 20151107 又见落花生)   发明人联系方式:朱崇央(团队):13563949718   编导手记:麻屋子,红帐子,里面住着个白胖子。 花生是深受人们欢迎的一种经济作物,它营养价值高,不仅可以作为小吃,食品,直接实用,甚至可以用来炼油,随着我国食品经济的不断发展。花生的需求也在逐渐增高。 可是,大规模的种植花生,收货的时候可就出现了难题,虽然目前已经拥有了人工和机器两种收割方式,但是人工效率低,成本高,招工难,而机器则功能单一,关键的步骤还是需要人工进行处理,这就严重的影响了花生的产量

课程改革的文件

专业课程改革指导文件课程改革的文件 第一篇 关于开展专业课程体系改造论证的通知 各分院: 自我院进行教学改革以来,相关专业组建了项目建设团队、编制了项目建设方案、从区域经济及产业发展开展了大量的专业调研、确定人才培养目标、进行了职业能力分析、课程体系整合、制定了2013级人才培养方案。根据《辽宁职业学院教学改革指导意见(试行)》,为了进行一步推动教学改革,在制定2013级人才培养方案的基础上,吸纳教师国内外学习的经验,根据重构专业课程体系的要求,学院决定对专业课程体系改造进行论证,为整体教学改革中课程设计、演示和点评做准备,同时为2014级人才培养方案奠定基础。 一、课程体系改造专业及时间安排 1.首批论证答辩专业:汽车制造与装配技术、数控技术、作物生产技术、园艺技术、畜牧兽医、计算机网络技术、物流管理、高尔夫俱乐部商务管理。

课程改革的实施

学校课程改革实施方案课程改革的实施 第一篇 XXXX学校课程改革实施方案 20XX年9月,我校全面进入新课程改革实验,新一轮课改在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面发生了很大的变化,为切实推进课改工作,根据教育部《基础教育课程改革纲要》精神,特制订本方案。 一、指导思想: 基础教育课程改革以《国家的指导纲要》为纲,以各科《课程标准》为标尺,在新课程观念的指导下,扎实有效的开展课改,切实转变教师的教学行为,实现学生学习方式的变革,深化教育改革,使素质教育取得突破性发展,开创我校教育改革和发展的新局面。 二、具体目标: 1、加强课程内容与学生生活以及现代社会、

一体化六步法

一体化六步法(一)任务驱动教学“六步法”论文 任务驱动教学“六步法”初探 随着人保部工学一体化教学模式的逐步推广,力求达到工学有效结合的教学模式是诸位一线教师探索的焦点,我认为任务驱动教学“六步法”的模式非常符合汽车故障诊断与排除课程的教学。本文以上海大众名爵mg7轿车加油不起故障的诊断与排除为例,结合自己的维修经验和教学经验,初步探讨任务驱动“六步法”的教学模式,供同行参考。 一、任务描述 任务描述实际上就是企业里讲的故障现象,在企业里告诉技术工人这是要完成的一个工作任务,在学校告诉学生这是本次课要完成的一个学习任务。 一辆09款mg7轿车车主讲在正常行驶时,最近一个星期曾出现几次发动机加油不起、故障灯随之点亮的现象,当把发动机熄火再重新启动时,故障灯又自动熄灭,且加速也恢复正常。 二、任务分析

一体化卫生室突发公共卫生事件管理制度

篇一:一体化卫生室突发公共卫生事件管理制度卫生室突发公共卫生事件报告制度 卫生室突发公共卫生事件报告制度 为加强突发公共卫生事件与传染病疫情监测报告管理工作,提供及时,科学的防治决策信息,有效预防,及时控制和消除突发公共卫生事件和传染病的危害,保障公众身体健康与生命安全。 报告范围: (一)传染病 1、鼠疫:发现1 例及以上鼠疫病例。 2、霍乱:发现1 例及以上霍乱病例。 3、传染性非典型肺炎:发现1 例及以上传染性非典型

课程改革课程标准课表

篇一:课程改革课程标准课表义务教育各学科课程标准 义务教育各学科课程标准 (2011年版) 2001年,国家启动了新世纪基础教育课程改革。经过十年的实践探索,课程改革取得显著成效,构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系,各学科课程标准得到中小学教师的广泛认同。同时,在课程标准执行过程中,也发现一些标准的内容、要求有待调整和完善。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,适应新时期全面实施素质教育的要求,深化基础教育课程改革,提高教育质量,我部组织专家对义务教育各学科课程标准进行了修订完善。根据教育部基础教育课程教材专家咨询委员会的咨询意见和教育部基础教育课程教材专家工作委员会的审议结果,经研究,决定正式印发义务教育语文等学科课程标准(2011年版),并于2012年秋季开始执行。 据了解,新修订的课程标准涵盖小学一年级到初中三年级的所有学科,包括语文、数学、物理、外语等主科和品德与社会、音乐、美术、体育等副科。其中,外语科目的课标还细化到英语、日语和俄语三种。

一体化卫生室业务管理

篇一:一体化卫生室业务管理2015年乡村卫生服务一体化管理实施方案 五马镇卫生院 2015年乡村卫生服务一体化 工作实施方案 乡村卫生服务一体化工作,是遵循区域卫生资源规划,对辖区内卫生资源合理配置,强化服务功能,实施卫生行业服务的农村卫生体制,根据仁怀市卫生计生局2015年乡村卫生服务一体管理实施方案要求,结合我镇实际,特制定本年度乡村卫生服务一体化工作实施方案。 一、工作目标: 为进一步规范我院对全镇村卫生室的管理,建立布局合理、功能完善、优势互补、监管到位的卫生服务体系,对辖区6个一体化管理的村卫生室全部要求按照“五统一、二独立”的管理原则,进行健全村卫生室相关制度,规范医疗行为,规范操作流程,做到看病有日记,发药有处方,收费有发票,转诊有依据,消毒有记录,收支有台账,资料有档案,补偿有公示,对公

一体化卫生室制度

乡村卫生服务一体化管理工作制度一体化卫生室制度 第一篇 纳雍县乡村卫生服务一体化管理工作制度 一、人事管理制度 (一)执业人员的聘用 1、卫生室法人统一为卫生院院长。 2、村卫生室工作人员一律实行聘任制。乡镇卫生院统一聘任村卫生室负责人;乡卫生院确定卫生室编制和人员结构后,村卫生室负责人聘用其他工作人员。乡镇卫生院也可以根据工作需要直接确定卫生室的应聘对象或终止聘用关系。发聘方与应聘方签定聘用合同,原则上一年一聘。 (二)责任明确 村卫生室因医疗责任事故引起的赔偿责任,全部由村卫生室及责任意思承担。

课程改革

08-23

标签: 课程改革 关键词: 新课改 新课程改革
2第八次课程改革课程改革 第一篇 第八次课程改革(新课改) 谈三个问题:新课改的社会背景;新课改的基本思路;重点谈一下新课改的基本理念与策略。 一、新课改的社会背景 在这里我们谈四个基本特征。 我们这次课改从上世纪末开始,好了,上世纪90年代以来,在社会经济领域,我们最频繁使用的几个名词是什么?这就能看出我们处于一个什么样的时代,看一下我们的基础教育能否适应时代的需要? 市场经济;全球市场;中国加入WTO;全球化市场的形成;信息革命,信息时代;知识创造价值,知识经济时代;人与环境,可持续发展,科学发展观。 我们概括出四个名词:全球化;信息时代;可持续发展;知识经济