北师大版四年级数学买文具教设计

导读：　　　文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。 现代的释义应该指办公室内常用的一些现代文具:签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等;以及 ...

　　文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。 现代的释义应该指办公室内常用的一些现代文具:签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等;以及笔筒等配套用品。其他办公用品还包括: 笔记本、文件袋、文件封套、计算器等。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com  为大家整理的北师大版四年级数学买文具教设计，供大家参考。

　　北师大版四年级数学买文具教设计

　　教学目标

　　1认识8个生字，会写4个字。

　　2能正确、流利地朗读课文。

　　3初步了解表示某种事物数量用什么词，逐步积累量词。

　　4受到文明礼貌教育，学习做人。

　　教学重、难点

　　学习生字词;正确、流利地朗读课文;积累量词。

　　教学准备

　　教师：课件或教学挂图，带有音节的生字卡片。

　　学生：试着自己去商店了解几种文具的价格，买几种文具，并做记录，准备各种币值的人民币、生字卡片。

　　课时安排

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、情景导入，揭示课题

　　1画面展示一家文具店里琳琅满目的文具，其中对书中提到的书包、本子、彩笔、橡皮定格特写。

　　2一位一年级的学生出现在文具店里，礼貌地和售货员阿姨交谈，购买了书包、本子、彩笔、橡皮，然后告别阿姨，带着购买的东西离开了文具店。

　　3抽学生说说看到了什么。

　　(生A：我看到了很多文具。生B：我看到一位小学生在买文具。生C：我看到了一位小学生买了书包、本子、彩笔、橡皮这些文具。生D：我觉得买文具的学生很有礼貌……)

　　4揭示课题。

　　(1)过渡：孩子们观察得真不错，我们刚才看到了一位有礼貌的小学生在文具店买文具的情景。今天，老师带着大家学习的课文也是《买文具》。

　　(2)齐读课题：5买文具。

　　二、范读课文(配乐)

　　初步感知课文内容，要求孩子们注意每个字娃娃。

　　三、学习生字词

　　1自由读读课文，对戴小红帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。

　　2再读课文，要求孩子们边读边圈画出戴小红帽的字娃娃。

　　3让孩子们把自己圈画的字娃娃与老师圈画的对照，对照完后，再与这些字娃娃打打招呼，呼叫每个字娃娃两遍。

　　4让孩子们仔细观察每个字娃娃，看哪些字娃娃容易被我们弄错，需要向大家提个醒。

　　5画面(或展台)出示生字，你认为哪些字娃娃需要向大家提个醒，担任一下小老师给大家讲讲，教教大家。

　　6指认，看谁读得最快、最准。

　　7四人小组再指认，看谁读得好，会读的教教不会读的同学。

　　8游戏巩固对生字的识记。师出示生字音节的卡片，小朋友出示相应的生字卡片，对上了，每个生字读两遍，认对认完为止。

　　9出示会写的字。问：孩子们最有信心记住哪个字，怎样记住这个字。观察→思考→组内交流。

　　10最想和大家一起说哪个字?怎样记这个字(全班交流)，给生字找朋友，说句话。

　　11指导书写“刀、子、文、皮”，田字格画面出示字的书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格中的位置。师板书一个，生在书上美美地写两个，觉得写得好的给它戴上一朵小红花。

　　四、学习课文

　　1正确读课文。

　　(1)自由读课文，注意读正确。

　　(2)抽生读课文，抽生点评。

　　(3)在学生点评后的基础上再自由读文，强调读文时注意正确、流利、停顿好。

　　(4)运用一问一答形式练习朗读。

　　(5)师范读，提醒孩子们注意文中“一”的不同读音，师粗略地讲讲“一”的变调，让生对“一”的变调有个初步了解。

　　(6)齐读课文，强调读准确。

　　2理解课文内容。

　　(1)自由读文，告诉大家课文主要讲了一件什么事。

　　(2)小朋友都买了哪些文具?请用“”在文中勾出来，组内交流，抽生答后，师板书。

　　(3)能说说小朋友买了多少书包、本子、彩笔、橡皮吗?你是从哪句话知道的?抽生答后，师板书表示数量的词。

　　(4)语言文字训练。

　　一个书包　两个本子　三支彩笔　一把小刀　一块橡皮

　　一件△书包两支△本子三个△

　　彩笔一块△小刀一把△橡皮

　　①讨论：把带点字换成注有“△”的字行吗?说说你的看法。

　　②抽查。

　　③师小结：刚才孩子们讨论的词叫量词，它与事物的搭配要符合语言习惯，否则就是错误的。(初步渗透)

　　(5)出示量词儿歌，自由读，齐读。你还知道哪些量词?说说看，教育大家注意多积累量词。

　　(6)用引读法读课文。

　　师：一个书包——生：十二元。

　　师：两个本子——生：七角钱。

　　师：三支彩笔——生：三元三。

　　师：小刀橡皮——生：共两元。

　　师：问一问，买一买——

　　生：其他文具多少钱?

　　实物展示理解“元、角、分”，请孩子们说说自己去文具店购买文具的事，要求说清什么时间去哪里买了哪些文具，分别买了多少，用去多少钱。组内交流，抽1～2个学生上台说一说。

　　(7)买文具模拟表演。

　　①组内表演。

　　②抽代表组上台表演。

　　③生点评。

　　④师小结：肯定和鼓励孩子们的出色表演。

　　总结：《买文具》一课教会我们认识了人民币，结识了好多文具娃娃，还学会了怎样文明买东西，希望孩子们今后做一个文明礼貌的识字能手，在生活中认识更多文具，积累更多的量词，懂得更多做人的道理。

　　《买文具》教学设计

　　买文具

　　桑涛涛

　　教学目标:

　　1.结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。

　　2.能认、读、写简单的小数。

　　3.会用小数表示元、角、分，感受小数与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活。

　　学习重点、难点：

　　1.理解小数的实际意义及小数的读法和写法。

　　2.理解小数的实际意义，体会小数的特征。

　　养成教育训练点：

　　培养学生数感及理解小数的能力。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　创设买文具的情境：同学们，新学期开始了，老师带领大家一起去文具店买学习用品，好吗?

　　板书：买文具

　　元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢?我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀?

　　二、讲授新课

　　1.认知小数。

　　(1)和同桌的同学说一说。

　　(2)引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。

　　这个“.”是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果?写成35.0元呢?

　　2.小数的读法。

　　教师范读。

　　板书：16.85 读作：十六点八五。

　　让学生多读一读。

　　三、课堂活动

　　四、巩固练习

　　五、作业设计

　　1.找小数。

　　2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11

　　2.填空。 2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元

　　学 生 活 动

　　学生观察橱窗里陈列的文具。

　　(同桌交流，请个别学生汇报)

　　同桌互相说一说每种文具的单价是几元几角几分。

　　(1)学生独立动笔填写各种文具的价格。(课本2页，同桌互相核对，教师同意结果)

　　(2)认识这些小数。

　　0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135

　　板书设计

　　元、角、分与小数

　　像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。

　　16.85 读作：十六点八五。

　　8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。

　　教学反思

　　本节课 以学生的兴趣为出发点是教学成功的前提保证，通过整节课的学习学生对小数的读法掌握比较好。但仍存在一些问题：

　　1.对于如6元5分=()元有困难。

　　2.应强化小数的十位上有0的表示方法。措施：加强学生之间的合作学习和教师的个别指导。

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