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亲情之爱教学设计

2017-02-17 09:45:34 编辑:燕清 来源:http://www.chinazhaokao.com 教学设计 浏览:

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  天使的翅膀不是天生的,而在父母手里,即亲情之爱和永不放弃的精神。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编今天为大家精心准备了亲情之爱教学设计,希望对大家有所帮助!

  亲情之爱教学设计

  《道德与法治》七年级上册第七课亲情之爱教学设计

  一、本课教材内容分析

  1.课标和法治教育大纲要求

  (1)课程标准(2011)的具体要求

  《思想品德》课程标准(2011)第三部分“课程内容”中“我与他人和集体”,其中“交往与沟通”规定:体会父母为抚养自己付出的辛劳,孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通,调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。上述规定,是本课教学内容安排的课程标准依据。

  (2)青少年法治教育大纲要求

  法治教育大纲第四部分“青少年法治教育的内容”中“分阶段的教学内容与要求”对初中阶段(7-9年级)作出规定:进一步深化宪法教育,加深对公民基本权利和义务的认识;了解有关民事侵权行为的法律规范和基本基本原则,认识与学生生活实践相关的民事侵权行为;加深对社会生活中常见违法行为的认知,强化法律责任意识,巩固守法观念。上述规定为本课“正确看待家庭中父母与子女的权利义务关系”“帮助学生认识到子女有孝亲敬长的义务”等教学目标的实现提供依据。

  2.本课教科书内容分析

  (1)本课核心内容及其在全书中的逻辑定位

  本课核心内容是家庭交往中的家庭道德和相关权利与义务。对学生进行爱的教育,体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈,这是一切美德的生长点。学习有关家庭交往的道德规范,有利于培养学生的道德品质。从这个意义上说,本课在整个道德与法治教育教学中具有非常重要的意义。其次,由于学生的生活圈是拓展的,家庭只是学生最熟悉的生活领域,因此,本课又是学生与朋友老师交往、与社会上的人交往的基础。再次,生命是父母给予的,本课是第四单元“生命的思考”的奠基石。

  (2)本课内容内在逻辑结构分析

  本课由引言和三框内容构成。引言由两段富有感染力的话构成,旨在激起学生共筑美德之家的兴趣和热情。第一框“家的意味”,帮助学生理解“家”的含义以及中国人的“家”。帮助学生明白尽孝在当下。第二框“爱在家人间”,引导学生体味什么是亲情,正确对待亲情,指导亲人之间也会有“爱的碰撞”,沟通是呵护、传递爱的有效方式。第三框“让家更美好”,引导学生全面了解现代家庭的特征,从而知道如何为构建和谐家庭出力。三框内容由浅入深,围绕“亲情之爱”,由感性到理性,从明理到导行,使学生在感受家庭温暖的同时将自己的爱落实到和谐家庭的构建中.

  3.与之相应的当前社会生活背景和学生特点分析

  家庭作为人们的“避风港”,家庭和谐对中学生的健康成长产生直接的影响。然而,随着改革的深化,人们生活节奏的加快,家庭矛盾、亲子冲突等不和谐因素凸显了家庭道德和家庭法律常识教育的重要性。加上成长中的中学生处于青春期,生理、心理和智力不成熟,容易忽略父母的爱心,感受不到家中的亲情,因而对父母不知孝敬,不懂得如何孝敬,出现“爱的碰撞”。尤其当家庭成员之间发生矛盾或冲突时,往往不知所措。所以,按照课程标准的要求,针对初中学生的特点,安排此课。

  二、本课核心教育价值

  本课的核心教育价值是让学生感受家庭亲人之爱,学习家庭道德,增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。同时,强化法律责任意识,自觉履行孝亲敬长的法律义务。通过这些目标的实现,有利于落实社会主义核心价值观中个人层面“友善”的目标。

  三、本课的核心知识梳理

  四、本课的教学目标

  知识目标

  1.了解“家”的含义。

  2.知道中国人的“家”,理解尽孝在当下。

  3.理解亲情之爱是一份对家人割舍不断的情感。

  4.理解亲人之间爱的碰撞,掌握应对爱的碰撞的方法。

  5.认识现代家庭的特征,知道构建和谐家庭的方法。

  能力目标

  1.通过讨论,引导学生主动参与,帮助学生认识到子女有孝亲敬长的义务。

  2.通过情境体验探究,帮助学生了解家的意味和亲人之爱。

  3.通过合作探究,引导学生认识爱的碰撞,明白通过努力可以有效化解亲人之间的矛盾和冲突,构建和谐家庭,培养学生理解家人的知人能力和协调能力。

  情感、态度与价值观

  1.理解和感受父母亲人的爱,培养对家的热爱之情。

  2.体味亲情,学会与父母沟通,沟通中传递爱。

  3.努力传递家庭美德,为构建和谐家庭出力。

  第3课时让家更美好

  一、课时教学目标

  知识目标

  通过探究与分享活动,了解现代家庭的特征和现代家庭成员之间的沟通方式;通过情景和讨论,掌握正确处理家庭成员的矛盾和冲突,构建和谐家庭的途径和方法。

  能力目标

  通过制作、传递与分享“家庭美德快递卡”的探究活动,让学生知道家庭美德是可以传递的,要创建民主、平等的家庭氛围;通过情境讨论,得出构建和谐家庭的方法。

  情感、态度与价值观目标

  通过探究与经验分享,以及拓展提升环节,意识到家庭和睦的重要性,增强传递家庭美德的主动性,为构建和谐家庭出力。

  二、达成目标的的重点和难点分析

  1.重点与难点

  重点

  理解、掌握现代家庭沟通和交流方式,树立民主、平等的家庭观念。

  难点

  构建和谐家庭的途径和方法。

  2.为什么是重点和难点?

  家庭生活是学生生活的重要组成部分。通过让学生正确理解现代家庭的相处模式,树立民主、平等的现代家庭观念,有利于学生更好地融入家庭生活,为构建和谐家庭奠定基础。然而,对于中学生来说,生理、心理和智力还不够成熟,当家庭成员之间发生矛盾或冲突时,往往不知所措。因此,本课构建和谐家庭的途径和方法设为难点。

  3.突破重难点的主要策略。

  在突破重点方面,本节课主要通过环节一中的“探究与分享”,探讨现代家庭的特征,尤其是现代家庭沟通方式的变化,让学生理解现代家庭的沟通越来越民主、平等了;以及通过环节二中的“图片情境”分析,让学生明白粗暴的沟通方式会影响家庭和睦,要传递家庭美德,努力创建民主、平等的家庭氛围。

  在突破难点方面,本课通过环节二中的“家庭美德传递卡”活动,以及环节三中“妈妈和奶奶吵架”“爸爸和妈妈冷战”“爷爷成了空巢老人”三个情境分析,让学生得出有效沟通、协调的途径和方法。并让学生分享充当“黏合剂”的成功经验,感受为和谐家庭出力的幸福感。

  三、教学准备

  1.教师一方面了解所教学生的大致家庭情况,另一方面搜集相关资料,制作课件。

  2.准备制作“家庭美德传递卡”的卡纸,学生准备装饰用的颜料画笔。

  四、教学过程

  教学环节 具体过程(详案) 设计意图解读

  导入新课 课前播放动态ppt链接《我的家》

  (课件展示几张全家福图片,有过去的家庭,也有现代家庭。)

  师问:你的“全家福”都有谁?

  学生根据实际情况畅所欲言。

  师:家庭结构是不断演化的。过去的家庭常常是三代或四代同堂的大家庭。现在一般为核心家庭和主干家庭。(出示课件)

  师问:你的家庭结构属于哪一类?

  学生根据提示选择。(教师必要时加以引导)

  师总结:随着社会发展,现代家庭也和传统家庭有很大的不同。今天我们一起探究现代家庭的特点以及如何构建和谐家庭。 优美动画吸引学生注意力,营造课堂氛围。

  让学生分享自己的全家福,通过选择题的形式了解自己的家庭结构,激发兴趣,导入新课。

  环节一:现代家庭面面观 【探究与分享】现代家庭有哪些特征?

  师:大家可以根据老师的提示方向,通过“传统家庭”和“现代家庭”的对比,进行归纳。(出示课件)

  学生讨论,小组发言。

  师总结:现代家庭的结构、规模、观念等都发生了变化,尤其是家庭成员的交流、沟通方式发生了较大变化。

  【现代家庭多样化的沟通方式】

  师问:你经常使用哪些方式与家人沟通?你更喜欢哪些方式,为什么?

  学生各抒己见分享经验。(教师及时引导)

  师总结:大家都更喜欢这种民主、平等的沟通方式。关心世界和国家大事,探讨社会和人生问题,学习现代科学文化知识,创建学习型家庭,参与社区活动,这些已成为现代家庭的重要内容。 通过活动探究现代家庭的特征。

  让学生通过图片,感受现代家庭多样化的沟通方式。增强学生对民主、平等的沟通方式的认同感。

  环节二:家和万事兴 【图片情境】

  师问:这样的沟通模式你喜欢吗?

  学生分享经验

  师总结:家和万事兴。家庭成员之间和睦相处是家庭美满幸福的重要条件。这需要我们学习和传承家庭美德。

  【探究与分享】制作、传递与分享“家庭美德快递卡”。

  活动步骤:

  ①制作“家庭美德快递卡”。

  分小组讨论、设计、制作一张个性化的“家庭美德快递卡”。其内容:(出示课件)

   你认为与家人相处最重要的一种品德。

   一个关于这种品德的家庭小故事。

   这个故事给自己的启示。

   小组成员签名。

  ②传递“家庭美德快递卡”。

  小组成员将卡片作为礼物赠送给其他组的同学,传递美德。

  ③小组成员分享、总结。

  小组成员分享制作、传递“家庭美德快递卡”的收获和感受。

  (课件播放背景音乐)

  师总结:作为家庭的小小一员,我们不仅要传承理解、信任、体谅和包容等家庭美德,还要在行动中为构建和谐家庭出一份力。 让学生反思这种不和谐的家庭沟通模式,认识到传承家庭美德的重要性。

  在活动中让学生动起来,在参与与分享中意识到家庭美德是可以传递的。

  环节三:和谐家庭我出力 【情景分析】

  (课件展示三个图片情境:妈妈和奶奶吵架、爸爸和妈妈冷战、爷爷成了空巢老人)

  师问:当家庭成员发生这些矛盾或冲突时,你怎么办?

  学生各抒己见:让他们高兴,帮助他们冷静下来,商量……

  师:当家庭成员之间发生矛盾时,我们可以充当小小“黏合剂”。(出示课件)

   帮助家庭成员舒缓情绪。

   明确自己是不偏不倚的中立者。

   引导家庭成员看到对方的优点。

   帮助家庭成员走出“面子”困境。

  师问:作为小小“黏合剂”,你完成最出色的一次任务是什么,请同学们分享一下。

  学生交流自己印象最深的一件事,同学们相互学习。(教师及时点赞)

  师总结:有效交流和沟通,可以增进理解,化解矛盾和冲突。以良好的心态面对家庭中的问题,才能让亲情更浓,让家庭更和睦,让家更美好!

  三个情境分析,让学生得出有效沟通、协调的途径和方法。

  让学生分享充当“黏合剂”的成功经验,感受为和谐家庭出力的幸福感。

  拓展提升 播放视频《family》。 让学生在短片中感受家的爱,升华情感,增强对家庭的责任感,让家更和谐美好。

  板书设计

  让家更美好

  五、本设计亮点总结

  本课在教学中注重学生在体验中获得经验,如图片情境体验、家庭美德传递卡的活动体验等,通过经验再升华为新的知识、情感、能力。同时,从七年级学生的认知水平和生活实际出发,围绕和谐家庭的话题,增强设问的针对性、选择性和趣味性。以上是本课的亮点。

  六、教学中要注意的提醒

  1.课前应提前进入课堂,播放暖场动画。

  2.制作美德传递卡活动,教师可以先给学生做好一个作为示范。

  《品味亲情》作文教学设计

  教学设想

  在平时的班级管理中,发现很多学生习惯以自我为中心,对待父母冷漠。这促使我产生了安排这节“品味亲情”的作文课的想法。本节课以“品味亲情”为中心,引导学生关注生活、关注家庭,从平凡的生活中发现真善美,感悟真情,说自己身边真实的故事,写自己内心真实的想法,学习有创意地表达;引导学生理解父爱母爱,体会父母的艰辛,学会感恩、回报。

  本节课采用语文与艺术相结合的方法,利用深情的歌曲、动人的摄影作品、熟悉的公益广告等,创设情境,调动情绪,激发灵感,培养学生用艺术的眼光观察生活,提高审美能力,带动学生素养的全面提高。

  教学目标

  一、知识与能力

  1、引导学生关注生活、关注家庭,从平凡的生活中发现真善美,感悟真情。

  2、引导学生说自己身边真实的故事,写自己内心真实的想法,学习有创意地表达。

  二、过程与方法

  1、采用语文与艺术相结合的方法,创设情境,调动情绪,激发灵感。

  2、学生听说读写与教师点拨相结合,表达生活中的亲情美。

  三、情感态度价值观

  引导学生理解父爱母爱,体会父母的艰辛,学会感恩、回报。

  教学重难点:

  引导学生说自己身边真实的故事,写自己内心真实的想法,学习有创意地表达。

  教学准备

  搜集相关资料,制作多媒体课件。

  教学时间:1课时

  教学过程

  一、课前准备

  多媒体播放歌手阎维文的MTV《母亲》,创设情境。

  二、激情导入

  (看一看 多媒体展示一组动物亲情照片)

  学生欣赏动物亲情艺术摄影照片,师问:你们最喜欢哪一幅?为什么?(学生畅谈感受。)

  师问:你能用一个词语来概括这组照片的主题吗?

  (学生概括,教师明确:亲情)

  教师:动物尚且有如此可贵的亲情,何况我们人类呢?我们人类的亲情更真挚,内涵更广博。只是忙碌的生活常使我们只顾享受亲情,而忽视了挖掘、品味它。

  三、写作指导

  1、说一说

  今天,请同学们以”品味亲情”为话题,联系自己的实际生活,从中选取一个最能打动自己的片段,说说你的感受。

  (学生思考后开始自由发言,教师展示经典范文《背影》片段,相机点拨。)

  我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

  明确:选取生活中的细节。

  2、品一品

  教师:生活中父母为我们付出了很多,我们应该怎么做呢?

  (1)播放公益广告《给妈妈洗脚》,学生体验反思。

  (2)彩屏展示学生的作文,请学生朗读.

  我想给妈妈洗脚,可妈妈怎么也不答应。直到我说这是老师布置的作业,她才答应了。

  我照着妈妈的样子,打来水,试了试水温,便开始帮妈妈脱袜子,洗脚。我发现妈妈的是那样的粗糙,连脚趾的关节处都磨出了老茧。在水中搓洗着妈妈的脚,想到平时妈妈为我洗脚,想到妈妈每天为我操劳,我却常和妈妈发脾气,我深深地自责……当我站起身时,已是腰酸背疼了,我才体会到妈妈的辛苦。

  今后,我会常给妈妈洗洗脚,捶捶背,照顾妈妈。

  提问:同学们,读了这篇短文,你有没有被打动?哪些地方打动了你?学生品读文章谈感受,教师点拨。

  3、写一写

  请用五、六分钟时间写片段,写出你对亲情的独特感受。尽可能多角度立意,形式上不拘一格,用多种表达方式来写。要有真情,有文采。

  (1)教师用多媒体展示范文,并相机点拨。

  (彩屏显示)

  例文1

  母爱是红色的,像一把火,温暖着我。母爱是橙色的,像一杯果汁,甜蜜着我。母爱是黄色的,像一缕阳光,照耀着我。母爱是绿色的,像一片树阴,保护着我。母爱是青色的,像一股山泉,滋润着我。母爱是蓝色的,像一片蓝天,笼罩着我。母爱是紫色的,像一绸带,装扮着我。母爱是彩色的,七彩的母爱,呵护着我!

  例文2

  爸爸是鞋子,妈妈是袜子,我是他们重重保护中的小脚丫。

  (2)学生练笔,教师巡视。

  (3)学生朗读自己的作品,教师点评。

  四、教学总结

  (彩屏显示:让亲情之花绚丽绽放 抓细节 抒真情)

  教师:同学们,生活是写作的源泉,真情是文章的生命。让我们学会抓住细节,抒写真情,让亲情之花开得更绚丽!

  五、布置作业

  请同学们回家把自己的文章进行精加工,写成一篇完整的文章,读给自己的父母听。

  六、教师寄语

  (多媒体播放萨克斯曲独奏《回家》。)

  教师:伴随着熟悉的旋律,我们这节课就要结束,最后送给同学们一句话:(彩屏显示)生活中不是缺少美,而是缺少发现。我们细心观察、用心感悟,便会发现人间处处有真情。

  学生集体朗读教师寄语。

  说明:这是07年4月的教学设计(当时教九年级),今天清理电脑时看到,就发了上来。虽然只是一节作文指导课,但是还是很有收获的,一位学生的作文《鞋子.袜子.脚丫子》还获得了“语文报杯”全国作文大赛一等奖,更让我高兴的是,那年的中考作文考的是话题作文,话题就是“品味”。

  附:学生佳作 在爱与被爱之间

  安徽芜湖县一中八年级二班 赵婉娇

  (发表于《语文周报》)

  曾几何时,妈妈对我说过: “我亲爱的宝贝,你是我心中永远的太阳,失去你,我的世界将会黯然无光。”

  曾几何时,我对妈妈说过:“我亲爱的妈妈,你是我永远的永恒的太阳,失去你,我的天地将会一片荒凉。”

  曾几何时,我明白了,爱与被爱之间是呼应的。

  无意间,我发现了两本纸张有些发黄的日记本,一本是妈妈的:

  “宝宝长牙了,她喜欢吮我的指头,今天她咬得我好痛啊!不过没有关系,宝宝,你快长大,快把牙齿长出来吧。”……

  “今天可算是我最高兴的一天,宝宝会喊妈妈了!她说的第一句话是‘妈妈’!我将永远记得今天。”……

  “宝宝今天生病了,小脸憋得通红,我将她抱在怀里,她就死死地抓住我的衣服,我好怕。宝宝,你快点好起来吧!”……

  看着看着,我哭了,这些文字包含了妈妈多少深情的爱呀!翻开另一本日记,稚嫩的字有的大,有的小,有的还分了家,这是我的:

  “妈妈今天买了好多好多大苹果。苹果非常好吃,我给了妈妈一个,妈妈好开心,好开心。”……

  “这次考试,我考得不好,妈妈打了我一顿,打得我好痛好痛,我哭了,我真讨厌妈妈,早知道这样,昨天那个苹果就不给妈妈吃了,妈妈真坏!”……

  “今天,我们学了一句话——打是亲,骂是爱。原来,妈妈打我是因为爱我呀,妈妈真好,我不应该狠妈妈”……

  翻着翻着,我不禁又笑了,看着自己那些稚嫩的话语,突然觉得好亲切,好感动。

  我是妈妈心中的太阳,同样,妈妈是我心中的太阳。爱与被爱托起那个真实、温暖、热烈的太阳,将永不坠落。

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