《晨光》教学设计

导读：　　　晨光怎么样叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话。以下是中国招生考试网www chinazhaokao com 分享的《晨光》教学设 ...

　　晨光怎么样叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话。以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 分享的《晨光》教学设计，希望能帮助到大家! 

　　《晨光》教学设计

　　情境中读 想象中读 读中感悟

　　——《晨光》第一课时教学设计

　　佚名

　　[教学内容]

　　课文是一首诗歌，共两节，向我们描绘了清晨海边的美景，海风轻抚着浪花，椰树轻舞着枝叶，鸟儿在海天之间欢唱，晨雨过后红红的朝阳与蔚蓝的大海相映生辉。诗歌运用拟人化的手法使晨光、风、树、鸟、云、海的形象更加鲜活，让孩子们充分感受到大自然的美好。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的如画景观。

　　[教学目标]

　　1.学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。认识新笔画“2(撇折)”。

　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

　　[教学重难点]

　　本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点是通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。

　　[设计理念]

　　《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。其次，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。

　　[教学过程]

　　一、创设情境，揭示课题

　　1.在课件优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的海边浪花轻轻拍打着沙滩，一棵高高的椰树静静地站在海岸边，渐渐地，在远处海天相接的地方出现了一道亮光。那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!

　　2.板书课题：晨光。读题。

　　二、层层递进，引导初读

　　1.这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。

　　2.以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

　　游戏：登山看日出。(课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比哪组先到山顶。)

　　3.生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。

　　三、展开想象，朗读感悟

　　1.指导朗读第一节

　　(1)现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么?(教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。)

　　(2)你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话，激发学生想象，丰富学生语言。

　　(3)你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?(指名读，评。男女生赛读。)

　　(4)请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。

　　(5)学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。

　　a课件演示，师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。把你的感受读出来吧!

　　b是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!愿意读读这一行吗?

　　c小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。把你想到的用朗读表达出来吧1

　　2.自读感悟第二节

　　(1)课件演示，师配乐描述：早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。

　　喜欢这里的景色吗?那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。(学生小组合作学习。)

　　(2)学生反馈交流，教师指导朗读。

　　a大海无边无际，蔚蓝蔚蓝，你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗?

　　b红彤彤的太阳放出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧1

　　3.跟着教师的引读，配乐朗读全文。

　　四、识记生字，指导书写

　　1.出示“云”。认识新笔画“2(撇折)”。

　　2.观察“云”字的笔顺，书空。

　　3.怎样写才好看?

　　4.师范写，生练写。

　　五、课后拓展

　　起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。(如记日记、照相、画画等)

　　(第二课时：背诵课文;指导写字。)

　　苏教版一下《晨光》教学设计

　　【教学总目标】

　　1. 知识目标： 学会本课 7 个生字，认识 5 个新的偏旁，绿线中的生字只识不写;理解生字组

　　成的词语。

　　2. 能力目标 : 正确、流利、有感情地地朗读课文，背诵课文。

　　3. 情感目标： 使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

　　【教学重点】识字、写字，练习朗读背诵课文。

　　【教学难点】通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。

　　【教学准备】课件。

　　【教学时间】2 课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1. 正确、流利地朗读课文。

　　2. 学会本课生字，会写 4 个一类字，做到正确美观，理解生字组成的词语。

　　【教学重点】

　　识字写字。

　　【教学难点 】

　　通过朗读初步感悟到海边早晨美丽的景象。

　　【课前预学 】

　　1.教师准备课件。 2.学生预习。

　　【教学过程 】

　　一、激趣导入。

　　1.在优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的树林里空气格外新鲜，在树枝的缝隙

　　间射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。小朋友们，你们

　　想认识晨光和它的朋友们吗 ?那就让我们一起去读读课文吧 !

　　2.板书课题：晨光，读题。

　　同学们看到课题以后你们有什么疑问吗?

　　二、整体感知。

　　1 .导学提示：这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文

　　的什么地方 ?自由读课文，圈划生字，读准字音。

　　2 .学生试学：以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

　　3.合作共学：全班交流，说说哪些字的字音容易读错。

　　后鼻音：光、成、亮、阳

　　轻声：的

　　多音字：处

　　请小老师领读生字词。

　　4.教师配乐范读课文。早早起床的晨光都叫醒了谁呢?

　　学生试学：生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。

　　合作共学：指名读课文，相机正音。

　　男女生比赛读课文。

　　过渡：这些生字宝宝，咱们光会读还不行，还要会写。下面就让我们和老师一起学着写写

　　这些生字吧。

　　三、指导书写。

　　指导书写：光、成、亮。起

　　1. 学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。

　　交流：这几个生字宝宝你觉得哪个最难写，用什么方法可以更好地记住。

　　2. 学习新偏旁。

　　3. 合作共学：

　　( 1)指名说笔顺、组词。

　　( 2)交流识字记字的方法。说说关键笔画。

　　4 .教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。

　　四、课堂小结。

　　这节课，我们了解到晨光吹向了谁，读准了课文的字音。下节课我们将继续学习第 1 课

　　《晨光》，相信同学们更能体会到大自然的美好。

　　五、作业设计：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.生字描红，完成习字册上相关内容。

　　【板书设计】

　　1. 晨光

　　光 成 亮 起

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