导读: 《矛和盾的集合》是黄水清写的一篇科学寓言文章,收录在人教社三年级上册语文教科书中,为精读课文 ,录音由晓澄朗读 。中国招生考试 ...
矛和盾的集合的优秀教学设计
一、教材简析
《矛和盾的集合》是一篇新课文,全文在大家已耳熟能详的寓言故事《自相矛盾》的基础上加以深化,一改以往“矛”和“盾”不能并存的观念,不仅使“矛”与“盾”同时存在,而且更完美地结合在一起,进而形象地介绍了现代新式武器——坦克的诞生,使学生在这通俗易懂的故事中明白“只有开动脑筋思考问题,学会集中各事物的优点,才能创造出新事物”的深刻道理。
这篇课文写的是发明家手持矛和盾,在与朋友对打比赛时,由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。
这篇课文由三部分组成:第一部分讲发明家手持矛和盾,与朋友对打过程中,为了保护自己,由盾想到了铁屋子;为了进攻,由矛想到了炮口,把两者结合起来,发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军,大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚,用事实说明道理,是本文表达上的主要特点。矛和盾的集合优质课教学设计
依据新的课程标准及教材重点,结合学生的年龄特点,制定以下教学目标及重点、难点。
二、教学目标
1知识与能力:会认六个生字,会写十四个生字。正确读写生字词;学习默读课文,了解主要内容;能联系生活实际深入理解本课说明的道理。培养学生独立识字的能力,培养学习边默读边动笔边思考的习惯。
2过程与方法:通过默读思考动笔画等方法,了解发明家思考的过程,在交流中,通过补充句等方法,学生体会出发明家思考的深入与全面性。通过课外资料的引导,学生再进一步感受坦克威力的过程中,进一步体会到吸收他人优点的重要性。通过联系生活实际深入体会本文的道理。
3情感态度价值观:读懂本课内容,结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者” 的道理。
三、教学重难点
引导学生了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程,是教学的重点;理解、体会由坦克的发明引发的道理,是教学的难点。
第一课时
教学任务:初读课文,了解内容,理清文章思路;学习生字新词。
一、启发谈话,揭示课题
1.出示矛和盾的图片:你知道哪个是“矛”?哪个是“盾”吗?他们有什么作用呢?
2.矛和盾是两种相对峙的开口,如果把它们集合在一起,结果会怎么样呢?出示课题,齐读:矛和盾的集合。
这里设计的目的是让学生了解矛是攻击别人的武器,而盾是防御的武器。为后面理解课文内容打下基础。
二、初读课文,整体感知
1.学生轻读课文,要求读准字音、读通句子。
2.出示课件 生字、生词卡片,认读。
指导识记字形,可通过形近字的比较,加强记忆,如:持和挂、炮和跑、担和坦、神和伸、般和船;
3.巩固新词。
4.指读课文,读后评议纠正错误。
5.自己把课文再读一遍,想一想:课文讲了一件什么事呢?
教学中要着重倡导在文章的大的语言环境下感悟语言。只抓孤立情节理解课文,学生常常会出现被动跟随的状况。先从整体入手,再重点关注情节,学生对情节语言的感悟会是丰富、生动的,将会更深刻的理解语言文字的真正内涵,从而逐渐培养学生从整体上感悟文章的能力。
三、质疑提问,初步释疑
1.学生再默读课文,边读边提出不懂的问题。
2.同座交流交流。
3.全班初步交流所提的问题。
4.对于一些非重点问题,相机解决。
5.提炼重点问题,明确学习目标。
以下两个问题可作参考:
a. 发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?
b. “是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
四、指导写字
1.出示14个生字,要求:学生认记生字,并观察哪些字最难写,等一下给同学提醒。
2.重点指导7个左右结构的字。持、般、攻、炮、坦、战、神
A.学生观察这7 个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
B.多媒体演示这7 个字的布局。
3.学生提醒哪些字最难写,写的时候要注意些什么。
4.学生写字,教师巡视,及时评议。
作业:
生字、抄词、读书
第二课时
教学任务:深入理解文章内容,揣摩文章说明的道理。
一、复习导入:
上节课我们学习了《矛和盾的集合》的生字词,下面老师这儿有一些字词,你们能读准字音吗?
集合 招架 紧张 固然 乌龟 自卫 进攻 炮口 坦克 战场 首次 长处
大显神威 乱成一团 合二为一 胜利者
二、学习新课:
(一)出示坦克的图片,你们知道这是什么吗?
导读课文第五自然段,多厉害的坦克啊。
为了让学生能对发明家的发明过程产生浓厚的兴趣,我抓住“大显神威”这个词分两层来感染学生。
1、说说你对“大显神威”的理解,用课文里的句子来说明。你能把你的理解读出来吗?(学生在交流中不难发现,课文中“1916年,英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物,吓得哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里!” 这生动具体的描述无疑是对“大显神威” 的最好诠释。其原因在于坦克巧妙地将盾的自卫和矛的进攻合二为一:既有保护自己的铁屋子,又有进攻的枪口或炮口;更深层的原因在于发明家勤于思考、善于实践的优秀品质。)
矛和盾的集合教学设计
教材分析:
本篇课文讲述的是发明家手持矛和盾,在与朋友对打比赛时,由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明"谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者"的道理。
课文脉络清晰:第一部分讲发明家手持矛和盾,与朋友对打过程中,为了保护自己,由盾想到了铁屋子;为了进攻,由矛想到了炮口,把两者结合起来,发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军,大显神威。第三部分由坦克的发明引出道理。其中一至四段清楚地写出了发明家发明坦克的过程,是本课的重点,也是对学生进行思维训练的好例子。
学情分析:
学习目标:
1.认识"矛、盾"等6个生字,会写"矛、盾"等14个字。能正确读写"集合、招架"等16个词语,摘抄课文中你认为用得好的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解发明家是怎样发明坦克的,了解文章一至四段的语段结构顺序,进行仿写。
3.理解课文内容,学习发明家勤于思考、关于实践的品质,懂得"谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者"这句话的含义。
教学重点:引导学生了解发明家是怎样发明坦克的。
教学难点:理解、体会由坦克的发明引发的道理。
教学时间:2课时
第一课时
一、谈话揭题:
1.出示课文插图,你看到了什么?随机介绍矛、盾。
2.矛和盾是两种相对立的兵器,如果把它们集合在一起,结果会怎么样呢?出示课题,齐读:矛和盾的集合。
二、初读课文。
自己读课文,要求读通课文,划下你认为好的词语,给课文自然段标出序号。
检查:
1. 字词
指名学生汇报划下的认为好的词语。
2. 课文讲了一件什么事?
课文中有一句话,说的就是这个意思,你找到了吗?
三、了解课文大意,一度理解"合二为一"
出示:坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一,在战场上大显神威。
这句话中有一个词和课题中的"集合"意思一样,你找到了吗?(板书:合二为一)是什么意思?这里的 "二"指什么?"一"指什么?
矛和盾是怎样结合的呢?请你读读1-4段,划出有关句子。
四、学习课文1-4段,二度理解"合二为一"
讨论:发明家是怎样把矛和盾集合在一起的?
●出示:对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架。
现在你就是发明家,表演。随机理解 "如雨点般"
"左抵右挡""难以招架"
●这个时候,发明家产生了一个想法?指读。
出示:盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子,我站在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!
●这样的盾很安全,安全之余又有困惑了,文中是怎样说的?
自由读。
●发明家又有自己的办法了,自己读读第四段。
出示坦克图。你看,这就是坦克,仔细看看图,找找,"矛"早哪里?什么是坦克的"盾"?(随机看图理解"履带")
师介绍坦克:坦克的底部装有履带,能行走在泥地、沟渠等特殊的地面上。作战时人可以躲在坚固的铁屋子里,很难受到攻击;又装有炮口,能随时攻击对方。由于它进退自如,攻守灵活,一上战场就发挥了巨大作用,名震天下。
回归中心:坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一,在战场上大显神威。
现在你知道了吗?课文中的"合二为一"是什么合二为一?(矛的进攻和盾的自卫集合在一起)
五、指导书写。
1.生字。
2.读一读:左抵右挡
你发现了什么?像这样的词语你还知道哪些?
第二课时
一、继续学习课文一至四段,理清课文一至四段脉络。
1.发明家真不愧是发明家,遇到问题能积极思考,寻找解决的办法。来,捧起书本,我们来体会体会。
引读:发明家手持矛和盾,与朋友比赛。他遇到了什么困难呢?生读。
他是怎样解决这个困难的?生读。
有了这个想法,又遇到了什么困惑?生读。
他是怎样解决的?生读。
课文就是这样一步一步写清楚的,和你的同桌分着读一读,体会。
2.坦克就这样造起来了,现在你能介绍坦克的发明过程吗?
出示:发明家手持矛和盾与朋友比赛时,发明家忽然产生了一个想法:
------------可是,----------对了,----------
二、学习课文五、六段,三度理解"合二为一"
1.坦克是怎样大显神威的?
1961年德国兵头一次见到这个庞然大物,吓得哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里。
如果你是德国兵,头一次看见坦克,你会怎么说?怎么做?
再读读这个句子。想一想:为什么要用这个例子?
(是为了说明坦克在战场上大显神威。)
2.矛和盾集合在一起,为什么会这样大显神威?
三度理解"合二为一"(把矛和盾的优点集合在了一起)
3.对,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者。(出示句子)一起读最后一段。
三、课外延伸:
1.你的生活中有这样的例子吗?先来做做这里的趣味数学题。
课件出示:矛+盾= 橡皮+铅笔=
矛+盾=坦克 橡皮+铅笔=橡皮铅笔
2.日常生活中怎样的发明呢?
电视+电话=可视电话
轮子+椅子=轮椅
镜片+镜框=眼镜
3.请你用这个算式写一段话,模仿课文一至四段的写法,写清思考过程,并举个例子说明新产品的作用。
板书设计:
矛 盾 合二为一
矛的进攻
合二为一
盾的自卫
矛、盾的长处 合二为一
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