对韵歌教学设计范文

导读：　　　《对韵歌》这篇课文,主要通过课文的学习进一步认识字与拼音的关系,以下是中国招生考试网www chinazhaokao com 分享的对韵歌教学设计范 ...

　　《对韵歌》这篇课文,主要通过课文的学习进一步认识字与拼音的关系,以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 分享的对韵歌教学设计范文,希望能帮助到大家!

　　对韵歌教学设计

　　教材分析：

　　本课是以自然景物为题材的对韵歌，共三句。第一句是以自然现象“云、雨、雪、风”为内容的单子对;第二句是以动植物“花、树、鸟、虫”为内容的单子对;第三句是以山清水秀和桃红柳绿的美丽风景为内容的双子对。整篇课文读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美，将识字、汉语的音韵节奏与自然万物的美好融为一体。

　　教学目标：

　　1、学习7个汉字，能读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形义之间的联系。

　　3、掌握3个基本笔画，能准确说出名称，练习正确书写。学习在田字格中按笔顺书写“虫、云、山”3个生字。

　　3、学习用普通话正确、流利地朗读课文，读出韵文的节奏，感受大自然的美好。背诵课文。

　　教学过程：

　　一、揭题，导入新课

　　1.导入读题。小朋友们，今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。请读课题——对韵歌。(齐读课题)

　　2.认识“对”字。对左边是“又”，右边是“寸”，你们知道它的反义词是什么吗?(指名说)，再次认读。

　　二、初读课文，读通读顺。

　　过渡：音乐课上，老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听---播放课文音频。

　　1.想自己试试看吗?请小朋友们打开语文书，自己试着读一遍。

　　2.检查读文。谁来试着读给大家听?指名读。

　　3.齐读。

　　三、图文对照，随文识字。

　　1.过渡：孩子们，看!动听的读书声把谁吸引来了?(出示：乌云图片)

　　2.出示字卡“云”，指导认读。

　　3.谁来给“云”字找个好朋友?学生组词。

　　5.你们知道云是怎么形成的呢?老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。

　　6.出示“雨”的甲骨文，谁来猜一猜，这是什么字?你是怎么猜到的?(引导学生观察甲骨文的“雨”像小雨点。)认读“雨”

　　7、说话：你都见过什么样的雨呢?(引导学生说“大雨”、“雷雨”、“小雨”……)

　　8、现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨(指导读句子)

　　9.(出示雪花图片，)乌云跑了，看，谁来了?这是什么样的雪花?(从颜色、形状引导孩子去观察)

　　10.雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助?

　　11、课件出示风字。(出示：风)。认读生字---风。风是一个后鼻韵母，学生容易读错，重点指导读准字音。

　　12、只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说-----课件出示(雪对风)。开火车读。

　　过渡：孩子们学得用心，听得认真，老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。

　　13、(出示花的图片)你们看到了什么?认读“花”字。你们见过那些花?你们还见过那些像花的东西?(引导学生说烟花、火花……)

　　14、刚刚老师给大家看到的花都是长在哪里的?出示字卡“树”，指导认读。

　　你喜欢树吗?为什么?大树能给我们带来什么?

　　师：花的美丽，树的高大，都是大自然中美丽的风景，是大自然赐予我们的礼物，所以我们说——出示“花对树”，指名读，齐读。

　　15、瞧，我们的大树上来了一位小客人，它是谁?(出示小鸟图片)你们认识鸟字吗?出示字卡，指导认读。

　　比较“鸟”和“乌”：有些小朋友容易把鸟和乌混淆，你有什么好办法记住它们?引导学生说出“鸟”字里面有一点，像鸟的小眼睛。

　　16、有谁指导小鸟喜欢吃什么?认读“虫”。鸟和虫是一对天敌，所以我们常说“鸟对虫”。指名读句子。

　　四、巩固延伸

　　过渡：刚刚我们学习的对韵都是一个字的对韵，让我们再来读一读。(根据黑板上的字卡齐读课文前两句。)

　　1、小朋友们，你们想不想自己试一试对对子呀?

　　2、出示填空：天对()日对()红对()大对()

　　3、指名对对子。

　　五、学习生字

　　过渡：小朋友对对子可真厉害!美丽的大自然给我们送来了两个生字宝宝，还认识他们吗?

　　1、出示：云、虫

　　2、观察在田字格中的位置，说一说写的时候需要注意什么?

　　3、师范写生字，生描红临写。

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